UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Asignatura:
Terapia de grupo

Tema:
Asignación 3 y 4

Participante
Marinalda salcedo

Matricula:
17-3980

Facilitador/a:
Wendy Frías

Santiago de los Caballeros

 Introducción

En el siguiente trabajo estaremos presentado una serie de conceptualización y

reglas a seguir que debemos manojear como futuro psicólogo en lo que son
las terapias de grupo. También se está presentando las habilidades y destreza
que se puede lograr obtener un participante en dicha terapias

Luego de esto estaremos mostrando los centros especializado en intervención

Psicológica donde se imparte terapia de grupo tanto en nuestro país república
dominicana como en el exterior

Todo lo que niega a los demás te lo niega a ti, todo lo que da a los demás
te lo da a ti
 DE LA UNIDAD 3
1. Elabora un mapa conceptual sobre tema liderazgo en el grupo,
tomando en cuenta los siguientes aspectos:

Tipos de Descripción de las destrezas Metas y resultados deseados.

destrezas
según el
autor
Escucha prestar atención a los aspectos Potencial la confianza, la auto apertura y la exploración del
activa verbales y no verbales de la cliente
comunicación sin juzgar ni evaluar
Parafraseo parafrasear lo que ha dicho un determinar si el terapeuta ha entendido correctamente la
participante para clarificar su afirmación del cliente, proporcionar apoyo y clarificación
significado
clarificación Captar la esencia de un mensaje a ayudar a los clientes a diferenciar los sentimientos
nivel de sentimientos y de conflictivos y confusos de los pensamientos, comprender el
pensamientos, simplificar las mensaje
afirmaciones del cliente
centrándose en el núcleo del
mensaje 
Síntesis  agrupar los elementos importantes evitar la fragmentación y dar dirección a la sesión,
de una interacción o sesión proporcionar continuidad y significado

formular preguntas abiertas que felicitar posteriores comentarios,
conduzcan a la auto-exploración obtener información, estimular el pensamiento, favorecer la
Preguntas del que y como de la claridad y centrar la atención, proporcionar pautas de auto-
conducta8elicitar  exploración

Interpretació ofrecer posibles explicaciones animar hacia una auto-exploración

n sobre ciertos pensamientos, más profunda, proporcionar una nueva perspectiva para
sentimientos y conductas  considerar y entender la propia conducta

confrontación retar a los miembros a observar las Conflictivos favorecer la auto-exploración honesta, promover
discrepancias existentes entre sus el uso completo
palabras y acciones o entre sus de las potencialidades, ser consciente de las propias
mensajes verbales y corporales, contradicciones
mostrar la información o los
mensajes conflictivos
reflejo de proporcionar animo y refuerzo Crear una atmosfera que motive a
sentimiento los miembros a continuar las
conductas deseadas, proporcionar ayuda cuando los clientes 
se enfrentan a problemas difíciles, crear confianza

Empatía Identificarse con los clientes a potenciar la confianza en la relación

sumiendo sus marcos de terapéutica, comunicar la comprensión, animar a
referencia profundizar la autoexploración

Felicitación abrir una comunicación clara y promover la comunicación efectiva entre los miembros,
 directa en el grupo, ayudar a los ayudar a los miembros a alcanzar sus propias metas en el
miembros a asumir más grupo
responsabilidad en la dirección del
grupo
Iniciación promover la participación e prevenir que el grupo ande a la deriva, ayudar a los
introducción de nuevas direcciones miembros a seleccionar y clarificar sus metas
en el grupo
Definición de planificar metas específicas para el dar dirección a las actividades del grupo y ayudar a los
metas proceso grupal y ayudar a los miembros a seleccionar y clarificar sus ob3etivos
participantes a definir metas
concretas y significativas
Evaluación evaluar el proceso grupal continuo promover una mayor auto-conciencia y comprensión de los
y la dinámica individual y grupal movimientos y dirección del grupo

feedback expresar reacciones concretas y ofrecer una perspectiva extrema de cómo es percibida una
honestas basadas en la persona por las demás, aumentar la auto-conciencia del
observación de la conducta de los cliente
miembros
Sugerencia ofrecer consejo e información, 7audar a los miembros a elaborar cursos de acción o
dirección e ideas para una nueva pensamiento alternativos
conducta
Protección Salvaguardar a los miembros de prevenir a los miembros de los posibles riesgos de la
riesgos psicológicos innecesarios participación grupal, reducir estos riesgo
en el grupo
apertura revelar las reacciones propias ante Facilitar niveles más profundos de interacción grupal, crear
propia acontecimientos acaecidos en el confianza, modelar formas de revelar aspectos propios
grupo en ese mismo instante
modelado demostrar conductas deseadas proporcionar ejemplos de conducta deseable, inspirar a los
atreves de la acción miembros a desarrollar todo su potencial

