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INTRODUCCIÓN
Este documento presenta una serie de experiencias para el curso de laboratorio de fı́sica de
calor, ondas y partı́culas (FCOP+) utilizando simuladores on line. Existen autores que discuten
las ventajas y desventajas de su uso en la enseñanza de una disciplina, pero en términos generales
aconsejan el uso de estas herramientas cuando posibiliten visualizar aspectos de un fenómeno fı́sico
que difı́cilmente se lograrı́a incluso con una experiencia real, fundamentalmente por los recursos que
esto implicarı́a. Muchas de estas herramientas simulan fenómenos fı́sicos que permiten al usuario
hacer cambios en las magnitudes del sistema y visualizar sus efectos de manera casi inmediata. Se
deberı́a explotar el máximo estas posibilidades para predecir qué ocurrirá al hacer dichos cambios
y explicar en términos de los conceptos fı́sicos involucrados. Si el uso de estas herramientas no
es acompañado por actividades de cuestionamiento, reflexión y explicación a partir de la teorı́a
fı́sica, los resultados del proceso de aprendizaje no resultan ser favorecedores. Por otra parte,
también se argumenta que los uso de simuladores podrı́an colaborar con el proceso de construcción
de significados relacionados con la conceptualización del fenómeno. Las actividades propuestas
tienen varias finalidades: involucrar a cada estudiante en experiencias significativas a través de la
simulación, contribuir al desarrollo de competencias cientı́ficas y dominar conceptos básicos de la
fı́sica. Ası́, las actividades tienen un común denominador, el cual implica el manejo de información
en forma de tablas y gráficos, la determinación de relaciones entre las diferentes variables que
gobiernan el fenómeno estudiado mediante el uso de técnicas matemáticas como son la linealización
de funciones, cambios de variable apropiados y hojas de cálculo como Excel. Algunas actividades
requieren la aplicación de la teorı́a de errores, lo cual es esencial para comprender qué conclusiones
válidas pueden deducirse, a pesar de la incertidumbre de los datos.
Se enfatiza que es responsabilidad del docente realizar la implementación pedagógica de cada una
de las actividades propuestas, pues estas constituyen solamente una guı́a de trabajo y punto de
partida en el desarrollo de las actividades dirigidas a nuestros estudiantes.
Por último, el autor agradece a los profesores Miguel A. Bernal Yermanos y Daissy H. Garcés
Najar por sus aportes con algunas de las actividades de este documento y en especial al profesor
y Ricardo Otero Arévalo por sus valiosas sugerencias.
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Índice general
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7. TUBOS RESONANTES 41
7.1. Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
7.2. Materiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
7.3. Resumen teórico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
7.4. Descripción de la interfaz de la aplicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
7.5. Mediciones y procedimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
7.6. Preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
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9. TEOREMA DE FOURIER 55
9.1. Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
9.2. Materiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
9.3. Resumen teórico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
9.4. Descripción de interfaz de la aplicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
9.5. Mediciones y procedimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
10.DIFRACCION DE LA LUZ 61
10.0.1. Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
10.1. Materiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
10.2. Resumen teórico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
10.3. Descripción de la interfaz de la aplicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
10.4. Mediciones y procedimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
10.4.1. Máximos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
10.4.2. Mı́nimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
10.4.3. Ancho rendija b constante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
10.4.4. Longitud de onda λ constante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
10.4.5. Múltiple rendijas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
10.4.6. Problema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
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13.GASES IDEALES 77
13.1. Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
13.2. Materiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
13.3. Resumen teórico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
13.4. Descripción de la interfaz de la aplicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
13.5. Mediciones y procedimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
17.EFECTO FOTOELECTRICO 99
17.1. Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
17.2. Materiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
17.3. Resumen teórico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
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Práctica 1
INTRODUCCION A LA TEORIA
DE ERRORES
1.1. Introducción
1.2. Objetivos
Siempre que se realiza la medición de una cantidad fı́sica inevitablemente existen errores.
Aún si se repieran las mediciones siempre encontraremos que los resultados de las diferentes medi-
ciones en general no coinciden. Surge entonces la pregunta, ¿cómo se puede determinar el verdadero
valor de una cantidad fı́sica? La respuesta es que no se puede saber. No obstante, si las mediciones
se realizan con cuidado y se aplican métodos experimentales refinados entonces podemos reducir
los errores y por tanto tener mayor certeza de que las mediciones están mas cerca al valor verda-
dero. La teorı́a de errores se encarga del estudio de las incertidumbres de las cantidades fı́sicas y
suministra métodos que permiten su tratamiento.
1
2
El error experimental es la diferencia entre una medida y su verdadero valor o entre dos
valores medidos. El error experimental mismo se mide por su exactitud y precisión.
La exactitud mide que tan cerca un valor medido se encuentra del valor verdadero o valor
aceptado. Dado que el valor verdadero o aceptado de una cantidad fı́sica usualmente se desconoce,
la exactitud de una medición no se puede determinar.
La precisión mide cuanto concuerdan dos o mas mediciones de una misma cantidad. La
precisión esta relacionada con la repetitividad o reproducibilidad. Ası́, una medida que es altamente
reproducible tiende a dar valores muy cercanos entre sı́.
Las figuras 1.1 y 1.2 muestran una analogı́a de la definición de exactitud y precisión con
flechas que hacen impacto sobre un blanco y con mediciones representadas sobre el eje horizontal.
valor
verdadero
preciso pero
no exacto
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una escala con aguja, variaciones de frecuencia, variaciones de la tensión de la fuente de ali-
mentación, variación de temperatura, variación de humedad, envejecimiento de componentes,
etc. Este tipo de errores no puede analizarse usando la teorı́a de errores, pueden ser difı́ciles
de detectar, pero una vez detectados se pueden reducir usando un método de medición mas
refinado.
Los errores aleatorios afectan la precisión de la medición. Estos errores se presentan cuando
al hacer multiples mediciones de la misma cantidad fisica obtenemos valores diferentes debido
al azar, es decir a variaciones impredecibles en el proceso de medición, sus causas o leyes de
variación son desconocidas. Este tipo de errores puede analizarse usando la teorı́a de errores.
La precisión de una medición sujeta solo a errores aleatorios se puede mejorar al repetir
muchas veces las medición o usando un método mas refinado en la medición.
El dı́gito menos significativo en una medición depende de la unidad mas pequeña del instru-
mento de medición usado. La precisión de la medida queda determinada por el numero de cifras
significativas con la cual se reporta la medida. Como norma, una medida se reporta con una pre-
1
cisión igual a 10 de la división mas pequeña del instrumento. Por ejemplo, una medida de longitud
usando una regla graduada en milı́metros se reporta con una precisión de ±0,1 mm. Una medición
de un volumen usando una probeta graduada en mililitros se reporta con una precisión de ±0,1
ml.
Los instrumentos digitales se tratan de manera diferente a menos que el fabricante suministre
la precisión. La precisión de una medición hecha con un instrumento digital se reporta con una
precisión de ± 12 del valor de la unidad mas pequeña que el instrumento puede medir. Por ejemplo,
un voltı́metro digital indica 1.493 voltios; la precisión de la lectura del voltaje es ± 12 de 0.001
voltios o 0.0005 voltios.
Error porcentual: mide la exactitud de la medición y se define como
|E−A|
% Error = × 100
A
donde E representa el valor medido o experimental y A representa el valor verdadero o aceptado.
Diferencia porcentual: mide la precisión de dos mediciones E1 y E2 , y se define como
| E1 − E2 |
% dif erencia = E1 +E2
2
Cuando una medición se realiza varias veces, se observa que los valores obtenidos se agrupan
o distribuyen alrededor de un valor central. Este agrupamiento o distribución se describe suminis-
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trando dos números: la media o promedio que mide el valor central y la desviación estándar que
describe al ancho o desviación de los valores medidos alrededor de la media.
Para un conjunto de N mediciones de una cantidad fı́isica x , la media o promedio de x se
representa con el sı́mbolo < x > o x y se calcula como
N
1 X 1
< x >= x = xi = (x1 + x2 + x3 + · · · xN −1 + xN ) (1.1)
N i=1 N
v
u N
u 1 X
σx = t (xi − x)2 (1.2)
N − 1 i=1
x = x ± σx
Ejemplo 1: Supongamos que un cientı́fico o ingeniero necesita reportar el valor de la masa de una
muestra. Para ello, el realiza 30 mediciones de la masa y consigna sus resultados en la Tabla 1.1
Tabla 1.1: Mediciones para determinar la masa de la muestra. Masa dada en kg.
