Planes de Área Religión Primer Periodo 2018 IESL

INSTITUCION EDUCATIVA SAN LUCAS
Creado según ordenanza 20 de la Asamblea Departamental de Bolívar, y aprobado según resolución 01-157 del 10 de Diciembre de 2.013
de la Secretaría de Educación Departamental de Bolívar
DANE: 213688001882 NIT: 829003462-0
Institución educativa san Lucas

Docentes encargados:
Diana Paola Pérez estrada
Aury Del Carmen Ruiz Rivera
Año de elaboración: 2018

Elaborado por:
Año de actualización:
Actualizado por:
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Contenido
1. Introducción
2. Justificación
3. Objetivos
4. Marco legal
5. Marco teórico
6. Marco contextual
7. Marco conceptual
8. Diseño curricular
9. Metodología
10. Recursos
11. Intensidad horaria
12. Evaluación
13. Actividades de apoyo
14. Articulación con proyectos transversales
Referencias bibliográficas
Plan de área y evaluación formativa
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1. INTRODUCCIÓN
En el área de educación religiosa se realiza una orientación al que hacer pedagógico religioso en el cual se profundiza el aprendizaje de la
vocación del ser humano y en el mejoramiento de la capacidad de expresión de los estudiantes.
La práctica pedagógica que se aplica, permite conocer el sentido religioso, mediante la comprensión del lenguaje social, impulsando la
comprensión de un eje cultural comunitario donde se fomente la paz del Espíritu y se practique el humanismo como parte del crecimiento
personal
La educación religiosa es la denominación de los sistemas educativos o de la parte de ellos en que la religión es determínate. Sin ser el
único vehículo de transición d los valores religioso ( que pueden estar presentes en la totalidad del sistema educativo) la materia o
asignatura en que se suele formalizar es la asignatura de religión. Se imparte principalmente en los centros educativos de primaria y sus
contenidos son los dogmas creencias, principios, moral y ritos de una determinada confesión religiosa
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2. JUSTIFICACIÓN
¿Por qué llamar a este plan “SIRIUS”?

Sirius a nivel de la astrología, es la ciencia que estudia el cosmos; un cosmos que fue durante las épocas ancestrales era la principal
guía para el ser humano organizar sus sociedades; desde sus ciudades, rituales, mitos y demás formas de entender el mundo;
cosmogonía que fue el principio del hecho religioso.
“SIRIUS” es la estrella que más fuerza iluminativa tiene en el firmamento; por ello el plan de área debe de convertirse desde este
sentido en la que ilumine integralmente a los estudiantes de la institución educativa; que sea la guía para encontrarle sentido a la vida y
que fortalezca los procesos de humanización y vida en comunidad de los niños – niñas y jóvenes de la institución.
La tarea fundamental del área es hacer tomar conciencia de la misión y de la vocación del ser humano para vivir en una comunidad
plena; es sentir que la educación religiosa más que un área fundamental en el currículo es entenderla como una herramienta
para aprender como el hecho, el fenómeno y la experiencia religiosa trasciende en la cultura del ser humano; es concebirla en el
currículo como un área que desde su conocimiento académico intenta dar respuesta a uno de los interrogantes fundamentales del ser
humano:
¿Cuál es el sentido de la vida? Sentido que se comprende si la comunidad educativa se deja interrogar por su aporte académico para
responder ¿Qué tan humanos podemos llegar a ser o estamos siendo gracias al conocimiento religioso?, más aún, cuando lo que está
en juego en cualquier propuesta educativa es una oferta de sentido que se concreta en el modelo de persona y de sociedad que ella
ayuda a formar.
Pensar la Educación Religiosa Escolar (ERE) como área fundamental, Por eso, señala Raimon Panikkar (en Meza, J., s.f., p.1) que “La
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educación religiosa hace un aporte esencial para lograr la conquista de lo humano”