vinculación Conectar el trabajo que ejecutan
los miembros con los temas
comunes del grupo
Bloqueo Intervenir para parar la conducta
contraproducente del grupo
promover las interacciones miembro-a-miembro, favorecer el
desarrollo de la cohesión
proteger a los miembros, fomentar la fluidez del proceso
grupal

finalización preparar al grupo a cerrar una Ayudar a los miembros a asimilar, integrar y aplicar el
sesión o a finalizar su existencia aprendizaje a las situaciones cotidianas

 2. Investiga en otras fuentes bibliográficas acerca los diversos tipos de

liderazgos y redacta un breve resumen de lo encontrado.
Liderazgo laissez-faire
El tipo de liderazgo laissez-faire: también conocido como liderazgo delegativo
es un estilo de no intervención y falta de feedback regular .el nombre hace
referencia a la palabra francesa ‘dejar pasar’ o ‘dejarlo ser’ .el líder laissez-
faire interviene solo cuando es necesario y con la menor cantidad de control
posible.
Es un estilo no autoritario que se basa en la teoría de que los
empleados con mucha experiencia, entrenamiento y motivación, necesitan
menos supervisión para ser productivos.Ya que estos trabajadores son
expertos y poseen las competencias para rendir de manera independiente, son
capaces de cumplir con las tareas con muy poca vigilancia.

Liderazgo autocritico
El liderazgo autocritico permite 5ue los supervisores tomen decisiones y fijen
las directrices sin la participación del grupo. El líder concentra todo el poder y
nadie desafía sus decisiones. Es un ejercicio de liderazgo unidireccional, lo
único que tienen que hacer los subordinados es obedecer las directrices que
marca el líder
Liderazgo democrático.
Es
abitualmente llamado liderazgo participativo, este tipo de liderazgo secaracteriz
a por crear entusiasmo entre los trabajadores al priorizar laparticipacion de tod
o el grupo .el líder promueve el dialogo entre sus seguidores para tener en
cuenta las opiniones del grupo, pero la decisión final la toma el superior
Liderazgo transaccional.
El liderazgo transaccional se basa en transacciones, es decir, en procesos de
intercambio entre los líderes y sus seguidores; los seguidores reciben premios
por su desempeño laboral y el líder se beneficia porque ellos cumplen con las
tareas.

Liderazgo transformacional
Los líderes transformadores emplean niveles altos de comunicación para
conseguir los objetivos y aportan una visión de cambio que consiguen
transmitir a los empleados.

DE LA UNIDAD 4
Realiza un cuadro sinóptico acerca de los estadios iniciales y finales en el
desarrollo grupal, que incorpora los siguientes aspectos:
Estadio 1: Estadio inicial – orientación y exploración
Característica Del Estadio
La primera fase de un grupo es el momento de la orientación y de la
determinación de la estructura del grupo. Algunos de los acontecimientos
específicos de este estadio son:
 Los participantes examinan la atmosfera y se conocen entre si
Los miembros aprenden las normas y lo que se espera de ellos,
aprenden cual es el funcionamiento del grupo y a participar en él.
Los miembros muestran una conducta socialmente aceptable, se
arriesgan poco y hacen algunos intentos de exploración
La cohesión del grupo y la confianza se establecen gradualmente si los
miembros desean expresar sus pensamientos y sentimientos
Los miembros se preocupan sobre su inclusión o exclusión y empiezan a
definir su espacio en el grupo
Un factor fundamental es la confianza frente a la desconfianza
Existen periodos de silencio e incomodidad; los miembros busca
dirección y se cuestionan la utilidad del grupo
Los miembros deciden en quien confiar, la cantidad de auto-apertura
quien les gusta y quien les disgusta y el grado de implicación
Los miembros aprenden las actitudes básicas de respeto, empatía, aceptación,
precaución y respuesta, todas actitudes que facilitan el desde rollo de la
confianza

