UNIDAD VI - COAR PASCO

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 21

“ONDAS”
Idea fundamental: Las oscilaciones son la base de muchos ámbitos de estudio de la física, el movimiento armónico
simple (MAS) considerada una oscilación fundamental que aparece en diversos fenómenos naturales.
.
NOS CONTACTAMOS Y RECORDAMOS
Actividad 1: Lee y Responde las interrogantes en tu cuaderno

El increíble aleteo del colibrí a cámara súper lenta y el latido del corazón
Las oscilaciones que ocurren naturalmente son muy comunes,
aunque a menudo son enormemente complejos. Los
investigadores de la Universidad de Stanford al analizar el
vuelo del colibrí, capaz de mover sus alas 55 veces por
segundo mientras está quieto, 61 veces por segundo
cuando se mueve hacia atrás y 75 cuando va hacia
adelante. Esta posibilidad de ir hacia cualquier dirección es
facilitada por la rotación de 180 grados de sus alas. Las
imágenes obtenidas con una cámara súper lenta han
permitido descubrir nuevas características del vuelo de Figura 1. El vuelo del colibrí, grabado a cámara
estas aves increíbles. súper lenta - Universidad de Stanford.
https://www.abc.es/ciencia/20130708/abci-increible-vuelo-colibri-camara-
201307081217.html?ref=https:%2F%2Fwww.google.com%2F
Cuando analizamos en detalle, utilizando una cámara lenta, se
puede ver a un colibrí mover sus alas con una frecuencia de alrededor de 20 aleteos por segundo, ya que flota,
bebiendo néctar.
Los científicos han logrado desentrañar algunos datos más sobre el vuelo sostenido de los colibríes. Por
ejemplo, que producen una vibración y movimiento mínimo sobre su espalda mientras aletean, dejando todo el
trabajo a las articulaciones. Esto les permite mantener la forma en vuelo, por lo que los vemos casi quietos en
el lugar, como flotando, mientras se alimentan con sus picos de casi 10 cm. Logrando unos 55 aleteos por
segundo, los colibríes tienen la sacudida del cuerpo más rápida
entre vertebrados en el planeta. El aleteo dura una fracción de
segundo, por lo que nunca se había podido percibir.
Los electrocardiógrafos son utilizados para monitorear los latidos del
corazón mientras los corazones laten, empujando sangre alrededor
de nuestro cuerpo aproximadamente un latido por segundo cuando
estamos descansando y tal vez dos o tres veces esta tasa a medida
que nos esforzamos. Figura 2. Electrocardiógrafo.
http://www.catalogodelasalud.com/ficha-
producto/Electrocardiografo-EDAN-SE-301+123677
Las técnicas prácticas que han sido desarrollados combinado con el
modelo matemático se utilizan para interpretar oscilaciones, son herramientas muy poderosas; ellos pueden ayudarnos
a comprender y hacer predicciones sobre muchos fenómenos naturales.
1. ¿Qué variables (magnitudes) intervienen en el aleteo de un colibrí y latido del corazón?
2. ¿Con qué instrumentos se pueden medir las variables?
3. ¿A partir de la información brindada es posible plantear una pregunta de investigación?

INDAGAMOS Y CONTRASTAMOS
Actividad 2: Lee y Subraye algunos aspectos que despiertan tu curiosidad

1
 UNIDAD VI - COAR PASCO
DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 21

Existen muchas clases de movimientos repetidos, tanto en la naturaleza como en el mundo artificial en el que vivimos.

Algunos ejemplos de estas oscilaciones son:

• Las mareas del océano
• El movimiento de nuestras piernas cuando caminamos
• El latido del corazón
• Una cuerda de guitarra que emite una nota musical
• Los circuitos electrónicos que producen ondas de
radio y microondas
• Las ondas de diversos tipos, entre las que se
encuentra la luz, que se transmite mediante
oscilaciones.
• Cepillo de dientes eléctrico.
• Las figuras de los gatos chinos de la suerte (que
mueve su mano hacia a delante y atrás)
• Campana de una iglesia al sonar.
• Movimiento de una mecedora.
• El aleteo de los colibrís o abejas.
• Movimiento de un resorte de un gancho.
• Vaivén de un columpio.

