Competencias Basicas Secundaria

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Te Presentamos el método de preguntas y respuestas que te ayudara a prepararte de una manera

rápida y eficiente.
Con toda la experiencia que hemos adquirido con materiales de estudio para las pasadas
convocatorias de Docentes 2013, DIAN, Contraloría General de la Republica, Procuraduría
General de la Nación, UGPP, INPEC; te presentamos un material muy completo y didáctico, como
resultado de grupos interdisciplinarios de trabajo y asesorías externas, que seguramente te
ayudara a conseguir mejores resultados de los esperados.
A continuación encontraras una serie de preguntas de opción múltiple con única respuesta; en esta
clase de preguntas, se mostraran cuatro (4) posibles respuestas a una situación planteada y usted
deberá elegir solo una respuesta.
Recuerda que nuestros materiales de preguntas y respuestas, son exclusivos y por lo tanto, se
prohíbe que terceros, realicen reproducciones con fines comerciales.
Inicialmente vamos a plantear una recopilación de temas concernientes a los cargos que tienen
que ver con el nivel de docente secundaria ofrecidos en la convocatoria de directivos docentes,
docentes de aula y lideres de apoyo; el objetivo es que nuestro material sirva de apoyo, pero se
recomienda que el aspirante busque e indague lo que más pueda sobre los temas sugeridos, con
el fin de que tenga un mejor desempeño en sus pruebas.
Nota: La normatividad y temas con los que se desarrollaron estos simulacros, está de forma
pública y gratuita en internet; cabe recordar, que nuestra labor no es vender normatividad e
información que está de forma pública y gratuita, nuestra labor es la de crear simulacros de
preguntas y respuestas referentes a los temas propuestos.
Has hecho una excelente inversión al adquirir esta guía de estudio.
Saludos y éxitos
Concursaconexito.com
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COMPONENTES A EVALUAR
Recuerda que esta convocatoria de docentes, está dividida de la siguiente manera:
- Pruebas de aptitudes y competencias básicas: Su objetivo es valorar los niveles de

conocimientos de la disciplina, habilidades, destrezas, aptitudes que demuestren los
aspirantes, cuyos componentes serán la lectura crítica, razonamiento cuantitativo,
valoración de competencias blandas como liderazgo, ética, trabajo en equipo y ciudadanía
y competencias pedagógicas para evaluar, formar y enseñar.
- Pruebas psicotécnicas: Su objetivo es valorar actitudes, habilidades, motivaciones e
intereses profesionales de los aspirantes.
PARA TENER EN CUENTA:
Los valores, conocimientos y competencias del educador, comprenderán cuatro componentes que
son:
- Componente de fundamentos generales: Incluye competencias comunicativas en

español, manejo de lectura, escritura y argumentación, competencias matemáticas y
razonamiento cuantitativo, competencias científicas, competencias ciudadanas,
competencias en el uso de las TIC y las comunicaciones y competencias comunicativas en
ingles.
- Componente de saberes específicos y disciplinares: Comprende los fundamentos
conceptuales y disciplinares del campo o el área en que se desempeñara como docente.
Debe profundizar en los siguientes fundamentos: Apropiar la trayectoria histórica y los
fundamentos epistemológicos del campo disciplinar y/o de los saberes específicos que
estructuran el programa de formación; dominar los referentes y formas de investigar del
campo disciplinar o profesional; desarrollar actitudes y disposiciones frente al trabajo
académico y la formación permanente.
- Componente de pedagogía y ciencias de la educación: Capacidad de utilizar los
conocimientos pedagógicos y de las ciencias de la educación, que permitan crear
ambientes para la formación integral y el aprendizaje de los estudiantes.
- Componente de didáctica de las disciplinas: Hace referencia a la articulación entre la
pedagogía y la didáctica, como fundamento del quehacer del educador. Se refiere a la
capacidad para aprehender y apropiar el contenido disciplinar desde la perspectiva de

enseñarlo y como objeto de enseñanza; conocer como las personas aprender esos
contenidos y habilidades concretas; reconocer donde se encuentran las mayores
dificultades para lograrlo; saber como utilizar estrategias y prácticas que permitan que el
estudiante resuelva estas dificultades; y conocer como evaluar los aprendizajes concretos
desarrollados.
AREAS DE GESTION DOCENTES:
- Gestión directiva: Se refiere a la manera como el establecimiento educativo es orientado.

Esta área se centra en el direccionamiento estratégico, la cultura institucional, el clima y
gobierno escolar, además de las relaciones con el entorno.
- Gestión académica: Esta área es la esencia del trabajo de un establecimiento educativo,
pues señala como se enfocan sus acciones para lograr que los estudiantes aprendan y
desarrollen las competencias necesarias para su desempeño personal, social y
profesional.
- Gestión administrativa y financiera: Esta área es la encargada de ofrecer soporte al
trabajo institucional. Tiene a su cargo todos los procesos de apoyo de la gestión
académica, la administración de la planta física, los recursos y los servicios, el manejo del
talento humano y el apoyo financiero y contable.
- Gestión de la comunidad: Esta área se encarga de las relaciones de la institución con la
comunidad; así como de la participación y la convivencia, la promoción de una educación
inclusiva para todas las niñas, niños, jóvenes y adultos; así como la prevención de riesgos.
A continuación te presentamos el modulo de competencias básicas para docentes secundaria; el

cual ha sido diseñado, teniendo en cuenta los componentes y áreas de gestión mencionados
anteriormente.
Inicialmente encontraras el cuadernillo de respuestas diseñado de forma similar a las pruebas

reales, con el fin de que puedas practicar. (Imprimir)
Al final del cuestionario están las respuestas para su respectiva confrontación; seguidamente con
los resultados obtenidos, sabrás cuáles son tus puntos débiles y así, enfocar tus estudios
nuevamente.
Repite una y otra vez el mismo procedimiento y al final obtendrás un excelente resultado.
CUESTIONARIO SECUNDARIA
Educación artística:
1. Todas las personas tenemos la experiencia del placer estético ante los objetos
materiales: nos gustan unas cosas más que otras; esta facultad la aplicamos de
igual forma a la ropa que compramos, a la carrocería de un coche, a la decoración
de nuestra casa; las razones que damos para afirmar que nos gustan serán
distintas en cada caso, pero en todas ellas interviene la necesidad de satisfacer
nuestro afán de belleza; sin embargo, no consideramos obra de arte a todos los
objetos que nos gustan, solemos reservar esta expresión a los cuadros o
esculturas expuestos en los museos y a los edificios monumentales y al mismo
tiempo, solemos darle una mayor categoría artística a:
A. Las más antiguas.

B. Las más impresionantes.
C. Las obras de la antigua civilización griega.
D. Las obras del Renacimiento.
2. El diccionario define cultura como un conjunto de conocimientos que permite a

alguien desarrollar su juicio crítico y como un conjunto de modos de vida y
costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en
una época, grupo social, etc. La cultura es todo lo que el hombre imagina y realiza
para satisfacer sus necesidades corporales o espirituales, dependen de una
sociedad que proponga un tipo de organización y también posee una estructura
básica:
A. La cultura de la ciencia y la tecnología.

B. Baja, media y alta.
C. Natural y artificial.
D. La cultura material y espiritual.
3. En el siglo XIX, un hecho marcó profundamente la historia de la cultura: la

Comisión Corográfica que trabajó desde 1850 hasta 1859, liderada por el general
italiano y geógrafo Agustín Codazzi; esta pretendía adentrarse en el
conocimiento geográfico y cultural del país. Distinguidas personalidades
participaron en ella y dejó un legado cultural representado sobre todo en textos,
atlas y álbumes valiosos, y en cuadros de costumbres plasmados en dibujos que
constituyen un valioso tesoro gráfico y artístico. Este en un hecho importante
para la historia de la cultura de nuestro país porque:
A. Generó nuevos empleos.

B. Ayudó a la construcción del concepto de nación.
C. Heredó un gran conocimiento de la cultura del país a las futuras generaciones.
D. Acabó con la ignorancia acerca del desarrollo de la cultura en nuestro país.
4. El sistema de instrumentos que hemos llamado civilización tiene diversos niveles

de profundidad, desde los más simples y visibles a los más complejos e
intencionales. Así es ya parte de la civilización, como la totalidad instrumental
"dada a la mano del hombre", el clima, la vegetación, la topografía; en segundo
lugar, las obras propiamente humanas como los caminos, las casas, las ciudades
y todos los demás útiles incluyendo la máquina y herramientas; en tercer lugar,
descubrimos los útiles intencionales que permiten la invención y acumulación
sistemática de los otros instrumentos exteriores que son:
A. El arte y la música.
B. El vapor y la industria.
C. Las técnicas y las ciencias.
D. La educación y la religión.
5. En años recientes se han incorporado términos tales como curaduría,

museografía, diseño de montaje y producción artística a las discusiones que
circulan ampliamente dentro y fuera del campo del arte. Estos términos no hacen
referencia al surgimiento de nuevas actividades en el campo artístico, sino que se
refieren a:
A. El incremento en la complejidad de poner a circular proyectos artísticos.

B. La actividad humana como arte.
C. Las facilidades de nuestra actualidad para poner a circular proyectos artísticos.
D. Delimitar y producir discursos que sustenten una obra artística.
6. El descubrimiento de que las emociones humanas pueden ser motivadas por

agentes externos, debe remontarse muy lejos en la historia. Toda madre que haya
cantado una nana a su hijo para que se duerma, habrá descubierto sin ayuda de
nadie, el poder del arte sobre el estado anímico del niño. La canción de cuna que
canta la madre no es como puede suponerse, un síntoma de sus propios
sentimientos. La madre no desea ir a dormir, sino que:
A. Envía al niño una señal para que deje de llorar.

B. Genera tranquilidad y paz en el niño.
C. Genera amor y confianza en el niño.
D. Envía al niño una señal de que debe dormirse.
7. No existen reglas precisas para aprender a disfrutar del arte; el goce estético es
algo subjetivo y debemos avanzar individualmente. Muchas veces no somos
capaces de explicar por qué nos gusta una obra de arte, y no tiene importancia y
sin embargo nos es más fácil determinar por qué no nos gusta un cuadro, y aquí
puede haber un error por nuestra parte, ya que “hay causas equivocadas de que
no nos guste una obra de arte”. Lo que realmente sucede es:
A. La idea expuesta nos recuerda un hecho doloroso.

B. Lo que se representa es en realidad lo que nos provoca un rechazo.
C. Los colores de la obra nos provoca un rechazo.
D. La estética no es acorde a nuestros gustos intrínsecos.
8. La cultura espiritual se dedica a producir, distribuir, consumir o apreciar todo

aquello que forme y cultive nuestro espíritu y conciencia; es en esta cultura donde
se unen:
A. Las artes y la tecnología.

B. Las artes y el aprendizaje.
C. Las artes y las ciencias.
D. Las artes y el desarrollo humano.
9. Los Salones Nacionales de Artes Visuales, institucionalizados desde 1940 en el

gobierno de Eduardo Santos, impulsaron la creación artística; buscaban la
formación de un público en artes plásticas y el desarrollo de una crítica; por ellos
han pasado figuras de la plástica Colombiana y el pintor más importante,
reconocido ampliamente en el contexto internacional:
A. Fernando Botero.
B. Alejandro Obregón.
C. Omar Rayo.
D. Pedro Nel Gómez.
10. Nos es necesario tomar conciencia de nuestra cultura, si no nos transformamos

en los configuradores de un estilo de vida, y esto es tanto más urgente, cuando se
comprende que la humanidad tomada como un cuerpo único se encamina hacia:
A. Marcación fija de las diferentes culturas.

B. Una civilización pluricultural.
C. La desaparición de nuestra cultura.
D. Una civilización única.
11. La apropiación cultural que realiza cada persona que interactúa con una obra de
arte, es constitutiva de la experiencia que históricamente definimos como arte; en
este orden de ideas, las obras son construidas por todas las valoraciones y
discursos que se emiten a lo largo y ancho de todo el campo social. Percibir el
arte como una representación cultural es:
A. Necesario para aprovecharlo en la sociedad.

