Paso 1 – Planeación

Diana Carolina Lozano Velásquez

Cel: 3125557070

Grupo: 172

Tutor: Milton Fernando Ortegón

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela Ciencias Sociales Artes y Humanidades – Psicología

Estadística

Agosto – 2020
 Introducción

El presente trabajo establece una revisión teórica y conceptual sobre la importancia de la

Estadística Descriptiva y a partir de esto contar con una base suficiente para identificar su
aplicación práctica en diferentes áreas como la economía, salud, medicina entre otras. En los
últimos tiempos la Estadística Descriptiva se ha convertido en una herramienta de vital
importancia de uso casi obligatorio en la gran mayoría de las ramas del saber.
 Objetivos
Identificar los fundamentos básicos de la Estadística Descriptiva, a partir de la
contextualización de la problemática.

Objetivos Específicos
 Identificar y apropiar los conocimientos previos.
 Definir los conceptos básicos de la Estadística Descriptiva
 Identificar y reconocer la problemática de estudio.
 Actividad 1. Creación de cuenta de Skype

Abrir cuenta de Skype, si no la tiene. Enviar invitación al tutor del grupo,

indicando: Nombre del curso, código de curso, periodo y numero de grupo,
presentarse, e interactuar de forma sincrónica con el docente a cargo del grupo a través
de Skype (ver en el perfil del docente el Id Skype para la invitación). Si la invitación
no cumple con lo anteriormente mencionado, no será aceptada.

Actividad 2. Reconocimiento de conceptos.

A partir de la lectura realizada, el estudiante deberá dar respuesta a las siguientes

preguntas, con el propósito de identificar los conocimientos previos al inicio del
curso.

¿Qué estudia la estadística descriptiva?

La Estadística Descriptiva es la ciencia que estudia y describe muestras para a hacer
estimaciones a la totalidad de individuos de una población. Su finalidad es obtener
información, analizarla, elaborarla y simplificarla lo necesario para que pueda
ser interpretada cómoda y rápidamente y, por tanto, pueda utilizarse eficazmente para diferentes
fines.
La estadística descriptiva se refiere a la recolección, presentación, descripción, análisis e
interpretación de una colección de datos, esencialmente consiste en resumir éstos con uno o dos
elementos de información (medidas descriptivas) que caracterizan la totalidad de los mismos.
Consiste sobre todo en la presentación de datos en forma de tablas y gráficas; así que se emplea
simplemente para resumir de forma numérica o gráfica un conjunto de datos.

¿En dónde radica la importancia que hoy en día tiene la estadística descriptiva, en función
de la toma correcta de decisiones?
La importancia de la estadística es la recolección y agrupamiento de datos de diverso tipo
para construir con ellos informes estadísticos que nos den idea sobre diferentes y muy variados
temas, siempre desde un punto de vista cuantitativo y no cualitativo, ayudándonos tanto en el
análisis e interpretación de datos como en el proceso de la toma de decisiones.

¿Cómo se aplica la estadística descriptiva en la solución de problemas en áreas como: ¿la

economía, salud, medicina, entre otras?
En casi todos los campos de las ciencias se emplean instrumentos estadísticos de
importancia fundamental para el desarrollo de sus modelos de trabajo.
En la actualidad, el análisis estadístico se utiliza para hacer radiografías de la situación
demográfica y social de un país, así como predicciones de cómo evolucionará su población en los
próximos 50 o 100 años. De igual forma, la Estadística es empleada por multitud de profesionales
en campos tan diversos como la Medicina, la Arquitectura, la investigación de mercados, la
Meteorología, la Biología, y la Política.
 En las ciencias naturales: se emplea con profusión en la descripción de modelos
termodinámicos complejos (mecánica estadística), en física cuántica, en mecánica de
fluidos o en la teoría cinética de los gases, entre otros muchos campos.
 En las ciencias sociales y económicas: es un pilar básico del desarrollo de la demografía y
la sociología aplicada.
 En economía: suministra los valores que ayudan a descubrir interrelaciones entre
múltiples parámetros macro y microeconómicos.
 En las ciencias médicas: permite establecer pautas sobre la evolución de las enfermedades
y los enfermos, los índices de mortalidad, el grado de eficacia de un medicamento, entre
otros.

¿Qué herramientas emplea la estadística descriptiva para abordar un problema?

La estadística descriptiva nos ofrece diferentes herramientas para definir elementos
básicos en la toma de decisión como son la media, mediana, moda, desviación estándar y los
diferentes diagramas de cajas, histogramas, tablas de contingencia y graficas de dispersión entre
otros, que nos ayudaran en la obtención, organización, presentación y descripción de la
información numérica.