Funciones y Posibles Problemas De los miembros

Al inicio del proceso grupal, algunos roles y tareas específicas de los
miembros y (críticas para la formación del grupo:
 Ser activo en la creación del clima de confianza
 Aprender a expresar pensamientos y sentimientos, especialmente
los correspondientes a las interacciones grupales
 Tener disposición para expresar temores, esperanzas,
preocupaciones, reservas y expectativas relacionadas con el
grupo
 Darse a conocer en el grupo
 Implicarse en la creación de las normas del grupo
 Establecer las metas personales específicas que guían la
participación grupal
 Aprender las bases del proceso grupal, especialmente el modo de
implicarse en las interacciones del grupo
Algunos problemas que pueden surgir son:
Los miembros esperan pasivamente que ‘algo pase’
Los miembros se reservan los sentimientos de desconfianza o
temor relacionados con el grupo y fortalecen así su propia resistencia
Los miembros no se dan a conocer o lo hacen de forma vaga y ambigua
dificultando la interacción significativa
Los miembros tratan de resolver los problemas a3enos o aconse3an a
los otros miembros
Funciones Del Terapeuta las principales tareas que corresponden al
terapeuta durante la fase de orientación y exploración del grupo son:
o Ensenar a los participantes algunas pautas y formas generales de
participación activa que aumenten sus posibilidades para disfrutar
de un grupo productivo elaborar reglas básicas y establecer
normas.
o Ensenar los aspectos básicos del proceso grupal
o Ayudar a los miembros a expresar temores y expectativas y a
trabajar para el desarrollo de la confianza
o Modelar dimensiones que fomenten la conducta terapéutica
o Ser abierto y mostrarse psicológicamente presente con los
miembros
o Clarificar la distribución de responsabilidades
o Ayudar a los miembros a establecer metas personales concretas
o Manejar abiertamente las preguntas y problemas de los miembros
o Proporcionar un grado de estructura que ni aumente la
dependencia de los miembros ni favorezca su estancamiento
o Ayudar a los miembros a compartir sus pensamientos y
sentimientos sobre los sucesos del grupo
o Ensenar a los miembros las destrezas interpersonales básicas
como la escucha activa o la respuesta
o Evaluar las necesidades del grupo y facilitar la satisfacción de las
mismas
o Mostrar a los miembros su responsabilidad en la dirección y
resultados del grupo

Estadio 2: Estadio DE Transición manejo de la resistencia

Un grupo debe atravesar normalmente una fase de transición algo
dificultosa antes de iniciar el trabajo productivo.
Durante este estadio, los miembros manejan su ansiedad, resistencia y
conflictos y el terapeuta les ayuda a iniciar el trabajo de sus problemas
Característica
La fase de transición en el desarrollo de un grupo se caracteriza por los
sentimientos de ansiedad y defensas en forma de resistencia
En este momento los miembros:
 Se preguntan que pensaron sobre si mismos cuando aumenten s
u conciencia y se cuestionan la aceptación o rechazo que
experimentar de los miembros
  Prueban al terapeuta y al resto de los miembros para determinar
el grado de seguridad del entorno
 Se debaten entre la periferia y el riesgo a la implicación
 Experimentan cierta lucha por el control y el poder y cierto
conflicto con los miembros restantes y con el terapeuta
 Aprenden a resolver el conflicto y la confrontación
 Se muestran reacios a implicarse mucho en el traba3o de sus
problemas
personales por5ue no saben con certeza si los restantes miembro
s están interesados por ellos
 Observan al terapeuta para determinar si se merece confianza y
para aprender a resolver conflictos
 Aprenden a expresarse para ser escuchados por los miembros
restantes
FUNCIONES
Funciones y Posibles Problemas De los miembros
 Un rol central de los miembros consiste en reconocer y manejar las
diversas formas de resistencia. Las tareas incluyen:
 Reconocer y expresar diferentes sentimientos
 Respetar las resistencias propias pero trabajarlas
 Avanzar desde la dependencia hacia la independencia