B. El primer paso para entenderlo como una práctica social.
C. Necesario para explotar el sentimiento del hombre.
D. El primer paso para desarrollarlo en todos los hombres de una comunidad.
12. La expresión artística ha predominado en el arte y en la crítica artística hasta la

segunda mitad del siglo XVIII; por ese entonces, la teoría de la expresión artística
sufrió otro importante cambio que debemos relacionar con el romanticismo; dicho
en pocas palabras, lo que este movimiento reivindicó fue la necesidad de la
sinceridad de las emociones genuinas; de esta forma, el énfasis se trasladó, no a
la expresión entendida como una señal o como un símbolo, sino a la expresión
entendida como:
A. Un reflejo de la sociedad.
B. Un síntoma de la sinceridad.
C. Un síntoma de las emociones.
D. Un reflejo de los sentimientos de la sociedad.
13. En el primer milenio antes de Cristo, el Mediterráneo se convierte en una vía de

comunicación por la que circulan marinos, mercancías, ideas, religiones. A partir
de influencias orientales surgirá la cultura griega, origen de las civilizaciones
europeas; creará unas artes muy características, auténticos referentes para las
manifestaciones artísticas posteriores; su culminación será el arte romano,
homogénero por todo su imperio e irradiador más allá de sus límites. Tras la
cristianización y con las invasiones bárbaras el mundo romano, se divide en
oriente (arte bizantino) y occidente (artes prerrománicos). Esta es la definición
clara para el arte desarrollado por:
A. Las culturas clásicas.

B. Las civilizaciones originarias.
C. La Edad Media.
D. La Edad de Hierro.
14. La sociedad está involucrada con el desarrollo del arte, la plástica y la estética,
haciéndolos:
A. Fenómenos comunitarios.
B. Hechos necesarios para la comunidad.
C. Factores de enriquecimiento cultural en la sociedad.
D. Fenómenos socioculturales.
15. En 1953 el gobierno conservador encabezado por Laureano Gómez, fue

derrocado mediante un golpe militar liderado por Gustavo Rojas Pinilla, la única
dictadura que ha tenido el país en el siglo XX y comienzos de éste; se prolongó
hasta 1957 cuando fue depuesto por diversas fuerzas políticas, económicas y
universitarias y reemplazado por una Junta Militar, de transición hacia una nueva
propuesta democrática, con el acuerdo de los dos partidos tradicionales y que
inicia lo que se llamó el Frente Nacional. Durante este periodo se dio un hecho
cultural de trascendencia cultural en 1954, que fue:
A. La iniciación de la Radio Nacional

B. La iniciación de la Televisora Nacional.
C. La creación de Bellas Artes.
D. La creación de la Universidad Nacional.
16. Para abarcar adecuadamente el sentido profundo y universal de nuestra cultura

amerindia, debemos incluir en nuestra mirada de conjunto al hombre:
A. Desde la fundación de las culturas prehispánicas.

B. Desde la colonización española.
C. Desde su origen.
D. Desde su llegada a nuestro continente.
17. Hablar de prácticas artísticas, es reconocer que las concepciones determinantes

que delimitan la actividad artística, no emergen indispensablemente de la
dimensión de la creación, sino también de:
A. Las demás dimensiones del campo.

B. Los demás saberes y conocimientos.
C. La ciencia y la tecnología.
D. El conocimiento y la pedagogía.
18. La teoría del arte, entendida como la expresión o manifestación de los

sentimientos del artista, que posteriormente transmite a su público, llega a
identificar la expresión de las emociones con los síntomas de las emociones; de
forma análoga a lo que sucede en la vida real cuando fruncimos el ceño por
enfado, o saltamos de alegría. Naturalmente, tales síntomas pueden ser
pegadizos o contagiosos, ya que las emociones pueden llegar a influir:
A. A un grupo reducido de personas.

B. A uno o algunos individuos.
C. A una generación de hombres.
D. A un grupo numeroso de personas.
19. Los edificios que estudia la Historia del Arte, son aquellos que constituyen
proyectos importantes para la sociedad que los levanta. Los edificios al servicio
del poder son conocidos como:
A. Civiles.
B. Aúlicos.
C. Conmemorativos.
D. Públicos.
20. La Plástica es la manera con la que el artista plasma o modela una materia para
crear determinada forma; busca por medio de los principios estéticos básicos,
crear emociones y sensaciones. Después de las definiciones básicas, podemos
decir que no puede existir la plástica sin la estética porque:
A. No hay estética sin la plástica.

B. No hay plástica sin la estética.
C. Son una unidad.
D. Un proceso depende el otro.
21. El gobierno colombiano, en cabeza del liberal Ernesto Samper, desde su
campaña propuso la creación del Ministerio de Cultura, convocó un foro amplio
donde se presentaron muchas voces partidarias, pero también opositores de
consideración, como el caso del máximo exponente de las letras colombianas,
figura mundial de la literatura, el Nobel García Márquez, quien no consideraba
conveniente su creación por el temor a:
A. La burocratización y a la intervención del gobierno en la cultura.

B. La sistematización del arte y la cultura.
C. La normatividad.
D. La categorización del arte y la cultura.
22. Nuestra historia propiamente latinoamericana comienza con la llegada de un

puñado de hispánicos, que junto a su mesianismo nacional, poseían sobre los
indios una superioridad inmensa tanto en sus instrumentos de civilización, como
en la coherencia de sus estructuras culturales. Nuestra historia latinoamericana
comienza entonces en:
A. 1452.
B. 1810.
C. Siglo X a.C.
D. 1492.
23. Si intentamos describir el tipo de fenómeno con el que se encuentra un

espectador al ingresar a una muestra, podremos notar que está determinado
inicialmente por las decisiones museográficas (concepción del espacio,
ambientación, tipo de iluminación, situaciones mediante las que se hacen
presentes las piezas, orden del recorrido, etc.), y en segundo lugar por:
A. Las del gobierno.

B. Las curatoriales.
C. Las del artista.
D. Las logísticas.
24. Los oradores y actores de teatro han descubierto la teoría James-Lange mucho
antes de que la formulara la ciencia de la psicología. El orador y el actor siempre
deben hablar y actuar en el estado emocional que se requiere en su discurso o
actuación. Recuerden la sorpresa de Hamlet al observar que el actor que recitaba
la tragedia de la caída de Troya, derramaba lágrimas auténticas: “¿Qué
significaba Hércules para él?” Sin embargo, el actor no lloraba debido a su
aflicción por la reina de Troya; su emoción surgía al recitar lo que el dramaturgo
había escrito para esta ocasión. No es el dolor lo que hace apasionado el
discurso, sino el discurso apasionado el que provoca el dolor; en pocas palabras
un buen actor es quien:
A. Vive con gran intensidad los sentimientos.

B. Genera amor y odio en los espectadores.
C. Despierta sentimientos en los espectadores.
D. Siente un gran dolor.
25. Los elementos que soportan el edificio, y especialmente la parte más compleja de
construir, la cubierta que lo cierra, son más conocidos como elementos:
A. Sustentantes.
B. Ferrosos.
C. Hormigones.
D. Murales.
26. Las artes ayudan a desarrollar nuestra sensibilidad estética, y es un complemento

de nuestra razón, ¿de qué manera? Cuando por medio de la lógica no podemos
resolver algo o tomar una decisión. ¿Cómo eliges el vestido para usar en una
boda?, ¿o el coche que vas a comprar? Cuando no es problema el dinero y las

especificaciones son las mismas, ¿cómo eliges? El conocimiento y la apreciación
artística ayudan a ampliar nuestra cultura, enriquece nuestra sensibilidad con lo
que nos rodea y con los que nos rodean. De ahí que la educación es básica para:
A. Generar un gusto propio.

B. Crear y ampliar las relaciones.
C. Generar una sensibilidad colectiva.
D. Ampliar y mejorar las relaciones.
27. En el orden municipal, la institucionalidad cultural se organiza en: secretarías,

departamentos, unidades o coordinaciones de cultura y en casas de cultura
municipales. Desde una perspectiva teórica político cultural, adquiere mayor
fuerza el concepto del municipio como el núcleo cultural por excelencia, pues es
el lugar donde se expresa la actividad y participación cultural en su forma más
tangible. La figura de “Casa de la Cultura” se puede entender como:
A. Dirección de la infancia y la juventud por medio del arte.

B. Una figura de tradición cultural.
C. Unidad administrativa regional para la cultura.
D. Una figura de apoyo al artista.
28. Nuestras culturas nacionales en Latinoamérica, son sólo ámbitos con

personalidad dentro de un horizonte que posee sólo cierta consistencia, como
para pretender el nombre de cultura propiamente dicha; es decir, de la cultura
latinoamericana todas nuestras culturas nacionales son:
A. Partes individuales.
B. Una sola gran cultura.
C. Partes constitutivas.
D. Un cúmulo de diferencias culturales.
29. La curaduría en el campo artístico es una disciplina relativamente reciente,

especialmente como la entendemos hoy en día: un acto de creación. Mucho se ha
discutido sobre si el curador es un artista o si quiere suplantarlo; la verdad es que
esta discusión surge más de las angustias de algunos artistas que de las
intenciones de la mayoría de los curadores, que nunca se han planteado su labor
como una creación de carácter artístico, sino como un ejercicio creativo a partir
de:
A. El trabajo del artista.

B. El trabajo mancomunado del artista y el curador.
C. El trabajo del museo y el curador.

D. El trabajo del curador.
30. El trabajo pedagógico con la expresión y la apreciación artística en la educación

preescolar, se basa en la creación de oportunidades para que los niños y las
niñas hagan su propio trabajo, miren y hablen sobre él y sobre la producción de
otros. Las actividades artísticas contribuyen a su desarrollo integral, porque
mediante ellas:
A. Expresan competencias.
B. Experimentan sensaciones de éxitos y fracasos.
C. Experimentan un punto de vista personal.
D. Expresan emociones y sentimientos.
31. El asunto en las artes plásticas, es el motivo escogido para ser representado y
con frecuencia, guardará relación con la función que va a desempeñar la obra.
Los asuntos religiosos son los más numerosos y dependen de la religión a que
correspondan; especialmente se desarrollan en las mitologías griega y romana, y
el cristianismo, en el que distinguiremos entre asuntos del Antiguo Testamento,
del Nuevo Testamento, de las vidas de mártires y santos, y alegóricos. Sus
principales funciones son:
A. El amor y el culto.
B. El culto y la enseñanza.
C. La adoración y la oración.
D. Las costumbres y los ritos.
32. Mientras que la pintura nos muestra una ilusión espacial, la escultura está ligada
al espacio real. El escultor llena el espacio vacío con su obra, haciéndonos
recorrerlo para verlo desde sus diferentes lados. Sin importar el tamaño, la
escultura ha sido parte de la vida del hombre desde la prehistoria. Ya sea por su
utilidad práctica, ritual o mágica, el hombre ha tratado de dominar e imitar a la
naturaleza por medio de la escultura. Durante la historia notamos que la escultura
y la arquitectura han servido de medios para lograr:
A. La admiración.
B. La perpetuidad.
C. La eternidad.
D. El asombro.
33. El presupuesto del Ministerio de Cultura de Colombia en el año 2007 fue US 58

millones, aunque hubo un incremento en los últimos años, todavía es bajo. Se
infiere que es un presupuesto bajo porque:
A. Los dineros no alcanzan para los proyectos de arte y cultura en el país.

B. En comparación con países del primer mundo es bajo.
C. En comparación con países latinoamericanos es bajo.
D. Los dineros se distribuyen irregularmente.
34. El primer momento de nuestra historia cultural es sin ningún lugar a dudas, el de
la Cristiandad colonial. En ese mismo periodo se perciben rápidamente
submomentos; en primer lugar, los tiempos de la epopeya de la conquista, con
Asunción fundada en 1536, La Plata de Chuquisaca en 1538 de cuyas
objetivaciones culturales no conservamos casi nada en obras materiales, pero sí
las instituciones sociales esenciales: el indio. Se infiere entonces que la cultura de
los indígenas durante el siglo XVI tiende a perderse por:
A. La ignorancia de los españoles.

B. La ignorancia de los indígenas.
C. Las guerras entre españoles e indígenas.
D. El genocidio español en nuestro continente.
35. El primer aspecto que debe abordar un curador es establecer el qué, el por qué y
el para quién de la exposición que piensa curar. En algunos casos esto ya está
definido, como cuando se le pide que realice una exposición de un artista en
particular, o que cure una bienal en un sitio dado. La mayoría de los proyectos de
los llamados curadores independientes, surge de encargos específicos de las
instituciones, así que la noción de independencia es relativa, y se refiere más a no
trabajar directamente para una institución en particular, que a la voluntad de
realizar un proyecto de manera independiente y luego buscar:
A. Una comunidad para exhibirlo.

B. Un lugar para exhibirlo.
C. Un grupo de personas para exponerlo.
D. Un patrocinador para el museo.
36. La evolución de las formas de expresión que utilizan los bebés para comunicar
sus necesidades a quienes están en contacto con ellos, el conocimiento que van
logrando de su cuerpo y de su entorno, a través de la exploración del espacio y la
manipulación de objetos, así como las representaciones mentales que
paulatinamente se hacen del entorno en que viven, son procesos mediante los
cuales van logrando un mejor conocimiento:
A. Del mundo que los rodea.

