Unidad 3

Unidad 3
Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. La

plataforma de teleformación.
 Contenidos formativos /
 1 - Preliminares
1.1 - Introducción
La teleformación se presenta generalmente a través de lo que denominamos Plataformas
Tecnológicas. Son intranets que ofrecen al alumno todos los recursos necesarios para
estudiar los contenidos formativos del curso que desea.
Las Plataformas de Teleformación, también llamadas LMS - Learning Management

System - Sistema de Gestión del Aprendizaje, facilitan:
 El intercambio y la cooperación entre diferentes colectivos educativos, tanto de

conocimientos como de experiencias educativas.
 Posibilitan la formación a distancia, ya que la fácil portabilidad de materiales
reduce todo el proceso de intercambio a exportar el contenido desde la
institución de origen a la de destino, sin tener que el profesor moverse
físicamente, ya que las nuevas tecnologías han posibilitado que los docentes
ejerzan su función desde lugares remotos.
 1 - Preliminares
1.2 - Objetivos
Al final de esta unidad serás capaz:
 Reconocer la plataforma de teleformación Moodle y enumerar sus principales

características.
 Identificar los scorms y enumerar sus componentes.
 Operar con Moodle y distinguir sus diferentes partes y funciones.
 2 - Moodle, la plataforma de teleformación más utilizada
2.1 - ¿Qué es Moodle?

Moodle es un sistema de gestión de cursos de libre distribución (course management system
CMS) que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.
El creador de Moodle, basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que, como
vimos en anteriores unidades, afirman que el conocimiento se construye en la mente del
estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y del
aprendizaje colaborativo.
Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante
que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos
propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los
estudiantes deben conocer.
2.1 - ¿Qué es Moodle?

Moodle es un producto activo y en evolución, algunas de sus muchas características son
las siguientes:
Diseño general
 Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades,

reflexión crítica, etc.).
 Apropiada para el 100% de las clases en línea, así como también para
complementar el aprendizaje presencial.
 Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera, eficiente, y

compatible.
 Es fácil de instalar en casi cualquier plataforma que soporte PHP. Sólo requiere
que exista una base de datos (y la puede compartir).
 Con su completa abstracción de bases de datos, soporta las principales marcas de

bases de datos (excepto en la definición inicial de las tablas).
 La lista de cursos muestra descripciones de cada uno de los cursos que hay en el
servidor, incluyendo la posibilidad de acceder como invitado.
 Los cursos pueden clasificarse por categorías y también pueden ser buscados -
un sitio Moodle puede albergar miles de cursos-.
 Se ha puesto énfasis en una seguridad sólida en toda la plataforma. Todos los

formularios son revisados, las coolíes encriptadas, etc.
 La mayoría de las áreas de introducción de texto (recursos, mensajes de los

foros, entradas de los diarios, etc.) pueden ser editadas usando el editor HTML,
tan sencillo como cualquier editor de texto de Windows.
Administración del sitio
 El sitio es administrado por un usuario administrador, definido durante la

instalación.
 Los "temas" permiten al administrador personalizar los colores del sitio, fuentes,
presentación, etc., para ajustarse a sus necesidades.
 Pueden añadirse nuevos módulos de actividades a los ya instalados en Moodle.
 Los paquetes de idiomas permiten una localización completa de cualquier
idioma. Estos paquetes pueden editarse usando un editor integrado. Actualmente
hay paquetes de idiomas para 43 idiomas.
 El código está escrito de forma clara en PHP bajo la licencia GPL, fácil de
modificar para satisfacer sus necesidades.
2.2 - Los SCORM

A continuación veremos más detalladamente cómo trabajar con Moodle, pero antes de llegar
a ese paso es conveniente que te familiarices con otro término que también será de vital
importancia cuando empieces a tratar con la plataforma. Hablamos de los SCORM.
SCORM (Sharable Content Object Reference Model) es un conjunto de normas técnicas que
permiten a los sistemas de aprendizaje a través de internet importar y reutilizar contenidos de
aprendizaje que se ajusten al estándar. La organización ADL a cargo de este estándar no
trabaja sola sobre este proyecto, sino en colaboración con numerosas organizaciones, que
trabajan también con las especificaciones destinadas al aprendizaje en línea.
La especificación SCORM cuenta con tres componentes:
El modelo de agregación de contenidos

Asegura métodos coherentes en materia de almacenamiento, de identificación, de
condicionamiento de intercambios y de recuperación de contenidos.
El entorno de ejecución
Describe las exigencias sobre el sistema de gestión del aprendizaje (SGA) que este debe
implementar para que pueda gestionar el entorno de ejecución con el contenido SCORM.
El modelo de secuenciamiento y de navegación

Permite una presentación dinámica del contenido. Describe como el sistema interpreta las
reglas de secuenciamiento introducidas por un desarrollador de contenidos, así como los
eventos de navegación lanzados por el estudiante o por el sistema.
2.3 - Autoevaluación
Ejercicio de autoevaluación
¡Un momento! Antes de seguir avanzando hagamos un pequeño ejercicio para ver si
tienes claros los contenidos. Encuentra las palabras que responden a las siguientes
definiciones antes de que se agote el tiempo. ¡Suerte!
 3 - Descripción del entorno de Moodle
3.1 - Acceso a la plataforma

Como ya hemos mencionado en el apartado anterior, Moodle es la plataforma de
teleformación por excelencia. Por ello, consideramos que es importante que todo buen
tutor conozca su funcionamiento y esté preparado para operar con ella y dirigir así su
curso con éxito.
Con este fin te presentamos a continuación un manual de Moodle en el que se enseñará

paso a paso cómo moverse por la plataforma y sacarle el máximo partido.
¡Comencemos!
3.1 - Acceso a la plataforma

Una vez que has accedido con tu nombre de usuario y tu contraseña a la plataforma, lo
primero que encontrarás será la página principal, donde podrás distinguir tres zonas:
Mis cursos Bloque de Bloque de

Lugar donde se verán todos
navegación. administración.
los cursos en los que seas
Para consultar. Para ajustar tu perfil.
profesor.
Para acceder a uno de estos cursos, simplemente deberás pulsar sobre él, una vez dentro tendrás
a tu alcance todas las herramientas necesarias para comenzar la tutorización de tu curso.
3.2 - Tipos de profesores