 Aprender a enfrentarse a los otros de forma constructiva

 Reconocer los sentimientos no resueltos del pasado en la medida
que hayan sido actualizados en relación con el terapeuta del
grupo
 Estar dispuesto a encarar y mane3ar las reacciones hacia lo que
ocurren el grupo
 Estar dispuesto a resolver conflictos en vez de evitarlos
Los problemas que pueden surgir entre los miembros son:
Los miembros pueden negarse a expresar sentimientos negativos
persistentes, contribuyendo así a crear un clima de desconfianza.
Los miembros pueden ser caracterizados como tipo problemático o
pueden limitarse con una etiqueta auto-impuesta
Si las confrontaciones no son convenientemente manejadas, los
miembros pueden retraerse tras posturas defensivas y aspectos ocultos
Los miembros pueden confabularse formando subgrupos y clichés,
expresando reacciones negativas fuera del grupo pero permaneciendo
en silencio dentro del mismo
Funciones Del Terapeuta
Probablemente el desafío más importante que deben encarar los
terapeutas durante la fase de transición es la necesidad de intervenir en
el grupo de modo sensible en el momento apropiado. La tarea básica
consiste en proporcionar el ánimo y el desafío necesarios para que los
miembros encaren y resuelvan los conflictos que existen en el seno
grupal y sus propias resistencias y defensas ante la ansiedad. Como se
ha indicado con anterioridad, la cohesión genuina
permite un trabajo productivo para que el desarrollo las demandas sea
satisfactorio en esta completa fase de actitud defensiva y conflicto.
Algunas de las principales tareas que usted deberá ejecutar durante este
periodo crítico del desarrollo grupal son:

Mostrar a los miembros del grupo la importancia del reconocimiento y

expresión de la ansiedad
Ayudar a los participantes a reconocer las formas de reacción defensiva
que presentan y crear un clima donde puedan manejar abiertamente sus
resistencias
Registrar las señales de resistencia y comunicar a los participantes que
algunas de estas resistencias son naturales y sanas. Ensenar a los
miembros el valor del reconocimiento y manejo abierto de los conflictos
que suceden en el grupo
Proporcionar un modelo a los miembros manejando directa y
honestamente los desafíos dirigidos hacia su persona y
su profesionalidad.
Ayudar a los miembros a manejar cualquier problema que influya sobre
su capacidad de autonomía e independencia

Estadio: Estadio DE Trabajo cohesión y profundidad

El estadio de trabajo se caracteriza por el examen en profundidad de
problemas significativos y por la producción efectiva
de las modificaciones conductuales deseadas .este es el momento
cuando los participantes deben reconocer que son responsables de sus
vidas. Así, debe ser impulsados a decidir los aspectos que desean
examinar en el grupo, tienen que aprender hacer parte integral del grupo
y sin embargo mantener su individualidad y deben filtrar el feedbac que
reciben y decidir cómo proceder con respecto a él. Consecuentemente,
es importante en este estadio que ni el terapeuta ni otros miembros
traten de decidir el curso de acción o de establecer prescripciones para
un cliente.
La naturaleza De la cohesión grupal
La cohesión implica la atracción del grupo para los participantes y
la sensación de pertenencia
Características Del Estadio
 Cuando un grupo alcanza el estadio de trabajo, presenta las sigui
entes características:
 El nivel de confianza y cohesión es alto
 La comunicación en el grupo es abierta e implica la expresión
exacta delo que se está experimentando
 Los miembros interact6an libre y abiertamente
 Hay voluntad para arriesgarse con material difícil y para darse a
conocer los miembros plantean al grupo temas personales que
desean comentar y entender mejor
 Se reconoce el conflicto entre los miembros y se mane3a directa 
y eficientemente
 El feedbac se ofrece libremente y es aceptado y considerado de
forma no defensiva.
 La confrontación se produce de tal forma que los ejecutores
evitan los juicios y las etiquetas
 Los miembros están dispuestos a trabajar fuera del grupo para
lograr los cambios conductuales
 Los participantes se sienten apoyados en sus esfuerzos por
cambiar y están deseosos de arriesgarse con una nueva
conducta.
 Los miembros tienen la esperanza de poder cambiar si están
dispuestos a hacerlo. E no se sienten indefensos
Funciones y Posibles Problemas De los miembros
a. El estadio de trabajo se caracteriza por la exploración de material
personal significativo. Para alcanzar este estadio, los miembros
cuentan con algunas responsabilidades y algunos roles:
b. Plantear en las sesiones los aspectos que desearían comentar
c. Proporcionar feedbac a los otros y estar abierto para recibirlo.
d. Compartir el efecto que produce la presencia y el trabajo en el
grupo
e. Practicar nuevas destrezas y conductas en la vida diaria
/comentar los
resultados en las sesiones. Ofrecer a los otros reto y apoyo y
confrontarse así mismo evaluar continuamente la satisfacción
con el grupo y adoptar activamente pasos para modificar el nivel
de implicaciones las sesiones si es necesario en este momento
pueden surgir problemas como:

f. Los miembros pueden limitarse al relax y disfrute de relaciones
familiares y evitar el reto mutuo.
 g. los miembros pueden conseguir Insight durante la sesión pero no
apreciar la necesidad de acción fuera del grupo para que se
produzca el cambio.
B. Los miembros pueden retirarse a consecuencia de la ansiedad que les
produce la intensidad de las relaciones
Funciones Del Terapeuta
Algunas de las principales funciones del liderazgo en este estadio son:
 Proporcionar el refuerzo sistemático de las conductas deseables
que potencian la cohesión y el trabajo productivo en el grupo
 Buscar temas en com6n del traba3o de los miembros y ofrecer
cierta universalidad.
 Seguir modelando la conducta apropiada, cuidando
especialmente la confrontación, y revelando al grupo las
reacciones persistentes
 Apoyar la voluntad de los miembros para arriesgarse y ayudarles
a aplicar esta conducta en su entorno diario.
 Interpretar el significado de los patrones de conducta en los
momentos apropiados para que los miembros sean capaces de
alcanzar un nivel más profundo de auto-
exploración y consideren otras conductas alternativas.
 Ser consciente de los factores terapéuticos que operan para la
producción del cambio e intervenir de forma tal que sea útil para
ayudar a los miembros a ejecutar las modificaciones deseadas en 
los pensamientos, sentimientos y acciones.
 Centrarse en la importancia de convertir el Insight en acción.
Animar a los miembros a poner en práctica sus destrezas.
 Animar a los miembros a recordar lo que desean del grupo y a
solicitarlo.
ESTADIO 4: estadio final consolidación y finalización
De todas las destrezas de liderazgo probablemente ninguna es tan
importante como la capacidad de ayudar a los miembros a transferir lo
aprendido en el entorno grupal a las situaciones cotidianas extremas al
grupo. Durante la fase de finalización se produce la consolidación. Este
es el momento de la síntesis, de la unificación de todos los cabos y de la
integración e interpretación de la experiencia grupal. Considero los
estadios inicial y final como los momentos más decisivos en la historia
vital de un grupo. Si la fase inicial es efectiva, los participantes
consiguen conocerse entre sí y establecer su propia identidad en el
grupo. Se desarrolla una atmosfera de confianza y el trabajo
fundamental
seposterga inicialmente para intensificarlo posteriormente en los siguient
es estadios .el ultimo estadio del desarrollo de un grupo es crítico porque
en
estemomento los miembros se dedican al trabajo cognitivo necesario par
a la interiorización de lo aprendido en el grupo. Si el terapeuta no
mane3a esta fase
convenientemente, se reduce mucho la posibilidad de que los miembros

 
Pongan en práctica las capacidades adquiridas. Aun peor, los miembros
pueden quedarse con problemas no resueltos y sin pautas para su
análisis
Formas Efectivas de finalización de un grupo
Este apartado se refiere a las formas de finalizar la experiencia grupal
mediante el análisis de preguntas como: ¿cómo pueden completar los
miembros los asuntos pendientes de la me3or, manera, ¿cómo se puede
ensenar a los miembros a ejecutar lo aprendido en el grupo y a aplicarlo
para manejar con mayor efectividad las demandas de su existencia
diaria cuando abandonen el grupo, ¿ Cuáles son los aspectos y
actividades relevantes en las fases finales de un grupo. Por limitaciones
espaciales, la mayor parte de los comentarios se centran en
la finalización de un grupo cerrado, es decir, un
grupo constituidopor los mismos miembros durante toda la existencia del 
mismo y cuya terminación se produce en una fecha predeterminada
Manejo de sentimiento
 Durante los estadios finales de un grupo es conveniente que el
terapeuta recuerde a los miembros el número de sesiones que aun
quedan para que estos puedan prepararse para la finalización y
lograr una clausura satisfactoria de la experiencia grupal. Los miembros
necesitan ayuda para enfrentarse a la realidad de la cercana
desaparición del grupo. Los sentimientos de separación, que a menudo
adoptan la forma de evitación o negación, deben ser expuestos y
examinados. Es tarea del terapeuta facilitar el comentario abierto de los
sentimientos de pérdida y tristeza que acompañan a la eventual
finalización de una experiencia intensa y altamente significativa. La
revelación de los sentimientos del terapeuta sobre la clausura del grupo
puede ayudar a los miembros a enfrentarse a la separación.