B. De ellos mismos.
C. De ellos mismos y el mundo.
D. De las personas que los rodean.
37. Podemos hablar de cultura griega desde el siglo VII A.C, aunque en comparación
con los grandes estados orientales su potencia es limitada, sus creaciones
intelectuales literarias y artísticas serán de capital importancia: suponen un
cambio considerable, cambio que radica en último término en su concepción de:
A. El cosmos y el hombre.
B. Los dioses y el hombre.
C. La vida y la muerte.
D. La muerte y la eternidad.
38. Es en el siglo XX que el concepto de escultura cambia, sus reglas son

trasgredidas para presentarnos objetos cotidianos como objetos artísticos, ya sea
por sí mismos o la unión para crear instalaciones, así como la sensación de
movimiento o alcanzarlo de manera real con las esculturas móviles. El mundo de
la escultura y la manera de percibirla, es tan variada como los puntos de vista
desde donde la podemos apreciar, si sabes buscar los elementos primarios y
secundarios y la manera en que se relacionan con los factores de composición,
será mucho más sencillo:
A. Crear un concepto personal de la obra.

B. Generar sentimientos encontrados por medio de la obra.
C. Crear uno o varios conceptos de la obra.
D. Descubrir lo que el artista trata de comunicar por medio de la obra.
39. Distintas entidades del Estado a través de organismos no dependientes del

Ministerio, destinan recursos al desarrollo cultural: como Artesanías de Colombia,
la Radio Televisora Nacional, los canales regionales de televisión; otros
organismos destinan recursos considerables a la cultura como es el caso de la
Subgerencia Cultural del Banco de la Republica, cuyo cubrimiento nacional es
muy amplio y el aporte económico verdaderamente significativo. Varias
fundaciones y empresas privadas se han vinculado a la cultura; sin embargo es
coherente pensar que:
A. Más apoyo económico por parte del gobierno

B. Todavía falta recorrer un gran camino en este campo de la financiación.
C. La cultura no se puede convertir en un negocio para entes privados.
D. Es un campo desconocido para la cultura en Colombia.
40. La historia de la escultura empieza durante la prehistoria, toman práctica

utilizando los materiales básicos que tenían a la mano, primero modelando el
barro y tallando sus instrumentos de piedra con los que cazaban y curtían la piel,
después con esculturas en forma de mujeres y tallas en los objetos que utilizaban.
Al ser nómadas su escultura es pequeña porque:
A. Para regalarla al prójimo.

B. Para usarla como arma en caso de emergencia.
C. Para llevarla en la mano.
D. Para enterrarla fácilmente.
41. La práctica de la museografía para exposiciones de arte contemporáneo, se lleva

a cabo esencialmente a partir de la obra de los artistas y su comunicación con el
público, siendo la curaduría factor central de esta comunicación; esto significa que
el museógrafo diseña y produce a partir del ordenamiento conceptual que da la
curaduría y a la vez es responsable de cuidar la correcta:
A. Presentación de las obras.

B. Integridad del artista.
C. Relación de la obra con el espectador.
D. Integridad de la obra.
42. En buena medida, el comunitarismo surgió contemporáneamente como una

tendencia reflexiva, que señala las limitantes antropológicas y filosófico-morales
del liberalismo, pero que no se opone frontalmente a él. En sus autores hay un
claro énfasis por recuperar:
A. El rol de la comunidad perdida.

B. El rol del ser humano.
C. El rol de la mujer en la sociedad.
D. El rol del hombre en la sociedad.
43. La dignidad es un juicio de valor que se atribuye a las cosas y a las personas: las
cosas en cuánto valen por su fin existencial y las personas en tanto a su deber de
ser proveniente de su naturaleza racional. Una persona es digna cuando se
subordina con su inteligencia, libertad y voluntad a los principios de la razón; un
profesional es digno cuando subordina sus actividades profesionales al
cumplimiento pleno de la finalidad que le son propias en:
A. Beneficios personales.
B. Beneficios culturales.
C. Beneficios del bien común.
D. Beneficios de la sociedad.
44. El utilitarismo no consiste únicamente en afirmar que lo útil es un bien, lo cual

puede ser admitido por la Ética en general, sino en una hipertrofia de la utilidad,
situándola en la cima de la escala de los bienes, de forma que todo aquello que
tenga razón de bien, se considera que la tiene en virtud de la utilidad que pueda
producir, entendiendo además la utilidad en un sentido más bien:
A. Existencial.
B. Material.
C. Usufructo.
D. Interés.
45. Todo contractualismo político, subyace la idea de que el ser humano en algún
momento de su historia, transitó desde un estado natural o de naturaleza hasta un
estado político. El estado natural del hombre se puede definir como:
A. El hombre superior y coordinador.

B. El hombre libre, igual e independiente.
C. El hombre comunitario.
D. El hombre proveedor.
46. En la actual sociedad, existe en todas sus dimensiones, una clara pérdida de
sentido colectivo, lo cual obliga a las personas a exacerbar lo individual. Esto se
aprecia claramente en aspectos políticos, donde los conglomerados actuales ya
no representan a un amplio sector de la sociedad, en una “retirada del mundo
público”, generando una sociedad fragmentada, en la cual sus miembros
encuentran cada vez más difícil, identificarse con su sociedad política como
comunidad. Un modelo de sociedad así genera individuos:
A. Superiores.
B. Neutrales y colaborativos.
C. Libres y particulares.
D. Aislados y egoístas.
47. Nosotros al nacer venimos al mundo, lo primero que se registra en el cerebro

reptil es nuestra memoria emocional; este cerebro es una especie de piloto
automático que la encontramos en ciertos hábitos con objetivos personales: por el
contrario, la corteza cerebral, es la parte encargada de nuestra memoria racional
consciente, es incipiente y se va construyendo poco a poco; por ello, si un niño

pasa por momentos difíciles que genera emociones fuertes, estas emociones son
registradas en:
A. La memoria emocional.
B. La memoria racional.
C. La memoria colectiva.
D. La memoria operativa.
48. El término utilitarismo puede tomarse en dos sentidos, lato y estricto. En el

primero, utilitarismo viene a identificarse con hedonismo; n el segundo, se
entiende por utilitarismo:
A. Corriente ética que busca el placer.

B. Movimiento comunitario.
C. Corriente ideológica, económica y política.
D. Movimiento social.
49. Hay dos presos en situación de aislamiento y acusados de un crimen. Cada uno
de ellos, A y B, tiene la opción de permanecer en silencio o de confesar; si A y B
confiesan, sufrirá cada uno una pena de 4 años; si ninguno confiesa, entonces
sufrirá cada uno la pena de un año; si sólo uno de los dos confiesa, él quedara
libre y el otro será penalizado con 7 años. El dilema del prisionero es un problema
clásico que se plantea como un problema de:
A. Ético.
B. Coordinación.
C. Subordinación.
D. Moral.
50. Desde el liberalismo ha existido una absolutización del individuo junto con la
absolutización de la economía, el hombre como sujeto de derecho y necesidades
particulares, y el mercado como lugar donde satisfacer sus necesidades. Pero
nuestra sociedad es mucho más compleja, pues involucra también dimensiones:
A. Individuales y comunitarias.
B. Grupales y sociales.
C. Éticas, sociales, morales y comunitarias.
D. Morales, sociológicas, políticas y psicológicas.
51. Para el estudio profesional de la deontología, es necesario llevar a cabo el

proceso enseñanza/aprendizaje de utilidad y con sentido para el desarrollo
profesional en un mundo aceleradamente cambiante, competitivo y cada vez más

globalizado. Este método para el correcto desarrollo de la deontología es:
A. La observación, la interpretación y la aplicación.

B. El estudio, la hipótesis y la conclusión.
C. La lectura y la aplicación.
D. El acontecimiento y la solución.
52. Tomando el concepto de útil de la ciencia económica de su tiempo, según la cual

es útil todo lo que puede satisfacer una necesidad, los utilitaristas mantendrán
que el sumo bien humano es la utilidad, entendiéndola en general como placer
sensible y material. El hombre por naturaleza, es animal, y está acuciado por un
conjunto de necesidades, cuya satisfacción origina placer y cuya insatisfacción
produce dolor. Ambos, placer y dolor, son para los utilitaristas:
A. Los dos estados naturales del hombre.

B. Necesarios para llevar una vida sana.
C. Los dos polos afectivos humanos.
D. Acontecimientos impredecibles en la vida del hombre.
53. Si una biblioteca presta un libro y un usuario no devuelve los libros, mientras el
resto si lo hace cumpliendo rigurosamente las normas, no hay mayores
consecuencias; pero si todos los usuarios deciden no devolver los libros, la
institución comienza a tambalear. La corriente ética más pertinente para
solucionar este problema es:
A. Utilitarismo.
B. Contractualismo.
C. Deontología.
D. Comunitarismo.
54. Taylor (1994), comenta que en la ideología liberal, la comunidad está condenada
a deshacerse en beneficio de modos de asociación más voluntarios y
contractuales, modos de comportamiento más racionales e individuales, en los
cuales la comunidad es un fenómeno que la burocracia institucional, los mercados
globales, son llamados a erradicar y disolver, pues todo lo comunitario es
considerado como residuo del conservadurismo o vestigio de las viejas utopías. A
partir de esta crítica el comunitarismo pretende restablecer el valor fundamental
de:
A. La sociedad.
B. El individuo.
C. El sujeto.
D. La comunidad.
55. El principio del doble efecto, resume las condiciones bajo las cuales podemos
realizar un acto del que prevemos que podrá resultar alguna consecuencia mala,
y que es necesario practicar un análisis serio, para saber si: 1) El acto ha de ser
bueno o indiferente en sí mismo; 2) El bien no ha de obtenerse por medio del mal.
3) El mal no ha de perseguirse por sí mismo y, 4) Ha de darse una proporción
suficiente. Han de darse necesariamente las cuatro condiciones. La vulneración
de alguna de ellas hace que el acto malo sea:
A. Directamente querido.
B. Un estudio negativo.
C. Indirectamente querido.
D. Un estudio positivo.
56. Útil es todo aquello que puede satisfacer una necesidad y por tanto, producir un
placer; pero dentro de lo útil, pueden establecerse grados jerárquicos. La causa
es doble; de una parte, porque dentro de los placeres hay unos más intensos que
otros; de otra y esto es lo más importante, porque el placer puede:
A. Prologarse por días, meses e incluso años.

B. Llevar a un éxtasis no imaginado.
C. Extenderse a más o menos individuos de la sociedad.
D. Ser útil o inútil para la sociedad.
57. El rechazo de la metafísica se ha vuelto un lugar común entre los filósofos

morales, incluso entre autores neokantianos como John Rawls y Jürgen
Habermas. Rawls afirma que los objetivos de la filosofía política deben ser
prácticos y no metafísicos. Habermas sostiene que el papel de la filosofía debe
ser “modesto” en comparación con los proyectos fundacionales de Kant y de
Hegel, y que dicha modestia conlleva a un:
A. Olvido de los principios de la filosofía.

B. Adiós a la metafísica.
C. Generación de nuevas filosofías.
D. Aceptación a la metafísica.
58. La regla de oro en una buena sociedad, significa lograr el equilibrio entre
autonomía y orden; por ejemplo, se puede justificar la exigencia de llevar puesto
el cinturón de seguridad, tanto desde el punto de vista individual como del social,
puesto que más allá de la libertad de cada sujeto, hay algo más elemental:
preservar la vida y no causar a otros y al bien común un daño irreparable y

además evitable. En la sociedad es necesario el orden moral y también el
desarrollo de una autonomía limitada, porque:
A. Un hombre sin normas es un peligro para la sociedad.

B. El hombre quiere hallar la felicidad.
C. Es necesario ser uno con la sociedad.
D. No se pueden sobrepasar los límites de la libertad.
59. El hombre al igual que otros seres, es también un ser de actividades muy
variadas; no todas llegan a la categoría de actos morales; por ejemplo, las
actividades instintivas, nutricionales, respiratorias, etc., las realizamos
permanentemente, sin tener conciencia de ellas; otros en cambio, puede ser con
conocimiento, pero carentes de libertad, por tratarse de actos bajo presión
irresistible; en este caso, lo que se haga no conlleva responsabilidad moral.
Finalmente, hay otros actos que son totalmente nuestros, desde el inicio hasta el
final; de ellos tenemos dominio y también responsabilidad. Nuestros actos sobre
los cuales ejercemos dominio, son conocidos como:
A. Actos humanos.
B. Actos sociales.
C. Actos comunitarios.
D. Actos individuales.
60. La aspiración del utilitarismo es establecer una escala matemática dentro de la

utilidad, como norma segura para regir la actividad moral del hombre. La Ética,
dicen, debe transformarse en una ciencia “positiva” y como todas ellas, someterse
al método matemático. A partir de lo anterior se puede inferir que:
A. La ética es un proceso que da diversos resultados.