Antes de comenzar a explicar todas las funciones que puede llegar a desarrollar el
profesor dentro de la plataforma Moodle, debemos dejar claro que existen dos tipos
distintos de perfil, por lo que su capacidad de movimientos dentro de la página será
mayor o menor:
Profesor con permiso de edición.
Este perfil comparte muchas características con el administrador. Puede realizar muchas
labores, entre ellas subir y crear el material formativo.
Profesor sin permiso de edición.
Su capacidad se ve mucho más reducida ya que no puede subir material a la plataforma ni

modificar el ya existente. Al final de este manual, le dedicaremos un apartado donde veremos
qué funciones puede desarrollar.
 4 - Estructura de la plataforma de teleformación
4.1 - Navegación
En la parte superior podrás ver una barra que te indica la situación en la que te
encuentras respecto al curso, es decir, el apartado que estás visitando. Moodle te da la
posibilidad de usar esta barra para navegar por el curso, sin necesidad de utilizar el
botón de retroceso del navegador.
 Si pulsas sobre el nombre corto del curso, te remite a la página inicial.
 Si pulsas en Página Principal (Home) te lleva directamente al listado de cursos

en los que estás impartiendo una materia.
En este apartado también encontrarás información sobre tu perfil de usuario/a y un link

en el que te podrás desconectar cuando lo desees.
Perfil. Pulsando sobre tu nombre de usuario/a, podrás cambiar tus datos personales y ver
información relativa a tu perfil, así como tu participación en el curso.
En la pestaña perfil puedes
ver información relativa a tu
perfil, también puedes
cambiar tu contraseña y
enviar mensajes instantáneos
a todas las personas
matriculadas en el curso.
En la pestaña editar perfil

(Administración> Ajustes de
mi perfil> editar perfil) puedes modificar tus datos e incluso subir una foto. Para insertar una
foto pulsa en examinar y elige la foto que quieras utilizar para que tus alumnos puedan
identificarte.
4.1 - Navegación
En la pestaña mensajes (del menú navegación), verás reflejados los mensajes que has
enviado y recibido y los debates en los que has participado.
En la pestaña Blogs podrás crear tus propio blog. Un blog es diario personal en el que
puedes expresar tus opiniones, escribir artículos…y que pueden ver todas las personas
usuarias del curso. Para crear un Blog solamente tienes que pulsar en añadir una nueva
entrada y completar los campos que aparecen como obligatorios.
Una vez que tengas escrito el texto

que quieras mostrar haz clic en
Guardar cambios, y tu entrada en
el blog quedará visible.
4.2 - Correo electrónico en Moodle

En este apartado tendrás acceso a tu correo interno, es decir, a los mensajes que te llegan a
través de la mensajería interna del curso.
Podrás tanto recibir como redactar mensajes.
¿Cómo sé si tengo mensajes sin leer?

Aparecerá un icono de una carpeta
¿Cómo leer los mensajes?

Para leer el mensaje, simplemente tienes que pulsar sobre
Mensajes.
¿Cómo redactar nuevos mensajes?

Redactar correos internos en la plataforma Moodle, es muy sencillo. Al tratarse de mensajería
instantánea te aparecerá como un chat, así que solo debes buscar el contacto que desees y
pulsar sobre él.
Te aparecerá toda la conversación, donde podrás volver a redactar un nuevo mensaje.
4.3 - Contenido del curso

Puedes acceder a los cursos desde la pantalla principal que antes vimos. Pulsa sobre el
título del curso al que deseas acceder.
Una vez dentro, pulsa sobre el icono de cualquier carpeta de contenidos. Dentro del
curso encontrarás dos bloques diferenciados, por una arte el árbol de navegación de
contenidos y por otra los contenidos propiamente dichos.
4.4 - Herramientas del curso

Dentro del curso, además de los contenidos, encontrarás estos recursos o herramientas:
“Novedades”, “Foro de presentaciones”, “Foro de dudas técnicas” o incluso un
calendario donde aparecerán marcadas fechas destacadas en el desarrollo de curso.
Para acceder a todas estas herramientas simplemente tienes que pulsar sobre ellas:
¡Momento de comprobar si tienes claros los contenidos! Contesta correctamente las
siguientes preguntas.
Responde las preguntas:

¿Dónde te lleva Moodle al pulsar sobre “Página Principal (Home)”?
Solución: Al pulsar sobre “Página Principal” Moodle te lleva directamente al listado de

cursos en los que estás impartiendo una materia.
¿Cómo puedes leer los mensajes?
Para leer el mensaje, simplemente tienes que pinchar dentro de Mensajes y clicar en él
para leerlo.
 5 - Dotar al curso de contenidos
5.1 - Crear contenidos

Veamos ahora tres formas de crear contenido de forma rápida y eficaz:
Crear contenidos con Slideshare
 Permite convertir un PowerPoint en una presentación Slideshare.

 Para que el contenido generado sea privado debe ser a través de una suscripción
de pago.
 Se puede insertar en Moodle copiando el código fuente que ofrece Slideshare.
 Tamaño recomendado: 595x485.
 Recurso de Moodle a utilizar para su inserción: Página (ver más detalles sobre el
uso del recurso en el apartado “Crear una página”).
Crear contenidos con Slideshare
 Permite convertir un PowerPoint en una presentación Slideshare.

de pago.
 Se puede insertar en Moodle copiando el código fuente que ofrece Slideshare.
Tamaño recomendado: 595x485.
 Recurso de Moodle a utilizar para su inserción: Página (ver más detalles sobre el
uso del recurso en el apartado “Crear una página”).
Crear contenidos con Prezi
 Permite crear presentaciones muy atractivas de forma sencilla.

de pago.
 Se puede insertar en Moodle copiando el código fuente que ofrece Prezi.
 Tamaño recomendado: 720x480.
 Recursos de Moodle a utilizar para su inserción:
o Página (ver más detalles sobre el uso del recurso en el apartado “Crear
una página”).
o AICC procedente del recurso Libro (ver más detalles sobre el uso del
recurso en el apartadosiguiente); insertar la presentación en una de las
páginas del libro a modo de recurso multimedia.
 Crear contenidos con Moodle: de Libro a “SCORM”
 Primero crearemos el libro y luego lo exportaremos como un paquete de
contenido IMS que nos permitirá descargar de Moodle un archivo “.zip” que
podremos almacenar en el ordenador, fuera de Moodle, y subir más adelante
como un recurso SCORM.
5.1 - Crear contenidos