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3. OBJETIVO GENERAL
Un primer objetivo general lo constituye la formación religiosa centrada en la persona: potenciar y desarrollar la dimensión religiosa
en la formación de la persona
Adquirir los conocimientos básicos de los contenidos de la enseñanza de la religión atreves del desarrollo de destrezas y habilidades
para el manejo de la fuete de la sagrada escritura
Tomar conciencia de los principios y valores lasallistas en el desarrollo de las actividades cotidianas
Proporcionar una sólida formación ética y moral para vivenciar los derechos humanos
Entender la evolución de los sistemas religiosos a lo largo del desarrollo de las organizaciones sociales
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Promover el espacio del lenguaje social como medio de conocimiento religioso del propio mundo.
Propiciar un escenario de posibilidades religiosas, afectivas y emotivas.
Promover el surgimiento del pensamiento espiritual.
Generar espacios de aproximación al conocimiento religioso de carácter exploratorio y positivo.
Permite la formulación de hipótesis mediante la argumentación y el conocimiento.
4. MARCO LEGAL
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Los anteriores retos y desafíos a la educación escolar en el campo religioso tienen un marco en el ordenamiento constitucional y
legal, que no sólo permite sino que establece unas garantías y responsabilidades muy claras para el Estado y para los establecimientos
educativos, respecto de la educación religiosa.
En el artículo 19 de la Constitución Política de 1991 se reconoce el derecho de libertad religiosa y de cultos. El ámbito preciso de este
reconocimiento se plasmó en la Ley estatutaria que desarrolla el derecho de libertad religiosa y de cultos, Ley No. 133 de 1994.
El Estado desde su condición de no confesionalidad y de garante de la libertad religiosa se relaciona con sus ciudadanos y
entidades religiosas con un perfil que la ley señala en los siguientes términos. “Ninguna Iglesia o Confesión religiosa es ni será oficial o
estatal. Sin embargo, el Estado no es ateo, agnóstico, o indiferente ante los sentimientos religiosos de los colombianos. El Poder
Público protegerá las personas en sus creencias, así como a las Iglesias y confesiones religiosas y facilitará la participación de estas y
aquellas en la consecución del bien común. De igual manera, mantendrá relaciones armónicas y de común entendimiento con las
Iglesias y confesiones religiosas existentes en la Sociedad Colombiana” (Ley 133 de 1994, artículo 2º)
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Los establecimientos educativos deben adoptar ese perfil del poder público respecto a lo religioso y proteger y garantizar todas aquellas
expresiones comprendidas en el ámbito de la libertad religiosa para la persona (Ley 133 de 1994, artículo 6º) y para las Iglesias y
Confesiones Religiosas (Ley 133 de 1994, artículos 7º, 8º y 14º). En ese ámbito se encuentra la educación religiosa, frente a la cual la
persona tiene derecho “De elegir para sí y los padres para los menores o los incapaces bajo su dependencia, dentro y fuera del ámbito
escolar, la educación religiosa y moral según sus propias convicciones. Para este efecto, los establecimientos docentes ofrecerán
educación religiosa y moral a los educandos de acuerdo con la enseñanza de la religión a la que pertenecen, sin perjuicio de su derecho
de no ser obligados a recibirla” (ley 133 de 1994, artículo 6º, literal h). Los principios que sustentan las disposiciones de esta ley y el
alcance que tienen para su aplicación en los establecimientos educativos, se puede encontrar en el estudio y sentencia de
constitucionalidad de esa norma, emitido por la Corte Constitucional en la Sentencia C-088/93.
En la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994 se adoptan principios y disposiciones que incluyen el desarrollo de valores morales,
éticos, espirituales y religiosos, en la definición de la educación (artículo 1 y 92), en el marco de fines de la educación (artículo 5.1), en
los objetivos comunes y por niveles (artículos 13, b; 15; 16, h; 20, f; 21, k; 22, j y el artículo 30, g), en la indicación sobre enseñanzas
obligatorias (artículo 14, d), en el enunciado de las áreas obligatorias y fundamentales (artículos 23 y 31). Todo lo anterior debe
realizarse en el marco de le ley estatutaria que desarrolla el derecho de libertad religiosa y de cultos (artículo 24). Todo el articulado de
esta Ley General de Educación que se refiere a educación y valores religiosos fue mantenido como exequible en la Sentencia de la
Corte Constitucional C-555/94, documento que por tanto se constituye en una herramienta fundamental para que los establecimientos
educativos aprecien el alcance y la obligatoriedad de estas normas.
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Estas disposiciones van siempre relacionadas con el derecho de libertad de conciencia formulado en el artículo 18 de la Constitución
de 1991 como inmunidad de coacción como nota esencial: "Nadie será molestado por razón de sus convicciones o creencias ni
compelido a revelarlas ni obligado a actuar contra su conciencia".
Este marco normativo permite el cumplimiento de compromisos suscritos por Colombia, como el siguiente: “Los Estados Partes en el
presente Pacto se comprometen a respetar la libertad de los padres y, en su caso, de los tutores legales para garantizar que los hijos
reciban la educación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones” (Pacto Internacional de Derechos Civiles y
Políticos de 1966, artículo 18º).
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5. MARCO TEORICO
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6. MARCO CONTEXTUAL
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7. MARCO CONCEPTUAL
El área de religión se transversaliza en las demás áreas a través de: La Misión de la institución, la formación Humana; desde donde se
promueven los valores y se busca que el estudiante reconozca su dignidad de ser humano y como un ser que hace parte de una
historia MUNDIAL. Se pretende que a través del área se forme al estudiante para que pueda asumir compromisos consigo mismo, con
la sociedad y con la naturaleza.
Se contextualiza la educación, se crean interrogantes sobre el mundo en que vivimos y se trabaja para que la esperanza en un mundo
inequitativo no se pierda. La transversalización del Área enriquece el desarrollo del conocimiento y fortalece la parte humana de
los estudiantes. Como institución educativa oficial no debe ser el plan de área confesional, pero debe responde a los retos del
mundo actual, Lo que en otras palabras es la “Promoción Humana”. La transversalización en el área se entiende
fundamentalmente en la planeación estratégica de los contenidos de acuerdo con las otras áreas fundamentales y obligatorias;
en especial las áreas de desarrollo humano como lo son las áreas de educación artística, ciencias sociales, ciencias humanas y
Ética y valores
humanos.
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8. DISEÑO CURRICULAR PARA BÁSICA PRIMARIA DEL ÁREA RELIGIÓN
GRADO ENFOQUES POR PERIODO

1° -La vida y sus manifestaciones.
-La vida como obra de Dios.
-La vida que comunica Jesús.
-La vida crece en la iglesia.
2° - La amistad entre las personas.
- La amistad de Dios hacia el ser humano.
- La amistad en la vida de Jesús.
- La amistad con Dios crece en la iglesia.
3° - La celebración en la vida de las personas.
- La celebración: expresión significativa en el pueblo de Israel.
- La celebración en la vida de Jesús.
- Celebración de la fe en la iglesia
4° - La vocación de la persona humana.
- Vocación: camino de realización del pueblo de Dios.
- La vocación de Jesús una propuesta de vida.
- La vocación de la iglesia.
5° - El testimonio en las personas.
- Testimonio de un pueblo que hace conocer a Dios.
- El testimonio de Jesús.
- El testimonio de la iglesia.
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9. METODOLOGÍA
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10. RECURSOS AMBIENTES DE APRENDIZAJES
1. Humanos
Estudiantes
Plan Educativo de Educación Religiosa "SIRIUS"
Directivos
Docentes
Padres y Madres de familia
2. Físicos
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Aulas de clase
Patio central
Auditorio
Audiovisuales
Bibliotecas
3. logísticos
Libros
Documentos
Televisor
Internet
11. INTESIDAD HORARIA
Grado: intensidad
Preescolar 1 hora semanal