B. La ética no debe ser una ciencia exacta.
C. La ética debe ser tan exacta como las matemáticas.
D. La ética debe producir resultados objetivos.
61. Para el contractualismo de Scanlon, “un acto es incorrecto si su realización en

determinadas circunstancias sería prohibida por todo conjunto de principios para
la regulación general de la conducta, que nadie podría rechazar razonablemente
como base para un acuerdo general informado y no forzado”. En otras palabras
un acto es incorrecto si:
A. Cuando son principios regulados que prohíben con razón o sin razón un acto social.
B. Cuando son prohibidos por principios que nadie puede rechazar razonablemente.
C. Cuando no hay prohibición de los principios del hombre.

D. Cuando el hombre es consciente de que actúa mal.
62. Frente al concepto liberal de autonomía personal extrema, se apunta la

sustitución de este concepto por el de cuidado de uno mismo, de los demás,
como principio de la educación, parte del aprender a ser persona, en que consiste
la educación; es por tanto el aprendizaje para ser un agente moral en una
comunidad moral, en la que sus miembros también lo son. Esta es una conclusión
que es consistente con la idea que retorna a Platón, acerca de que la educación
moral es:
A. Un área de la educación relegada.

B. Un área de la educación con demasiada importancia.
C. Una parte necesaria en la educación.
D. Una parte esencial y central de la educación.
63. Los valores morales son aquellos que perfeccionan al hombre humano en lo más
alto de la escala de valores, puesto que tiene que ver con las causas finales de
todos sus actos; son las razones más altas que lo hacen trascender en todos sus
actos infrahumanos e inframorales, le dan sentido a toda su existencia, su razón
misma de vida y participación en el absoluto. La bondad moral no consiste en
actuar unas veces bien y otras veces mal, sino:
A. En una acción moral estable que se consigue obrando habitualmente bien.

B. Es una acción moral inestable que se consigue obrando habitualmente bien.
C. Es una acción moral correcta que se consigue actuando naturalmente.
D. Es una acción moral incorrecta que se consigue actuando naturalmente.
64. La norma que debe guiar la conducta humana no será utile est faciendum, sino
maxime utile est faciendum (se ha de hacer lo máximamente útil). Un acto no será
bueno cuando sea útil, sino cuando:
A. Genere una máxima utilidad a un individuo o a algunos miembros de una comunidad.

B. Genere una máxima utilidad para una empresa o sociedad.
C. Origine una máxima utilidad posible para la mayor cantidad de miembros de una
comunidad.
D. Origine una máxima utilidad para una ciudad o un país.
65. El hombre por naturaleza es hedonista y egoísta, es decir, tiende a buscar su

propio placer, sean cuales fueren los costos que esto acarree a los demás. La
razón humana para Hobbes no capta el bien en sí mismo, sino que es un cálculo
de medios afines que nos enseña a conseguir nuestras metas, utilizando para ello
cualquier tipo de medios a nuestro alcance; según Hobbes, para satisfacer el

placer es necesario:
A. El dinero.
B. El poder.
C. La autoridad.
D. La dominación.
66. Una parte posterior del aprender a ser persona, es aprender a tomar parte en las
variadas actividades teóricas y prácticas de la comunidad y a ocupar roles
sociales. Las personas por tanto, están y se ven a sí mismas como viviendo no
sólo en un mundo físico, sino también en un mundo social o sociedad; ellas se
ven a sí mismas no simplemente en, sino como miembros de este mundo; hacen
de este mundo el que es, pero éste a su vez, les hace a ellas las que son; esto es,
personas que siendo personas no son simplemente individuos sino miembros de
una sociedad. Llegar a ser educado sería aprender a ser persona; ser persona,
sin embargo es:
A. Lograr la individualidad en una comunidad.

B. Ser miembro de una familia.
C. Lograr la individualidad en una familia.
D. Ser miembro de una comunidad.
67. Algunos creen que el estudio de la moral corresponde a la religión, que ninguna
ética puramente filosófica es posible, ha de ser ética cristiana o teología moral. El
hombre redimido del pecado original, vive ahora en el orden de la gracia viva, y
ninguna vida puramente natural es ya posible para él. Una ética filosófica trataría
de un hombre hipotético que jamás ha existido; otros no niegan esto, pero
prescinden de ello e insisten en que puede hacerse un estudio de la moral del
hombre en el orden natural. Moral es el estado de ánimo relativo a las costumbres
o a:
A. El estudio del bien y del mal.

B. Las normas de comportamiento y ceremonias de oración.
C. La manera habitual de obrar de una persona.
D. Las reglas de conducta de una persona en la sociedad.
68. Dos problemas fundamentales surgen en este momento al utilitarismo; el fijar

criterios para la maximización de lo útil y el armonizarla respecto del individuo y la
comunidad. En la primera cuestión no hay acuerdo entre los defensores del
utilitarismo; para Bentham, que quiere llevar la matematización de la utilidad a sus
más crudas consecuencias, se debe seguir una norma estrictamente cuantitativa;
los distintos placeres se reducirán a datos cuasinuméricos y de acuerdo con ellos,

se determinará:
A. Lo máximo y lo mínimo.
B. Por medio fuentes y datos.
C. Lo útil y lo inútil.
D. Por medio de encuestas y estadísticas.
69. J. Locke es el padre del liberalismo, tanto económico como político. El liberalismo
tiene como objetivo primordial la defensa de las libertades individuales frente al
poder del estado; sin embargo, desde un punto de vista económico, el liberalismo
propone que el derecho fundamental de los individuos es la propiedad privada, y
el estado no debe intervenir nunca en el mercado, ni expropiar en ningún caso; en
definitiva, para el liberalismo prima:
A. El bienestar individual al colectivo.

B. El bienestar colectivo al individual.
C. El desarrollo de una economía fuerte.
D. El desarrollo de las libertades del individuo.
70. La tensión entre derechos individuales y las corresponsabilidades sociales, es un

punto esencial para analizar los problemas éticos (multiculturalismo, libertad de
expresión). El comunitarismo pretende establecer el difícil equilibrio entre
autonomía y orden social, entre derechos y deberes individuales; así como la
aceptación de un conjunto de valores esenciales compartidos; defiende el valor de
la cultura en su propio ámbito, con independencia de su naturaleza, historia,
dimensión y relaciones con otras culturas. La propuesta es lograr:
A. La libertad de expresión.
B. La aceptación del otro.
C. Un equilibrio entre autonomía y orden social.
D. El defender una cultura.
71. Una actitud es una predisposición aprendida para responder consistentemente de

una manera favorable o desfavorable, respecto a un objeto o acción humana; así
los seres humanos, tenemos actitudes hacia muy diversos objetos o acción
humana, por ejemplo: actitudes hacia el aborto, la política económica, la familia,
un profesor, diferentes grupos étnicos, la Ley, nuestro trabajo, el nacionalismo,
hacia nosotros mismos etc. Desde luego, las actitudes solo son un indicador de la
conducta, pero no la conducta en sí; es por ello que las mediciones de actitudes
deben interpretarse como:
A. Hechos y no síntomas.
B. Conductas y pensamientos.
C. Síntomas y no hechos.
D. Costumbres y tradiciones.
72. El utilitarismo desconsidera los sentimientos y motivaciones más nobles del

hombre, al reducirlos todos a la mera utilidad, en base a su concepción
prácticamente materialista de lo humano, que tiene sus raíces fundamentales en
el empirismo, positivismo y naturalismo en general. Dicha concepción puede
decirse que llega al paroxismo al pretender incluso la matematización y
maximización de lo útil. Es cierto que el interés y la búsqueda de la felicidad es
móvil fundamental de la actividad humana, pero:
A. No es recomendable que sea entendido matemáticamente.

B. No tienen porqué ser entendidos exclusivamente en forma material y biológica.
C. Es necesario observar otros puntos de vista.
D. Es contraproducente para las relaciones humanas.
73. Rousseau analiza los males sociales, los cuales parecen un resultado de la
perversión de la condición natural del ser humano. El hombre por naturaleza es
amoral, en el sentido de que no necesita normas para obrar adecuadamente. El
hombre natural no se deja llevar por la voluntad de poder y además del amor para
sí mismo (busca la propia conservación), siente solidaridad por los demás
hombres (no necesita ni de la moral, ni de la ley, porque la naturaleza le permite
el equilibrio entre el interés por la propia conservación y el interés solidario por la
conservación de la especie). El paso del Estado de Naturaleza a la sociedad
según Rousseau, no se da de golpe sino a través de:
A. Caminos divergentes.
B. Etapas generacionales.
C. Caminos y horizontes.
D. Etapas intermedias.
74. Frente a la actual problemática, el comunitarismo aporta una visión crítica a la

sociedad liberal, aportando con lineamientos que permitan a las comunidades
educativas, focalizar su importancia dentro de una sociedad en busca de sentido
moral, al revalorar el no actuar en solitario, ser capaces de articular esfuerzos,
con grupos, movimientos, personas; de hecho, una auténtica transformación
social y educativa, sólo lo será en la medida que forme parte de movimientos más
amplios, donde se:
A. Logren fines concretos con la ayuda de otros movimientos.

B. Busquen alianzas para mejorar a la sociedad.

C. Generen nuevas formas de pensamiento.
D. Creen nuevos movimientos.
75. Las actitudes tienen diversas propiedades entre las que destacan: dirección
(positiva o negativa) e intensidad (alta o baja), estas propiedades forman parte de
la medición. Los métodos más conocidos para medir por escalas las variables que
constituyen actitudes son: el método de escalamiento Likert, el diferencial
semántica y:
A. La escala de Braden.
B. El método de Neil Strauss.
C. La escala de Guttman.
D. El método de Ruffini.
76. Lo más interesante del utilitarismo inglés, han sido algunas de las reformas
sociales que propugnó, el estudio científico-positivo de las necesidades materiales
humanas y los análisis de la utilidad como concepto utilizable en economía,
aunque la ciencia económica después haya modificado notablemente el concepto
de utilidad que manejaban los utilitaristas del S. XIX, pero aparte de eso, sus
premisas y conclusiones en el terreno de la Ética son erróneas, al basarse en una
concepción del hombre que niega valor a:
A. La independencia y la individualidad.
B. La conciencia y la voluntad.
C. La vida en comunidad.
D. La libertad y la ética.
77. La voluntad general también denominada voluntad común, es el pacto por el que
los individuos contratan una asociación ideal, de tal forma que lo que uno quiere
para sí, lo quiere para los demás. El individuo se identifica con la comunidad y la
comunidad está al servicio del individuo. La voluntad general es voluntad común
porque la voluntad de cada uno se pliega al interés general; la voluntad general,
es la que Kant identificará con los imperativos categóricos, se trata de una
voluntad racional o voluntad:
A. Anticipada.
B. Humana.
C. Reflexiva.
D. Razonable.
78. Dentro de nuestro contexto, resulta indispensable que las comunidades

educativas generen estrategias que favorezcan el desarrollo de pertenencia,
planes formativos que promuevan las prácticas en común, apoyando el proceso
de socialización, pues los educandos están llamados a ser una fuerza positiva en
el mundo, no sólo poseer conocimientos y capacidades intelectuales, sino
también verse a sí mismo como individuos, con una responsabilidad para
contribuir a sus comunidades. Deben ser capaces de actuar para:
A. El bien común y hacerlo efectivamente.

B. Hacer el bien al prójimo.
C. Fortalecer los lazos afectivos.
D. Mejorar las relaciones interpersonales.
79. Podemos afirmar que la libertad, la igualdad y la justicia son:
A. Valores fundamentales del hombre.

B. Voluntades representativas del buen hombre.
C. Principios morales y sociales.
D. Estados o condiciones del ser humano.
80. Uno de los principales utilitaristas es Jeremy Bentham (1748-1832), con sus dos
obras principales, Introduction to the Principles of Morals and Legislation y
Deontology or the Science of Morality, fue el creador y sistematizador del
utilitarismo, hasta el punto que sus continuadores no hicieron más que retocar
algunos de sus aspectos. En él ya aparecen todos los elementos fundamentales
del utilitarismo: la identificación del bien con lo útil, la gradación de la utilidad, la
matematización y la maximización del placer; hay que destacar como
particularidad específica de Bentham dentro del utilitarismo, su insistencia en la
cuantificación de la utilidad y del placer; para ello establece unos criterios tratando
de fijar una escala dentro de los diversos placeres; dichos criterios son la
intensidad, la seguridad, la proximidad, la duración, la pureza, la extensión y la
fecundidad. Conjugando adecuadamente todos ellos, se puede llegar según él a:
A. Generar una estadística para cada placer.