Aunque los objetos que pueden oscilar son muy diversos, la mayor
parte de los movimientos oscilatorios se puede estudiar y comprender
mejor mediante un modelo simple denominado movimiento armónico
simple. Las oscilaciones pueden ser muy rápidas y difíciles de
observar.
Se puede realizar trabajos prácticos con osciladores muy simples,
que son fáciles de visualizar y que oscilan a velocidades apropiadas,
por ejemplo, un péndulo o una masa que cuelga de un muelle (o
entre dos muelles)
Estos dos osciladores tan simples se comportan de forma similar a otros mucho más complejos, de modo que los
podemos utilizar como modelos básicos que podemos aplicar a otras situaciones.
Para el estudio detallado de oscilaciones muy lentas puede resultar muy útil:
 Un túnel de viento suavemente curvado en el plano vertical.
 Una masa que vibra en el extremo de una regla.
 Un líquido en un tubo en forma de U
 Una pelota que rueda por una superficie curvada
 Hielo que flota en el agua.
La palabra isócrono se utiliza para describir sucesos que ocupan tiempos
iguales. En el mundo macroscópico las oscilaciones perfectamente
isócronas no son posibles, pero muchas oscilaciones reales (un péndulo, por
ejemplo) son casi isócronas. Este tipo de oscilaciones se conocen como
oscilaciones armónicas simples. Ver Figura 3 Figura 3. El movimiento de un péndulo.

Oscilaciones armónicas simples: demuestran una

Los experimentos
Figura 4. El funcionamiento
de un reloj digital se basa
en oscilaciones eléctricas.
importante propiedad de muchos osciladores: para un
oscilador determinado, el tiempo que tarda en producirse
cada oscilación es el mismo, con independencia del
desplazamiento inicial. Esto significa que cuando la energía
se disipa (y en consecuencia las velocidades máximas y los
desplazamientos disminuyen) el tiempo que tarda en
producirse cada oscilación sigue siendo el mismo.
La palabra isócronos e utiliza para describir sucesos que
ocupan tiempos iguales. En el mundo macroscópico las
oscilaciones perfectamente isócronas no son posibles, pero
muchas oscilaciones reales (un péndulo, por ejemplo) son
casi isócronas. Este tipo de oscilaciones se conocen como Figura 5. Las oscilaciones de una masa
colocada en el extremo de un muelle.
oscilaciones armónicas simples.
Observemos la siguiente imagen e identificamos la
frecuencia y la amplitud ¿Qué números corresponden?

2
 UNIDAD VI - COAR PASCO
DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 21

Nuestros propósitos de aprendizaje son:

EVIDENCIA:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Science quiz
 Reconocemos las oscilaciones armónicas simples
 Identificamos el período temporal, frecuencia, amplitud,
desplazamiento y diferencia de fase.
 Describimos las condiciones para el movimiento armónico simple
 Describimos cualitativamente las variaciones de energía que tienen
lugar durante un ciclo de una oscilación
INSTRUMENTO DE
 Dibujamos aproximadamente e interpretar gráficos de ejemplos de EVALUACIÓN:
movimiento armónico simple. Esquema de corrección

INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS

3
 UNIDAD VI - COAR PASCO
DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 21

Actividad 3: Analiza el marco teórico y luego responde las situaciones.