Primaria 1° a 5° 1 hora semanal
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12. EVALUACIÓN
La forma evaluativa del área se inscribe en el Sistema de Evaluación y Promoción de los estudiantes, desarrollado por la institución.
(Documento contenido en el P.E.I)
Ahora, siendo consecuentes con la mirada de la evaluación como un proceso continuo e integral, es apremiante establecer procedimientos
claros que sean parte de los referentes y pautas que dan cuenta de los avances del estudiante en cuanto al logro de los propósitos
establecidos y del desarrollo progresivo de las competencias que sustentan su proceso de aprendizaje. Para ello, en la evaluación se
tendrá, entre otros aspectos los siguientes:
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La Auto-evaluación: El mismo estudiante sustenta y evalúa su proceso (cognitivo, procedimental y actitudinal) frente a cada uno de los
temas evaluados.
La Co-evaluación: El grupo evaluará cómo es el proceso de sus compañeros, (cumplimiento y actitudinal).
La Hetero-evaluación: El docente evaluará el desempeño completo de cada una de los Estudiantes, teniendo en cuenta las dos
evaluaciones anteriores y sus registros individuales, Siendo este último de mayor énfasis para la conducción y aseguramiento del proceso.
13 ACTIVIDADES DE APOYO CON ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE
Clases teóricas
Las lecciones teóricas se expondrán en clase. Es conveniente tanto la preparación previa como la participación activa de los
estudiantes, siempre que se ciñan a los temas a estudiar.
Clases prácticas
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En las horas que se corresponden con las prácticas, se tratará de analizar los textos del curso; se fundamenta en la “Lectura Inteligente”
Trabajos individuales y/o en grupo
Los estudiantes realizarán de manera obligatoria y de manera individual a lo largo del curso un trabajo de producción. Tales trabajos de
producción consistirán en responder a un conjunto de las experiencias problemáticas.
Presentación de trabajos escritos
Elaboración de fichas
Tareas y consultas
Solución de talleres y cuestionarios
Elaboración de reflexiones individuales y grupales
Narración de historia
Exposición
Lecturas complementarias
Mesa redonda
14, ARTICULACIÓN CON PROYECTOS TRANSVERSALES

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BIBLIOGRAFÍA
y reina valera
educadores y padres.
1º ed. 1996.
tiandad. Madrid. 1977.
Bogotá. 1988.
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GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Horas 1 PERIODO: 3º
OBJETIVO: Reconocer en la vida, el principal valor de los cristianos, por medio de la reflexión sobre el entorno, el estudio de la vida de Jesús y del
origen de la iglesia; para mejorar su identidad como ser valioso y digno de protección y cuidado.
ESTÁNDAR LOGROS CONTENIDOS CRITERIOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES RECURSOS
Respeta las Reconocer ¿Cuándo y Explica con sus propias Evaluación escrita exposiciones Estudiantes
opciones religiosas aspectos cómo nació palabras la vida de Actividades de Docentes
de sus compañeros, fundamentales de Jesús? Jesús y sus principales
mensajes.
consultas Talleres Aula de clases
adquiridas en el la vida de Jesús,
hogar y en el de su evangelio, Talleres individuales Copias
¿Qué tiene que
contexto socio testimonio y ver Jesús con Establece relaciones Lectura de textos Libros
religioso. misión en la vida. la vida? entre la vida de Jesús Revisión de Trabajos Documentos
y la celebración de libretas escritos Televisor
Relaciona los Relacionar la fiestas como la
¿Qué dijo crucigramas
conocimientos y vida de Jesús con semana santa y la
Jesús sobre su Juegos Solución de
explicaciones sobre celebraciones navidad
relación con Sopas de letras talleres
Jesucristo como la semana Dios Padre? Describe con sus Participación en
adquiridos en clase santa y la navidad
palabras porque el clases Cuestionarios
con la experiencia en el catolicismo. ¿Por qué mensaje de Jesús y el
religiosa de la Jesús murió en amor es una invitación
familia y la una cruz? directa al cuidado de la
comunidad de vida.
pertenencia. ¿Por qué se
celebra la
Relaciona los navidad?
modelos presentes
en las fórmulas ¿Por qué se
bíblicas y litúrgicas celebra la
con acciones o semana santa
comportamientos de
los cristianos en
relación con la vida.
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GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Horas PERIODO: 4º

OBJETIVO: Reconocer en la vida, el principal valor de los cristianos, por medio de la reflexión sobre el entorno, el estudio de la vida de Jesús y del origen de la
iglesia; para mejorar su identidad como ser valioso y digno de protección y cuidado
Se interesa por Reconocer la iglesia, ¿Por qué se Interpreta el mensaje de Evaluación escrita exposiciones Estudiantes
indagar acerca de la como institución fundada recibe el Jesucristo, a través de Actividades de Docentes
actividad de la Iglesia por Jesús, la cual vela bautismo en la algunas celebraciones y
fiestas de la iglesia
a favor de la vida. por la protección y Iglesia?
cuidado de la vida, y está católica. Talleres individuales Copias
Confronta los en contra de atropello y ¿Por qué se Lectura de textos Libros
conocimientos y violaciones a ella. bendice agua? Revisión de Trabajos Documentos
valores adquiridos en Relaciona la iglesia libretas escritos Televisor
clase con la Explicar la eucaristía ¿Por qué la católica con el cuidado crucigramas
como una celebración gente recibe la y protección de la vida
experiencia religiosa Juegos Solución de
católica de la vida. hostia en la como principal valor.
de la familia y la Sopas de letras talleres
comunidad de Iglesia?
Explica la iglesia como Participación en
pertenencia. comunidad, ideada por
¿Por qué hay clases Cuestionarios
cristo para todos sus
gente que hijos.
atropella a los
niños?
¿Por qué vamos