Pasos a seguir para crear un libro
Agregar el recurso
 Activamos edición.
 Nos situamos dentro del curso y concretamente dentro de la sección donde queremos
ubicarlo. Y pulsamos sobre la opción Añadir una actividad o un recurso.
 En la ventana Añadir una actividad o recurso elegimos el recurso Libro y pulsamos el
botón Agregar.
Configurar el libro
 En la página Agregando Libro:
o Rellenamos los campos obligatorios (Nombre y Descripción) y en la opción

Numeración del capítulo elegimos entre:
 Nada: no es recomendable si vamos a trabajar con dos niveles de
jerarquías (capítulos y subcapítulos).
 Numérica: numera los capítulos y subcapítulos. Dejan ver claramente
la jerarquía. Es la opción que concluimos que era más recomendable.
 Viñetas: sitúa una viñeta delante de los apartados y subapartados.
 Sangrado: las jerarquías se reflejan únicamente visualmente a través
del sangrado.
o Pulsamos el botón Guardar cambios y mostrar.
Crear los capítulos y subcapítulos y sus páginas de contenido
 En la página Edición de capítulo:
o Creamos el primer capítulo dotándole de un título (será el texto que aparecerá

en el índice) y de contenido donde podremos añadir textos, imágenes, vídeos,
enlaces a web, presentaciones Prezi… y trabajar con el entorno amigable de un
editor de textos.
Algunas conclusiones a las que llegamos en relación a la creación de contenidos:
o Uso de imágenes:
 Es recomendable utilizar imágenes de calidad (posibilidad de

suscripción a un banco de imágenes).
 En general, las imágenes grandes facilitan la maquetación y mejoran el
diseño.
o Maquetación de textos:
 No utilizar el justificado (facilita la lectura a las personas con

dificultades para la comprensión lectora).
 Utilizar párrafos cortos y separarlos con doble “Intro”.
o Pulsamos el botón Guardar cambios. Y vemos que ya aparecerá nuestro primer

capítulo (en la parte izquierda, sobre el bloque de Navegación aparece el título
del capítulo y en la zona central aparecen los contenidos. A través de los
botones que aparecen al lado del título del capítulo podremos: editarlo,
eliminarlo y ocultarlo respectivamente. El último botón sirve para añadir otro
capítulo (o subcapítulo).
o Para crear otro capítulo pulsamos + en el botón que aparece al lado del primer
capítulo creado. Al pulsar en este botón nos llevará a la página Edición de
capítulo que ya conocemos de la creación del primer capítulo. Si queremos
que el presente capítulo sea un subcapítulo del anterior activaremos la casilla
Subcapítulo.
Algunas conclusiones a las que llegamos en relación al recurso Libro:

 Un capítulo (o subcapítulo) solo puede contener una página. Así que para que el
libro no tenga un índice demasiado largo que dificulte la navegación por el
mismo sería recomendable crear libros cortos aunque haya que crear más libros.
 No pueden existir capítulos o subcapítulos vacíos de contenido.
5.2 - Subir contenidos a Moodle

Subir un SCORM
 Nos situamos dentro del curso y concretamente dentro de la sección donde

donde queremos ubicarlo. Y pulsamos sobre la opción Añadir una actividad o un
recurso.
 En la ventana Añadir una actividad o recurso elegimos la actividad Paquete

SCORM y pulsamos el botón Agregar.
 En la página Agregando Paquete SCORM prestaremos atención a los siguientes

campos:
 General: son los campos obligatorios Nombre y Descripción.
o Package: arrastramos el archivo zip que queremos subir a la caja

correspondiente al campo Paquete. Si nos resulta más fácil podemos
“examinarlo” pulsando en el botón Seleccione un archivo.
o Apariencia: concluimos que menos es más así que la recomendación es

simplificar la apariencia como mostramos en la imagen.
o Calificación: si nuestro paquete SCORM no contiene test elegiremos la

opción
o Objetos de aprendizaje; si los tuviera recomendamos la opción

Calificación más alta.
 Pulsamos el botón Guardar cambios y mostrar para revisar cómo se muestra

nuestro paquete SCORM.
Contenidos formativos /
Subir un archivo
Sirve para subir a Moodle un archivo, por ejemplo un PDF.
 Nos situamos dentro del curso y concretamente dentro de la sección
recurso.
 En la ventana Añadir una actividad o recurso elegimos el recurso Archivo y

pulsamos el botón Agregar.

 En la página Agregando Archivo rellenamos los campos obligatorios del nombre
y la descripción, arrastramos y soltamos (o “Examinamos”) el archivo a subir en
el campo Seleccionar archivos y después tomamos decisiones en relación al
campo Apariencia:
Automático
Colocará el archivo sobre la ventana actual del navegador. Si hablamos de un PDF lo
más seguro es que el usuario tras la consulta cierre la ventana y por lo tanto también
salga de Moodle. Concluimos que no era una opción recomendable.
Incrustar
El archivo quedaría integrado dentro de Moodle. Puede ser recomendable en función del
contenido del archivo.
Forzar descarga
El archivo aparecerá cerrado y listo para ser descargado y guardado.
Automático
Colocará el archivo sobre la ventana actual del navegador. Si hablamos de un PDF lo
más seguro es que el usuario tras la consulta cierre la ventana y por lo tanto también
salga de Moodle. Concluimos que no era una opción recomendable.
Abrir
Idéntico a Automático.
En una ventana emergente
Se cargará el archivo en una nueva ventana de pocas dimensiones colocándose por
encima de la ventana de Moodle. En general esta sería la opción más recomendable.
De todos modos, como recomendación general, es mejor probar para decidir cuál es la
que se ajusta mejor al archivo con el que estemos trabajando.