30
1 X 1
< x >= x = xi = (33,04 kg) = 1,10 kg
30 i=1 30
La desviación estándar es
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5
v
u 30
u 1 X
σm =t (xi − 1,10)2 = 0,05 kg
30 − 1 i=1
m = 1,10 ± 0,05 kg
Otro ejemplo: https://www.youtube.com/watch?v=g5dSFQQ3I68
En muchos experimentos se miden cantidades fı́sicas de manera directa cuyos valores son
importantes para determinar otra cantidad de manera indirecta. Cada una de las cantidades me-
didas de manera directa presenta una incertidumbre y por tanto es de esperarse que la cantidad
indirecta calculada a partir de ésta, también presente una incertidumbre. Ası́, por ejemplo si desea
medir el volumen de un paralelepı́pedo lo podemos hacer midiendo su longitud, ancho y altura;
con estos valores el valor del volumen es el producto de estas tres cantidades. Pero, si la medición
de cada una de estas longitudes tiene una incertidumbre, la pregunta que surge es: ¿cuál es la
incertidumbre en el volumen de esta figura? ¿cómo se calcula esta incertidumbre?
Consideremos el caso general. Supongamos que las variables x, y, z, ... representan cantidades
a medir y que se utilizan para calcular el valor de una cantidad U . Por supuesto que U es una
función de x, y, z, ... y esto se escribe como U = f (x, y, z, ...). Los valores de las cantidades medidas
se notan como x, y, z, . . .y las correspondientes incertidumbres como ∆x, ∆y, ∆z, , ... para cada
variable. Para encontrar el valor esperado o mejor estimativo de la cantidad U , el valor esperado
o promedio de cada cantidad medida se reemplaza en la ecuación de U :
U = f (x, y, z, . . .)
s 2 2 2
∂U ∂U ∂U
∆U = (∆x)2 + (∆y)2 + (∆z)2 + · · · (1.3)
∂x ∂y ∂z
donde las derivadas parciales son evaluadas usando la valores medios x, y, z, . . .como valores de las
variables independientes. Finalmente, la notación correcta que expresa el valor de la cantidad U
es dado por
U = U ± ∆U
La expresión (1.3) involucra el cálculo de derivadas parciales, temas que todavı́a probable-
mente no manejamos, pero esto no nos impide su uso. Consideraremos algunos casos especiales de
funciones U encontradas en situaciones tı́picas de trabajo en el laboratorio y cuyo valor de ∆U es
fácil de recordar y aplicar y que no requiere que sepamos derivar.
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Caso I
xα × y β × w δ . . .
U = C te · (1.4)
zγ . . .
donde α, β, δ, γ, . . . son exponentes enteros o fraccionarios positivos.
En este caso U es una función de las variables x, y, w, z, . . .y la incertidumbre se calcula
como
s 2 2 2 2
∆x ∆y ∆w ∆z
∆U = U α + β + δ + γ + ··· (1.5)
x y w z
U → g
te
C → 2
x → h, α → 1
z → t, γ → 2
2∗495,21
t = 10,05 s, ∆t = 1
100 s, h = 495.21 m, ∆h = 5 mm = 5 × 10−3 m; g = 2h
t
2 = 10,052 = 9. 80
2
m/s .
s 2 2
∆h ∆t
∆g = g + 2
h t
s
2 1 2
5 × 10−3
= 9. 80 + 2 100
= 1. 950 3 × 10−2 ≈ 0,02 m/s2
495,21 10,05
Por lo tanto, el valor de la medición se expresa como g = 9,8 m/s2 ± 0,02 m/s2 .
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U → T
te
C → 2π
1
x → `, α →
2
1
z → g, γ →
2
q
` = 100 cm = 1.0 m, ∆` = 0,5 × 10−2 m, ∆g = 0,02 m/s2 , g = 9,8 m/s2 , T = 2π `
g =
q
1,0
2π 9,8 = 2. 0 s.
s 2 2
1 ∆` 1 ∆g
∆T = T +
2 ` 2 g
s 2 2
1 0,5 × 10−2 1 0,02
= 2,0 + = 5. 400 5 × 10−3 ≈ 0,005 s
2 1,0 2 9,8
q
2 2 2 2
∆U = (C1te ∆x) + (C2te ∆y) + (C3te ∆z) + · · · + (Cnte ∆w) (1.7)
Ejemplo 1: Suponga que se desea medir el valor del perı́metro P de un rectángulo cuya
longitud y ancho son ` =88.21 m ± 0.4 cm y w =22.56 m ± 0.5 cm. Calcular el valor de P y la
incertidumbre de la medición.
La expresión que pertmite calcular el perı́metro es P = 2` + 2w. En este caso las variables
independientes son ` y w. Comparando esta expresión con la expresión (1.6) observamos que
U → P
C1te → 2, x → `
C2te → 2, y → w
q
2 2
∆P = (C1te ∆`) + (C2te ∆w)
q
2 2
= (2 × 0,4 × 10−2 ) + (2 × 0,5 × 10−2 ) = 1. 280 6 × 10−2 m ≈ 0,01 m
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2. Suponga que se desea medir el volumen V de una esfera. Para ello se mide su radio r y
la respectiva incertidumbre ∆r. Demostrar que el volumen de la esfera es dado por V =
4 3 ∆r
3 πr 1 ± 3 r .
3. Suponga que se desea medir el area A de una esfera. Para ello se mide su radio r y la respectiva
incertidumbre ∆r. Demostrar que el area de la esfera es dada por A = 4πr2 1 ± 3 ∆r
r .
4. Suponga que se desea medir el volumen V de un cilindro. Para ello se miden su radio r y
altura h independientemente y las respectivas incertidumbres
r ∆r y ∆h. Demostrar que el
2
2 ∆r 2 ∆h
volumen del cilindro es dado por V = πr h(1 ± 2 r + h ).
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Bibliografı́a
[1] John R. Taylor, An Introduction to Error Analysis: The Study of Uncertainties in Physical
Measurements, 2d Edition, University Science Books, 1997.
[2] Philip R. Bevington and D. Keith Robinson, Data Reduction and Error Analysis for the
Physical Sciences, 2d Edition, WCB/McGraw-Hill, 1992.
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Práctica 2
MOVIMIENTO ARMONICO
SIMPLE: PENDULO SIMPLE
2.1. Objetivo
El propósito principal de esta práctica es investigar la dependencia del periodo de oscilación
de un péndulo simple de la longitud de la cuerda, la masa del cuerpo que pende y el valor de la
aceleración de la gravedad. El péndulo realiza pequeñas oscilaciones y se desprecia la fricción.
2.2. Materiales
Computador o tablet con acceso a la internet.
d2 θ
α= = −ω 2 θ (2.1)
dt2
el valor ω es una constante que depende de las propiedades del sistema y se relaciona con el perı́odo
T del movimiento mediante la expresión
2π
T = (2.2)
ω
La solución de la ecuación 2.1 es dada por
11
12
donde Θ y φ son constantes que dependen de la forma como el sistema se puso a oscilar inicialmente.
La figura 2.1 muestra la interfaz gráfica del usuario que permite estudiar la dependencia
del periodo de oscilación del péndulo simple con la longitud de la cuerda, la masa del cuerpo que
cuelga de la cuerda y la aceleración de la gravedad. La interfaz permite fijar los valores de la masa
M y longitud L del péndulo mediante las barras deslizadoras rotuladas como Masa y Longitud.
De igual manera, los valores de la aceleración de la gravedad donde oscila el péndulo y la fuerza de
fricción sobre la masa se fijan con las barras deslizadoras rotuladas como Gravedad y Fricción
respectivamente. La interfaz proporciona dos herramientas: una regla graduada en centı́metros y
un cronómetro. El péndulo se pone a oscilar simplemente desplazando la masa de la posición de
equilibrio al arrastrar la masa hacia la izquierda o derecha con el puntero del ratón y liberándola.
La animación se puede detener y ponerla en marcha de nuevo de dos maneras: de manera continua
al presionar el botón I o de manera pausada con el botón |I respectivamente. Los botones B y
I del cronómetro y de la interfaz, se pueden sincronizar de modo que al hacer clic en el primero
y luego en el segundo, el cronómetro se pone en marcha tan pronto como se inicia el movimiento,
esta opción es útil para la medición de periodos de oscilación.
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Relación entre T y `
5. Utilice sus conocimientos de linealización de una función para determinar la relación ma-
temática entre T y ` al encontrar el valor de α.
Relación entre T y m
3. Varı́e el valor de la masa m del cuerpo desde 0.1 kg hasta 1.5 kg en incrementos de 0.3 kg y
mida el correspondiente periodo de oscilación con la ayuda del cronómetro para cada valor
de masa. Para mayor exactitud cronometre el tiempo de 10 oscilaciones y divida entre 10
después para hallar T . Registre sus valores en la Tabla 2.2.
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5. Utilice sus conocimientos de linealización de una función para determinar la relación ma-
temática entre T y m al encontrar el valor de γ.
6. Use sus conocimientos de análisis dimensional para demostrar que en el caso de pequeñas
oscilaciones γ = 0 y β = 1/2. Compare su resultado obtenido en el inciso 5 con el valor γ = 0.
¿A qué se debe la discrepancia?
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Práctica 3
MOVIMIENTO ARMONICO
SIMPLE: SISTEMA
MASA-RESORTE
3.1. Objetivo
El propósito principal de esta práctica es determinar la dependencia del periodo de oscilación
de un sistema masa-resorte de la masa del cuerpo que pende y la constante elástica del resorte.
3.2. Materiales
Computador o tablet con acceso a la internet.