a la Iglesia a
celebrar los
funerales del
que muere?
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OBJETIVO: Reconocer en la amistad, un valor de alta importancia para su vida, a partir de la reflexión sobre sí mismo, su comportamiento social y los
ejemplos dados por Jesús para ser amigos en las escrituras, con la finalidad de mejorar su capacidad de entrega y servicio a los demás.
Establece diferencias Conceptualizar ¿Por qué Elabora diálogos y Evaluación escrita exposiciones Estudiantes
y semejanzas entre sobre la amistad necesitamos de representaciones Actividades de Docentes
las características de como necesidad los otros? donde expresa su
la amistad y las del ser humano y concepto de amistad.
situaciones de su describir sus Talleres individuales Copias
¿Por qué
entorno. características. Reconoce en sus Lectura de textos Libros
necesitamos de
relaciones, elementos y Revisión de Trabajos Documentos
los amigos?
Contribuye a crear un Explicar cómo características de la libretas escritos Televisor
clima de amistad en concibe la verdadera amistad. crucigramas
¿Cómo se
el grupo escolar. amistad en el Juegos Solución de
construye la Explica por qué las
medio social
amistad? personas necesitamos Sopas de letras talleres
Ayuda en la solución actual.
de los demás. Participación en
amistosa de los ¿Por qué se
conflictos en el medio Conceptualiz clases Cuestionarios
ar sobre el rompe la
escolar.
ser humano amistad?
como ser que
necesita la ¿Cómo
amistad con sabemos que
Dios y con Dios es nuestro
los demás.
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ejemplos dados por Jesús para ser amigos en las escrituras, con la finalidad de mejorar su capacidad de entrega y servicio a los demás
Proyecta en el grupo Reconocer en la ¿Por qué Explica por qué las Evaluación escrita exposiciones Estudiantes
iniciativas de orden historia de Jesús y necesitamos ser personas hemos Actividades de Docentes
religioso. en la cultura de amigos de Dios desarrollado una
búsqueda constante de
nuestros y cómo
antepasados, una podemos ser amistad con Dios. Talleres individuales Copias
Relaciona las
exigencias de la invitación a ser sus amigos.? Lectura de textos Libros
alianza con las amigos de Dios. Identifica en la Revisión de Trabajos escritos Documentos
¿Cómo ha alianza y en los libretas Televisor
normas de
Conceptualiza buscado a Dios mandamientos, formas
convivencia y amistad crucigramas Solución de
r sobre la el ser humano? que dejo Dios presentes
en el medio escolar. en la liturgia, para Juegos talleres
Relaciona los pactos alianza y los ¿Cómo se
mandamiento relacionarse con él. Sopas de letras
y acuerdos humanos manifiesta la
s como pacto amistad de Dios
Participación en Cuestionarios
con el pacto de Manifiesta algunas clases
de amistad hacia los seres
alianza entre Dios y entre Dios y formas de
su pueblo. humanos? comportamiento, que
su pueblo. ¿Por qué mejoran la relación de
algunas amistad con Dios a la luz
personas no de la religión católica
buscan la
amistad con
Dios?
¿Cómo se
rompe la
amistad con
Dios y
Cómo se
recupera
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Hace referencia a Reconocer en el ¿Por qué Comprende que la Evaluación escrita exposiciones Estudiantes
frases de Jesús para amor, el muchas amistad está basada Actividades de Docentes
iluminar situaciones mandamiento personas dicen principalmente en el
amor y en el sacrificio.
de la convivencia supremo de que Jesús es el
escolar Promueve Jesucristo y la amigo que Talleres individuales Copias
iniciativas para aplicar única condición nunca falla? Representa Lectura de textos Libros
y difundir la para ser sus ¿Cómo era la pasajes de la vida Revisión de Trabajos escritos Documentos
enseñanza de Jesús, amigos. relación de de Jesús, donde libretas Televisor
sobre la amistad. Explicar la alianza Jesús con Dios demostró amor y crucigramas Solución de
como expresión Padre? sacrificio por los
demás.
Juegos talleres
Elabora oraciones y de amor a Dios y
al prójimo. Sopas de letras
las comparte en el ¿Por qué Jesús
Manifiesta interés por Participación en Cuestionarios
grupo. dice Ustedes
Conceptualizar mejorar clases
son mis amigos permanentemente su
sobre la oración si hacen lo que
como condición como amigo de
mi Padre dice? Dios.
manifestación de
amor y amistad
hacia Dios Padre.
Identificar en
la vida de
Jesucristo, su
bondad al dar
la vida por
sus amigos.
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GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Horas PERIODO: 4º