Se pueden producir oscilaciones siempre que un objeto se

desplaza de su posición de equilibrio y experimenta a
continuación una fuerza de «recuperación» que lo
devuelve al lugar de donde venía, ya sea tirando del objeto
o empujándolo. El objeto gana energía cinética y pasa por
la posición de equilibrio, pero ahora su desplazamiento se
produce en sentido contrario al desplazamiento original. La
fuerza de recuperación actúa también en sentido contrario Figura 6. Elementos del movimiento oscilatorio
de forma que el objeto decelera, se para y vuelve a
acelerar para volver de nuevo a la posición de equilibrio. El proceso se sigue repitiendo.
La posición de equilibrio (o posición media) es la posición en la que no actúa ninguna fuerza resultante sobre el objeto.
En otras palabras, la posición de equilibrio es el lugar donde se quedaría el objeto si no hubiera sido perturbado y el
lugar al que tiende a volver cuando las oscilaciones han terminado.
El desplazamiento,
A continuación, x de un oscilador
definimos terminología separa
apropiada define
describir las oscilaciones
como la distancia en una dirección determinada La amplitud de un oscilador se define como su
desde su posición de equilibrio. desplazamiento máximo. El desplazamiento
máximo es la distancia desde la posición de
Durante una oscilación el desplazamiento varía equilibrio hasta el punto más lejano del
de forma continua. recorrido.
Cuando describimos el movimiento repetido de Utilizamos el símbolo x0 (o a veces A) para la
un objeto se pueden plantear dos preguntas amplitud. Una amplitud mayor significa que hay
evidentes: más energía en el sistema
¿Qué extensión tienen las oscilaciones?
¿Con qué rapidez oscila el objeto?
El periodo, T, de una oscilación es el tiempo que
tarda en producirse una oscilación completa. Es La frecuencia, f, de un oscilador se define como
decir, el tiempo mínimo necesario para volver a la el número de oscilaciones por unidad de tiempo
misma posición (desplazándose en la misma (normalmente cada segundo).
dirección).
Una oscilación completa se suele denominar un Cuando un objeto experimenta una perturbación
. ciclo. y se le deja oscilar sin interferencias, se dice
que oscila a su frecuencia natural. La frecuencia
La mayoría de las oscilaciones son rápidas, es y el periodo de una oscilación son dos formas
decir, puede haber un gran número de oscilaciones equivalentes de expresar una misma
cada segundo. En consecuencia, suele ser más información. Ambos conceptos están
conveniente referirse al número de oscilaciones conectados por la sencilla fórmula:
cada segundo (más que al periodo).

El concepto de frecuencia es tan útil que tiene su propia unidad. Una

frecuencia de una oscilación por segundo recibe el nombre de hercio, Hz.
También se utilizan a menudo las unidades kHz (103 Hz), MHz (106 Hz) y
GHz (109 Hz).
Un niño que se está columpiando hace cuatro oscilaciones completas en 10,4s.

a ¿Cuál es el periodo?

b ¿Cuál es la frecuencia?
Diferencia de fase
Es posible que queramos comparar dos o más oscilaciones similares que tienen la misma frecuencia. Por ejemplo, las
4
de varios niños que se columpian juntos en un parque.
 UNIDAD VI - COAR PASCO
DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 21

Si dos oscilaciones continúan haciendo exactamente lo

mismo en el mismo momento, se dice que están en fase
(sincronizadas) siempre pasan por su posición de
equilibrio moviéndose en la misma dirección y en el mismo
momento. En este contexto la palabra «fase» significa un
estadío en un proceso de oscilación.

Si dos oscilaciones similares no se están moviendo en

fase, decimos que presentan una diferencia de fase.
Si una oscilación siempre se «adelanta» a la otra
exactamente media oscilación (o se «atrasa» media
oscilación), ambas oscilaciones se mueven en sentido
opuesto cuando pasan por la posición de equilibrio y se
dice que están en contrafase.

5
 UNIDAD VI - COAR PASCO
DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 21

1. Se temporiza el movimiento de un péndulo y se determina que produce exactamente 50 oscilaciones en 43,6s

.
a. ¿Cuál es su periodo? b. ¿Cuál es su frecuencia?

c. ¿Cuántas oscilaciones se producirán en 5 minutos d. Explica por qué es una buena idea que en un
exactamente? experimento para determinar el periodo de un
péndulo se mida el tiempo total que se tarda en
realizar un gran número de oscilaciones.

2 ¿Cuál es el periodo de una onda de sonido que tiene

una frecuencia de 3,2 kHz?