Crear una carpeta/subcarpeta y subir archivos
La carpeta permite agrupar archivos.
queremos ubicarlo. Y pulsamos sobre la opción Añadir una actividad o un
recurso.
 En la ventana Añadir una actividad o recurso elegimos el recurso Carpeta y
 En la página Agregando Carpeta rellenamos los campos obligatorios del nombre
y la descripción, arrastramos y soltamos (o “Examinamos”) el archivo a subir en
el campo Archivos y después tomamos decisiones en relación al campo Mostrar
contenido de la carpeta:
Mostrar en una página diferente
Mostrará en el curso la carpeta, pero no su contenido; el contenido se mostrará al pulsar

sobre la carpeta en una página diferente.
Mostrar en la página del curso
Mostrará la carpeta y, debajo, lo que contiene en la propia página del curso. Concluimos que
esta es la opción más recomendable siempre que la carpeta no contenga muchos archivos.
 Pulsamos el botón Guardar cambios y mostrar.
Si queremos crear una carpeta dentro de otra carpeta (subcarpeta) tendremos que
hacerlo, dentro de la página Agregando Carpeta en el campo Archivos, pulsando en la
opción Crear un directorio. Aparecerá una ventana donde teclear el nombre de la
subcarpeta; después de nombrarla pulsamos el botón Crear un directorio. Una vez
creada la subcarpeta podremos subir a ella archivos de la misma forma que vimos
anteriormente.

Crear una página
Este recurso es polivalente; consiste en crear una página en Moodle donde mostrar lo
que queramos: textos, imágenes, una presentación de Slideshare o de Prezi…
Activamos edición.

queremos ubicarlo. Y pulsamos sobre la opción Añadir una actividad o un
recurso.
 En la ventana Añadir una actividad o recurso elegimos el recurso Página y

En la página Agregando Página rellenamos los campos correspondientes al Nombre y la

Descripción. Y en Contenido de la página maquetamos el contenido a través del editor
de texto. ¡Ojo! Si lo que queremos es incrustrar una presentación de Slideshare o Prezi
tendremos que hacerlo cambiándolo a HTML pulsando en el botón correspondiente.

Enlazar una URL
Hablamos de crear un Moodle un enlace a otra página web.

Paso 1
Activamos edición.
Paso 2
Nos situamos dentro del curso y concretamente dentro de la sección donde queremos
Paso 3
En la ventana Añadir una actividad o recurso elegimos el recurso URL y pulsamos el botón
Agregar.
Paso 4
En la página Agregando URL rellenamos los campos correspondientes al Nombre y la
Descripción. En URL externa copiamos la URL de la página web que queremos enlazar. Y
después tomamos decisiones en relación al campo Apariencia:
 Automático: colocará la página enlazada sobre la ventana actual del navegador. El

alumo para volver a la página de Moodle tendrá que hacerlo pulsando en el botón
Atrás del navegador.
 Incrustrar: la página quedaría integrada dentro de Moodle. Puede ser recomendable
en función del diseño de la página por ejemplo un vídeo de YouTube.
 Abrir: idéntico a Automático.
 En una ventana emergente: se cargará la página en una nueva ventana de pocas
dimensiones colocándose por encima de la ventana de Moodle. En general esta sería
la opción más recomendable.
De todos modos, como recomendación general, es mejor probar para decidir cuál es la que se
ajusta mejor al archivo con el que estemos trabajando.
Te proponemos un juego... ¿Podrás averiguar la palabra que responde a la siguiente
definición? Pulsa sobre las letras para escribirla, pero ¡ojo! cada vez que pulses una letra
que no está en la palabra la bombilla perderá un poco luz. ¡Encuentra la palabra antes de
quedar completamente sin luz!
Cuando configuramos un libro, en la opción numeración del capítulo encontramos

varias opciones. ¿serías capaz de relacionar las frases que aparecen en este juego de
cartas con dichas funciones?
Empareja las frases con el tipo de numeración de capítulo del libro al que
corresponden.
Correcto
Nada
No recomendable si vamos a trabajar con dos niveles de jerarquías
Numérica
Dejan ver claramente la jerarquía. Es la opción que concluimos que era más
recomendable.
Sangrado
Las jerarquías se reflejan únicamente visualmente a través del sangrado.
 6 - Dotar al curso de evaluación
6.1 - Crear una tarea (buzón de prácticas)

El uso más habitual de este recurso es para que el alumno le haga llegar a su tutor un
archivo con la solución a la práctica planteada.
recurso.
 En la ventana Añadir una actividad o recurso elegimos la actividad Tarea y
 A la hora de rellenar los campos, además del Nombre de la tarea y la
Descripción (donde irá el cuerpo de la práctica) debemos prestar especial
atención a los siguientes:
o Disponibilidad: hace alusión a la fecha a partir de la que se abrirá el

buzón (campo Permitir entregas desde), la Fecha de entrega y la fecha en
la que se cerrará el buzón (campo Fecha límite).
o Calificación: debemos especificar la calificación máxima que queremos

establecer para la tarea. Recomendación: ponerla sobre 10 porque es la
escala más intuitiva.
6.2 - Crear test de evaluación

Podemos utilizar este tipo de recurso como test de evaluación (donde la nota que el
alumno obtiene tiene consideración en la nota global del curso) o como test de
autoevaluación (la nota del alumno no es relevante para la evaluación global del curso,
solo es para que el alumno refuerce un aprendizaje).
Paso 1: Crear una categoría de preguntas

Moodle tiene un banco de preguntas donde se irán metiendo todas las preguntas que
vayamos creando. Las categorías sirven para agrupar preguntas y facilitarnos la labor de
trabajar con las preguntas una vez nuestro banco esté muy nutrido de preguntas. Estando
dentro del curso vamos al bloque de Administración y pulsamos en Administración del
curso>Banco de preguntas>Categorías.
En la página Editar categorías vamos a Añadir Categoría, elegimos la Categoría padre a
la que pertenecerá nuestra categoría y le damos un nombre. Después pulsamos en el
botón Añadir categoría.
Paso 2: Añadir preguntas al banco de preguntas
 Estando dentro del curso vamos al bloque de Administración y pulsamos en

Administración del curso>Banco de preguntas>Preguntas.
 En la página Banco de preguntas, seleccionamos la categoría a la que queremos
que pertenezcan las preguntas que vamos a añadir y después pulsamos el botón
Crear una nueva pregunta.
 En la ventana Elija un tipo de preguntas a agregar seleccionamos el tipo de
pregunta que queremos insertar. Vamos a comentar las preguntas más comunes
y polivalentes que podemos añadir, ¡avanza a la siguiente pantalla para verlas!.