Demuestra interés en Comprender que ¿Cómo están Es solidario frente al Evaluación escrita exposiciones Estudiantes
participar en con el perdón y organizados los sufrimiento de otras Actividades de Docentes
actividades y la reconciliación, amigos de personas.
celebraciones propias pueden Jesús?
de la Iglesia. recuperarse y Explica el sacramento Talleres individuales Copias
Respeta la identidad renovarse lazos ¿En qué nos de la penitencia y su Lectura de textos Libros
religiosa de sus de amistad que ayuda la Iglesia relación con la amistad Revisión de Trabajos escritos Documentos
compañeros. se encuentran para crecer en de Dios. libretas Televisor
debilitados por amistad con crucigramas Solución de
Sabe invocar la nuestras Dios? Ubica en sus relaciones,
situaciones donde el Juegos talleres
acción del Espíritu acciones,
incluida la perdón y a reconciliación Sopas de letras
Santo para su vida. ¿Por qué los Participación en Cuestionarios
amistad con las haya renovado.
Manifiesta amigos de Jesús
Dios. clases
sentimientos de se congregan en
solidaridad con los la Iglesia?
Vivenciar la
enfermos y con los ¿Por qué los
solidaridad con
que sufren. amigos de Jesús
los más
Identifica en la Iglesia desfavorecidos no están unidos
el camino que siguen como muestra en una sola
los que se han de amor hacia Iglesia?
alejado de Dios para Dios.
restablecer. ¿Qué hacen los
amigos de Jesús
cuando alguien
sufre o está
enfermo?
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Manifiesta actitudes y Conceptualizar ¿Por qué Define el concepto de Evaluación escrita exposiciones Estudiantes
comportamientos la celebración celebramos en celebración y lo
familia los Actividades de Docentes
adecuados para cada como el medio grandes relaciona con algunas
ocasiones especiales
tipo de celebración. del que s e acontecimientos
valen los seres de la vida? culturales y religiosas. Talleres individuales Copias
Contribuye con humanos para ¿Por qué Lectura de textos Libros
alegría en las expresar sus encontramos Explica porque para Revisión de Trabajos escritos Documentos
celebraciones que sentimientos tanta variedad y los seres humanos la libretas Televisor
promueven el respeto más profundos celebración es
riqueza de crucigramas Solución de
por los derechos en importante y necesaria.
fiestas y Juegos talleres
humanos y el medio relacionados celebraciones, Sopas de letras
ambiente. con los Participa de diferentes
en nuestras celebraciones en el Participación en Cuestionarios
acontecimiento
culturas? entorno escolar,
Respeta las s más clases
expresiones de culto significativos manifestando un
y de religiosidad de de su historia. ¿Por qué comportamiento
las diversas Comprender algunas fiestas adecuado y diferenciando
identidades que las terminan en entre fiestas patrias,
religiosas. celebraciones pelea o religiosas y culturales.
Promueve la están discordia si
integración y favorece influenciadas quieren ser
la actitud de olvido y por el espacios de
perdón de las repertorio convivencia y de
discordias. cultural de los recreación?
diferentes
grupos ¿Qué valor
humanos. tienen las fiestas
Identificar y celebraciones
elementos de religiosas que se
culto y de realizan en
celebración nuestro entorno
propios de la religioso?
religión que
profesa.
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Establece la relación Comprender la ¿Qué sentido Conoce y explica Evaluación escrita exposiciones Estudiantes
entre elementos de la oración como tenía la fiesta de las diferentes Actividades de Docentes
liturgia de la Iglesia y una forma pascua para celebraciones
religiosas ligadas a la
las narraciones y tradicional de Israel?
textos bíblicos sobre celebración en tradición en Israel. Talleres individuales Copias
celebraciones y culto Israel, y ¿Qué Lectura de textos Libros
en Israel. relacionarla diferencias hay Identifica pasajes de la Revisión de Trabajos escritos Documentos
Reconoce la con diferentes entre la idolatría biblia y de las libretas Televisor
presencia de los momentos y el culto escrituras que narran crucigramas Solución de
textos bíblicos en los históricos que las celebraciones
verdadero a Juegos talleres
cantos y oraciones de son celebrados propias de la tradición
Dios? Sopas de letras
en esa cultura. en Israel.
la Iglesia.
Participación en Cuestionarios
¿Qué significaba Conceptualiza acerca
Identifica los lugares Diferenciar clases
el templo para de la importancia de
católicos de culto. entre el culto los israelitas?
verdadero a la celebración religiosa
Dios y la en Israel.
¿Qué significan
idolatría
los textos que se Establece semejanzas y
presente en
refieren al tercer diferencias entre el culto
algunas
mandamiento de a Dios y la idolatría
culturas.
la ley de Dios presente en algunas
confiada a culturas.
Israel?
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Relaciona la Comprender en la ¿Cómo fueron el Identifica momento s Evaluación escrita exposiciones Estudiantes
celebración de la historia del nacimiento y la importantes dentro de Actividades de Docentes
reconciliación nacimiento y de la infancia de la vida de Jesús y los
relaciona con
sacramental con las vida de Jesús, los Jesús?
parábolas de la principales celebraciones Talleres individuales Copias
misericordia eventos de ¿Cómo expresa tradicionales de la Lectura de textos Libros
contenidas en los celebración. Jesús sus iglesia católica. Revisión de Trabajos escritos Documentos
Evangelios sentimientos? libretas Televisor
Explicar porque ¿Por qué Jesús Asume una actitud de crucigramas Solución de
Fomenta en su medio la vida de respeto frente a la
enseña en Juegos talleres
escolar un sentido Jesús es una celebración católica.
parábolas? Sopas de letras
celebrativo y religioso invitación al
amor y al Explica su punto de vista Participación en Cuestionarios
basado en la vida de ¿Por qué Jesús
sacrificio por sobre la vida de Jesús en clases
Jesús. fue a Jerusalén
los demás. pos de los demás.
Participa activa y para la fiesta de
respetuosamente en pascua y
las celebraciones entregó su vida
religiosas
en la cruz?
comunitarias.
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Se preocupa porque Comprender que ¿Cómo fui Establece relaciones Evaluación escrita exposiciones Estudiantes
todos sus el ser humano, llamado a la entre el oficio y la Actividades de Docentes
compañeros tengan sea hombre o vida? profesión.
igualdad de mujer, está
oportunidades y llamado a ¿Por qué y por Comprende que el ser Talleres individuales Copias
ayudas para desarrollar una quién fui humano tiene una Lectura de textos Libros
descubrir su vocación. llamado a la vocación que debe Revisión de Trabajos escritos Documentos
vocación. vida? desarrollar con libretas Televisor
Participa activamente Relacionar libertad. crucigramas Solución de
en eventos aspectos como ¿Qué tipo de Juegos talleres
relacionados con las el servicio, las Explica situaciones que
persona voy a Sopas de letras
diferentes vocaciones oportunidades inciden negativamente en
ser cuando sea Participación en Cuestionarios
en el mundo. y el la realización personal.
mayor? clases
Reconoce las autoconocimie
personas y medios nto como
factores claves ¿Cuál es
que ofrece la
de realización nuestra misión
comunidad escolar y
personal. como seres
de su entorno como
humanos?
ayudas a la búsqueda
de su vocación Sabe ¿Por qué hay
interrogar a los diferencias entre
adultos sobre la niños y niñas?
forma como han ¿Qué es la
realizado su vocación y qué
vocación. es la profesión?
¿Por qué buscar
en Dios la
vocación y
misión?
¿Cómo
responde el ser
humano al
llamado de
Dios?
DANE: 213688001882 NIT: 829003462-0