Condiciones del Movimiento Armónico Simple

El tipo más simple de oscilación se produce cuando un
objeto, como una masa sujeta a un muelle se desplaza de
su posición de equilibrio y experimenta la acción de una
fuerza de recuperación, F, proporcional al desplazamiento
y en sentido contrario a este. Bajo estas circunstancias, si
la amplitud se duplica, la fuerza de recuperación se
duplica también para que el objeto siga oscilando con el
mismo periodo, aunque la amplitud haya variado. En
general, una oscilación isócrona se produce cuando:
El signo negativo de la expresión anterior indica que la
fuerza va en sentido contrario al desplazamiento.
En otras palabras, la fuerza se opone al movimiento. Esta
es la razón por la que se denomina fuerza de
recuperación.
El movimiento armónico simple se define como una
oscilación en la que la aceleración, a, de un cuerpo es
proporcional a su desplazamiento, x, desde su posición
de equilibrio y en sentido opuesto a este desplazamiento:

5.
a Enumera seis elementos de tu hogar que
puedan oscilar.
b Razona si la oscilación es isócrona para
cada uno de los osciladores anteriores.
6.
a ¿Crees que una masa que se mueve
libremente en vertical, hacia arriba y hacia
abajo, en el extremo de una goma elástica,
experimenta un movimiento armónico simple?
b Razona tu respuesta.

7. Supón que la gráfica que has dibujado representa el MAS de una masa, m, que oscila verticalmente en el extremo de
un muelle cuya constante de fuerza es k. Añade dos rectas a la gráfica que representen las oscilaciones de:

a Una masa equivalente a 0,5 m sobre el mismo muelle b Una masa m en el extremo del muelle cuya constante
de fuerza es 0,5 k.

6
 UNIDAD VI - COAR PASCO
DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 21

Gráficas del Movimiento Armónico Simple

Figura 8. Sistema para el recojo de datos de oscilación de una masa

colocada en el extremo de un muelle mediante un sensor y un
registrador de datos.
La velocidad en un instante de tiempo determinado se De forma similar, la aceleración en un instante de tiempo
puede determinar a partir del gradiente de la curva determinado es el gradiente de la curva velocidad
desplazamiento tiempo en ese punto: tiempo:

Con esta información podemos dibujar y comparar tres gráficas del movimiento distintas, aunque interconectada.

7
 UNIDAD VI - COAR PASCO
DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 21

Podemos ver que la velocidad alcanza su valor máximo, v0, cuando el desplazamiento x es cero y que la velocidad es
cero cuando el desplazamiento está en su máximo, v0. En otras palabras, la gráfica de la velocidad está desplazada un
cuarto de fase respecto a la gráfica del desplazamiento.

A partir de la Figura podemos ver que la aceleración tiene su valor máximo cuando la velocidad es cero y el
desplazamiento es máximo. Es justo lo que cabría esperar, porque cuando el desplazamiento es máximo, la fuerza de
recuperación (que actúa en sentido contrario) es también máxima. En términos de diferencia de fase, la gráfica de la
aceleración está desplazada un cuarto de fase respecto a la gráfica de la velocidad, y media fase respecto a la gráfica
del desplazamiento.

A continuación, se representan las tres gráficas simultáneamente sobre unos mismos ejes con objeto de compararlas
más fácilmente. (Observa que las amplitudes de las tres curvas son arbitrarias, ya que no están interconectadas).

Se recomienda a los alumnos que utilicen la simulación por ordenador de un objeto que oscile con MAS, combinada con
las representaciones gráficas asociadas.

Observa la gráfica, en la que se representa el

movimiento de una masa que oscila en el extremo de un
muelle. Determina:
a La amplitud b El periodo

e El desplazamiento al d El desplazamiento al
cabo de 0.15 s cabo de 1,4s.

 Describimos cualitativamente las variaciones de energía que tienen lugar durante un ciclo de una
oscilación

1. ¿Cuál de las siguientes opciones relacionadas con la aceleración de una partícula que oscila con movimiento
armónico simple (MAS) es la verdadera?
A. Tiene sentido opuesto a su velocidad B. Es decreciente cuando la energía potencial sea creciente
C. Es proporcional a la frecuencia de la oscilación D. Está en un mínimo cuando la velocidad está en un máximo
M18/4/PHYSI/HPM/SPA/TZ0/XX

8
 UNIDAD VI - COAR PASCO
DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 21

2. Una partícula oscila con movimiento armónico simple (MAS) de período T. ¿Cuál de las gráficas muestra la variación
con el tiempo de la energía cinética de la partícula?

3. En las oscilaciones armónicas simples, ¿cuáles de los siguientes pares de cantidades tienen siempre sentidos
opuestos?
A. Energía cinética y energía potencial B. Velocidad y aceleración
C. Velocidad y desplazamiento D. Aceleración y desplazamiento
M17/4/PHYSI/HPM/SPA/TZ0/XX

 Dibujamos aproximadamente e interpretar gráficos de ejemplos de movimiento armónico simple.