Simulación disponible en la dirección:
https://phet.colorado.edu/sims/html/masses-and-springs/latest/masses-and-springs es.
html.
d2 x
a= = −ω 2 x (3.1)
dt2
el valor ω es una constante que depende de las propiedades del sistema y se relaciona con el perı́odo
T del movimiento mediante la expresión
2π
T = (3.2)
ω
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donde A y φ son constantes que dependen de la forma como el sistema se puso a oscilar inicialmente.
La figura 3.1 muestra la interfaz gráfica del usuario que permite estudiar la dependencia
del periodo de oscilación de su sistema masa-resorte de la masa del cuerpo y la constante elástica
del resorte. El sistema oscila de manera vertical y las fuerzas de fricción se desprecian. La interfaz
permite fijar los valores de la masa m y la dureza del resorte Masa y Constante del resorte. Se
puede escoger cualquiera de los dos resortes. La interfaz proporciona dos herramientas: una regla
graduada en centı́metros y un cronómetro. La masa se pone a oscilar simplemente al suspender
una cualquiera de las masas. La interfaz permite señalar la longitud natural del resorte, la posición
de equilibrio al seleccionar las opciones Longitud natural - - - y Posición de Equilibrio - - -.
La interfaz también permite seleccionar entre resortes cortos y largos.
La animación se puede detener y poner en marcha de nuevo de dos maneras: de manera
continua al presionar el botón I o de manera pausada con el botón |I respectivamente. Los
botones B y I del cronómetro y de la interfaz, se pueden sincronizar de modo que al hacer clic
en el primero y luego en el segundo, el cronómetro se pone en marcha tan pronto como se inicia el
movimiento, esta opción es útil para la medición del periodo de oscilación.
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Relación entre T y m
1. Fije el valor de la constante elástica del resorte en el máximo valor posible. Suspenda del
resorte valores diferentes de masa, y para cada una de ellas desplácela 10 cm hacia abajo
medida desde la posición de equilibrio y libérela, mida el periodo de las oscilaciones. Para
ello, cronometre el tiempo ∆T transcurrido en realizar N oscilaciones completas, el periodo
de una oscilación es T = ∆T
N . Complete la Tabla 3.1.
3. Utilice sus conocimientos de linealización de una función para determinar la relación ma-
temática entre T y m al encontrar el valor de α.
Relación entre T y k
1. Seleccione el menor valor de la constante elástica del resorte. Para determinar su valor,
suspenda un cuerpo de masa conocida y mida la elongación ∆x del resorte una vez que el
sistema se encuentre en equilibrio; el valor de la constante elástica del resorte es dada por
k = mg
∆x
2. Mantenga el mismo valor de masa suspendida en las siguientes mediciones. Varı́e el valor de la
constante elástica k del resorte. Una vez alcanzado el equilibrio desplace la masa hacia abajo
10 mm y libérela. Mida el correspondiente periodo de oscilación con la ayuda del cronómetro
para cada valor de k. Complete la Tabla 3.2
4. Utilice sus conocimientos de linealización de una función para determinar la relación ma-
temática entre T y k al encontrar el valor de β.
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6. Use sus conocimientos de análisis dimensional para demostrar que α = 1/2 y β = 1/2.
Compare sus resultados obtenidos en los apartados 3.5 y 3.5 con los valores γ = β = 21 . ¿A
qué se debe la discrepancia?
Preguntas
Basado en los datos de la simulación y las ecuaciones que relacionan las variables T , m y k.
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Práctica 4
OSCILACIONES ELECTRICAS
AMORTIGUADAS
4.1. Objetivo
4.1.1. Materiales
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d2 q R dq q
2
+ + =0 (4.1)
dt L dt LC
La solución general de la ecuación diferencial de segundo orden (4.1) admite tres posibles soluciones
que dependen de los valores R, L y C. La Tabla 4.1 muestra la solución general de esta ecuación
para cada uno de los tres casos mencionados, con condiciones iniciales q = q0 y i = i0 en t = 0.
R 1
Ası́, si definimos λ = 2L y ω 2 = LC , entonces se tiene:
4.3. Mediciones
La figura 4.2 muestra la consola de comandos que permite estudiar las oscilaciones amor-
tiguadas de la carga q en el capacitor en función del tiempo. Fije los valores de la capacitancia,
la resistencia y autoinductancia tal como indica la figura. ε representa la diferencia de potencial o
voltaje máximo de la baterı́a. Las gráficas muestran las variaciones del voltaje en el capacitor y la
corriente por el resistor e inductor. El medidor de tiempo mide el tiempo desde que el capacitor
comienza a descargarse.
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Sobreamortiguado Crı́ticamente amortiguado Subamortiguado
q = e−λt [c1 eΩt + c2 e−Ωt ] q = e−λt (c1 + c2 t) q = Ae−λt sin(Ωt + φ)
√
√ qΩ = ω 2 − λ2
Ω = λ2 − ω 2 2
1 c1 = q0 A = q02 + Ω12 (i0 + λq0 )
c1 = 2Ω (i0 + (Ω + λ)q0 )
1 c2 = i0 + λq0 φ = arcsin q 2 1 q0 2
c2 = − 2Ω (i0 − (Ω − λ)q0 ) q0 + Ω2 (i0 +λq0 )
q
R 1
λ= 2L yω= LC .
Tabla 4.1: Solución a la ecuación (4.1) para oscilaciones libres amortiguadas. q = q0 e i = i0 representan los valores de la carga y corriente
en t = 0, los cuales se deben conocer.
21
22
4. Para el caso subamortiguado, tome datos que permitan ver gráficamente que la amplitud
de las oscilaciones decrece exponencialmente con el tiempo. Linealice la curva obtenida y
compruebe que la pendiente de la recta está relacionada con la resistencia R.
5. Para un sistema masa-resorte que oscila libremente sobre una superficie horizontal, donde
la fuerza de rozamiento se asume toma la forma f = −bv = − dx dt , donde b es la constante
de amortiguamiento y x es la posición de la masa, la ecuación que rige el movimiento del
sistema es dada por
d2 x b dq k
+ + x=0 (4.2)
dt2 m dt m
Si se compara esta ecuación con la ecuación (4.1), se oberva que las ecuaciones son matemáti-
camente idénticas si q −→ x, R −→ b, L −→ m y C1 −→ k. Lo anterior significa que para
el sistema masa-resorte, también se presentarı́an oscilaciones crı́ticamente amortiguadas, so-
breamortiguadas y subamortiguadas. Describa para cada caso como serı́a el movimiento del
cuerpo oscilante. ¿Qué ventaja tiene que un sistema mecánico tenga un equivalente eléctrico?
LALG
Práctica 5
OSCILACIONES FORZADAS EN
SISTEMA
MASA-RESORTE
5.1. Objetivo
El propósito de esta práctica es estudiar el fenómeno de la resonancia en un sistema masa-
resorte que realiza oscilaciones verticales al mover su punto de suspensión armónicamente. Se
asume que la fuerza f de rozamiento sobre la masa es proporcional a su velocidad v, es decir
f = −bv, donde b es la constante de amortiguamiento. A partir de las mediciones de la frecuencia
de excitación, la amplitud de las oscilaciones y del modelo desarrollado en la guı́a se encuentra el
valor de b.
5.2. Materiales
Computador o tablet con acceso a la internet.
23
24
el medio al movimiento de la masa. Los sistemas complejos pueden tener varias frecuencias de
resonancia.
-ho
p
+ho
Figura 5.1: Arreglo experimental para determinar la constante de amortiguamiento del sistema
masa-resorte forzado cuyo punto de suspensión realiza oscilaciones armónicas con frecuencia ω y
amplitud η0
Al aplicar la segunda ley de Newton a la masa m en sentido vertical, una vez que el punto
p se encuentra en movimiento resulta:
dz d2 z
− mg − k(z − η − x0 ) − b =m 2 (5.1)
dt dt
ó
d2 z b dz k mg k
+ + (z − x0 − )= η (5.2)
dt2 m dt m k m
al definir y = z − x0 − mg 2
k = z − x1 , ω0 =
k
m, 2λ = b
m y teniendo en cuenta que η(t) = η0 cos ωt,
la ecuación (5.2) se convierte en:
d2 y dy
+ 2λ + ω02 y = ω02 η0 cos ωt (5.3)
dt2 dt
la solución de la ecuación (5.3) en el régimen estacionario es dada por:
LALG
25
LALG
26
punto de suspensión del resorte es fija (no se puede variar). Varı́e la frecuencia ω del punto de
suspensión del resorte en el rango [0..8] rad/s en pasos de 0.5 y registre el valor de la amplitud A
de las oscilaciones en la Tabla 5.1.
1. A partir de los datos de la Tabla 5.1 grafique A en función de ω y compruebe que los datos se
ajustan a la ecuación (5.5). Determine el valor de la frecuencia ωr para el cual la amplitud
de las oscilaciones es máxima. Compare este valor con el dado por la ecuación 5.7
2. Grafique Y como función de X donde Y = A2 (ω02 − ω 2 )2 y X = ω 2 A2 . A partir de la gráfica
obtenida encuentre los valores de la pendiente p y punto de corte q con el eje vertical. A
partir de los valores de p y q encuentre los valores de la constante de amortiguamiento b
y el valor de la amplitud η0 de las oscilaciones del punto p. Compare estos valores con los
establecidos inicialmente.