Tipos de preguntas del cuestionario
Verdadero/Falso El alumno debe elegir entre dos opciones de respuesta: verdadero o falso.
Es la clásica tipo test donde el alumno puede elegir entre varias respuestas dadas.
Se puede programar para que solo haya una respuesta correcta o que sean varias
indicándolo en el campo ¿Una o varias respuestas?.
Para indicar qué respuesta/s son las correctas lo hacemos dándole una
Opción múltiple
Calificación a cada respuesta. En el caso de que se trate de una sola respuesta
correcta, la calificación de esta será el 100%; si hay varias respuestas correctas le
daremos a cada una la puntuación correspondiente dividiéndola entre 100. Por
ejemplo para dos respuestas correctas cada una tendría la calificación del 50%,
para tres, el 33,33%...
Emparejamiento Se programa una serie de ítems con sus respuestas posibles para emparejar.
La respuesta que el alumno debe dar es una o pocas palabras que el sistema
comparará con la que hayamos programado. Podemos prograr un carácter como
comodín introduciendo en lugar de este un “*”. Por ejemplo: si la respusta
Respuesta corta
correcta es Bogotá y queremos que el sistema la dé como correcta tanto si el
alumno teclea la tilde como si no, podemos programar como respuesta correcta
Bogot*.
La respuesta que el alumno debe dar es un párrafo. El sistema no corregirá esta
Ensayo
pregunta; tendrá que hacerlo manualmente el tutor.
Similar a respuesta corta; solo que lo que se espera es un número. Podemos
Numérica permitir que se dén como válidas respuestas aproximadas programando en el
campo Error una cifra.
No es una pregunta en sí; es una etiqueta que permitirá escribir un texto para
Descripción
agrupar preguntas.
Aspectos a tener en cuenta a la hora de crear preguntas:
 Nombre de la pregunta: será lo que nos permita identificar en el banco la

pregunta. Por ejemplo: algo que aluda al curso, lección y número de pregunta,
MP_L1_P1.
 Puntuación por defecto: aparecerá 1. Concluimos que será mejor que en total
sumen 10, por ejemplo.

Paso 3: Configurar el cuestionario
recurso.
 En la ventana Añadir una actividad o recurso elegimos la actividad Cuestionario
y pulsamos el botón Agregar.
 En la página Agregando cuestionario vamos rellenando los campos:
o General: damos un nombre al cuestionario.

o Temporalización:podemos delimitar el tiempo en el que permitimos a los
alumnos acceder al cuestionario a través de los campos Abrir
cuestionario y Cerrar cuestionario.
o Calificación: podemos limitar el número de intentos en el campo Intentos
permitidos y definir el Método de calificación (Concluimos qué
Calificación más alta es la más recomendable para evitar incidencias con
los alumnos).
o Esquema: podemos definir que las preguntas aparezcan Presentadas al
azar o Tal como se muestran en la pantalla de edición; y especificar
cuántas preguntas se deben mostrar en cada página en el campo Página
nueva.
o Comportamiento de las preguntas:
Ordenar al azar dentro de las preguntas
Alude al orden en el que se muestran las opciones de respuesta en las preguntas de

respuesta múltiple.
Alude al orden en el que se muestran las opciones de respuesta en las preguntas de

respuesta múltiple.
Comportamiento de las preguntas
Define cómo queremos que el alumno reciba la retroalimentación en relación a sus

aciertos en las preguntas.

Comportamiento de las preguntas
Permite dotar a la pregunta de pistas que aparecerán al alumno en el caso
de fallar en su respuesta a cada pregunta. Es decir, si el alumno falla le
Interactiva con varios intentos aparecerá como retroalimentación una pista que hayamos configurado y le
permitirá volver a contestar. Habrá tantos intentos como pistas
configuremos a cada pregunta.
El alumno puede contestar varias veces a una misma pregunta dentro del
Modo adaptativo mismo intento; cada nueva respuesta que dé a una pregunta tras un fallo le
supondrá una penalización.
Idéntica a Modo adaptativo pero cada intento no le supondrá penalización
alguna. Esta opción es recomendable a la hora de montar test de
Modo adaptativo sin
autoevaluación donde no nos importa el resultado que obtenga el alumno
penalización
para la evaluación global del curso; solo se trata de que practique sus
conocimientos.
El alumno recibe la retroalimentación una vez ha finalizado el
Retroalimentación diferida cuestionario. Esta es la que concluimos que era más recomendable para
los test de evaluación más intuitivos.
Idéntica a Retroalimentación diferida solo que en esta, además, se le
Retroalimentación diferida con
pregunta a cada alumno si cuánto de seguro está a la hora de responder a
CBM
cada pregunta.
Retroalimentación inmediata El alumno recibe la retroalimentación tras contestar cada pregunta.
Idéntica a Retroalimentación inmediata solo que en esta, además, se le
Retroalimentación inmediata
pregunta a cada alumno si cuánto de seguro está a la hora de responder a
con CBM
cada pregunta.
 Retroalimentación global: permite personalizar la retroalimentación que se

mostrará al alumno en base a su puntuación. Así, por ejemplo, si la nota para
aprobar un 60% (en lugar de el 50% que suele ser generalmente) convendría
indicárselo al alumno en la retroalimentación poniendo un comentario positivo
en el campo correspondiente a Límites de la calificación 100% y crear un
número limite de calificación. Esto sería indicando en el segundo campo Límites
de calificación un 59% y en el campo Comentario la retroalimentación
correspondiente a este límite.
 Contenidos formativos /

En la página del cuestionario pulsamos el botón Editar
cuestionario para añadir preguntas a nuestro cuestionario.
En la pestaña Editando cuestionario vemos que nuestro

cuestionario está vacío y a la derecha del mismo el Contenido del
banco de preguntas. Pulsamos sobre la casilla de verificación
correspondiente a cada una de las preguntas que queremos añadir
a nuestro cuestionario para seleccionarlas y después pulsamos el
botón Añadir a cuestionario.