Diligenciar el siguiente cuadro, definiendo los conceptos básicos de la estadística

descriptiva, necesarios para iniciar cualquier proceso de investigación.

Concepto Definición Ejemplo

Estadística Tiene como finalidad, colocar en Realizar un estudio
Descriptiva evidencia aspectos característicos del sobre alguna variable
grupo (promedios, variabilidad de los sobre los habitantes de
datos) que sirven para realizar Ibagué
comparaciones, sin pretender sacar
conclusiones de tipo más general. Esta
descripción por lo general se realiza a
través de cuadros, gráficos,
proporciones, varianzas de una o más
variables relacionadas.
Población Conjunto de medidas o el recuento de Conjunto de ciudadanos
todos los elementos que presentan una Ibaguereños
característica común. Se usa para
denotar el conjunto de elementos del
cual se extrae la muestra.
Muestra Conjunto de medidas o el recuento de Ciudadanos Ibaguereños
una parte de los elementos que son veganos.
pertenecientes a la población. Los
elementos se seleccionan
aleatoriamente.
Variable Característica o cualidad de un Color de ojos de los
Estadística individuo que está propensa a adquirir habitantes de Ibagué,
diferentes valores. Estos valores, a su marrón, verdes o azules.
vez, se caracterizan por poder medirse.
La variable estadística, de acuerdo con
las características que la
definen, puede ser cualitativa o
cuantitativa. 

Variable cualitativa Variables cualitativas

Las variables cualitativas son aquellas
características o cualidades que no Nominal: el color de
pueden ser calculadas con números, pelo de una persona, tal
sino que son clasificadas con palabras. como negro, rojo o
Este tipo de variable, a su vez, se rubio.
divide en:
 Ordinal: la condición
Cualitativa nominal: aquellas de un pasaporte, del tipo
variables que no siguen ningún orden aprobado, denegado o
en específico. Por ejemplo, los en espera.
colores, tales como el negro, naranja o
amarillo. Binaria: ante la
Cualitativa ordinal: aquellas que pregunta de si una
siguen un orden o jerarquía. Por persona posee hogar
ejemplo, el nivel socioeconómico alto, propio, la respuesta será
medio o bajo. sí o no.
Cualitativa binaria: variables que
permiten tan solo dos resultados. Por
ejemplo, sí o no; hombre o mujer.

Variable cuantitativa
Las variables cuantitativas son Variables cuantitativas
aquellas características o cualidades
que sí pueden expresarse o medirse a Discreta: la cantidad de
través de números. hermanos que tienen
una persona, tal como 2,
Este tipo de variable, a su vez, se 4, 6 o más.
divide en:
Continua: la estatura de
Cuantitativa discreta: aquella las ibaguereñas
variable que utiliza valores enteros y promedio es de 1,65 cm.
no finitos. Por ejemplo, la cantidad de
familiares que tiene una persona, tal
como 2, 3, 4 o más.

Cuantitativa continua: aquella

variable que utiliza valores finitos y
objetivos, y suele caracterizarse por
utilizar valores decimales. Por
ejemplo, el peso de una persona, tal
como 52.5 kg, 68.2 kg, etc.
Unidad Estadística Elementos que integran la población, Un ciudadano
puede corresponder a personas, Ibaguereño.
objetos o cosas.

3. Identificación y reconocimiento de la problemática de estudio

Identificación de los principales factores que influyen en los resultados de las

pruebas SABER 11 en estudiantes de Instituciones públicas y privadas de Colombia.
 ¿Cuáles considera usted, que son principales factores que influyen en los resultados
de las pruebas saber 11?
Considero a factores como resultados de la prueba Saber 11, promedio académico,
preparación previa a la prueba, años transcurridos sin estudiar, el nivel de satisfacción con el
programa y la modalidad, como se analizará más adelante. Adicionalmente se toman aspectos
referidos a los logros y las habilidades cognitivas que alcanza un estudiante en el transcurso de su
vida escolar o universitaria. Por esta razón, González (2012, p. 52), establece que el
“rendimiento académico es un constructo ampliamente estudiado cuya complejidad y
confusión en su uso ha quedado documentado desde diferentes miradas”, es decir, no solo se
refiere al nivel de conocimiento científico acumulado; también, al tránsito que el aprendiz hizo
por diferentes estadios de supervivencia a lo largo de su carrera. Sin embargo, el aspecto que más
cobra interés es el desempeño académico, que “hace referencia al resultado global del alumno, en
el que obtiene una valoración numérica comúnmente asignada por el docente, asociada a un
proceso de instrucción específica en diferentes evaluaciones”. González (2012, p.53).