3. A partir de los datos de la Tabla 5.1 demuestre que la fase φ es dada por la que ese muestra
en la figura 5.4.
4. Discuta sus resultados y escriba sus conclusiones.
LALG
27
LALG
28
muchos casos la frecuencia de las fuerzas oscilantes coincida con alguna de las frecuencias naturales
de las estructuras elásticas provocando fenómenos de resonancia. Veamos algunos ejemplos [4]:
1. Cuando decenas o cientos de soldados marchan dando golpes rı́tmicos de frecuencia muy
constante en el piso, al cruzar sobre un puente, que como se ha señalado es una estructura
elástica con sus propias frecuencias naturales de vibración, en caso de que conserven su
marcha acompasada se corre el peligro de que su frecuencia de golpeteo (aproximadamente
de 1 Hz) coincida con alguna de las frecuencias naturales del puente; hay que tomar en cuenta
además que la fuerza del golpe colectivo puede alcanzar magnitudes de decenas de miles de
N, para evitar ese peligro es que a las formaciones de soldados se les ordena romper la marcha
cuando cruzan un puente.
2. Es una experiencia común que cuando se escucha música dentro de un cuarto, algunas veces
al aparecer sonidos de frecuencia muy baja los vidrios de las ventanas empiezan a vibrar
violentamente. Esto ocurre, naturalmente, porque hay un fenómeno de resonancia, ya que en
tales casos la frecuencia de los sonidos graves coincide con alguna de las frecuencias naturales
de oscilación de los vidrios de las ventanas.
3. Los autos están hechos de muchas partes elásticas, como por ejemplo el volante, la palanca
de velocidades, los vidrios de las ventanas, etc.; de hecho, cuando al volante se le da un golpe,
se siente inmediatamente su vibración; pues bien, cuando el motor genera vibraciones que
coinciden con la frecuencia natural de vibración de algunas de estas partes sucede el fenómeno
de resonancia; es por ello que los diseñadores de las carrocerı́as deben tener en cuenta que
la potente fuente de vibraciones del motor no provoque la coincidencia con las frecuencias
LALG
29
6. En el mundo animal se tienen también ejemplos muy hermosos de resonancia; por ejemplo
¿cómo pueden los mosquitos machos detectar a los mosquitos hembras? De acuerdo a H.
Schmidt [3], las frecuencias de aleteo de los machos y las hembras son diferentes; los machos
aletean a una frecuencia aproximada de 500 Hz, mientras que las hembras lo hacen a una
frecuencia aproximada de 300 Hz; pues bien, se encuentra que las antenas de los machos
tienen una frecuencia natural de vibración muy cercana a los 300 Hz, por tanto, el aleteo de las
hembras provoca en ellos resonancia de sus antenas y es ası́ como se efectúa el reconocimiento.
LALG
30
LALG
Bibliografı́a
[1] Serway, R., FISICA para ciencias e ingenierı́a, McGraw-Hill, Tomo 2, México, 2000.
[2] http://www.fio.unicen.edu.ar/usuario/segumar/Laura/material/Vibraciones.pdf, Consulta-
do el 21 de Marzo de 2009.
[3] Schmid, H., Cómo se comunican los animales, (Salvat,España, 1986).
[4] Peralta et al. El fenómeno de la resonancia. Lat. Am. J. Phys. Educ. Vol. 3, No. 3, Sept.
2009
31
32
LALG
Práctica 6
ONDAS ESTACIONARIAS EN
UNA CUERDA
6.1. Objetivo
El propósito de esta práctica es estudiar las ondas estacionarias en una cuerda en dos casos:
a) con ambos extremos fijos y b) un extremo fijo y el otro libre, mediante el uso de una simulación.
6.2. Materiales
Un computador o tablet con acceso a la internet
33
34
Figura 6.1: Seis primeros modos normales en la cuerda para diferentes instantes de tiempo.
v = λf (6.2)
2π
y(x, t) = 2A sin( x) cos(2πf t) (6.4)
λ
Al imponer en la ecuación (6.4) que el extremo derecho de la cuerda también sea fijo, es decir,
y(x = L, t) = 0 se sigue que k = nπ
L , donde n = 1, 2, 3, . . .. La anterior relación equivale a
2L
λn = (6.5)
n
o teniendo en cuenta la ecuaciones (6.2) y (6.3)
s
vn n T
fn = = (6.6)
2L 2L ρ
Ası́, se presentan ondas estacionarias si se cumple la ecuación (6.5) o la ecuación (6.6). La figura
6.2 muestra ondas estacionarias en una cuerda para valores de n = 1, 2, 3, 4, 5, y 6
LALG
35
Figura 6.2: Seis primeros modos normales en la cuerda para diferentes instantes de tiempo.
1. Fije la tensión de la cuerda al máximo y la amortiguación sobre la cuerda en cero. Para medir
la velocidad de propagación de la onda en la cuerda envı́e un pulso a lo largo de esta, mida
el tiempo ∆t que tarda el pulso en recorrer una determinada distancia ∆x, ver figura 6.4. La
velocidad v de la cuerda es dada por v = ∆x ∆t . Realice varias mediciones de manera sistemática
y determine el mejor valor posible de v, pues de su valor dependerán otras cantidades que
utilizará en esta práctica. ¡Sacar un promedio no es una idea brillante!
2. Para observar en el simulador las ondas estacionarias en el modo fundamental (n = 1).
Fije el simulador en la configuración mostrada en la figura 6.5. Nótese que se ha fijado una
amplitud de oscilaciones pequeñas A = 0,06 cm para observar mejor el fenómeno. El valor de
la frecuencia XXXXX de la oscilación armónica lo debe calcular Usted a partir de la ecuación
(6.6). La figura muestra la forma de la cuerda en el modo n = 1.
3. Determine los restantes modos de oscilación de la cuerda, compárelos con los de la Tabla 6.2
y complete la Tabla 6.1.
LALG
36
Figura 6.3: Interfaz gráfica del usuario para estudiar las ondas estacionarias.
4. Demuestre que la energı́a total de los osciladores que forman la cuerda cuando esta presenta
2 2 2
ondas estacionarias es dada por Et = 12 ρLA2 n Lπ2 v . ¿Qué puede concluir acerca de la energı́a
total de la cuerda con respecto al modo en que vibra?
5. Si Th y Tm representan las tensiones máxima e intermedia de la cuerda, ver figura 6.6 de-
muestre que Th ≈ 2,7Tm .
6. Discuta sus resultados y escriba sus conclusiones.
1. Para estudiar las ondas estacionarias en la cuerda con un extremo fijo y e otro libre, configure
el sistema tal como muestra la figura 6.7
n Frecuencia f (Hz)
1
2
3
4
5
6
7
Tabla 6.1: Frecuencias de los primeros siete modos de oscilación. Cuerda con ambos extremos fijos.
LALG
37
2. Calcule las frecuencias apropiadas y ponga a oscilar la cuerda de manera que sus modos de
oscilación sean como los mostrados en la figura 6.8 y completa la Tabla 6.3.
3. Discuta sus resultados y escriba sus conclusiones.
6.6. Aplicaciones
1. En el horno microondas se forman ondas estacionarias solo que las ondas son ondas electro-
magnéticas. Explique a la luz de los nodos y antinodos formados en las ondas estacionarias,
¿por qué razón es necesario colocar los alimentos a calentar en la caviadad del microondas
en una plataforma giratoria?
LALG
38
Figura 6.5: Montaje para determinar el modo fundamental (n = 1) de las ondas estacionarias.
LALG
39
Tabla 6.2: Seis primeros modos normales en la cuerda generados en el simulador de Phet.
n Frecuencia f (Hz)
1
2
3
4
5
6
7
Tabla 6.3: Frecuencias de los primeros siete modos de oscilación. Cuerda con un extremo fijo y el
otro libre.
LALG
40
Figura 6.7: Montaje para estudiar las ondas estacionarias en la cuerda cuando un extremo es fijo
y el otro libre
Figura 6.8: Seis primeros modos normales en la cuerda para diferentes instantes de tiempo.
LALG
Práctica 7
TUBOS RESONANTES
7.1. Objetivo
7.2. Materiales
Cuando un parlante que produce sonido armónico o un diapasón vibrante se colocan cerca
del extremo de un tubo hueco, este resuena a ciertas frecuencias determinadas. Las ondas sonoras
viajan a lo largo del tubo, se reflejan en el otro extremo del tubo y regresan al parlante. Para el
caso cuando la longitud del tubo es mucho mayor que su diámetro se forman ondas estacionarias
en su interior. Se puede demostrar que las condiciones de contorno para extremo abierto requiere
que el cambio de presión sea cero (respecto a la presión atmosférica), es decir ∆P = 0 y para el
extremo cerrado ∂∆P∂x = 0. Lo anterior significa que, en el extremo cerrado de un tubo, se tiene un
antinodo o vientre y en extremo abierto un nodo. La anterior condición implica también que para
las ondas desplazamiento se cumple lo contrario, es decir, en el extremo cerrado del tubo, se tiene
un nodo y en extremo abierto un antinodo o vientre. La figuras 7.1 y 7.2 muestran los primeros
tres modos de oscilación para los tubos abierto-cerrado y abierto-abierto.