B. Asignar a cada placer un grado determinado.
C. Lograr un máximo placer.
D. Identificar y clasificar cada placer.
81. Para el contractualismo, el Estado surgirá por un pacto o contrato entre los
individuos, pero por una parte, los primeros contractualistas, Hobbes y Locke, se
inspiran aún en el iusnaturalismo; en efecto, es la ley natural la que nos obliga a
pactar y crear el estado social; sin embargo, Rousseau va a seguir un
contractualismo basado en la razón, no en las tendencias o instintos naturales

que tiene el hombre en el estado de naturaleza (el egoísmo o propiedad). El
Estado no surge de una necesidad o inclinación natural, surge por:
A. Una decisión grupal.

B. Una decisión comunal.
C. Una decisión fundada.
D. Una decisión racional.
Educación artística
82. Al área de educación física, recreación y deporte, corresponde la formación de

estudiantes competentes para vivir humanamente, teniendo como referente las
dimensiones antropológicas del cuerpo, el movimiento y el juego. En esta
concepción formativa, lo corporal es la condición de posibilidad de ser, estar y
actuar en el mundo. El juego permite la posibilidad de que los estudiantes puedan:
A. Generar espacios de reconocimiento personal y del prójimo.

B. Desarrollar lo lúdico como ejercicio de la libertad y de creatividad humana.
C. Generar un pensamiento crítico ante situaciones deportivas.
D. Desarrollar sus intereses deportivos, unidos a la libertad y creatividad humana.
83. A nivel de educación, el docente del siglo XXI deberá tener en cuenta las
orientaciones planteadas por la UNESCO y responderá a principios de
globalización pertinentes; deberá utilizar la perspectiva de educar para la PAZ en
los escenarios actuales y responderá a principios del contexto; sus acciones o
estrategias le deberán aportar en la generación de impacto, en las escuelas o en
las aulas sin imponer el poder que le ha sido socialmente asignado, para
contribuir en la conformación de un currículo que oriente el proyecto educativo
institucional y el plan integral de su área, logrando la formación de ciudadanos
responsables y comprometidos con el futuro de nuevas generaciones, bajo los
parámetros de:
A. Una sana competencia y aceptación por el otro en su legítima defensa.

B. Compartir con las demás personas y expresar corporalmente sus habilidades físicas.
C. Una sana convivencia y aceptación por el otro en su legítima diferencia.
D. Compartir sus habilidades, aceptar las del otro y aprender entre sí.
84. El desarrollo humano está condicionado por factores psicológicos, biológicos y

socioculturales, y el aprendizaje y desarrollo de habilidades motrices, como
posibilidad de manifestación de las dimensiones del ser humano; así mismo, es
un proceso progresivo y sistemático en el que interactúan estos factores. En el
individuo, desde el nacimiento surgen una serie de movimientos que responden a

la solución de sus necesidades fundamentales. Movimientos reflejos que son
patrones básicos de movimiento, como el gateo, arrastrarse, reptar, etc. También
están las habilidades motrices básicas, que se pueden relacionar con:
A. Caminar, correr y saltar.

B. Comer, inhalar y exhalar.
C. Danzar, jugar un deporte y trabajar.
D. Tocar un instrumento, tejer y cocinar.
85. Desde un punto de vista integrador, el currículo del área de educación física, se
concibe como unidad, como proceso permanente de formación personal y social,
cuya esencia es el sentido pedagógico en función del desarrollo humano; no se
trata de un currículo que comprenda de manera aislada el deporte y la recreación,
pues desde el punto de vista educativo, ellos son pilares y se integran en la
educación física. A ella corresponde ubicarlos unas veces como medios, otras
como fines, otras como prácticas culturales; por lo tanto, cuando se habla de
educación física desde la perspectiva de formación humana y social, están
contenidos el deporte y la recreación, si bien cada uno puede jugar funciones
distintas en el proceso de formación. Mientras que la recreación es un principio
esencial, permanente y fundante de la educación física, el deporte se considera
como:
A. Una potencialidad humana.

B. Un hábito de higiene y salud.
C. Una práctica de la ética y la sociedad.
D. Una práctica cultural.
86. Uno de los elementos indispensables que se desarrollan con en la educación

física son los hábitos, actitudes y habilidades referidos a la formación para la vida
del educando; en este sentido, los juegos ocupan un lugar preponderante por su
contribución en la formación de los componentes psicológico, biológico y
pedagógico, convirtiéndoles en un medio sumamente socorrido para el desarrollo
integral de los niños. Mediante los juegos es posible contribuir al desarrollo de
diferentes procesos en los niños, como:
A. Los de aprendizaje, éticos y morales.

B. Los actitudinales, de aptitud y de voluntad.
C. Los mentales, desarrollo emocional, epistémicos y de competencia.
D. Los síquicos, cognitivos, afectivos y volitivos.
87. Las cualidades o capacidades físicas son los componentes básicos de la

condición física y por lo tanto, elementos esenciales para la prestación motriz y
deportiva, por ello para mejorar el rendimiento físico, el trabajo a desarrollar se
debe basar en el entrenamiento de las diferentes capacidades. Todos
disponemos de algún grado de fuerza, resistencia, velocidad, equilibrio, etc., es

decir, todos tenemos desarrolladas en alguna medida todas las cualidades
motrices y capacidades físicas. La posibilidad de poner en práctica cualquier
actividad físico-deportiva es conocida como:
A. El entrenamiento.
B. La repetición.
C. La recreación.
D. La lúdica.
88. La utilización del deporte, puede estimular sentimientos de juego limpio y

subordinación de los intereses particulares a los generales, pero también en otros
casos, puede promocionar la insolidaridad, el desprecio hacia los otros o el deseo
de victoria por encima de todo. La situación anterior denota la necesidad de
considerar el área de educación física, como una gran fuente de situaciones para
enseñar:
A. Literatura.
B. Educación ética y moral.
C. Reglas y valores.
D. Derechos y deberes.
89. Varias técnicas de medida han sido empleadas con el objetivo de estimar la
composición corporal en niños. En laboratorios la más común es el pesaje
hidrostático, que produce una estimación de la densidad corporal a través de la
cantidad de grasa corporal. A nivel metodológico (el coste de este equipo y las
condiciones que requiere) lo hacen inviable en trabajos con muestras amplias,
además de los problemas de este sistema en niños, debido a que hay que
sumergir al sujeto en agua y mantener la respiración después de una espiración
máxima. Medidas indirectas, utilizadas en estudios con muestras amplias,
incluyen técnicas de valoración cineantropométrica, medida de pliegues cutáneos
o peso y talla expresados como índice de masa corporal (IMC). A pesar de ser
esta última la técnica más sencilla, se considera que el uso del IMC es
problemático debido a que:
A. No distingue si se trata del componente líquido o de masa.

B. No es correcto su uso en niños.
C. No distingue si se trata del componente graso o magro.
D. No es necesario para usar en los niños.
90. El niño de primaria aprende a través del movimiento; las experiencias que
adquiere con la exploración, el juego y la interacción de su cuerpo con el entorno,
construyen la base de conocimientos más complejos. En esta etapa, el niño
perfecciona de manera paulatina los elementos psicomotores indispensables para
consolidar la adquisición de la lectura, escritura y lógica matemática; al mismo
tiempo, adquiere confianza, seguridad y valores, lo que implica un crecimiento en

la relación que establece con niños de su edad y el entorno. Por lo anterior, es de
suma importancia la práctica psicomotora, tanto en la disciplina de
psicomotricidad como en la de educación física ya que éstas propiciarán mayor
eficiencia en la adquisición de:
A. Elasticidad y resistencia.
B. Actitudes y aptitudes.
C. Nuevos conocimientos y un desarrollo integral.
D. Nuevos movimientos y un desarrollo físico.
91. La Educación Física busca formar estudiantes conscientes de su corporeidad, que

pueden alcanzar mejores condiciones de vida a través del cuidado de su salud y
de una ética corporal, basada en la comprensión de sí mismos y de su interacción
con los otros, lo que les permitirá sostener relaciones armónicas con su entorno
natural y social. Esto exige la formación de actitudes y modos de actuar que
otorguen sentido a las prácticas, técnicas, los saberes y hábitos de actividad
motriz, al hacer énfasis en acciones preventivas y que además se fomenten:
A. La sana competencia y los valores.

B. La justicia y la verdad.
C. La responsabilidad y los deberes.
D. La cooperación y la solidaridad.
92. La necesidad que tiene el alumno de recibir experiencias y orientaciones que le

permiten integrar su esquema corporal, su percepción espacio-temporal, el
equilibrio y la coordinación, son funciones psicomotoras decisivas para el
desarrollo integral, para un eficiente desempeño académico y para una vida socio-
afectiva equilibrada. Dentro de la cualificación del desarrollo psicomotor, se puede
considerar la preparación física para todo individuo; pues ésta no es una
categoría o condición del patrimonio exclusivo del entrenamiento deportivo. La
preparación física se puede catalogar como una tarea:
A. Esencial y Rigurosa.
B. Lúdica y cultural.
C. Humana y motriz.
D. Espacial y perceptiva.
93. Los patrones motores se adquieren en los primeros años de vida y constituyen las
formas fundamentales de la motricidad en el ser humano. La práctica permanente
de estos patrones, conduce al desarrollo de las habilidades básicas, ya
constituidas y afirmadas como secuencias de movimientos con alto grado de
orden y precisión, movimientos automatizados, que por su disponibilidad
inmediata en cualquier momento y situación, permiten, favorecen y facilitan el
dominio motriz del medio, como condición primaria para la conquista de la
autonomía por parte del niño; estas habilidades básicas, a su vez, por medio de
procesos educativos y de interacción social altamente determinados por el
contexto y la cultura, se constituyen en la base indispensable para el aprendizaje
de:
A. Habilidades motrices básicas.

B. Habilidades específicas.
C. Movimientos reflejos.
D. Los gestos deportivos.
94. Los conceptos de educación física, son construcciones históricas y sociales que
cambian de acuerdo con las transformaciones de la sociedad y los ideales
educativos. En la comprensión de una concepción de educación física que oriente
los lineamientos, es necesario analizar la evolución histórica del concepto y sus
implicaciones curriculares, describir las tendencias actuales y su incidencia en las
prácticas pedagógicas. El énfasis en la necesidad de una base conceptual,
pretende dilucidar el sentido de las prácticas que se realizan, pues a cada acción
educativa corresponde de manera explícita o implícita, una determinada manera
de pensar, imaginar, asignar finalidades, establecer relaciones y organizar la
educación física y su función social. Cuando se habla de la fundamentación
conceptual, no se plantea separación entre teoría y práctica, pues ellas forman
una unidad en la acción humana, sino que se busca hacer énfasis en:
A. Las representaciones que tiene el movimiento corporal tiene en la educación.

B. El sentido y las significaciones que el movimiento corporal tiene en la educación.
C. La necesidad de practicar y aprender con fines saludables.
D. La necesidad de cambio constante en la práctica de un deporte.
95. Las teorías cognitivas del juego expuestas por Piaget, han explicado la relación
del juego con las distintas formas de comprensión del mundo que el niño tiene.
Así hoy se sabe que la acción lúdica, supone una forma placentera de jugar sobre
los objetos y sus propias ideas, de tal manera que jugar significa tratar de:
A. Analizar el funcionamiento de las cosas.

B. Descubrir el mundo
C. Comprender el funcionamiento de las cosas.
D. Ampliar el horizonte que tiene el niño sobre el mundo.
96. La movilidad es una condición previa y elemental para la ejecución de un

movimiento, cuyo desarrollo facilita el aprendizaje de determinadas habilidades
motrices, disminuye la posibilidad de lesiones musculares y ligamentarias,
favorece el desarrollo de otras capacidades como fuerza, resistencia, y velocidad,
se incrementa la amplitud de los movimientos, reduciendo el esfuerzo muscular
durante la práctica y la competencia con lo que se retrasa el cansancio y en forma
muy importante, porque puede mejorar:
A. Las destrezas en la práctica de un deporte.