¿El sistema de evaluación que imparte cada colegio está acorde con el tipo de
evaluación que se presenta en la prueba?
En la escuela no sólo se cumplen las finalidades expresas de los docentes ni, más allá, las
finalidades expresas de la Constitución y las leyes. Por debajo de este marco evidente, se
entrecruzan los fines confesados y no confesados de diversos sectores y clases sociales, que se
manifiestan en esa institución como en otras instancias de la sociedad. Y a la hora de evaluar,
estos intereses pueden imponerse con especial fuerza, por las implicaciones del proceso (Álvarez
Méndez, 1995 Ayuste y otros, 1994).
En otras palabras, se puede decir que el sistema de evaluación de los colegios en algunos casos si
es acorde con el tipo de prueba que presenta la prueba; pues estos están encargados de hacer
simulacros para la preparación de los estudiantes.

¿Cómo ha influido la disponibilidad de material de refuerzo (guías, libros, acceso a

internet) en los resultados de las pruebas saber 11?
El material disponible de refuerzo como guías, acceso a internet, libros entre otras; es
indispensable a la hora de obtener buenos resultados de las pruebas saber 11, ya que esta influye
de manera directa y positiva al momento de presentarlas, además le brinda seguridad al
estudiante.

Comúnmente el proceso de estudio es realizar lectura de los apuntes tomados en clase y

repasar los ejercicios que implican desarrollo matemático. También es muy frecuente que se
busque sobre el tema o sobre aspectos específicos del tema abordado en internet, realizar resumen
o subrayar. Se da mucha importancia a las circunstancias en las cuales se desarrollan las labores
académicas, es común preferir estar solo o en un sitio aislado y requerir alta concentración para
desarrollar el proceso de estudio. Son menos frecuentes técnicas como repasar y luego dar un
ejemplo para comprobar que se entendió el tema. Recopilar información de diversas fuentes,
investigar, realizar esquema mental.

¿Cómo se encuentra Colombia vs los países de América latina frente a los resultados
de las pruebas pisa?
Podemos decir que no se logró mejorar significativamente, puesto que Colombia ha
venido haciendo muchos esfuerzos para que a los estudiantes obtengan mejores resultados en las
pruebas, pero la solución no es poner refuerzos, se debe modificar la estructura del sistema
educativo. En Colombia los estudiantes están viendo 13 y 14 asignaturas en cinco horas diarias
durante cinco días de la semana y muchas de ellas poco relevantes o innecesarias para un
desarrollo educativo de calidad. 

De acuerdo con los datos estadísticos de la siguiente tabla, Colombia se encuentra en un medio-
bajo en los resultados de la PISA en comparación a los otros países de América Latina.

Entre más desigual sea un país, peores serán los resultados. Porque la desigualdad es
reproducible en el sistema escolar. El sistema escolar en América Latina no está respondiendo a
la transformación social. Claro, esto cambia de unos países a otros. Uruguay tiene una tradición
educativa centenaria, de buena educación e igualdad social. Pero países como Colombia, que
tiene un coeficiente de Gini que muestra la más alta desigualdad en América Latina, también
tiene segmentada su educación.

¿La calidad de la Educación en Colombia influye en los resultados de las pruebas

saber?
Las instituciones como las Naciones Unidas afirman que, si el continente no logra
producir capital humano de calidad, nunca podrá ser desarrollado. En otras palabras, la calidad de
la educación es el principal influyente al momento de tener los resultados de las pruebas saber,
sin calidad no se puede llegar a ocupar los primeros puestos en los resultados de estas pruebas.
Debemos también tener en cuenta que en nuestro país hay muchas regiones en desventajas ya que
los recursos o medios para obtener una educación de calidad son escasos como por ejemplo una
de ellas es el internet, siendo hoy en día de gran importancia para ir a la vanguardia en materia de
educación, puesto que en la mayoría de los casos al faltar tantas herramientas de apoyo pone en
desventaja a nivel de competitividad unas regiones con otras.
 Bibliografía

Martínez, C. (2011). Capítulo 2. Distribuciones de frecuencia. En: Estadística y muestreo, 13a ed.
[Online] Bogotá: Ecoe Ediciones. (pp 2 – 10). Recuperado de http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=739

www.mineducacion.gov.co
www2.icfes.gov.co
www.semana.com/noticias/pruebas-saber-11/106150,
www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-363487.html?_noredirect=1