Las frecuencias de resonancia para el tubo abierto-cerrado y abierto-abierto vienen dadas
41
42
Figura 7.1: Frecuencia fundamental y sobretonos para las ondas de presión y desplazamiento en
un tubo abierto-cerrado.
Figura 7.2: Frecuencia fundamental y sobretonos para las ondas de presión y desplazamiento en
un tubo abierto-abierto.
LALG
43
respectivamente por
v
fn = (2n − 1) n = 1, 2, 3 . . . (7.1a)
4L
v
fn = n n = 1, 2, 3 . . . (7.1b)
2L
donde v es la velocidad de la onda sonora dentro del tubo, la cual depende de la naturaleza del
v v
gas, su temperatura y longitud L del tubo. Las frecuencias f = 2L y f = 4L se denominan
frecuencias fundamentales para los tubos abierto-abierto y abierto-cerrado respectivamente. El
resto de frecuencias corresponden a las frecuencias de los sobretonos.
Figura 7.3: Interfaz gráfica del usuario para estudiar las ondas estacionarias.
LALG
44
Tubo abierto-cerrado
1. De las cinco posibles longitudes del tubo escoja la de mayor valor, ver figura 7.4. Sin cambiar
la longitud del tubo encuentre todas las frecuencias posibles para las cuales se forman ondas
estacionarias. A partir de las frecuencias registradas encuentre la velocidad de las ondas
sonoras en el tubo.
Figura 7.4: Montaje para estudiar las ondas estacionarias en un tubo abierto-cerrado.
2. Repita el procedimiento anterior pero esta vez con la mı́nima longitud del tubo. ¿Los resul-
tados obtenidos para la velocidad dependen de la longitud del tubo? Discuta sus resultados.
3. Varı́e la longitud del tubo y para cada longitud determine el valor de la mı́nima frecuencia
para la cual se presentan ondas estacionarias, construya una tabla con entradas de longitud
L y frecuencia (Hz). De la ecuación (7.1a) es claro que la gráfica de f en función de L1 es
lineal. Verifique esta dependencia y encuentre el valor de la velocidad v del sonido en el tubo.
4. Discuta sus resultados y escriba sus conclusiones.
Tubo abierto-abierto
1. Configure el sistema de modo que la longitud del tubo sea máxima (98 cm), ver figura 7.5.
Sin cambiar la longitud del tubo encuentre todas las frecuencias posibles para las cuales se
forman ondas estacionarias. A partir de las frecuencias registradas encuentre la velocidad de
las ondas sonoras en el tubo.
2. Repita el procedimiento anterior pero esta vez con la mı́mima longitud del tubo (56 cm).
¿Los resultados obtenidos para la velocidad dependen de la longitud del tubo? Discuta sus
resultados.
3. Varı́e la longitud del tubo y para cada longitud determine el valor de la mı́nima frecuencia
para la cual se presentan ondas estacionarias, construya una tabla con entradas de longitud
L y frecuencia (Hz). De la ecuación (7.1b) es claro que la gráfica de f en función de L1 es
lineal. Verifique esta dependencia y encuentre el valor de la velocidad v del sonido en el tubo.
LALG
45
Figura 7.5: Montaje para estudiar las ondas estacionarias en un tubo abierto-abierto.
7.6. Preguntas
1. Investigue como los constructores de violines usan ondas estacionarias en dos dimensiones
para producir violines de igual calidad.
2. ¿Qué son los patrones de Chladni?
LALG
46
LALG
Bibliografı́a
[1] Serway, R., FISICA para ciencias e ingenierı́a, McGraw-Hill, Tomo 1, México, 2000.
47
48
LALG
Práctica 8
8.1. Objetivo
El propósito de esta práctica es estudiar las pulsaciones (o batidos) generados cuando se
superponen dos ondas sonoras audibles.
8.2. Materiales
Un computador con tarjeta de sonido y parlantes; y acceso a la internet.
49
50
h π i
ε(x, t) = −2ε0 cos π(fA − fB )t − (fA − fB )x − Φ1
v (8.4)
h π i
× sin π(fA + fB )t − (fA + fB )x − Φ2
v
φ1 +φ2 φ1 −φ2
donde hemos definido Φ1 = 2 y Φ2 = 2 .
Los periodos de los términos cosenoidal y senoidal son Tc = fA2π 2π
−fB y Ts = fA +fB respecti-
vamente, con Tc > Ts . Ası́, el término cosenoidal oscila más lentamente en el tiempo que el termino
senoidal y por tanto podemos considerarlo como el factor modulante del termino senoidal y to-
marlo como la amplitud. La ecuación (8.4) puede interpretarse como una oscilación armónica de
frecuencia fA +f
2
B
y con amplitud varı́a armónicamente en cada punto en el tiempo con frecuencia
fA −fB
2 .
La intensidad de una onda es proporcional al cuadrado de su amplitud y por tanto la
intensidad de la onda descrita por la expresión (8.4) es
h π i
I(t, x) = 4I0 cos2 π(fA − fB )t − (fA − fB )x − Φ1 (8.5)
v
donde I0 ∼ ε20 . Ahora bien, si nos ubicamos en un punto particular del espacio x = x0 , entonces
la expresión (8.5) se convierte en
h π i
I(t, x0 ) = 4I0 cos2 π(fA − fB )t − (fA − fB )x0 − Φ1
v
= 4I0 cos2 [π(fA − fB )t − Ψ] (8.6)
donde Ψ = πv (fA − fB )x0 + Φ1 =constante. Ası́, la intensidad en el punto x = x0 oscila entre cero
y 4I0 con una frecuencia fb llamada frecuencia de batidos igual a
fb = |fA − fB | (8.7)
I/I0
4
t
Figura 8.1: Intensidad relativa ( II0 ) de la superposición de dos ondas armónicas de igual amplitud
y frecuencias fA y fB que se propagan en la misma dirección, en un punto x0 en función del tiempo
LALG
51
Figura 8.2: Interfaz gráfica del usuario para estudiar las pulsaciones o batidos
LALG
52
fA (Hz) fB (Hz)
300 300.1
400 400.3
400 400.1
400 401.0
800 800.1
800 800.05
LALG
53
LALG
54
LALG
Práctica 9
TEOREMA DE FOURIER
9.1. Objetivo
El propósito de esta práctica es entender y aprender como mediante la superposición de ondas
elementales armónicas de diferentes frecuencias y pesos es posible construir una onda periódica de
cualquier perfil.
9.2. Materiales
Computador o tablet con acceso a la Internet
Aplicación disponible en la dirección:
http://pages.iu.edu/~kforinas/WJS/SuperpositionJS.html
∞
X 2πn 2πn
f (x) = a0 + (an cos x + bn sin x) (9.1)
n=0
λ λ
donde
Z λ/2
1
a0 = f (x)dx (9.2a)
λ −λ/2
Z λ/2
2 2πnx
an = f (x) cos( )dx (9.2b)
λ −λ/2 λ
Z λ/2
2 2πnx
bn = f (x) sin( )dx (9.2c)
λ −λ/2 λ
55
56
k
a0 = (9.3a)
2
2k nπ
an = sin (9.3b)
nπ 2
bn =0 (9.3c)
2k 2k
De donde an = 0 cuando n es par, an = nπ cuando n = 1, 5, 9, ... y an = − nπ cuando n = 3, 7, 11, ....
De aquı́ que el resultado final es:
k 2k π 1 3π 1 5π 1 7π
f (x) = + cos x − cos x + cos x − cos x + ... (9.4)
2 π 2 3 2 5 2 7 2
Nótese que la función f (x) queda escrita solamente en términos de funciones coseno, no hay térmi-
nos tipo seno. Nota: cos π2 x significa cos( π2 x) e igual para el resto de términos.
LALG
57
La función periódica descrita por la ecuación 9.4 es una función de la variable x y tiene perfil
igual al mostrado en la figura 9.2. Construyamos ahora una onda viajera que tenga este mismo
perfil. Para ello, hacemos el cambio de variable x → x − vt en la ecuación (9.4) y voilà! tenemos
una onda propagándose a lo largo del eje x con velocidad v. La onda resultante es representada
por la ecuación:
k 2k π 1 3π 1 5π 1 7π
F (x, t) = + cos (x − vt) − cos (x − vt) + cos (x − vt) − cos (x − vt) + . . .