Una vez que las preguntas del banco aparezcan
en nuestro cuestionario podremos cambiarles
editarlas a través del botón de configuración que
aparece al lado del nombre de cada pregunta,
cambiarles la puntuación en el campo Puntúa
como, cambiarlas de posición utilizando las
flechas, eliminarlas (del cuestionario, no del
banco) a través del aspa y cambiarlas de página
(creando páginas a través del botón Agregar una
página aquí).
Momento de hacer en una parada para comprobar tus conocimientos sobre Moodle.
¡Trata de responder la siguiente pregunta!
¿Cuál es el uso más habitual del recurso “Crear una tarea”?.
Solución: El uso más habitual de este recurso es para que el alumno le haga llegar a su tutor un
archivo con la solución a la práctica planteada.
¡Antes de seguir con el temario hagamos otra pequeña prueba! ¿podrás encontrar la
palabra antes de que se agote el tiempo?
 7 - Dotar al curso de herramientas de herramientas de comunicación y
colaboración (chats y foros)
7.1 - Crear un chat

El chat supone que, para su funcionamiento óptimo, tenga que darse la circunstancia de
que tutor y alumno (o entre alumnos) estén conectados al mismo tiempo. En caso de que
esto no fuese así, los mensajes no se perderían, se podrían contestar al conectarse, pero
se perdería la funcionalidad el chat que permite la comunicación en tiempo real.
Si se busca la comunicación asincrónica sería más recomendable el uso del foro.
-Activamos edición.
-Nos situamos dentro del curso y concretamente dentro de la sección donde queremos
-En la ventana Añadir una actividad o recurso elegimos la actividad Chat y pulsamos el
botón Agregar.
-Activamos edición.
-Nos situamos dentro del curso y concretamente dentro de la sección donde queremos
-En la ventana Añadir una actividad o recurso elegimos la actividad Chat y pulsamos el
botón Agregar.
-En la página Agregando chat rellenamos los campos Nombre de la sala y una
Descripción. En Sesiones podemos programar alguna sesión en la que convocar a estar
presentes a los alumnos o simplemente dejarlo abierto todo el tiempo (sin cubrir nada).
Después pulsamos el botón Guardar cambios y mostrar.
7.2 - Crear un foro

Al crear un curso ya aparece, por defecto, el foro de Novedades. Este es un foro especial
en el que el tutor podrá colgar noticias del curso: por ejemplo que se ha colgado una
nueva práctica, que ya está disponible un test de evaluación… En este foro los alumnos
no podrán escribir. Además, cuando escribimos en él, le llegará una copia al correo
electrónico de los alumnos que haya matriculados en el curso que contiene el foro de
Novedades. Vamos a ver otros tipos de foro y cómo crearlos.
recurso.
 En la ventana Añadir una actividad o recurso elegimos la actividad Foro y
 En la página Agregando foro le damos un nombre y una descripción. En el
campo Tipo de foro elegimos entre los posibles.
7.2 - Crear un foro

Tipos de foros
Foro para uso
Es el que viene por defecto. Idéntico al de Cada persona plantea un tema.
general
Cada persona Permite a cada usuario no solo responder a un tema planteado, si no crear una nueva
plantea un tema línea de debate. Sería útil, por ejemplo, para un foro de dudas de contenidos.
Cada usuario responde a la línea de debate planteada por el tutor; no puede crear
Debate sencillo
nuevas líneas de debate. Sería útil, por ejemplo, para un foro de presentaciones.
Foro estándar Cualquiera puede iniciar un debate (no es necesario que el tutor haya abierto la línea
que aparece en de debate) y los temas de discusión se muestran en una página con enlaces Discute
formato de blog este tema.
El alumno cuando accede solo ve la pregunta planteada por el tutor y solo tras dar su
Foro P y R
respuesta podrá ver la que dieron sus compañeros.
 8 - Dotar al curso de un sistema de evaluación del propio curso: encuestas de
satisfacción
8.1 - Crear encuestas de satisfacción estándar

Moodle ofrece algunas encuestas de satisfacción estándar que podemos colocar en
nuestro curso para conocer la opinión de los alumnos en relación a diferentes aspectos.
Veamos cómo crearlas y cuáles son:
Paso 1
Activamos edición.
Paso 2
Nos situamos dentro del curso y concretamente dentro de la sección donde queremos
Paso3 En la ventana Añadir una actividad o recurso elegimos la actividad Encuestas

predeterminadas y pulsamos el botón Agregar.
Paso 4
En la página Agregando Encuestas predefinidas le damos a nuestra encuesta un Nombre y

elegimos el Tipo de Encuesta predefinida.
Tipos de encuestas predefinidas

ATTLS Encuesta de Actitudes hacia el Pensamiento y el Aprendizaje.
Incidentes críticos De respuesta abierta. Trata sobre momentos determinados del curso.
COLLES (Real) El alumno opina sobre su experiencia real en el curso.
COLLES (Real y El alumno opina sobre su experiencia real en el curso y también sobre lo que hubiese
favorita) esperado del mismo.
COLLES
El alumno opina sobre cómo se hubiese gustado que fuese el curso.
(Preferida)
satisfacción
8.2 - Crear una encuesta de satisfacción personalizada

Si lo que nos interesa es redactar las preguntas de las que queremos obtener
información, esta será la opción más adecuada.
Paso 1 Activamos edición.
Paso 2 Nos situamos dentro del curso y concretamente dentro de la sección donde queremos
Paso 3 En la ventana Añadir una actividad o recurso elegimos la actividad Encuesta y pulsamos
el botón Agregar.
Paso 4 En la página Agregando Encuesta le damos un Nombre, una Descripción y si nos

interesa, podemos configurar la Disponibilidad (por ejemplo, para que solo esté disponible al
finalizar el curso) y si queremos que sea anónima o no en el campo Registrar nombres de
usuario perteneciente a Ajustes de pregunta y envío.
Paso 5 Pulsamos en la pestaña Editar preguntas y en el campo Seleccionar añadimos las
preguntas que queramos. Una vez que los alumnos realicen la encuesta podremos analizar los
resultados pulsando en la pestaña Análisis.
Tipos de preguntas de la encuesta