Durante la fase inicial, se pide a los miembros que expresen sus

temores a introducirse en un grupo. Hora se les deberá animar a
compartir sus temores o preocupaciones por abandonar el grupo y por
tener que enfrentarse a las realidades diarias sin el apoyo del grupo. Lo
es extraño que los miembros manifiesten haber desarrollado lazos
íntimos genuinos y haber encontrado un lugar seguro y de confianza
donde pueden permanecer sin temor al rechazo. Pueden sentirse
horrorizados ante la idea de prescindir de esta intimidad y apoyo.
También son frecuentes las preocupaciones sobre la incapacidad de
tener confianza y ser abierto con personas ajenas al grupo. La tarea del
terapeuta consiste en recordar a los participantes que si el grupo es
especial -cercano, con personas interesadas por lo ajeno y con buena
disposición para ofrecer apoyo mutuo - se debe a la voluntad y
compromiso de los miembros para traba3ar conjuntamente.
Por lo tanto, pueden adoptar compromisos similares y obtener el mismo
éxito en las relaciones exteriores al grupo .este empujón de ánimo no
trata de negar la sensación de pérdida y tristeza que puede acompañar
a la clausura de un grupo. Por el contrario, mencionar la separación
puede ser una experiencia enriquecedora si los miembros del grupo son
animados a expresar sinceramente su dolor y ansiedad
Examen del efecto del grupo sobro uno mismo
 Hacia el final del grupo es conveniente proporcionar a todos los
miembros la oportunidad de expresar en palabras lo que han aprendido
de toda la experiencia grupal y el modo en que intentar en aplicar este
aumento de la auto-comprensión. Para que este examen sea fructífero
debe ejecutarse de forma concreta y especifica. Afirmaciones como
.este grupo ha sido fantástico realmente he crecido y he aprendido
mucho sobre otras personas y sobre mí son tan generales que la
persona que lo comenta olvidar pronto lo especialmente significativo de
la experiencia grupal.
Profesional y recibir feedback
Dar y recibir feedback  es fundamental durante las fases finales
aunque los miembros de un grupo efectivo han estado compartiendo sus
percepciones y sentimientos en cada sesión, la oportunidad de dar y
recibir un feedback de síntesis tiene valor propio. Para que los
participantes hagan uso de esta oportunidad durante una de las últimas
sesiones pido normalmente a los miembros que realicen una síntesis de
sus percepciones propias en referencia al grupo, los conflictos que se
han resuelto, los puntos claves, lo que esperaban conseguir en
comparación con lo 5ue han logrado y lo que ha significado el grupo
para ellos. Después los miembros restantes del grupo comentan como
han percibido y como se han sentido con respecto a esa personas. He
comprobado que el feedback concreto y conciso referido también a las
esperanzas y temores que ha expresado la persona puede ser útil. Los
comentarios vagos como yo creo que eres una persona agradable son
de poco valor a largo plazo he comprobado que es
conveniente pedir a los miembros que anoten en sus diarios feedback
específicos. Si no registran algunas de las cosas que las personas les
dicen, tienden a olvidarlas rápidamente. Si las registran, pueden
repasarlas meses más tarde para comprobar si han progresado en
dirección a sus metas
 2. Investiga sobre la aplicación de terapia de grupos en centros
especializados o con poblaciones con situaciones homogéneas y realiza
un esquema con lo encontrado.
Casa Abierta: Centro Profesional para la prevención del uso indebido de drogas, terapia
grupal de duelo (Santo domingo y Santiago)

CpEnmanuel: Consultorio Psicoterapéutico con sede en Santo Domingo apoyo

psicoterapéutico dirigido a grupos escolares.

Unibe PIGA» Programa de Intervención Grupal para niños con Autismo Santo
Domingo

. El Prado Psicólogos sesiones de psicología deportiva, coaching y cursos de desarrollo

personal. (Madrid)
 Conclusión

En el siguiente asignación presentamos lo que son diferentes concepto de

liderazgo de grupo que según su autor se puede desarrollar en dichas terapia
de grupo, que ayuda a las personas a empodérese y tener un buen autoestima
o desarrollo personar.
También presentamos lo que son la destreza y el liderazgo que una persona
puede obtener asistiendo a las terapias de grupo. En esta presentación
investigue diferentes centros de atención Psicológica que ofrecen las terapias
de grupo, tanto en nuestro país como en el exterior
De igual forma aprendí lo que son los estadios que son las fases de una
terapia de grupo, lo que se puede decir que sería un orden a seguir para que la
terapia de grupo se pueda extraer todo el potencial de sus participante.