2 π 2 3 2 5 2 7 2
(9.5)
LALG
58
4 2×4 π 1 3π 8 π 8 3π
F (x, t) = + cos (x − t) − cos (x − t) = 2 + cos (x −t)− cos (x −t)
2 π 2 3 2 π 2 3π 2
(9.6)
Introduzca estos términos en el simulador. La pregunta es, ¿qué términos escribimos en la
casilla f (x, t)? y ¿qué términos escribimos en g(x, t)? La respuesta es: no importa, pues
finalmente lo que estamos calculando es la suma u(x, t) = f (x, t) + g(x, t). Ası́, a modo de
ejemplo podemos hacer f (x, t) = 2 + π8 cos π2 (x − t) y g(x, t) = − 3π
8
cos 3π
2 (x − t). La onda
generada resultante (suma) se visualiza en la figura 9.4. ¿La forma de la gráfica mostrada en
la figura 9.4 se parece a la mostrada en la figura 9.2?
Figura 9.4: Perfil de la onda viajera cuando se consideran solamente los 3 primeros términos en la
expresión 9.5
2. Repita el paso anterior pero esta vez considere los 10 primeros términos de la expresión (9.5).
Responda la misma pregunta del inciso anterior.
3. Basado en los resultados anteriores ¿qué puede predecir acerca de la forma de la onda cuando
se consideran más y más términos de la expresión (9.5)?
4. ¿Qué sucede si en la expresión 9.5 reemplazamos en cada uno de los términos x − vt por
x + 2t ? ¡Verifique su respuesta con el simulador!
5. ¿Qué sucede si la velocidad de propagación dada por el quinto término en la expresión (9.5):
8
− 3π cos 3π 8 3π
2 (x − t) se reemplaza por v = 1,5 cm/s, es decir, − 3π cos 2 (x − 1,5t)? Analice su
efecto en el simulador. Escriba sus conclusiones.
LALG
59
LALG
60
LALG
Práctica 10
DIFRACCION DE LA LUZ
10.0.1. Objetivo
El propósito de esta práctica es estudiar el patrón de difracción producido por una rendija.
10.1. Materiales
Computador o tablet con acceso a la internet.
https://www.walter-fendt.de/html5/phen/singleslit en.htm
https://demonstrations.wolfram.com/MultipleSlitDiffractionPattern/
61
62
Figura 10.1: Frente de onda incidiendo sobre un arreglo de N rejillas rectangulares idénticas de
ancho d y distancia de separación b.
10.4.1. Máximos
1. Fije el valor de la longitud de onda, al igual que el ancho de la rendija, los valores que desee.
Tome mediciones de posiciones angulares y verifique que los máximos de la intensidad relativa
satisfacen la relación b sin α ≈ (k + 21 )λ, donde k = 1, 2, 3...
2. Verifique que la intensidad relativa siempre es maxima para α = 0 independiente de los
valores de λ y b.
LALG
63
Figura 10.2: Interfaz gráfica del usuario para estudiar la difracción de la luz por una rendija.
10.4.2. Mı́nimos
1. Fije el valor de la longitud de onda, al igual que el ancho de la rendija, los valores que desee.
Tome mediciones de posiciones angulares y verifique que los mı́nimos de la intensidad relativa
satisfacen la relación b sin α = kλ, donde k = 1, 2, 3....
LALG
64
de Materiales.
2. Demuestre que los máximos y mı́nimos del patrón de difracción están dados respectivamente
por las expresiones d sin α = mλ, donde m = 0, 1, 2, 3... y b sin α = nλ, donde n = 1, 2, 3....
10.4.6. Problema
LALG
Práctica 11
CALOR ESPECIFICO DE UN
LIQUIDO
11.1. Objetivo
El propósito de esta práctica es determinar el calor especı́fico de un lı́quido.
11.2. Materiales
Computador o tablet con acceso a la Internet
Aplicación disponible en la siguiente dirección:
https://www.thephysicsaviary.com/Physics/Programs/Labs/ElectricalDeterminati
onOfSpecificHeatLab/
donde hemos asumido que C permanece constante entre las temperaturas T y T +∆T . La capacidad
calorı́fica es proporcional a la cantidad de materia del sistema, por lo que se define la correspon-
diente magnitud especı́fica: calor especı́fico. El calor especı́fico, c, es la capacidad calorı́fica por
65
66
unidad de masa,
C 1 dQ
c= = (11.3)
m m dT
En función del calor especı́fico, el calor, Q, necesario para producir en un sistema de masa
m un cambio finito de temperatura ∆T lo podremos expresar como:
Q = mc∆T (11.4)
LALG
67
LALG
68
LALG
Práctica 12
TRANSFERENCIA DE CALOR:
conductividad térmica, calor
especı́fico, calorimetrı́a
12.1. Objetivo
El propósito de esta práctica es estudiar la dinámica del proceso de transferencia de calor
entre dos recipientes (calorı́metros) que contienen lı́quidos a temperaturas diferentes y que se
encuentran conectados mediante una barra conductora. Los dos recipientes y la barra se encuentran
térmicamente aislados para evitar pérdidas de calor con el entorno.
12.2. Materiales
Computador con conexión a la internet.
Simulación disponible en la dirección: https://www.geogebra.org/m/gxyx4b3z
69
70
figura 12.1), entonces fluye calor q a lo largo de la barra con rapidez dada por:
dq T2 − T1
= kA (12.1)
dt L
donde k es la conductividad térmica de la barra dada en W/m · K. La ecuación (12.1) es válida
cuando los extremos de la barra se han mantenido a temperaturas fijas T2 y T1 por un tiempo
suficientemente largo de modo que se haya alcanzado el equilibrio térmico y la barra se encuentre
aislada térmicamente de su alrededor de modo que el calor solo fluya a lo largo de esta, del extremo
más caliente al más frı́o.
T
T2
T1
X
0 x L
flujo de calor
material
aislante T2 L T1
Por otra parte, la cantidad de calor Q suministrado a un cuerpo de masa m (sin ocasionar
un cambio de fase) genera un cambio de temperatura ∆T en el mismo dado por
Q = mc∆T (12.2)
la constante de proporcionalidad c se denomina el calor especı́fico y depende de la naturaleza de
la sustancia. Las unidades de c son J/kg · K.
Considere el sistema mostrado en la figura 12.2. El sistema consta de dos calorı́metros 1 y
2 térmicamente aislados, los cuales contienen lı́quidos cuyas masas, calores escpecı́ficos y tempe-
raturas iniciales son m1 , c1 , T10 y m2 , c2 , T20 respectivamente. Los dos recipientes se encuentran
conectados mediante una barra conductora aislada. La longitud, sección transversal y conducti-
vidad térmica son L, A y k respectivamente. Los recipientes intercambian energı́a térmica solo a
través de la barra.
Supongamos que en el instante de tiempo t las temperaturas de los recipientes 1 y 2 son
T1 (t) y T2 (t) y que T2 (t) > T1 (t). En un tiempo t + dt las temperaturas cambian a T2 + dT2 y
T1 + dT1 debido al intercambio de calor. Al disminuir la temperatura del recipiente 2 en dT2 este
cede una cantidad de calor igual a dq = −m2 c2 dT2 al recipiente 1 a través de la barra. Luego por
conservación de la energı́a se cumple:
LALG
71
dT2 kA
− m2 c2 = (T2 − T1 ) (12.3)
dt L
dT1 kA
m1 c1 = (T2 − T1 ) (12.4)
dt L
reescribiendo las anteriores ecuaciones resulta
dT1 kA kA
=− T1 + T2 (12.5)
dt m1 c1 L m1 c1 L
dT2 kA kA
= T1 − T2 (12.6)
dt m2 c2 L m2 c2 L
Figura 12.2: Los calorı́metros 1 y 2 contienen lı́quidos a temperaturas iniciales T10 y T20 respecti-
vamente y se encuentran conectados mediante una barra conductora aislada térmicamente, la cual
permite el flujo de energı́a térmica o calor entre los lı́quidos. Ası́, a medida que pasa el tiempo
T2 (t) disminuye mientras que T1 (t) aumenta hasta alcanzarse el equilibrio térmico
donde
kA kA
P = , Q= (12.10)
m1 c1 L m2 c2 L
1 Solucionar el sistema de ecuaciones diferenciales 12.5 y 12.6 significa que debemos encontrar funciones T1 y
T2 como funciones del tiempo t que satisfacen estas ecuaciones junto con las condiciones iniciales dada por (12.7).
Existen varias técnicas para solucionar sistemas de ecuaciones de esta naturaleza. Ver por ejemplo [1]
LALG
72
La figura 12.3 muestra la interfaz gráfica del usuario para estudiar la transferencia de calor
entre recipientes a diferentes temperaturas a través de una barra conductora. Se tienen tres colum-
nas de barras deslizadoras. La columna 1 (verde) permite seleccionar la conductividad térmica κ
de la barra cilı́ndrica, su longitud L y su radio r. La columna 2: (azul) permite seleccionar la masa
m2 , el calor especı́fico c2 y temperatura inicial T20 del lı́quido del recipiente 1 y la columna 3: (rojo)
permite seleccionar la masa m1 , el calor especı́fico c1 y la temperatura inicial T10 del lı́quido del
recipiente 2. Al seleccionar los parámetros anteriores la aplicación traza las temperaturas T1 y T2
de los lı́quidos en función del tiempo. La aplicación también muestra la temperatura de equilibrio
de los lı́quidos.
