Análisis artículo, las Teorías del Aprendizaje y el Factor cultural en el aprendizaje

Anggie Paola Cruel Velasco

Estudiante

Edward Fandino Herreno

Docente

Universidad Cooperativa de Colombia- Sede Villavicencio

Programa de Psicología

Abril-2020
 Alrededor del entorno del aprendizaje hay una predominación de la cultura que puede

llegar a influir directa o indirectamente sobre los demás componentes dentro del desarrollo del

aprendizaje, aunque en la mayoría de los entornos de aprendizaje no se le da la importancia

que amerita las variaciones culturales de la educación y el aprendizaje pueden llegar a

impulsar las interacciones sociales y por ende el desarrollo cognitivo de los individuos.

Es necesario recalcar que todos los seres humanos son sistemas abiertos y necesitan

estar en constante interacción con el medio que los rodea, es decir que, existe una relación

directa que influye entre el sujeto, su experiencia, sus conocimientos y forma de aprender, con

el entorno sociocultural, "hombres no modificados por las costumbres de determinados

lugares en realidad no existen, (...) nunca existieron y (...) no podrían existir por la naturaleza

misma del caso" (Geertz, 1987, p.44). Existen diferentes teorías del aprendizaje que han sido

desarrolladas por autores con distintos enfoques, y que a lo largo del tiempo han aportado

conocimientos desde diferentes perspectivas, en muchas ocasiones se han modificado o

tomado como referencia para la creación de nuevas teorías pues resulta indispensable tener en

cuenta las diferencias culturales entorno al aprendizaje y también el hecho de que existen

maneras muy particulares de pesar y conocer, lo cual resulta ser uno de los componentes más

esenciales de la cultura por ejemplo: la escuela es el primer lugar donde se socializan los

niños, es el sitio en el que empiezan a convivir con más gente además de su familia, donde

empiezan a tener nuevas experiencias y aprendizajes, cuando el niño empieza a formar parte

de una comunidad educativa se deben tener en cuenta el entorno en el que se ha venido

desarrollando el niño, pues la eficacia de los aprendizajes escolares no solo se deben a la

influencia que ejercen las familias sino que también está ligada al medio sociocultural del

niño, los contenidos de su formación y la modalidad de enseñanza.

La cultura es un componente esencial para el entorno de aprendizaje, es importante ser

conscientes de la influencia que la cultura tiene en todos los entornos de aprendizaje e intentar
adaptar esa cultura de modo que sea el más eficaz para la educación de los niños, según

Vygotsky los niños desarrollan el aprendizaje mediante la interacción que tienen con la

sociedad, esto significa que el desarrollo intelectual de un niño no puede verse como algo que

se surge de forma independiente del medio social en el que está creciendo, pues todas las

funciones psicológicas superiores se dan con relación a la interacción social y luego a nivel

individual.

En el caso del modelo conductista, los dos principales exponentes son Watson y

Skinner, el primero plantea que el aprendizaje consiste en crear una conexión entre el

estímulo y la respuesta

tal es el caso del paradigma conductista, cuyas dos expresiones principales son el
conductismo clásico de Watson y el condicionamiento operante de Skinner. Para el primero, el
aprendizaje consiste en la creación de nuevas conexiones entre estímulo y respuesta, que son
generadas por la experiencia reiterada de la contigüidad física de dos tipos particulares de estímulos:
uno, el estímulo condicionante, que posee con anterioridad la propiedad de suscitar una respuesta
por parte del organismo; y un segundo estímulo, neutro, que adquiere dicha propiedad en virtud de
su asociación repetida con el anterior. En cuanto al condicionamiento operante de Skinner, la
ampliación del repertorio de respuestas está ligada a las consecuencias que provocan en el medio
ambiente las acciones del individuo, las que funcionan como mecanismo de reforzamiento positivo o
negativo de la conducta previamente emitida, y determinan por tanto la probabilidad de que éste
sea o no fijada como modo permanente de respuesta. En vez de la conexión E-R de Watson, para
Skinner la selección y el afianzamiento de las respuestas del organismo son más bien el producto de
un esquema R-E-R. En todo caso, ambas interpretaciones concuerdan en la idea de que el mecanismo
de base del aprendizaje es de orden asociativo y que los elementos que pone en relación son los
estímulos físicos del medio externo y las reacciones corporales del individuo. En sus aspectos más
específicos, el funcionamiento asociativo es estudiado recurriendo a nociones como las de
reforzamiento, interferencia y recuperación, utilizadas sobre todo para describir la formación de la
respuesta, y las de generalización, discriminación y diferenciación que sirven para caracterizar la
naturaleza de la misma.