OBJETIVO: Reconocer en la amistad, un valor de alta importancia para su vida, a partir de la reflexión sobre sí mismo, su comportamiento social y los ejemplos
dados por Jesús para ser amigos en las escrituras, con la finalidad de mejorar su capacidad de entrega y servicio a los demás
Se preocupa porque Comprender que ¿Cómo fui Establece relaciones Evaluación escrita exposiciones Estudiantes
todos sus el ser humano, llamado a la entre el oficio y la Actividades de Docentes
compañeros tengan sea hombre o vida? profesión.
igualdad de mujer, está
oportunidades y llamado a ¿Por qué y por Comprende que el ser Talleres individuales Copias
ayudas para desarrollar una quién fui humano tiene una Lectura de textos Libros
descubrir su vocación. llamado a la vocación que debe Revisión de Trabajos escritos Documentos
vocación. vida? desarrollar con libretas Televisor
Participa activamente Relacionar libertad. crucigramas Solución de
en eventos aspectos como ¿Qué tipo de Juegos talleres
relacionados con las el servicio, las persona voy a Explica situaciones que
inciden negativamente en Sopas de letras
diferentes vocaciones oportunidades ser cuando sea
en el mundo. y el la realización Participación en Cuestionarios
mayor?
Reconoce las autoconocimie ¿Cuál es clases
personas y nto como nuestra misión
medios que factores claves como seres
ofrece la de realización
humanos?
comunidad personal.
¿Por qué hay
escolar y de diferencias entre
su entorno
niños y niñas?
como ayudas
¿Qué es la
a la
búsqueda de vocación y qué
su vocación es la profesión?
Sabe ¿Por qué buscar
interrogar a en Dios la
los adultos vocación y
sobre la misión?
forma. ¿Cómo
como han realizado responde el ser
su vocación. humano al
llamado de
Dios?
DANE: 213688001882 NIT: 829003462-0

Relaciona la Historia Relaciona la ¿Cómo se Justifica la importancia Evaluación escrita exposiciones Estudiantes
de Israel con la Historia de Israel comunica Dios de actuar bien en Actividades de Docentes
historia de su pueblo con la historia de con los seres sociedad y la compara
y cultura. su pueblo y humanos? con lo prescrito por los
cultura mandamientos. Talleres individuales Copias
Relaciona ¿Quién y cómo Lectura de textos Libros
formas de Relaciona formas se escribió la Reconoce en algunos Revisión de Trabajos escritos Documentos
pensar y de de pensar y de Biblia? elementos de la biblia, el libretas Televisor
vivir de su vivir de su mensaje a seguir la crucigramas Solución de
entorno, entorno, con las ¿Por qué hay vocación del llamado de
Juegos talleres
con las exigencias de los que vivir según Dios.
exigencias mandamientos de Sopas de letras
los
de los la ley de Dios Participación en Cuestionarios
mandamientos
mandamien Relaciona clases
de Dios?
tos de la ley expresiones del
de Dios ¿Dios se
arte y la literatura
sagrada con los preocupa y se
relatos bíblicos compromete con
Relaciona
expresiones el ser humano?
del arte y la ¿Dios premia la
Identifica la
literatura forma como fidelidad a su
sagrada hoy Dios llama alianza y
con los a vivir en castiga la
relatos alianza con El. infidelidad de su
bíblicos pueblo?
¿Cómo sabe un
Identifica la forma niño que el
como hoy Dios llama Señor lo llama?
a vivir en alianza con
El.
DANE: 213688001882 NIT: 829003462-0