Figura 12.3: Interfaz gráfica del usuario para estudiar la transferencia de calor entre recipientes a
diferentes temperaturas a través de una barra conductora.
LALG
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Consideraciones analı́ticas
Examine las expresiones (12.8) y (12.9). Verifique que las temperaturas se hacen iguales
después de un tiempo muy grande (t → ∞), es decir, se alcanza el equilibrio térmico y que el valor
de esta temperatura Te es:
P T20 + QT10 m1 c1 T10 + m2 c2 T20
Te = T1 (t → ∞) = T2 (t → ∞) = = (12.11)
P +Q m1 c1 + m2 c2
LALG
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Nótese que la temperatura dada por la ecuación (12.11) es la misma que se obtendrı́a si tuviéramos
inicialmente dos lı́quidos con masas, calores especı́ficos y temperaturas iniciales m1 ,c1 ,T10 y m2 ,
c2 , T20 respectivamente y los mezcláramos directamente. Esta temperatura es la temperatura de
equilibrio de la mezcla.
Discusión y Conclusiones
Realice un análisis de sus observaciones e indique como deberı́a modificarse el modelo para
tener en cuenta el caso donde los recipientes y la barra no se encontraran térmicamente aislados y
escriba sus conclusiones.
LALG
Bibliografı́a
[1] Dennis G. Zill, Ecuaciones deiferenciales con aplicaciones de modelado. Thompson Learning,
Loyola Marymout University, séptima edición, 2001.
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76
LALG
Práctica 13
GASES IDEALES
13.1. Objetivo
El propósito de esta práctica es estudiar algunas caracterı́sticas de la ecuación de estado que
gobierna el comportamiento de los gases ideales.
13.2. Materiales
Un computador o tablet con acceso a la internet
pV = const. (13.1)
2. Ley de Gay-Lussac: a presión constante el volumen de una masa dada de gas es directamente
proporcional a su temperatura absoluta
1 Cualquier gas se comporta como un gas ideal a alta temperatura y baja presión. El oxı́geno atmosférico está a
25 o C, que es mayor que su temperatura crı́tica, que es -150 o C. Y la presión es de alrededor 159 mm de Hg (21.1
kPa). Por lo tanto, se dice que los gases atmosféricos se comportan como los de un gas ideal.
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78
T
V = αV0 T = V0 (13.2)
T0
1
donde V0 es el volumen del gas a la temperatura T0 = 273,15 K y α = T0 es el coeficiente de
dilatación cúbica.
3. Ley de Charles: a volumen constante la presión de una masa dada de gas es directamente
proporcional a su temperatura absoluta:
T
p = p0 (13.3)
T0
donde p0 es la presión del gas a temperatura T0 = 273,15 K
Las anteriores expresiones pueden ser combinadas en una sola expresión y llegar a la denominada
ecuación de estado para un gas ideal
pV = nRT = N kT (13.4)
donde p, V y T representan la presión, volumen y temperatura absoluta del gas; n es el número
de moles de gas, R = 8,31 J/mol · K es la constante universal de los gases, N es el número total
de moléculas del gas, k = 1,38 × 10−23 J/K es la constante de Boltzmann. Además, n = M N
µ = NA ,
donde M es la masa del gas, µ es la masa molecular y NA = 6,02 × 1023 es el número de Avogadro.
De estas expresiones se sigue que , k = NRA .
Por otra parte, de la teorı́a cinética de los gases ideales se cumple
La energı́a cinética media de una molécula de masa m está dada por E k = 12 mvrms
2
= 23 kT ,
donde el término vrms se denomina la velocidad cuadrática media.
q
La velocidad media de una molécula está dada por < v >= 8kT πm
El número de moléculas que chocan contra las paredes del recipiente por unidad de área y
tiempo está dado por ν = 14 N
V < v >.
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Una vez establecida la temperatura del gas seleccione la opción Temperature para mantenerla
constante. En este estado se puede cambiar el número de partı́culas del gas o variar el volumen del
gas al desplazar la agarradera (mango) ubicado en la parte izquierda del recipiente. La lectura de
la presión del gas se puede realizar directamente del manómetro. Al seleccionar la opción Width
< −− > aparece una cinta métrica que permite medir el ancho del recipiente.
Para realizar un experimento a volumen constante: se debe primero seleccionar cierto núme-
ro de partı́culas, varı́e el ancho del recipiente (el cual es proporcional al volumen) con la opción
Width < −− > y fije el volumen al seleccionar la opción Volumen. En este estado se puede
cambiar el número de partı́culas del gas o variar la temperatura del gas.
Para realizar un experimento a presión constante: se debe primero seleccionar cierto número
de partı́culas; enseguida, caliente o enfrı́e el gas hasta alcanzar el valor de presión deseada. Para
fijar el valor de la presión se tienen dos opiones: PressurelV o PressurelT. Con la primera, la
temperatura y volumen del gas cambian al suministrar energı́a térmica con la fuente de calor. Al
seleccionar la opción Width < −− > aparece una cinta métrica que permite medir el ancho del
recipiente, el cual es proporcional al volumen del mismo. Con la segunda opción, al desplazar la
agarradera (mango) hacia la derecha o izquierda el gas libera o absorbe calor y por tanto este se
enfrı́a o calienta. La temperatura se mide directamente del termómetro.
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2. Repita el mismo procedimiento del inciso 1 pero esta vez con partı́culas ligeras y registre sus
mediciones en la Tabla 13.2. ¿Cómo afecta la masa de las partı́culas la relación entre p y `?
Ley de Gay-Lussac
Ley de Charles
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2. Repita el mismo procedimiento del inciso 1 pero esta vez con partı́culas ligeras y registre sus
mediciones en la Tabla 13.8. ¿Cómo afecta la masa de las partı́culas la relación entre V y T ?
Relación entre p, N y ν
Para estudiar la relación de la presión p del gas con el número de partı́culas N y número
de choques por unidad de área y tiempo contra las paredes del recipiente, fije su volumen y
temperatura, ver figura 13.5. Varı́e el número N de partı́culas en el recipiente y para cada valor
tome por lo menos 10 mediciones del número de choques para obtener un promedio durante un
periodo de muestreo de 20 ps y registre sus valores en la Tabla 13.10 con la correspondiente
presión. Obsérvese que ν = #choques
A∆t , donde A es el área de las paredes del recipiente (desconocido)
y ∆t = 20 ps. Ası́, ν ∝ #choques. Grafique p en función de N y p en función de #choques. Aplique
sus conocimientos de linealización de funciones para encontrar la relación entre p y N y entre p y
ν. Discuta sus resultados y compárelos con los de la teorı́a de los gases ideales.
Teniendo en cuenta los resultados anteriores, ¿Cuál es la relación entre p, V , T y N ?
LALG
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Tabla 13.9: Valores de volumen (u.a = unidades arbitrarias) y temperatura a presión constante
LALG
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LALG
Práctica 14
DISTRIBUCION DE
VELOCIDADES DE MAXWELL
14.1. Objetivo
El propósito de esta práctica es encontrar el número de partı́culas y la temperatura a la cual
se encuentra un gas ideal conocida su distribución de velocidades.
14.2. Materiales
Un computador o tablet con acceso a la Internet
Simulación 1 disponible en forma de archivo el cual debe descargar y abrir con el navegador
de Google Chrome o Internet Explorer:
https://drive.google.com/file/d/16iahc 0xN-eJe7xCkvzQttlxqLAdwI4/view?usp=s
haring
dn m 3/2 2 −mv2
= 4πN ( ) v e 2kT (14.1)
dv 4πkT
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1 ∞
Z r
8kT
<v> = vdn =
N 0 πm
Z ∞ r
2 1 2 3kT 3kT
<v > = v dn = → vrms =
N 0 m m
r
d dn 2kT
vp = ( ) = 0 → vp =
dv dE m
el término vrms se denomina la velocidad cuadrática media y se utiliza para el cálculo de la energı́a
cinética media de una partı́cula del gas, E k = 12 mvrms
2
= 32 kT .
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Simulación 2
1. Del menú desplegable seleccione la opción Setup: 1 Gases, Random Speeds. Varı́e la tempe-
ratura del gas, desde la más baja hasta las más alta posible y observe el comportamiento
de la curva de distribución de velocidades. ¿Qué se esperarı́a si el valor de la temperatura
del gas tiende a cero? ¿Cuál serı́a el comportamiento de las velocidades de las partı́culas
que componen el gas? ¿Qué le sucede a la energı́a interna del gas? Responda las mismas
preguntas, pero esta vez cuando la temperatura del gas ideal se hace muy grande.
2. Del menú desplegable seleccione: la opción Setup: 1 Gases, Random Speeds y la opción
Energy distribution. Observe la forma de la curva de la distribución de energı́a de las
partı́culas del gas. ¿Cuál es el significado de esta curva y por qué razón tiene que ser monóto-
namente decreciente?
3. Responda las mismas preguntas anteriores pero esta vez cuando el gas está formado por dos
gases diferentes.