B. La fuerza mental y física.
C. Las debilidades del cuerpo.
D. La calidad en la ejecución motora.
97. Hoy en día, uno de los aspectos centrales es la discusión sobre si se considera
factible introducir el deporte en la escuela o no, ya que se entiende que el deporte
contiene valores que promueven una apología de aplastar al contrario, y desvirtúa
otros valores como la solidaridad, el compañerismo, la ayuda mutua, el altruismo,
etc., algunos autores subdividen estos valores en dos subgrupos: por un lado, la
obtención de marca, la victoria y la superación y por otro la diversión, el
entretenimiento y el mantenimiento físico. Desde este punto de vista, el deporte
escolar y en edad escolar, es educativo en la medida en que como maestros
además de ocuparnos de la enseñanza de los aspectos técnicos-tácticos y el
desarrollo de las cualidades físicas de los alumnos, debemos esforzarnos también
en el fortalecimiento de:
A. La transmisión de valores.
B. La compasión por el prójimo.
C. La transmisión de la seguridad.
D. Los actos que resalten la humanidad.
98. La capacidad cardiorrespiratoria, suele estimarse a través del análisis de

intercambio respiratorio obtenido en una persona que realiza un protocolo de
esfuerzo en un ergómetro. La medida es una estimación conjunta de la respuesta
global del organismo al ejercicio físico (corazón, pulmones, músculos, sistema
endocrino). Estas medidas tienen una alta fiabilidad y validez, y aunque los niños
pueden someterse a este tipo de pruebas, en muestras grandes no son viables,
siendo necesario implementar en este caso, diferentes test de campo como lo es:
A. El test de Léger de ida y vuelta.

B. El test de velocidad.
C. El test de Apgar.
D. El test de Cooper.
99. El movimiento nos da la capacidad de realizar desplazamientos en segmentos

corporales o en conjuntos utilizando varios segmentos; por ejemplo: cuando
caminamos, involucramos distintas partes de nuestro cuerpo. Hay dos tipos de
movimiento: voluntario e involuntario. El movimiento voluntario implica una
intención, se acompaña por procesos cognoscitivos, sensaciones y percepciones;
en cambio, el movimiento involuntario, está relacionado con las funciones
vegetativas de nuestro cuerpo como respirar, el ritmo cardiaco y los reflejos.
Existe también el movimiento automático, que inicia como movimiento voluntario
centrado en la atención y mediante la repetición se automatiza; este se puede

representar a través de:
A. Beber líquidos.
B. Montar bicicleta.
C. Gatear.
D. Saltar.
100. Por su carácter vivencial, la educación física, recreación y deporte, permite

orientar la construcción de valores sociales como base de la convivencia
ciudadana, respeto a la diferencia, a la libre elección y a la participación en
decisiones de interés general. La experiencia de compartir, exige reconocer el
valor del otro, así como dar importancia a las reglas en la acción colectiva para el
cuidado de lo público y para la construcción de acuerdos dirigidos a propósitos
comunes; por ello, el valor del juego y del conjunto de actividades sociomotrices y
expresivo-corporales, se manifiesta en los actos del estudiante que lo conducen a
reconocerse como:
A. Un ser independiente y coherente.

B. Un ser natural y espiritual.
C. Un ser social y político.
D. Un ser integral y equilibrado.
101. Desde la perspectiva del enfoque de las competencias, la cognición se

comprende como un conjunto de procedimientos que despliega la mente, es decir,
que no es una capacidad en el sentido de una condición cognitiva
predeterminada. En las relaciones entre cognición y actuación, se conforma el
espacio donde el sujeto muestra el uso de sus conocimientos y habilidades. La
relación cognición-actividad alude a la presencia de:
A. Unas inteligencias múltiples.

B. Unos entornos sociales.
C. Una gramática externa reguladora.
D. Una gramática interna reguladora.
102. El desarrollo de las habilidades y destrezas adquiere importancia para la

vida del alumno, pues el dominio eficiente de las habilidades naturales de
locomoción (caminar, correr, saltar, etc.), y de manipulación (pasar, recibir, lanzar,
etc.), sirven de base al aprendizaje de movimientos no naturales o adquiridos que
se presentan en la vida laboral (conducir un auto, escribir a máquina, manejo del
computador, etc.), y deportiva (patear un balón, nadar estilo libre y pasar vallas,
entre otras). En consecuencia, a mayor desarrollo de las habilidades naturales,
mayor posibilidad de:
A. Desempeño eficiente en el estudio y en el deporte.

B. Mejorar constantemente y ser un deportista de alto rendimiento.

C. Mejorar constantemente y superarse día a día.
D. Desempeño eficiente en el trabajo y en el deporte.
103. El enfoque puramente tecnicista de la educación física tiene muchos

cuestionamientos, pues el profesor centra su atención en los más fuertes y
capaces que son la minoría, desatendiendo a los que más trabajo necesitan que
son la mayoría; pues todos los alumnos merecen equivalentemente atención en el
desarrollo de su expresión motriz y lúdica; por tal razón y sin ser extremistas, se
considera que la enseñanza de los fundamentos técnico deportivos, no se deben
hacer en las horas dedicadas a la educación física, porque:
A. No es necesario hacerlo.
B. No es bueno para la salud de los educandos.
C. No es el espacio indicado.
D. No es una práctica segura para todos los educandos.
104. Por medio del desarrollo de los contenidos de la educación física

plasmados a través de las habilidades y destrezas motrices, el niño adquiere
conciencia de sus posibilidades de acción y de su corporeidad. El tratamiento de
las capacidades perceptivomotrices, debe realizarse por medio de la práctica, la
experiencia, la vivenciación, y sólo por estos medios, se pueden aprender los
conceptos, procedimientos y las actitudes referidas a ellas. La riqueza y variedad
de acciones, situaciones y experiencias motrices, son fundamentales en el
desarrollo de:
A. La capacitación condicional.
B. La capacitación percetivomotriz.
C. El aprendizaje de los reflejos.
D. El aprendizaje de la vivenciación.
105. Las habilidades locomotrices, se caracterizan porque en ellas se presenta

el desplazamiento del cuerpo de un lugar a otro en el espacio, y en su desarrollo
se interrelacionan los diferentes elementos espaciales: direcciones, planos y ejes.
Las habilidades locomotrices se adquieren y desarrollan en forma automática, ya
que son movimientos naturales y heredados, sobre los que se pueden desarrollar
varias habilidades fundamentales; habilidades que con el crecimiento del individuo
van madurando y se van diversificando en varias formas. De acuerdo con los
factores externos estas habilidades deben influir en:
A. La especialización motriz de cada niño.

B. El desplazamiento del cuerpo.
C. Los movimientos naturales y heredados.
D. Las mejoras en los movimientos de cada niño.
106. En el contexto del desarrollo del conocimiento, la educación física

construye sus propias transformaciones en concepciones y prácticas; en este
campo, puede afirmarse que se atraviesa por una verdadera explosión de
perspectivas, que obedecen a un reconocimiento de su importancia o una
búsqueda de afirmación de su carácter académico disciplinar y de su papel
creciente en la formación del estudiante en contextos formales, no formales e
informales. Esta presencia e interrelación con distintos aspectos de la vida
humana, hace compleja e imprecisa la delimitación de las perspectivas; no
obstante, los procesos de investigación y de experiencia docente, permiten
identificar algunas de las tendencias que se presentan, no de manera pura y
aislada, sino con interacciones en la práctica educativa. De manera resumida, se
puede afirmar que ellas son múltiples, tanto en el plano escolar como académico
y social y para su mayor comprensión se presentan en dos grupos; el primero se
refiere a los distintos énfasis que se hacen en la práctica de la educación física
escolar y el segundo a:
A. Las corrientes conceptuales.

B. Las corrientes epistemológicas.
C. El individuo y la sociedad.
D. La práctica de los valores.
107. La construcción del currículo de educación física, se produce en el marco

de las condiciones de la sociedad Colombiana para la cual cumple su misión, por
ser un aspecto de la cultura de esa sociedad y porque pretende intervenir en ella
a través de la educación. La sociedad Colombiana atraviesa una etapa de
transformaciones en todos sus campos, afectados por factores externos e
internos de contradicciones políticas, desigualdades sociales, violencia,
destrucción de vidas humanas y recursos naturales, concentración de la riqueza,
desarrollo tecnológico y cambios del conocimiento que están transformando
abruptamente los proyectos, los modos de vida y los valores. En este contexto
general se despliega la creatividad, se despiertan solidaridades y hay interés
hacia la educación como espacio de desarrollo humano y social, por ende la
educación física con respecto a lo anterior, está:
A. Tomando cada vez menos importancia.

B. Siendo relegada a un segundo plano.
C. Tomando cada vez más importancia.
D. Siendo vista como una opción alternativa.
108. A través del juego, se pretende establecer una base sólida para el
desarrollo físico del niño, en relación a su salud con una amplia gama de
experiencias motrices que le aporte un punto de referencia, para que al término
de su desarrollo, pueda seleccionar la actividad física que más le satisfaga para
los fines que considere convenientes: conservación de la salud; aprovechamiento
del tiempo libre, competencia escolar y en algunos la canalización al alto
rendimiento. Para lograrlo, se debe pugnar por evitar el manejo inadecuado de

cargas en tiempos, distancias y pesos, sin exigir al educando más de lo que su
grado de desarrollo biológico y psicológico le permita, a fin de no ocasionarle
daños irreversibles sobre todo, en lo que se refiere a:
A. La conformación y desarrollo del sistema esquelético.

B. La conformación y desarrollo del sistema inmune.
C. La conformación y desarrollo del sistema endocrino.
D. La conformación y desarrollo del sistema músculo esquelético.
109. El juego es una fuente inagotable de experiencias, conocimientos y

vivencias positivas, constituyendo una vía idónea y fundamental para el pleno
desarrollo de la personalidad. Los juegos pre-deportivos y deportivos, constituyen
medios significativos de la educación física para el desarrollo de cualidades
positivas de la personalidad de los escolares. Cuando el alumno está realizando
actividades lúdico–deportivas, se encuentra imbuido en situaciones variadas de
contenido social que lo obligan a:
A. Pensar de manera rápida y eficaz.

B. Generar un diálogo respetuoso con otros educandos.
C. Interactuar con otros educandos y expresarse de modo activo y consciente.
D. Utilizar un lenguaje espontáneo.
110. En el juego se cumplen dos funciones: por una parte interpreta su papel y
por otra verifica el comportamiento; así pues el juego, reviste así mismo
importancia para formar sentimientos de:
A. Individualidad.
B. Alegría.
C. Orgullo.
D. Colectivismo.
111. La fuerza rápida, es la capacidad de la musculatura para desarrollar altos

valores de fuerza en corto tiempo, en donde se vencen resistencias medias a gran
velocidad; por ejemplo: un salto vertical máximo u horizontal. Este tipo de fuerza
al combinarse con el factor velocidad, se convierte en una nueva cualidad no
básica pero muy utilizada en el deporte. Esta es conocida como:
A. Fuerza explosiva.
B. Potencia momentánea.
C. Energía pura.
D. Arranque extremo.
112. La mejora de la forma física, se deberá al trabajo de preparación física o

acondicionamiento físico, que se basará en el desarrollo de dichas capacidades o
cualidades físicas y de sus diferentes subcomponentes; el éxito de dicho

entrenamiento, se fundamenta en una óptima combinación de los mismos, en
función de las características de cada individuo (edad, sexo, nivel de
entrenamiento, etc.) y de los objetivos y requisitos que exija cada deporte. Todas
estas cualidades físicas básicas, tienen diferentes divisiones y componentes
sobre los que debe ir dirigido el trabajo y el entrenamiento; sin embargo, siempre
debemos tener en cuenta que:
A. Es importante darle valor a todas las cualidades físicas básicas.