Relaciona la piedad Comprender y Explica porque la Evaluación escrita exposiciones Estudiantes

mariana del pueblo Vivenciar el ¿Cuáles fueron felicidad está Actividades de Docentes
cristiano con las llamado de Jesús las promesas ligada con
referencias bíblicas a a seguirlo. que Dios hizo caminos
la Virgen María espirituales. Talleres individuales Copias
por medio de los
Relaciona las Diferenciar las Lectura de textos Libros
profetas de
celebraciones vocaciones Israel? Conceptualiza acerca Revisión de Trabajos escritos Documentos
litúrgicas marianas espirituales de de la vocación de la libretas Televisor
con la vocación de la otro tipo de virgen maría en la crucigramas Solución de
¿Cómo aparece
Virgen María llamados historia de Jesús.
Jesús en el Juegos talleres
Aprecia la vida de los terrenales y mundo? Sopas de letras
cristianos de hoy explicar porque Explica en que consiste
como una acción de son los seguir a Participación en Cuestionarios
Jesús que continúa ¿Qué es ser fiel Jesús. clases
primeros los
llamando a seguirle a Jesús?
que pueden
Establece la relación aportar a la
entre hechos de la felicidad. ¿Quién es el
vida de la Espíritu Santo?
Iglesia y hechos de la
vida ¿Que promete
Jesús a los que
le sigue
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momentos y formas Comparar las ¿Qué es la Explica porque los Evaluación escrita exposiciones Estudiantes
de oración por las diferentes iglesias, Iglesia? sacramentos son Actividades de Docentes
vocaciones, con la y entender que formas de vocación.
oración de Jesucristo son comunidades ¿Cómo nació?
Muestra respeto por fundadas líderes Talleres individuales Copias
las confesiones religiosos como Relaciona el surgimiento Lectura de textos Libros
¿Quién fundó la
religiosas de su formas de realizar Iglesia? de las iglesias con las Revisión de Trabajos escritos Documentos
entorno. vocaciones. diferentes vocaciones libretas Televisor
humanas. crucigramas Solución de
¿Por qué se
Identifica la forma Comprender las
pertenece a la Juegos talleres
como está organizada diversas
Iglesia? Sopas de letras
vocaciones
la Iglesia local para el Participación en Cuestionarios
presentes en la
cumplimiento de su ¿Por qué hay
iglesia y en la clases
misión. celebración de los tantas Iglesias?
sacramentos
Identifica las como el
diferentes uniones matrimonio y la ¿Cuál es su
familiares, ordenación. misión y forma
distinguiendo las que de vida?
se basan en el
sacramento del ¿Cuál es su
matrimonio. misión?
Conoce y participa en
la vida de su ¿Por qué
comunidad eclesial algunas
personas se
consagran
totalmente a
Dios?
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OBJETIVO: Identificar y Vivenciar los valores y comportamientos que hacen parte de un testimonio de vida edificante a partir de la reflexión y del
conocimiento de la vida de Jesús y la doctrina de la iglesia para mejorar su desarrollo de conductas morales.
Aprende, aplica y Deducir que la ¿Para qué Explica cuáles Evaluación escrita exposiciones Estudiantes
enseña en su ámbito responsabilidad y conocer y elementos y valores Actividades de Docentes
infantil, familiar y el comportamiento aprender la se requieren para dar
eclesial las reglas, ético , son historia de un buen testimonio
normas y aspectos de vida. Talleres individuales Copias
personajes que
mandamientos de fundamentales de Lectura de textos Libros
han sido testigos
juego, convivencia y un testimonio de una causa Ejemplifica Revisión de Trabajos escritos Documentos
relación con Dios. edificante de vida situaciones de libretas Televisor
noble?
Promueve la solución en sociedad. conflicto personal crucigramas Solución de
dialogada de los entre el bien y el
¿Por qué hay Juegos talleres
conflictos escolares. Reconocer mal.
personas que Sopas de letras
Reconoce en su aspectos sociales
dicen una cosa y Se posiciona Participación en Cuestionarios
entorno la presencia que van contra los
valores y que viven de manera frente a clases
de líderes y dirigentes contraria a lo
hacen difícil antivalores
que sirven con que afirman?
cumplir a sociales.
autenticidad a la
comunidad. cabalidad con la
ética y la moral. ¿Por qué con Comprende la necesidad
frecuencia los de resolver los conflictos
Resolver testigos pierden por las vías pacíficas
pacíficamente los la vida a causa
conflictos de su
utilizando el testimonio?
diálogo en todas
las situaciones. ¿Por qué hay
personas que
dicen defender
al pueblo pero
quitan la vida de
otros?
DANE: 213688001882 NIT: 829003462-0

Promueve la Reconocer en la ¿Por qué Dios Identifica el daño que Evaluación escrita exposiciones Estudiantes
sinceridad y verdad vida de los es tan exigente y hace la mentira en las Actividades de Docentes
en las relaciones profetas, las celoso con su relaciones
interpersonales a enseñanzas sobre pueblo amado? interpersonales.
nivel escolar y la humildad, el Talleres individuales Copias
familiar. desinterés, la Explica porque es Lectura de textos Libros
¿Por qué Dios
sinceridad y el hace oír su voz y necesaria la humildad y Revisión de Trabajos escritos Documentos
Denuncia acciones amor, que envía su Palabra la entrega para que la libretas Televisor
que atenten contra el permanecen vida sea testimonio crucigramas Solución de
a través de los
bien común de la vigentes en la dignificante.
profetas? Juegos talleres
comunidad educativa actualidad.
Sopas de letras
y los derechos de las ¿Por qué hubo Participación en Cuestionarios
personas. épocas en Israel clases
Coopera con la labor en que los que
del personero eran fieles a
escolar. Dios eran muy
pocos?
DANE: 213688001882 NIT: 829003462-0