1. Un cuerpo sufre una oscilación bajo movimiento armónico simple (MAS).  ¿Cuál es la afirmación correcta respecto a
los sentidos de la aceleración del cuerpo y de su velocidad?
A. Siempre opuestos B. Opuestos durante medio período
C. Opuestos durante un cuarto de período D. Nunca opuestos

2. Observa la gráfica de la figura en la que se representa el movimiento de una masa que oscila en el extremo de un
muelle. Determina:
A. la amplitud B. el periodo
C. la frecuencia D. el modulo del desplazamiento al cabo de 1,5 s.

3. El gráfico muestra la variación con el tiempo t de la velocidad v de un

objeto que experimenta un movimiento armónico simple (m.a.s). ¿A qué
velocidad el desplazamiento desde la posición media toma un valor
máximo positivo?
N17/4/PHYSI/SPM/SPA/TZ0/XX

9
 UNIDAD VI - COAR PASCO
DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 21

TRANSFERIMOS
Actividad 4: Resolver en tu cuaderno los siguientes problemas

1. Las ondas de radio oscilan muy rápidamente.
a ¿Cuál es la frecuencia en Hz de una onda de
radio con un periodo de 5 x 10-9 s?
b Expresa la misma frecuencia en MHz.
b ¿Qué distancia ha recorrido al cabo de 5,0 s?
2 Un péndulo tiene una frecuencia de 0,5 Hz y una amplitud
(medida a lo largo del arco) de 2,4 cm. Después de soltarlo
desde su desplazamiento lateral izquierdo máximo,
a ¿Cuál es su desplazamiento al cabo de:
i. 0,5 s ii. 3,0 s?
c Se coloca cerca del péndulo un segundo péndulo idéntico,
que se suelta desde su desplazamiento lateral derecho
máximo 3 s después de soltar et primer péndulo. Describe la
diferencia de fase entre ambos péndulos

3.
a. Esboza una gráfica desplazamiento tiempo en la
que se representen dos oscilaciones completas de
un oscilador armónico simple, con un periodo de
2,0 s y una amplitud de 5,0 cm.
4.
a. Esboza una gráfica velocidad tiempo en la que se
representen dos oscilaciones completas de un oscilador
armónico simple, con una frecuencia de 4 Hz y una velocidad
máxima de 4,0 cms-1.

b. Dibuja sobre los mismos ejes la forma de la onda
de un oscilador cuya frecuencia es el doble de la
anterior y con la misma amplitud.
c. Dibuja sobre los mismos ejes la forma de la onda
de un oscilador con una amplitud de 2,5 cm y la
misma frecuencia del primer oscilador, pero que
está desfasado un cuarto de fase respecto a este.
b. Esboza sobre los mismos ejes la forma de onda que
representa la variación de:
i. El desplazamiento
ii. La aceleración para la misma oscilación.
c. Describe las diferencias de fase entre estas tres gráficas.

NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS

Actividad 5: Es importante que completes lo solicitado

METACOGNICIÓN
PREGUNTA VALORACIÓN
Muy útil Útil Poco útil No me parece útil
¿Qué tan útil resulta lo aprendido?

¿Cómo te has sentido durante el desarrollo Muy bien Bien Mal Muy mal
de las actividades en casa?
¿Qué tan fácil fue desarrollar las Muy fácil Fácil Difícil Muy complicado
actividades?
¿Qué sugerencias darías para el desarrollo
de la siguiente sesión de aprendizaje?
¿Qué estrategias desarrollaste para
autogestionar tu tiempo?

AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS SÍ NO
Aplico técnicas para el análisis y organización de información científica (subrayado, resaltado,
sumillado, parafraseo, creación de organizadores visuales, etc.).
Sustento mis respuestas proporcionando argumentos, ejemplos y/o evidencia empírica.
Desarrollo todas las actividades sugeridas en el DMPA.
10
 UNIDAD VI - COAR PASCO
DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 21

Gestiono mi tiempo y utilizo las estrategias más apropiadas para cumplir con el desarrollo del
DMPA en los plazos establecidos.
Muestro interés y compromiso al realizar mis actividades académicas.