Elección
Es la clásica tipo test donde el alumno puede elegir entre varias respuestas dadas.
múltiple
Elección Idéntica a Elección múltiple con la salvedad de que esta otorga a cada respuesta dada
múltiple una puntuación. Se trata de facilitar el trabajo de análisis de la información que resulta
(clasificadas) de la encuesta.
Respuesta de
El alumno encontrará en cuadro de texto donde teclear una respuesta breve.
texto corta
Respuesta de
Idéntica a Respuesta de texto corta solo que en esta el campo de texto será más amplio.
texto larga
Respuesta El valor que el alumno ha de teclear será un número. Podemos definir los límites
numérica esperados de dicho valor.
satisfacción
8.2 - Crear una encuesta de satisfacción personalizada

Otros elementos de la encuesta
Añadir salto de página Utilizaremos este elemento para dividir la encuesta en varias páginas.
Su función es asegurarnos de que quien está realizando la encuesta es una
Captcha
persona (y no una máquina).
Etiqueta Nos permite escribir un texto para agrupar preguntas, por ejemplo.
Añade a la encuesta información relativa a la Hora de respuesta, Curso o
Información
Categoría de cursos.
 9 - Controles básicos de los recursos y actividades
9.1 - Mover un recurso o actividad

Una vez tenemos todos los recursos y actividades que componen el curso es posible que
queramos mover estos elementos de una ubicación a otra. Veamos cómo hacerlo:
 Colocamos el cursor sobre el aspa de cuatro flechas correspondiente al recurso o
actividad a mover, pulsamos y sin soltar el ratón lo arrastramos hasta el lugar
destino. Al llegar a un destino posible veremos que desaparece de su ubicación
original y que se ubica en la nueva aunque con poca opacidad. Al soltar el ratón
veremos que ha cambiado su ubicación.
Si lo que nos interesa es desplazar la actividad o recurso un poco a la derecha o a la
izquierda (como una especie de sangrado) utilizaremos la fecha simple.
9.2 - Otras acciones

Editar un recurso o actividad
Podemos editar el título del recurso pulsando el icono Editar titulo. Para cualquier otro
tipo de cambios lo haremos a través del botón Actualizar.
Duplicar, borrar y ocultar/mostrar un recurso o actividad.
Podemos duplicar, borrar y ocultar o mostrar los recursos a través de los iconos
correspondientes.
Antes de continuar avanzando, ¡paremos un momento para realizar una autoevaluación!.
¿Sabrías decir si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas?
Lee las siguientes afirmaciones, después indica si son verdaderas o falsas.
Para mover un recurso es necesario tener activada la edición: V

 10 - Precisar qué elementos del curso tiene peso en la calificación global
10.1 - Cambiar la calificación de los elementos

Para hallar la calificación global del curso de cada alumno, Moodle, por defecto, tomará
en consideración todos los
elementos que conforman el curso.
Si queremos controlar con

precisión qué elementos queremos
tomar en consideración para este
cálculo de notas tendremos que nombrar los ítems con peso en la calificación y luego
insertar una fórmula para detallar qué queremos hacer con ellos.
Para controlar esto seguimos los siguientes pasos:
 Estando dentro del curso vamos al bloque Administración y pulsamos sobre

Calificaciones.
 En el desplegable Calificador elegimos la opción Vista simple.
 Una vez en la vista simple, pulsamos sobre el icono de la calculadora que se
encuentra en la última fila, correspondiente al Total del curso.

Nos fijamos en el apartado Números ID.
Aquí se mostrará
el listado de
elementos
susceptibles de ser
evaluados que
tiene el curso.
Pues bien,
tendremos que
elegir de entre
todos, qué
elementos
queremos que
cuenten para la
nota final. Lo más
habitual será que
sean los
cuestionarios de evaluación. En ese caso, le daremos a cada uno de estos elementos un
número ID (identificador), por ejemplo “test1”, “test2”… Y una vez definidos pulsamos
el botón Añadir números ID.
Para que la fórmula funcione correctamente es mejor que los id que nombremos sean lo
más sencillos posibles: sin espacios, tildes…
 Ahora los números ID que hemos definido aparecen al lado del elemento
encerrados en dobles llaves.

Ahora vamos a trabajar en el apartado Ítem de calificación.
 Tecleamos la fórmula correspondiente a, por ejemplo, hallar la media de entre

los números ID definidos. En el ejemplo de la imagen se definieron dos números
ID, [[test1]] y [[test2]].
En la fórmula nunca debemos olvidar nombrar los números ID encerrados entre dos llaves.
 11 - Consultar las calificaciones de los alumnos y su recorrido por los
contenidos
11.1 - Consultar las calificaciones de todos los alumnos

de un curso
Estando dentro del curso, vamos al bloque de Administración y pulsamos Administración del
curso>Calificaciones.
Nos lleva a la página Calificador donde aparece el listado de alumnos matriculados y las
calificaciones que hay obtenido en cada uno de los elementos que componen el curso. En la
última columna de la tabla (para visualizarla tendremos que mover la barra de desplazamiento
horizontal de la tabla) aparece la columna Total del curso donde podremos ver las
calificaciones que han resultado de la fórmula que insertamos cuando precisamos qué
elementos del curso tienen peso en la calificación global.
De hecho, si solo queremos consultar ese dato, podemos simplificar la vista de la tabla a través
del icono asociado a la columna Modelo de curso.
contenidos
11.1 - Consultar las calificaciones de todos los alumnos

de un curso
Podemos descargar un archivo que contenga estos datos a través del desplegable
Calificador: un Excel, una Hoja de Cálculo de OpenOffice o un archivo en texto plano.
contenidos
11.2 - Consultar el recorrido de un alumno por los

contenidos del curso
Estando dentro del curso vamos al bloque de Navegación>Páginas del sitio>Participantes. En el
listado de participantes pulsamos sobre el nombre del alumno a consultar.
Aparecerá su perfil donde podemos ver el dato del Último acceso del alumno al curso; de no
haber accedido aún al curso aparecerá Nunca.
contenidos
11.2 - Consultar el recorrido de un alumno por los

contenidos del curso
Estando en este punto, consultando su perfil,

nos vamos al bloque Administración>Ajustes
de perfil para X alumno>Informes de
actividad>Informe completo.
En esta página veremos su recorrido por el

curso: si participó en los foros, si visitó el
scorm (se marcarán con un tick verde los
apartados visitados), si descargó los archivos
propuestos, las calificaciones de cada test de
evaluación…
contenidos
¿Tienes claro cómo consultar las calificaciones de los alumnos y su recorrido por los
contenido?
¡Demuéstralo contestando a la siguiente pregunta!
En el bloque de Navegación>Páginas del sitio>Participantes, si en el listado de participantes
pulsamos sobre el nombre de un alumno, ¿a qué acedemos?
Solución: Aparecerá su perfil donde podemos ver el dato del Último acceso del alumno al
curso; de no haber accedido aún al curso aparecerá Nunca.
 12 - ¿Qué pasa con el profesor sin permiso de edición?
12.1 - Profesor sin permiso de edición

