TRABAJO MECÁNICO

Semana 16
Sesión 4
III Unidad
5°grado de secundaria
Elaborado por los docentes de Ciencia y Tecnología secciones ABCDE
 Freddy Vallejo León
«Divino Maestro»
 Sarita Plasencia Díaz
 CONCEPTO
 Muchas veces asociamos la palabra
trabajo con alguna actividad que
requiere algo de esfuerzo físico o
intelectual, como mover un mueble,
montar bicicleta o leer.
 En física, el concepto de trabajo está
asociado a la acción de una fuerza sobre
un objeto y al desplazamiento de este.
 Por lo tanto, decimos que una o más
fuerzas realizan trabajo mecánico cuando
vencen la resistencia de otro agente y lo
hacen mover de un punto a otro.
 TRABAJO REALIZADO POR UNA
FUERZA CONSTANTE
 El concepto de trabajo mecánico es tan
intuitivo como el de fuerza.
 Por ejemplo, cuando una persona eleva
un objeto pesado hasta determinada
altura, se dice que ha realizado un
trabajo, para el cual ha tenido que
ejercer una fuerza de una magnitud
dada.
 Por otro lado, si eleva el mismo objeto
al doble de altura, se admite que ha
realizado el doble de trabajo.
 El trabajo (W) es un proceso de  Matemáticamente se representa por:
transferencia de energía mediante
el cual se produce un
desplazamiento.
 El concepto de trabajo, sea de una
fuerza constante o variable, se
define de la siguiente forma: es
una magnitud escalar igual al
producto de la componente de la
fuerza paralela al desplazamiento
por el módulo del
desplazamiento.
 Se realiza trabajo mecánico
cuando transmitimos movimiento
mecánico bajo la acción de una
fuerza.
 Las ecuaciones que hemos dado solo
permiten calcular el trabajo de las fuerzas
constantes, mas no de las fuerzas
variables.
 En el sistema internacional, la unidad de
fuerza se mide en newtons (N), el
desplazamiento en metros (m), y el trabajo
en joules (J).
 Un joule equivale un newton-metro (N . m).
 Si bien en la definición de trabajo están
involucradas dos cantidades vectoriales
como lo son la fuerza y el desplazamiento,
el trabajo es una cantidad escalar.
 FUERZAS QUE NO REALIZAN
TRABAJO
 Cuando una fuerza no realiza desplazamiento, su trabajo
es nulo. Estas fuerzas son perpendiculares al
desplazamiento.
 TRABAJO DE FUERZAS OPUESTAS
AL DESPLAZAMIENTO
 Cuando una fuerza es contraria al desplazamiento, en lugar
de transferir energía, la absorbe; entonces, se dice que la
fuerza hace un trabajo resistor.
 Un ejemplo es el trabajo de la fuerza de rozamiento: cuando
una fuerza se desliza sobre una superficie rugosa, la fuerza de
rozamiento es opuesta al desplazamiento y hace un trabajo
resistor. Numéricamente, un trabajo resistor tiene signo
negativo.
 TRABAJO NETO (WN)
 Es la suma de los trabajos desarrollados por cada una de
las fuerzas. También se puede verificar que el trabajo neto
es realizado por la fuerza resultante (Fr).
 Así para cuatro fuerzas que realizan trabajo:
 TRABAJO DE UNA FUERZA VARIABLE
 La mayoría de las fuerzas que actúan en la
naturaleza son variables, por ejemplo, la
fuerza elástica al deformar un resorte (a
medida que se va deformando, cuesta más
esfuerzo seguir deformándolo).
 Por tal razón, no podemos calcular el trabajo
realizando una multiplicación escalar: fuerza
por desplazamiento.
 Sin embargo, se puede obtener el trabajo de
fuerzas variables si conocemos la
dependencia de estos con el
desplazamiento a través de un gráfico F-x.
 Para obtener una aproximación del trabajo
realizado, podemos dividir el área total en
pequeñas áreas de rectángulos y, luego,
sumar todas estas áreas.
APLICACIÓN A HERRAMIENTAS Y MÁQUINAS
Equilibrio de una barra: Ley de la  Se cumple que:
palanca

 Un caso de equilibrio de excepcional

interés es el de una barra rígida que
se apoya en un punto o fulcro (O).
 A ambos lados del fulcro se aplican
dos fuerzas, F1 y F2, a las distancias
respectivas del fulcro, d1 y d2.
 Esta fórmula recibe el nombre de ley
del equilibrio de una barra apoyada
o también ley de la palanca.
 El producto de una fuerza por su
distancia al fulcro tiene que ser igual
al producto de la otra fuerza por su
distancia respectiva al fulcro para
conseguir que la barra esté en
equilibrio.
 Generalmente la ley se escribe así:
 Pero el trabajo que realizamos para
 Esta ley se aplica para construir
palancas. Las palancas son máquinas
sencillas que se diseñan casi siempre
con el objetivo de vencer una
elevada fuerza resistente(FR),
aplicando una fuerza motriz (FM) más
pequeña.
 Para vencer esa fuerza, y teniendo en
cuenta la ley de equilibrio, se hace
que la distancia de la fuerza
resistente al fulcro o brazo resistente
sea menor que el brazo motor (bM).
levantar un peso con una palanca es
el mismo que si no utilizamos la
palanca; lo que ocurre es que
ejercemos una fuerza menor
(realizamos menos esfuerzo) y
recorremos más espacio empujando
el brazo motor hacia abajo.
 LA POLEA FIJA
 En la polea fija se cumple que bM = bR, por lo
tanto, no se amplifica la fuerza. Sin embargo,
se utiliza la polea porque la fuerza motriz se
aplica más cómodamente.
 En efecto, si intentamos sacar un balde lleno
de agua de un pozo, utilizando una cuerda,
ejercemos realmente la misma fuerza con
polea y sin ella.
 Pero si utilizamos una polea y tiramos de la
cuerda hasta abajo, nuestro propio peso nos
ayuda a ejercer dicha fuerza y a levantar el
balde.
 EL PLANO INCLINADO
 Los dos planos inclinados de la derecha tienen diferentes
pendientes. ¿En qué caso debemos realizar menos
esfuerzo para elevar la bola? ¿Cuál es el trabajo realizado
en cada caso?
 El trabajo realizado es el mismo en ambos casos, y
coincide con la variación de energía potencial de la bola:
 Como d2 es mayor que d1 (el plano 2 está menos
inclinado y la rampa 2 es más larga), entonces F2
será más pequeña que F1.
 Es decir, en el plano menos inclinado tenemos
que realizar un menor esfuerzo F2, aunque lo
debemos mantener hasta recorrer una mayor
distancia: d2.
 Utilizar rampas no nos ahorra trabajo, pero
permite subir pesos aplicando una fuerza menor.
ACTIVIDAD: EJERCICIOS
 TICKET DE SALIDA
1. ¿Qué es lo más importante
que aprendiste en la clase
de hoy?
2. ¿Entendiste la clase de hoy?,
¿Cómo lo sabes?
3. ¿Qué preguntas tienes
sobre la clase de hoy?