BIBLIOGRAFÍA
 HEWITT, P. M. (2004). Física Conceptual. México: Ed. Pearson Educación.
 TIPLER, P. A., & MOSCA, G. (2010). Física para la ciencia y la tecnología. España:
Reverte.

 Hamper C. (2014) Physics (2º ed) Edinburgh Gate: Pearson Education

 Allum J, Talbot C. (2016) Física. España: Vicens Vives S.A.

ANEXOS

RÚBRICA PARA EVALUAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE FÍSICA QUIZ 1 Y 2

INDICADOR DESTACADO ESPERADO PROCESO INICIO
5 4 3 2
COMPRENSIÓN DEL Identifica los conceptos Identifica los conceptos Identifica los conceptos No Identifica los
PROBLEMA relevantes, datos relevantes, los datos relevantes y los datos conceptos relevantes y
planteados e incógnitas a planteados e incógnitas a planteados e incógnitas a los datos planteados e
resolver. resolver de manera resolver de manera incógnitas a resolver.
parcial. parcial.
ESTRATEGIA DE Bosqueja la situación Bosqueja la situación Bosqueja la situación No bosqueja la
SOLUCIÓN DEL descrita (dibuja, grafica) descrita (dibuja, grafica) descrita (dibuja, grafica) situación descrita
PROBLEMA. correctamente. Rotula correctamente. Rotula correctamente. Rotula (dibuja, grafica)
con claridad los datos e con claridad los datos e parcialmente con correctamente. No
Identifica las ecuaciones Identifica parcialmente claridad los datos y No rotula con claridad los
aplicables de acuerdo a las ecuaciones aplicables Identifica las ecuaciones datos y
la teoría. de acuerdo a la teoría. aplicables de acuerdo a No Identifica las
la teoría. ecuaciones aplicables
de acuerdo a la teoría.
EXPLICACIÓN Y Explica y evalúa el Explica y evalúa el Explica y evalúa el No explica y ni evalúa
ANÁLISIS DEL resultado con muchos resultado de manera resultado de manera que el resultado y no
RESULTADO detalles de manera clara. clara pero con menor es difícil de entender y alcanza a relacionar los
El análisis del resultado detalle, estableciendo no alcanzan a relacionar datos con la teoría.
se confronta con la teoría análisis parcial del los datos con la teoría.
y la lógica resultado
NOTA TOTAL

ESQUEMA DE CORRECCION
INDICADORES DE
COMPETENCIA EVALUACION /TÉRMINOS N° de ítem Puntaje
DE INSTRUCCION
P1: DESCRIBIMOS
Calcule: Obtener una respuesta numérica y mostrar las 2
1
operaciones pertinentes. P1: DESCRIBIMOS
Determine: Obtener la única respuesta posible. 2
ACTIVIDAD 3: QUIZ PHYSICAL 2
Dibuje y rotule: Representar por medio de un diagrama o P1: DESCRIBIMOS
(Prueba tipo 1) : INVESTIGAMOS Y 2
gráfico (rotulados si fuese necesario). El esquema deberá dar 3
CONSTRUIMOS
una idea general de la figura o relación que se pide y deberá
Explica el mundo físico basándose P1: DIBUJAMOS
incluir las características pertinentes. 2
en conocimientos sobre los seres 1
Explique: Exponer detalladamente las razones o causas de
vivos, materia y energía,
algo. P1: DIBUJAMOS
biodiversidad, Tierra y universo 2
Muestre: Indicar los pasos realizados en un cálculo o 2
deducción.
Resume: Exponer brevemente o a grandes rasgos P2: DIBUJAMOS
2
3

11

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 21
ACTIVIDAD 4: QUIZ PHYSICAL
(Prueba tipo 2 ) TRANSFERIMOS
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
UNIDAD VI - COAR PASCO
Determine: Obtener la única respuesta posible. P2
Calcule: Mediante operaciones básicas y con las leyes físicas. 1-4 8
Dibuje y rotule: Representar por medio de un diagrama o
gráfico (rotulados si fuese necesario). El esquema deberá dar
una idea general de la figura o relación que se pide y deberá
incluir las características pertinentes.
TOTAL ---
12