4. Discuta sus resultados y escriba sus conclusiones.
LALG
Práctica 15
EQUIVALENTE MECANICO
DEL CALOR
15.1. Objetivo
El propósito de esta práctica es determinar el equivalente mecánico del calor.
15.2. Materiales
Computador o Tablet con acceso a la internet
Aplicación disponible en la dirección:
https://www.thephysicsaviary.com/Physics/Programs/Labs/ElectricalDeterminati
onOfSpecificHeatLab/
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92
que la temperatura de un sistema puede elevarse proporcionándole calor, pero también realizando
un trabajo sobre él, ver figuras 15.1 y 15.2.
En la primera situación, ver figura 15.1, la cantidad de calor requerida para producir un
cambio de temperatura igual a ∆T = T − T0 en una sustancia de masa m es Q = mc∆T , donde c
es el calor especı́fico de la sustancia y T0 , T son sus temperaturas inicial y final. De esta expresión
Q 1 cal cal
se sigue que c = m∆T . Para el caso del agua c = (1 g)(1 C) = 1 gC , lo que indica que se requiere 1
calorı́a (cal) para incrementar la temperatura de 1 gramo de agua en 1 °C.
En la segunda situación, ver figura 15.2, se tiene un lı́quido de masa m en un recipiente a cierta
temperatura T0 . Al recipiente se le acoplan unas paletas conectadas mediante una cuerda a un
cuerpo de masa M que puede caer. Conforme el cuerpo cae a velocidad constante, las paletas
giran, por lo que se convierte su energı́a potencial gravitatoria en energı́a para hacer girar las
paletas. Debido a este giro, el agua aumenta su temperatura a un valor T (el giro de las paletas
se transforma en calor). Ası́, la energı́a Q suministrada al lı́quido cuando el cuerpo ha descendido
una distancia H es Q = M gH. Por conservación de la energı́a se tiene
mc∆T = M gH (15.1)
La figura 15.3 muestra la interfaz gráfica del usuario que permite determinar el equivalente
mecánico del calor. La aplicación muestra el recipiente al que se acoplan unas paletas conectadas
mediante una cuerda a un cuerpo de masa M que cae con velocidad constante. La masa del
cuerpo se puede cambiar al hacer clic sobre la masa colgante, se pueden seleccionar hasta seis
valores diferentes. De igual manera, la altura inicial desde la cual la masa comienza a descender se
selecciona al hacer clic sobre la polea, se pueden seleccionar hasta seis valores diferentes y sus valores
se leen con la ayuda de la regla graduada. La interfaz presenta un termómetro el cual registra la
temperatura del agua cuyo volumen en mililitros se puede leer del recipiente. Al presionar el botón
Reset la aplicación coloca la masa en el punto inicial de partida. Al presionar el botón Start la
masa comienza a descender y la temperatura del agua comienza a aumentar.
LALG
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5. De los resultados obtenidos en los incisos anteriores compruebe que 1 cal ≈ 4,186 J.
LALG
94
LALG
Práctica 16
RADIACION DE CUERPO
NEGRO: Ley de radiación de
Planck
16.1. Objetivo
El propósito de esta práctica es estudiar la ley de radiación de Planck, sus implicaciones (ley
de Wien y ley de Stefan) y aplicaciones.
16.2. Materiales
Computador o tablet con acceso a la Internet
95
96
unidad de área y por unidad de longitud de onda) emitida por un cuerpo negro a temperatura T
fue solucionado por Planck en 1900 y establece que
2πhc2 1
I(λ, T ) = hc (16.1)
λ5 e λkT −1
donde k = 1,38 × 10−23 J/K es la contante de Boltzmann, c = 3 × 108 m/s es la velocidad de la luz.
LALG
97
2
Temperatura, T(K) Longitud de onda, λ(µm) Area bajo la curva, A(W/m )
3000
3500
4000
4500
5000
5500
6000
6500
7000
7500
8000
8500
9000
9500
10000
10500
11000
Tabla 16.1: Datos de la radiación del cuerpo negro para diferentes temperaturas
cambia. A la luz de sus observaciones explique la razón por la cual cuando un herrero trabaja
el hierro y lo calienta este adquiere diferentes colores.
2. ¿Por qué el cuerpo humano no lo podemos ver sin la ayuda de ningún instrumento en la
oscuridad?
3. Varı́e la temperatura y registre los correspondientes valores de la longitud de onda λ para la
cual la intensidad toma el máximo valor y el valor del área bajo la curva. Registre sus datos
en la Tabla 16.1. Aplique sus conocimientos de linealización de funciones para encontrar la
relación entre λ y T , A y T ; y demuestre que
2,899 × 10−3 m · K
λ = (16.2)
T
4
A = σT (16.3)
donde σ = 5,675 W · m−2 · K−4 . Estas relaciones reciben el nombre de ley de Wien y ley de
Stefan respectivamente.
4. ¿Cómo se determinarı́a la temperatura de una estrella lejana a partir de los resultados ante-
riores? Suministre un ejemplo.
5. ¿Qué tiene que ver la ley de Wien y Stefan con la ley de Planck?
6. La figura 16.2 muestra la distribución de intensidad para cierto cuerpo estelar. Realice el
mejor estimativo de su temperatura si se asume que este se comporta como un cuerpo negro.
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Práctica 17
EFECTO FOTOELECTRICO
17.1. Objetivo
El propósito de esta práctica es estudiar uno de los fenómenos más importantes que dieron
origen a la fı́sica cuántica: el efecto fotoeléctrico.
17.2. Materiales
Computador o tablet con acceso a la Internet
Aplicación disponible en la siguiente dirección:
https://phet.colorado.edu/sims/html/blackbody-spectrum/latest/blackbody-spectrum en.
html
99
100
La teorı́a clásica de la onda de la luz no puede explicar los experimentos del efecto foto-
eléctrico. A. Einstein soluciona el problema en 1905 cuando propuso que la luz transporta energı́a
en cuantos discretos, llamados fotones. Según Einstein, cada fotón lleva un paquete de energı́a
Ef oton = hf donde h es una constante de la naturaleza llamada constante de Planck, que tiene el
valor h = 6,626 × 10−34 Js y f es la frecuencia de la luz.
Einstein sugirió que un haz de luz deberı́a considerarse como una colección de partı́culas
(fotones), cada una de las cuales tiene una energı́a que depende de la frecuencia. Si aumenta la
intensidad de un haz de luz monocromática (frecuencia única), aumenta el número de fotones,
pero la energı́a transportada por cada fotón no cambia. Si aumenta la intensidad de un haz de luz
monocromática (frecuencia única), aumenta el número de fotones, pero la energı́a transportada
por cada fotón no cambia. Esta teorı́a explica los dos acertijos mencionados antes:
La absorción de luz por un electrón es como una colisión entre dos partı́culas, un fotón y
un electrón. El fotón lleva una energı́a hf que es absorbida por el electrón. Si esta energı́a
es menor que la función de trabajo, el electrón no puede escapar del metal. Para la luz
monocromática, el aumento de la intensidad de la luz aumenta el número de fotones que
llegan cada segundo, pero si la energı́a del fotón hf es menor que la función de trabajo,
incluso una alta intensidad no expulsará electrones. La energı́a de un solo fotón, y por lo
tanto la energı́a obtenida por cualquier electrón en particular, depende de la frecuencia f
pero no de la intensidad de la luz.
La teorı́a de Einstein también explica la razón por la cual la energı́a cinética de los electrones
expulsados depende de la frecuencia de la luz, pero no de la intensidad. La frecuencia crı́tica
LALG
101
Ef oton = hf + Wc (17.1)
la cual es la ecuación de una lı́nea recta; por lo tanto, la energı́a cinética de un electrón
expulsado debe ser linealmente proporcional a f . Este comportamiento lineal es precisamente
lo que es encontrado en experimentos como se muestra en la figura 17.2. La pendiente de esta
lı́nea es el factor que multiplica f en la ecuación 17.1, que es solo la constante h de Planck.
Por lo tanto, los experimentos fotoeléctricos brindan una forma de medir h, y los valores
encontrados coinciden con el valor conocido antes de la teorı́a de Einstein.
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102
3. Repita los mismos pasos de los incisos 1 y 2, pero esta vez usando zinc, cobre, platino, calcio
y material desconocido. ¿Depende la frecuencia umbral del tipo de material?
Función trabajo
1. Seleccione: el sodio como material de trabajo, intensidad de la radiación el valor que desee y
opción de gráfica: energı́a de los electrones en función de la intensidad de la luz.
2. Varı́e la longitud de onda de la radiación desde el ultravioleta hasta la longitud de onda
umbral del sodio. Para cada valor de λ, disminuya gradualmente el valor del voltaje aplicado
a los electrodos comenzando en +8 V hasta encontrar el valor del potencial o voltaje de
frenado, Vs . El potencial de frenado Vs está relacionado con la energı́a cinética máxima Ek
de los electrones a través de la expresión EK = |e|Vs , donde e es la carga del electrón. Registre
sus datos en la Tabla 17.1
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