B. Es muy difícil realizar ejercicios en los que se trabaje puramente una capacidad única.
C. Es muy pertinente realizar ejercicios en los que se trabaje puramente al menos siete
capacidades únicas.
D. Es necesario fortalecer las cualidades físicas básicas que tienen un bajo rendimiento.
113. Para que la riqueza de situaciones potencialmente educativas que surgen

durante la práctica deportiva, puedan contribuir al desarrollo moral de los
alumnos, es preciso que el proceso de enseñanza deportiva se oriente
específicamente en tal sentido; es decir, las múltiples situaciones educativas que
ofrece el deporte, no surten efecto por sí mismas de manera automática en la
formación moral del alumno, sino que es necesario dedicar intencionalmente un
tiempo de clase y esfuerzo docente para promover y llevar a cabo momentos de
análisis y reflexión crítica sobre las situaciones, actitudes y conductas que surgen
durante el juego y sobre el significado y el valor social de las mismas y a la vez,
utilizar el juego como plataforma para:
A. Promover lo enseñado.
B. Mejorar las deficiencias de las actitudes y las conductas.
C. Realizar una evaluación de las actitudes y las conductas.
D. Hacer los ajustes sobre lo enseñado.
114. El contexto social y cultural del alumnado, será determinante a la hora de

afianzar o limitar el trabajo realizado desde el centro; quizás la mejor manera para
profundizar en este aspecto, es con algunos ejemplos que incluimos a
continuación. Desde la perspectiva de la repercusión social: si un alumno se
encuentra inmerso en un contexto social, en el que los distintos valores que se le
intentan inculcar, literalmente no existen en su entorno próximo, el proceso no
será significativo y por tanto, es difícil obtener los objetivos propuestos; además
puede darse lo que es aún peor y más que probable, que en ese determinado
contexto social, existan otros agentes influyentes en el alumno, que promuevan
actitudes negativas y contrarias a los valores expuestos; por ende, se puede
considerar como un agente influyente que puede promover actitudes negativas en
el alumno:
A. La familia.
B. La pandilla.
C. El amigo.
D. El trabajo.
115. Bajo la perspectiva de la repercusión cultural, si un alumno pertenece a una

cultura, etnia o religión, para la cual un determinado valor no existe, será muy
complejo, por no decir imposible que ese valor se active en el alumno, ya que el
trabajo realizado desde el centro no se verá apoyado por:
A. La etnia.
B. La religión.
C. El contexto sociocultural.
D. La familia.
116. La edad es un factor a tener en cuenta. Podemos decir que el crecimiento

afecta el desarrollo de las estructuras biológicas de las que depende el
rendimiento en pruebas y test de condición física, por lo que puede resultar
conveniente, asegurar el grado de madurez biológica. Se ha descrito que la edad
cronológica y biológica, influyen en la condición física en mayor medida en la
resistencia cardiorrespiratoria que en los factores musculares. Dentro de la misma
edad, en un mismo grupo, cabe esperar cierta variabilidad en los resultados
obtenidos en la pruebas de valoración, debido a las características
antropométricas de cada sujeto. En cuanto al sexo en edades tempranas y hasta
la pubertad, no se observan demasiadas diferencias en el rendimiento en pruebas
de condición física, existiendo variabilidad en función del sexo, encontrando un
trabajo en el que hasta los 10 años, las niñas tienden a:
A. Tener un rendimiento menor que los varones en la mayoría de los test.

B. Tener una mejor condición física aeróbica.
C. Tener una mejor condición física anaeróbica.
D. Tener un rendimiento mejor que los varones en la mayoría de los test.
117. El movimiento en el ser humano sigue una evolución genética. Los

procesos de movimiento se presentan en todos los niños de cualquier parte del
mundo y se manifiestan casi en los mismos tiempos, aunque pueden variar según
la cultura y el entorno. Estos procesos se llaman patrones de movimiento; se
presentan de manera secuenciada, de acuerdo con la maduración neurológica
basada en dos leyes de desarrollo: Primero, el cefalocaudal que tiene el control
progresivo del cuerpo, que va de la cabeza hacia la pelvis, es decir, desde el
control cefálico hasta la marcha. Segundo, el proximodistal, que tiene el control
de:
A. El tronco del cuerpo hacia los brazos y las piernas.

B. Las necesidades fisiológicas del cuerpo.
C. El tronco del cuerpo hacia las manos y los pies.
D. Las necesidades físicas y mentales del cuerpo.
118. El salto se debe desarrollar al nivel de piernas y caderas, realizando una

flexión al momento de despegar la cadera y las piernas extendiendo los tobillos;
en el momento del vuelo, la cadera se flexiona y los muslos quedan casi paralelos
al piso y la parte inferior de las piernas, vertical; al caer, el cuerpo lo hace hacia
delante. Para preparar el salto, los brazos se desplazan hacia atrás; en el
despegue se extienden hacia delante y durante el salto van hacia arriba. El
tronco, al despegar se debe encontrar:
A. En inflexión.
B. Recto.
C. Inclinado.
D. En flexión.
119. La formación en educación física, recreación y deporte en el ámbito

educativo, no solo permite el desarrollo y fortalecimiento de las competencias
básicas; supone también el desarrollo y apropiación de unas competencias
específicas propias del área. Un ejemplo claro de ello es la corporeidad, la cual se
refiere al papel esencial del propio cuerpo en:
A. El conocimiento de los demás y del mundo circundante.

B. El conocimiento de sí mismo y del mundo circundante.
C. La lejanía o la cercanía con que se observa algo.
D. La situación o condición que rodea y afecta a alguien.
120. El concepto de técnicas del cuerpo se toma de Mauss, quien las entiende
como todo acto tradicional eficaz para el desenvolvimiento en la vida, determinado
por las características de la cultura. Desde esta perspectiva, las técnicas del
cuerpo no se limitan a los procedimientos calificados que conducen a la obtención
de la destreza, sino que se incorporan a la vida cotidiana y a la propia evolución
de la persona en su aspecto lingüístico y cognitivo. Para cumplir las exigencias
del movimiento corporal del ser humano, se producen prácticas materiales,
campos de juego, espacios públicos y se transforma el paisaje con construcciones
especializadas que forman parte de la cultura contemporánea, y así se atienden
los modos o estilos de vida de las personas. Las prácticas y técnicas corporales
son producto de:
A. La lectura y el aprendizaje.
B. La constancia y el entrenamiento.
C. La experiencia o la indagación.
D. La prueba o el ensayo.
121. A partir de la especificidad motriz, lúdica, expresiva y axiológica, pueden

establecerse relaciones entre las competencias del área de educación física,
recreación y deporte y las competencias básicas: ciudadanas, comunicativas,
matemáticas, de las ciencias sociales y de las ciencias naturales. Tales relaciones

se realizan a través de procesos pedagógicos y didácticos, que tienen como
objetivo la formación ciudadana y los valores, el mejoramiento de los procesos
comunicativos, el desarrollo del pensamiento abstracto, creativo y versátil, y la
aplicación del conocimiento en las áreas de:
A. Ciencias sociales y ciencias naturales.

B. Matemáticas y lenguaje.
C. Ética y filosofía.
D. Química y física.
Ciencias naturales
122. El sol es la principal fuente de energía para el planeta tierra, dicha energía
se transforma en alimento gracias a la acción de los:
A. Los consumidores de primer grado.

B. Los carroñeros.
C. Los descomponedores.
D. Los productores.
123. Los sistemas ecológicos cerrados (SEC) son los ecosistemas que no
intercambian la materia por cualquier parte fuera del sistema. ¿De que forma el
hombre no interfiere en forma sublime en un ecosistema cerrado?
A. En la producción de mercancía por medio de materia prima.

B. En la pesca excesiva.
C. En la deforestación para implementar programas de agricultura.
D. En la creación de nuevas ciudades.
124. El ser vivo está formado por sistemas de tejidos que a su vez son grandes
grupos de células somáticas, macromoléculas que generalmente son polímeros;
esto es, moléculas formadas por la unión de varias moléculas pequeñas similares.
Así, los ácidos nucleicos son cadenas de nucleótidos, las proteínas cadenas de
aminoácidos y los polisacáridos cadenas de azúcares simples. Cuando la célula
va a iniciar su proceso de división, debe primero replicar su ADN, para lo cual
necesita abundancia de:
A. Aminoácidos.
B. Nucleótidos.
C. Ácidos grasos.
D. Monosacáridos.
125. El sistema locomotor está formado por el sistema osteoarticular (huesos,

articulaciones y ligamentos) y el sistema muscular (músculos y tendones que
unen los huesos); permite al ser humano o a los animales en general, interactuar
con el medio que le rodea, sirve de sostén y protección al resto de órganos del
cuerpo, se fundamenta en tres elementos que son:
A. Huesos, articulaciones y músculos.

B. Articulaciones y sistema respiratorio.
C. Huesos y músculos.
D. Tejidos, huesos y proceso digestivos.
126. Acido que contiene las instrucciones genéticas, usadas en el desarrollo y

funcionamiento de todos los organismos vivos conocidos y algunos virus, y es
responsable de su transmisión hereditaria. En los seres eucariotas, el ADN se
encuentra principalmente en el núcleo y requiere un tipo de ácido que llega al
núcleo para transferir la información genética. dicho acido es:
A. ARNt por medio de cortos polímeros de unos 80 nucleótidos, que transfiere un

aminoácido específico al polipéptido en crecimiento; se unen a lugares específicos del
ribosoma durante la traducción.
B. ARNm lleva la información sobre la secuencia de aminoácidos de la proteína desde
el ADN, lugar en que está inscrita, hasta el ribosoma, lugar en que se sintetizan las
proteínas de la célula.
C. ARNr halla combinado con proteínas para formar los ribosomas, donde representa
unas 2/3 partes de los mismos.
D. Nucléolos que tiene como función principal, la transcripción del ARN ribosomal por la
polimerasa I, y el posterior procesamiento y ensamblaje de los pre-componentes que
formarán los ribosomas.
127. Los animales exóticos son especies introducidas por el hombre a un

ambiente diferente al de su país de origen. Podemos determinar que:
A. El ser humano no tiene contacto con animales exóticos que generalmente están en
áfrica.
B. El ser humano solo tiene contacto con los animales exóticos en lugares protegidos o
en zoológicos.
C. Los animales que han sido sometidos a un proceso de domesticación para servir de
compañía a los seres humanos, son animales exóticos.
D. Los animales exóticos son los animales más extraños y no comunes del mundo.
128. La filogenética es la parte de la biología evolutiva que se ocupa de

determinar la filogenia, y consiste en el estudio de las relaciones evolutivas entre
diferentes grupos de organismos, a partir de la distribución de los caracteres
primitivos y derivados en cada taxón, utilizando matrices de información de
moléculas de ADN y de morfología. El ornitorrinco es un animal que posee
cualidades o características muy particulares, debido que es un animal con un
pico como el de un pato y una cola como la de un castor, tiene pelo como un oso,
pies palmeados como una nutria, zarpas como un reptil, pone huevos como un
ave y tiene espolones como un gallo y veneno como una serpiente; es un animal
que en muchas ocasiones lo han determinado como una quimera (unión de varias
animales), pero en el enfoque científico se presenta dentro del siguiente árbol

filogenético:
https://evolucionymas.wordpress.com/2012/06/05/ornitorrinco/
Teniendo en cuenta la anterior información podemos determinar que:
A. Los ornitorrincos son híbridos de reptiles que se cruzaron con mamíferos.
B. La clase donde se encuentra el ornitorrinco es el monotrema y es una de las clases
donde existen diferentes características como poner huevos.
C. Los cinodontes son mamíferos antiguos con características de reptiles.
D. El orden del ornitorrinco, incluye las especies actuales de mamíferos más primitivas
que retienen diversas características reptilianas.
Hay muchas clases de bacterias; muchas viven en el suelo y son descomponedoras de

materia orgánica, algunas viven en el estómago del ganado y allí́ descomponen el pasto
que estos animales se comen y lo convierten en nutrientes; otras descomponen la leche y
por eso, el hombre aprendió́ a utilizarlas para elaborar kumis y yogur; algunas son
parasitas y patógenas, causando enfermedades como la caries dental, la neumonía, la
tuberculosis, la lepra, la sífilis, tétano, entre otras. Ciertas bacterias son capaces de vivir
sin oxígeno, como las que habitan en alcantarillados y pantanos, produciendo gas metano
y las que viven en el tubo digestivo de animales. Las archa bacterias viven en ambientes
extremos: salados, muy calientes (110 °C), o ácidos y en el hielo de los polos.
129. Los organismos que mencionan en el texto anterior pertenecen al reino:
A. Mónera Y Protista.
B. Fungí o Reino de los Hongos.
C. Vegetal.
D. Animal.
130. Las bacterias son seres unicelulares sin núcleo; se pueden denominar
como:
A. Eucariota.
B. Procariota.
C. Vegetal.
D. Animal.
131. Los científicos descubrieron que los esteroides facilitaban el crecimiento de

músculos, a partir de sustancias simples en los animales de laboratorio, lo cual
llevo al uso de estas sustancias por parte de fisicoculturistas y levantadores de
pesas y después por atletas de otras especialidades. El abuso de los esteroides
se ha diseminado tanto que hoy en día, afecta el resultado de los eventos
deportivos. De acuerdo con algunas encuestas, se calcula que el abuso de
esteroides entre los atletas es menos del 6 por ciento, pero la información que
proveniente de anécdotas sugiere que el abuso está más extendido. Aunque ya
están usándose procedimientos que detectan el uso de esteroides para así
desalentar su abuso entre atletas profesionales y olímpicos, constantemente
aparecen nuevas drogas de diseño, que pasan sin detectarse y que colocan a los
atletas dispuestos a hacer trampa un paso más allá de los esfuerzos de
detección. Se puede afirmar que los esteroides son un proceso anabólico porque:
A. El esteroide es una sustancia compleja que es fácil de consumir y de expulsar.