Propone en el grupo Reconocer en el • ¿Por qué Es crítico frente a la Evaluación escrita exposiciones Estudiantes
una actitud crítica mensaje se Jesús, Jesús tuvo que sociedad de consumo Actividades de Docentes
frente a la TV, la la necesidad del entregar su vida y los medios de
música, a las sacrificio y del por todos los comunicación en
marquillas y juegos desprendimiento y cuanto a su idea de Talleres individuales Copias
hombres, aún
electrónicos. lo compara con los confort. Lectura de textos Libros
por los
Participa entre sus mensajes de los pecadores? Revisión de Trabajos escritos Documentos
compañeros con medios de • ¿Por qué en Explica porque el libretas Televisor
sencillez y comunicación y la materialismo es crucigramas Solución de
las
espontaneidad la sociedad de contrario al
bienaventuranza Juegos talleres
experiencia de amor y consumo. mensaje de Jesús.
s de Jesús se Sopas de letras
amistad que sostiene
con Dios. llama felices a Encuentra valores en Participación en Cuestionarios
Descubre la trampa los que sufren y todas las personas sin clases
de los medios de lloran? excepción.
comunicación social, • ¿Por qué los
la sociedad de creyentes de
consumo frente a la ahora vivimos
idea de felicidad. cada uno por su
Compara la diferencia lado sin importar
existente entro los lo que sienten o
primeros cristianos y viven sus
la Iglesia hoy, critica semejantes?
las principales
debilidades de los • ¿Por qué las
creyentes actuales personas imitan
más a los
personajes de
cine y farándula
que a Jesús
resucitado?
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Expresa deseo de Comprender la • ¿Pueden los Identifica valores y Evaluación escrita exposiciones Estudiantes
vincularse naturaleza de las cristianos ser principios presentes en Actividades de Docentes
activamente a los elecciones y estilo testigos de Dios la vida de los primeros
grupos adolescentes de vida de las si no reciben y cristianos y los
de su comunidad de personas compara con los de la Talleres individuales Copias
frecuentan los
fe y de colegio y se formadas en actualidad. Lectura de textos Libros
sacramentos?
compromete a servir valores humanos. Revisión de Trabajos escritos Documentos
según sus carismas. Explica la importancia de libretas Televisor
• ¿Cómo
Establece la relación Reconocer que la los sacramentos como crucigramas Solución de
superar el miedo
de semejanza o iglesia, enseña formas de enseñanza de
y la timidez para Juegos talleres
diferencia entre las valores y formas diferentes estilos de vida
dar testimonio Sopas de letras
propias acciones y de vida a través
las contenidas en los de Cristo ante Participación en Cuestionarios
de los los que nos
relatos bíblicos y sacramentos. clases
acciones litúrgicas rodean?
estudiadas.
• ¿En qué
consiste el
testimonio que
Dios quiere de
mí y de su
Iglesia?

Planes de Área Religión Primer Periodo 2018 IESL

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INSTITUCION EDUCATIVA SAN LUCAS

Institución educativa san Lucas

Año de elaboración: 2018

¿Por qué llamar a este plan “SIRIUS”?

educación religiosa hace un aporte esencial para lograr la conquista de lo humano”

8. DISEÑO CURRICULAR PARA BÁSICA PRIMARIA DEL ÁREA RELIGIÓN

GRADO ENFOQUES POR PERIODO

10. RECURSOS AMBIENTES DE APRENDIZAJES

11. INTESIDAD HORARIA

Preescolar 1 hora semanal

La Co-evaluación: El grupo evaluará cómo es el proceso de sus compañeros, (cumplimiento y actitudinal).

13 ACTIVIDADES DE APOYO CON ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE

14, ARTICULACIÓN CON PROYECTOS TRANSVERSALES

GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Horas 1 PERIODO: 3º

ESTÁNDAR LOGROS CONTENIDOS CRITERIOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES RECURSOS

GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Horas PERIODO: 4º

ESTÁNDAR LOGROS CONTENIDOS CRITERIOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES RECURSOS

¿Por qué vamos

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Horas PERIODO: 1º

ESTÁNDAR LOGROS CONTENIDOS CRITERIOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES RECURSOS

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Horas PERIODO: 2º

ESTÁNDAR LOGROS CONTENIDOS CRITERIOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES RECURSOS

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Horas PERIODO: 3º

ESTÁNDAR LOGROS CONTENIDOS CRITERIOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES RECURSOS

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Horas PERIODO: 4º

ESTÁNDAR LOGROS CONTENIDOS CRITERIOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES RECURSOS

GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Horas PERIODO: 1º

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GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Horas PERIODO: 2º

ESTÁNDAR LOGROS CONTENIDOS CRITERIOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES RECURSOS

GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Horas PERIODO: 3º

ESTÁNDAR LOGROS CONTENIDOS CRITERIOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES RECURSOS

GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Horas PERIODO: 4º

ESTÁNDAR LOGROS CONTENIDOS CRITERIOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES RECURSOS

GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Horas PERIODO: 1º

ESTÁNDAR LOGROS CONTENIDOS CRITERIOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES RECURSOS

GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Horas PERIODO: 2º

ESTÁNDAR LOGROS CONTENIDOS CRITERIOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES RECURSOS

GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Horas PERIODO: 3º

ESTÁNDAR LOGROS CONTENIDOS CRITERIOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES RECURSOS

Relaciona la piedad Comprender y Explica porque la Evaluación escrita exposiciones Estudiantes

GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Horas PERIODO: 4º

ESTÁNDAR LOGROS CONTENIDOS CRITERIOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES RECURSOS

GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Horas PERIODO: 1º

ESTÁNDAR LOGROS CONTENIDOS CRITERIOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES RECURSOS

GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Horas PERIODO: 2º

ESTÁNDAR LOGROS CONTENIDOS CRITERIOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES RECURSOS

GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Horas PERIODO: 3º

ESTÁNDAR LOGROS CONTENIDOS CRITERIOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES RECURSOS

GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Horas PERIODO: 4º

ESTÁNDAR LOGROS CONTENIDOS CRITERIOS METODOLOGÍA ACTIVIDADES RECURSOS

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