Esquema Gráfico

Maestría en Educación

Modelos Educativos

Juan Carlos Orjuela Abril

ID:762499

Línea de Investigación

Liderazgo y Gestión Educativa

Profesor Tutor

Libia Estella Franco Vélez

Bogotá Agosto, 2020

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Introducción

Cuando observamos el panorama que nos muestra la educación en Colombia, podemos

ver una mezcla de saberes y de costumbres, que en muchos casos no pertenecen a la sociedad en

la cual nos hemos formado. La educación se debe construir a partir de nuestra historia, de los

hechos sociales que han formado a nuestro país, pero en la realidad evidenciamos que no se ha

hecho así y por el contrario pensamos que replicando modelos educativos de otras sociedades

llegaremos a la formación y perfección de la nuestra.

En la labor docente, es muy común observar profesores que se limitan a transmitir un

conocimiento, algunos siguiendo un modelo romano y en la mayoría un modelo eclesiástico, no

quiere decir que una sea buena y las otras no, se trata de desarrollar y crear un modelo acorde a

nuestra sociedad, en donde no se imponga sino que se construya, siempre llevando de la mano

los conceptos de educación, pedagogía, didáctica y enseñanza, no enfocándonos en uno solo, ni

tampoco dejando a un lado la parte social, como suele suceder en Colombia.

Por esta razón es importante tener claro estos conceptos para poder desarrollarlos en el

aula de clase y en la construcción del modelo, de lo contrario, se podría decir que cada quien tira

para su lado, siempre pensando que se está haciendo lo correcto. El simple hecho de pensar que

la educación no es cambiante, es un error, o el pensar que se puede enseñar de la misma manera

en todos los grupos, sin didáctica es otro error, no es domesticar, es educar. Todo debe estar

relacionado y debe ir de la mano, para ello, a continuación, se representa esta relación en un

mapa conceptual, que podría brindarnos herramientas en la construcción de un modelo educativo

hecho para colombianos.

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Conclusiones

1. La educación es un proceso social que nos permite avanzar como sociedad colombiana,

mientras sigamos pensando que un estudiante de otro país aprende de la misma manera

que un estudiante colombiano, o sin irnos tan lejos, un estudiante de una zona rural,

aprende con los mismos métodos que se utilizan en una zona urbana, estaríamos cayendo

en el error de no estar evaluando los procesos y estaríamos repitiendo faltas.

2. Debemos crear nuestra propia educación, con nuestra pedagogía, con nuestra didáctica,

tomando como base nuestra historia, sin dejar a un lado las enseñanzas que nos ha dejado

hasta el momento los modelos que se han implantado en la educación en Colombia, pero

si teniendo presente que somos una sociedad diferente a la romana, o la griega, somos

colombianos y tenemos nuestra identidad, si queremos ver cambios positivos en nuestra

sociedad, debemos desarrollar un modelo de educación colombiano.

3. La evaluación no se debe tomar como un indicador de notas, debe llevarnos a una

investigación y a una reflexión de los procesos que se están desarrollando en las

instituciones, para nadie es un secreto que los docentes sufren cuando evalúan a sus

estudiantes, generalmente la perdida de dichas evaluaciones es muy grande, esa situación

nos debe llevar a revisar lo que se está enseñando y como se esta enseñando, sabemos

que la carga de los docentes es muy alta y la motivación muy poca, por eso son pocos los

que realizan un proceso de evaluación a conciencia, pero no debe ser un justificante para

no hacerlo.

4. Desde las universidades que forman docentes, se debe realizar el cambio y el inicio del

proceso investigativo para el diseño de nuestro propio modelo educativo y debe ser de la

mano con los docentes que ya ejercen su profesión en las diferentes instituciones.
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Referencias Bibliográficas

Brigido, A. (2006). La sociología de la educación. Sociología de la educación: Temas y

perspectivas fundamentales (pp. 37-45). Córdoba, Argentina: Editorial Brujas

Lucio A., D. (1989). Educación y Pedagogía, Enseñanza y Didáctica: diferencias y

relaciones. Revista de la Universidad de La Salle, (17), 35-46.

Picardo, J. (2005). Diccionario de Ciencias de la Educación. San Salvador, El Salvador, C.A.:

Centro de Investigación Educativa, Colegio García Flamenco.

Streck, D., Redín, E., & Zitkoski, J. (Org.). (2015). Diccionario Paulo Freire. Lima: CEAAL.