Como hemos apuntado al principio de este manual, hasta ahora hemos visto todas las
posibilidades que tiene un profesor con permiso de edición; sin embargo, a un profesor
sin permiso de edición las opciones se le ven muy reducidas.
Concretamente, solo podrá precisar qué elementos tienen peso en la calificación global
y consultar las calificaciones y su recorrido por los contenidos.
Este rol no tiene la posibilidad de entrar en el modo de edición y sus funciones de

administración están limitadas, tal y como podemos ver en la imagen:
 13 - Para terminar…
13.1 - Resumen
En esta unidad has adquirido los conocimientos necesarios sobre plataformas
tecnológicas para llevar a cabo en ellas tus labores de tutorización.
No olvides que habitualmente la teleformación se basa en estas plataformas para ofrecer

a los alumnos los recursos necesarios para estudiar los contenidos del curso. Estas
plataformas facilitan el intercambio y la cooperación entre diferentes colectivos
educativos y posibilitan la formación a distancia.
Entre estas plataformas, hay una que destaca por ser la más empleada para estos fines.
Como ya sabrás, hablamos de Moodle.
Moodle es un sistema de gestión de cursos de libre distribución (CMS) que ayuda a los
educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Para diseñarla, su creador se
basó en las ideas pedagógicas del constructivismo.
Se trata producto en evolución, con una interfaz sencilla y eficiente, siendo apropiado
para el 100% de las clases en línea.
A lo largo de esta unidad has accedido a un completo manual en el que has podido ver cómo
acceder a la plataforma y actuar según tu rol de profesor, pudiendo ser un profesor con
permisos de edición o un profesor sin permisos de edición.
Además, has podido ver la estructura de la plataforma, cómo navegar por ella, acceder a tu
correo, a los contenidos del curso y una multitud de herramientas que ampliarán tus
posibilidades como tutor.
Recuerda que Moodle te permite entre otras funciones: dotar al curso de contenidos, crear
tareas y cuestionarios que te ayudarán en la evaluación del alumnado, dotar al curso de
herramientas para la comunicación como chats o foros y crear encuestas para la evaluación del
propio curso.
Siempre que seas profesor con permiso de edición podrás editar los elementos que
compongan tu curso y ayudarte de ellos para la evaluación de los alumnos. En el caso
contrario, debes tener en cuenta que tus funciones dentro de Moodle serán mucho más
limitadas y sólo podrás acceder a las calificaciones de los alumnos y su recorrido por la
plataforma.
 Contenidos formativos
14 - Test de evaluación
Test de evaluación
Ha llegado el momento de realizar el test de evaluación de la unidad... ¡mucha suerte!

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Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. La

Las Plataformas de Teleformación, también llamadas LMS - Learning Management

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2.1 - ¿Qué es Moodle?

2.1 - ¿Qué es Moodle?

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3.1 - Acceso a la plataforma

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3.1 - Acceso a la plataforma

Mis cursos Bloque de Bloque de

3.2 - Tipos de profesores

Profesor con permiso de edición.

Profesor sin permiso de edición.

Su capacidad se ve mucho más reducida ya que no puede subir material a la plataforma ni

 Si pulsas sobre el nombre corto del curso, te remite a la página inicial.

 Si pulsas en Página Principal (Home) te lleva directamente al listado de cursos

En este apartado también encontrarás información sobre tu perfil de usuario/a y un link

En la pestaña editar perfil

Una vez que tengas escrito el texto

4.2 - Correo electrónico en Moodle

Podrás tanto recibir como redactar mensajes.

¿Cómo sé si tengo mensajes sin leer?

¿Cómo leer los mensajes?

¿Cómo redactar nuevos mensajes?

Te aparecerá toda la conversación, donde podrás volver a redactar un nuevo mensaje.

4.3 - Contenido del curso

4.4 - Herramientas del curso

Responde las preguntas:

Solución: Al pulsar sobre “Página Principal” Moodle te lleva directamente al listado de

¿Cómo puedes leer los mensajes?

5.1 - Crear contenidos

 Permite convertir un PowerPoint en una presentación Slideshare.

Crear contenidos con Slideshare

 Permite convertir un PowerPoint en una presentación Slideshare.

Crear contenidos con Prezi

 Permite crear presentaciones muy atractivas de forma sencilla.

5.1 - Crear contenidos

 En la página Agregando Libro:

o Rellenamos los campos obligatorios (Nombre y Descripción) y en la opción

o Pulsamos el botón Guardar cambios y mostrar.

Crear los capítulos y subcapítulos y sus páginas de contenido

 En la página Edición de capítulo:

o Creamos el primer capítulo dotándole de un título (será el texto que aparecerá

Algunas conclusiones a las que llegamos en relación a la creación de contenidos:

 Es recomendable utilizar imágenes de calidad (posibilidad de

 No utilizar el justificado (facilita la lectura a las personas con

o Pulsamos el botón Guardar cambios. Y vemos que ya aparecerá nuestro primer

Algunas conclusiones a las que llegamos en relación al recurso Libro:

 No pueden existir capítulos o subcapítulos vacíos de contenido.

5.2 - Subir contenidos a Moodle

 Nos situamos dentro del curso y concretamente dentro de la sección donde

 En la ventana Añadir una actividad o recurso elegimos la actividad Paquete

 En la página Agregando Paquete SCORM prestaremos atención a los siguientes