B. El esteroide es una sustancia que a partir de un proceso simple, forma un crecimiento
de los músculos.
C. El esteroide es una sustancia metabólica que ayuda a con el flujo de energía.
D. El esteroide forma musculosa a partir de un proceso llamado catabolismo, ayudando
los atletas a rendir más en su actividad física.
132. En una especie de lagartija se pueden encontrar individuos con cola plana
e individuos con cola ondulada; en esta especie se encuentra una mayor cantidad
de lagartijas con cola ondulada. En un experimento se aparearon una hembra y
un macho de cola ondulada; de sus hijos 3/4 son de cola ondulada y 1/4 son de
cola plana.
De los genotipos de los padres puede afirmarse que:
A. Ambos padres eran heterocigotos.
B. El macho era heterocigoto y la hembra era homocigoto recesivo.
C. El macho era heterocigoto y la hembra era homocigoto dominante.
D. Ambos padres eran homocigotos dominantes.
133. Existen plantas que se reproducen de forma asexual y sexual, podemos

afirmar sobre la reproducción asexual que:
A. Implica la unión de células germinales especiales, los gametos, y está encaminada a

la variabilidad genética por recombinación cromosómica.
B. Se da en las plantas cuando una parte de ellas se divide en
(tallo, rama, brote, rizoma.) y se desarrolla por separado, hasta convertirse en una
nueva planta.
C. forman el grupo más extenso del reino de las plantas, tienen flores y producen frutos
con semillas; pueden ser árboles como el roble, arbustos como el tomillo o hierbas
como el trigo. Son las únicas plantas que se han adaptado a vivir en todos los
ecosistemas de la Tierra, salvo en las regiones polares; los cactus viven en los
desiertos, las posidonias en el fondo del mar y los edelweiss en las cumbres de las
montañas.
D. Tejido conducto encargado del transporte de nutrientes orgánicos e inorgánicos -
especialmente azúcares - (savia elaborada) producidos por la parte aérea fotosintética
y autótrofa, hacia las partes basales subterráneas, no fotosintéticas, heterótrofas de
las plantas vasculares. También se pueden denominar tubos o vasos liberianos.
134. La respiración celular o respiración interna, es el conjunto de reacciones

bioquímicas por las cuales determinados compuestos orgánicos son degradados
completamente por oxidación, hasta convertirse en sustancias inorgánicas; proceso que
proporciona energía aprovechable por la célula (principalmente en forma de ATP); esto es
gracias a un orgánulo dentro la célula, el cual es fundamental en el proceso de
respiración aeróbica, dicho orgánulo es:
A. El ribosoma, el cual produce los ácidos nucleótidos que forman la base fundamental
para la célula.
B. El núcleo, donde se guarda la genética fundamental y sin ella no podría producirse la
respiración aeróbica.
C. La mitocondria que produce la respiración celular como componente del metabolismo.
D. Las vacuolas las cuales guardan grandes cantidades de moléculas de oxigeno dentro
de la célula.
135. La principal función de la respiración celular es:
A. Tener la célula suficiente energía para solo reproducirse.

B. Tener la célula procesos de oxidación que a su vez forma procesos de respiración
anaerobia.
C. Procesos de transferencia de información del ADN al ribosoma.
D. Tener la célula sustancias inorgánicas que proporcionan energía.
136. La mitosis y la meiosis son procesos de división celular, ambos procesos son muy
importantes en el desarrollo de la mayoría de seres bióticos y aunque son procesos
diferentes, tienen una característica en común que es:
A. La duplicación y reducción del número de cromosomas.

B. El tiempo en el cual se desarrollan.
C. La cantidad de etapas en que se llevan a cabo.
D. La formación de células a partir de una célula madre.
137. Teniendo la anterior información, podemos afirmar que el proceso de la

meiosis se forma en:
A. Las células somáticas, las cuales son las principales en la formación de tejidos.
B. Las células sexuales donde se necesitan dos gametos y una mezcla genética.
C. Las células madre que forman dos células hijas con la misma información genética.
D. En los virus y su formación ayuda a la adaptabilidad de en cualquier ambiente.
138. Una población de osos fue dividida en dos desde hace cientos de años por
una barrera geográfica; estas dos poblaciones siguen perteneciendo a la misma
especie, aunque en cada una han aparecido nuevas características morfológicas.
De acuerdo con lo anterior, para evitar que siga en curso el proceso de
especiación, es necesario que entre las dos poblaciones se:
A. Extermine uno de los grupos; de esta forma el otro podrá existir con las características
morfológicas normales de la especie.
B. Unan las dos poblaciones en una sola habita.
C. Realicen cruces de reproducción.
D. Formen condiciones similares entre las dos habitas.
139. En un ecosistema todas las poblaciones están interactuando y de ello

depende su súper-vivencia y el mantenimiento del ecosistema. La extinción de
una población de consumidores del primer orden, afectaría primero a:
A. Los productores.
B. Los depredadores.
C. Los carroñeros.
D. Bacterias y hongos.
140. Un neurotransmisor es una biomolécula que transmite información de una

neurona (un tipo de célula del sistema nervioso) a otra neurona consecutiva,
unidas mediante una sinapsis.
http://biohumana35.blogspot.com.co/
Teniendo en cuenta con la gráfica y la información anterior, podemos afirmar que los
neurotransmisores son agentes:
A. Agentes eléctricos porque el mensaje que viaja por las neuronas son por medio de
pulsos eléctricos.
B. Externos porque a pesar de ser células importantes no son formadas en el cerebro.
C. Químicos que se producen en una neurona y permiten alterar el estado o actividad
eléctrica.
D. Eléctricos porque todo el sistema nervioso únicamente se manifiesta en pulsos
eléctricos.
141. Teniendo en cuenta la grafica de la sinapsis podemos afirmar:
A. La sinapsis es una unión (funcional) intercelular especializada entre neuronas.

B. La sinapsis es una composición química y eléctrica que posee cada neurona.
C. La sinapsis es un acercamiento de neuronas donde segregan sustancias eléctricas.
D. La sinapsis es una unión de la vaina de mielina de una neurona y el axón de otra.
142. El pH hace referencia a la cantidad de potencial de hidrógeno que se

encuentra en las sustancias que nos rodean, que puede ser ácidas o básicas. La
siguiente tabla muestra los diferentes tipos de ph que existen:
http://ecohortum.com
El p H óptimo para el arroz es 6.6, pues con este valor la liberación microbiana de
nitrógeno y fósforo de la materia orgánica y la disponibilidad de fósforo, son altas y
además las concentraciones de sustancias que interfieren la absorción de nutrientes, tales
como aluminio, manganeso, hierro, dióxido de carbono y ácidos orgánicos, están por
debajo del nivel tóxico. Según con la grafica y la información anterior, podemos
determinar que el suelo óptimo del arroz es:
A. Base, debido que necesita unas condiciones óptimas de propagación de fosforo y
algunos metales simples.
B. Acido, debido que requiere un nivel de toxicidad alta.
C. Base, debido que no es aceptable un nivel toxico en el suelo.
D. Neutro, debido que el suelo tiene los minerales óptimos para el desarrollo del arroz.
143. El trigo requiere suelos profundos para el buen desarrollo del sistema
radicular. Al ser poco permeables los suelos arcillosos conservan demasiada
humedad durante los inviernos lluviosos; el suelo arenoso requiere, en cambio,
abundante lluvia durante la primavera dada su escasa capacidad de retención. En
general, se recomienda que las tierras de secano dispongan de un buen drenaje;
el nivel de ph en suelos debe ser neutro o alcalino (base). Teniendo en cuenta la
gráfica de pH podemos afirmar que:
A. Los suelos de pH 1,2,3,4 son los más indicados para que el trigo crezca.
B. Los suelos de pH 7,8,9 son los más desfavorables para agricultura del trigo.
C. Los suelos de pH 1 y 2 son los más desfavorables para agricultura del trigo.
D. Los suelos de pH 3 y 4 son los más desfavorables para que el trigo crezca.
144. La sabana es una vegetación compuesta de plantas herbáceas,

generalmente de tallo alto y arbustos o árboles aislados que se da en zonas de
clima tropical como África, América del Sur o el noroeste de Australia. Si tenemos
dos especies de depredadores, donde el depredador A tiene características

apropiadas de trepar, es robusto, mandíbula grande y fuerte y posee poco
camuflaje y el depredador B tiene características apropiadas para acelerar su
velocidad en pocos minutos, ojos grandes y ubicados en la parte frontal de la
cabeza y posee un buen camuflaje. Podemos afirmar que el depredador B es más
adecuado en la sabana porque:
A. Se ha adaptado más rápido al habita y caza más rápido.

B. Tiene características apropiadas para cazar.
C. Tiene características apropiadas para cazar en dicho habita.
D. Se ha adaptado durante siglos para ser el mejor depredador.
145. La tundra es un bioma que se caracteriza por su subsuelo helado, falta de

vegetación arbórea o en todo caso de árboles naturales, estrés del frío glacial; los
suelos que están cubiertos de musgos y líquenes, son pantanosos con
turberas en muchos sitios; se extiende principalmente por el hemisferio norte:
en Siberia, Alaska, norte de Canadá, sur de Groenlandia y la
costa ártica de Europa. Según con la anterior información, podemos afirmar que
las especies que se han adaptado a dicho bioma, deben tener características
como:
A. Acumulación de grasa, manadas y grupos de la misma especie muy unidas, tiempos

de hibernación extensos.
B. Acumulación de grasas, cuerpos y cuellos largos.
C. Tiempos de hibernación extensos, piel gruesa y ojos ubicados en la parte frontal de la
cabeza.
D. Tiempos de hibernación extensos, cuerpos y cuellos largos, ojos ubicados en la parte
frontal de la cabeza.
146. Los cruces genéticos son el proceso donde una rama de ADN se cruza
con otra rama distinta de otro ADN y sale una nueva combinación; este tipo de
herencia es mendeliana. Un ejemplo claro son los dos tipos de oveja, donde la
oveja de lana negra genotípicamente son bb y la oveja de lana blanca
genotípicamente BB. Cuando se cruzan podemos afirmar que su descendencia:
A. Será de raza pura.

B. Tendrá un 50% de crías heterocigotos.
C. Toda su descendencia es homocigota recesiva.
D. Toda su descendencia es heterocigoto.
147. Se llama procariota o procarionte a las células sin núcleo celular definido,
es decir, cuyo material genético se encuentra disperso en el citoplasma, reunido
en una zona denominada nucleído. Podemos afirmar que los primeros
organismos del planeta tierra fueron celular procariotas porque:
A. Son las células más evolucionadas y su facilidad de adaptación ayudo a su

sobrevivencia.
B. Son células menos evolucionadas primitivas que tenían un tipo de reproducción
aerobia.
C. Son los seres más adecuados para la adaptación en los inicios de la tierra.
D. Son seres sin núcleo, primitivos aeróbicos con facilidad de reproducirse.
148. La fotosíntesis es un proceso químico que tiene lugar en las plantas con
clorofila y que permite gracias a la energía de la luz, transformar un sustrato
inorgánico en materia orgánica rica en energía; dicho proceso se puede
denominar en:
A. Catabolismo es la parte del proceso metabólico que consiste en la transformación

de biomoléculas complejas en moléculas sencillas.
B. Anabolismo, conjunto de procesos metabólicos en los cuales se produce la síntesis de
moléculas a partir de otras más simples.
C. Catabolismo, conjunto de procesos metabólicos en los cuales se produce la síntesis
de moléculas a partir de otras más simples.
D. Anabolismo, conjunto de procesos metabólicos que consiste en la transformación
de biomoléculas complejas en moléculas sencillas.
149. ¿Entre las siguientes afirmaciones sobre la nutrición de las plantas, cuál es
la más acertada?
A. La planta se alimenta de oxígeno y expulsa dióxido de carbono mientras está en

oscuridad.
B. La planta no se puede alimentar mientras esta en oscuridad.
C. La planta se alimenta de dióxido de carbono y expulsa oxigeno mientras esta en
oscuridad.
D. Las plantas necesitan oxígeno y realizar la fotosíntesis mientras están en oscuridad.
150. La circulación de sustancias al interior de las plantas se da en dos vías: 1.el

agua y los minerales disueltos que ingresan por la raíz se transportan hacia las
diferentes partes de la planta; 2. Los productos sintetizados, como los
azucares que se producen durante la fotocinesis, deben transportarse hacia las
células, donde se utilizan como fuentes energéticas, bloques de construcción y
reparación o simplemente se almacenan. Las vías o conductos anteriormente
mencionados se llaman:
A. Vía 1 Xilema y vía 2 fluotema encargadas de la nutrición de la planta

B. Via 1 floema y via 2 fotosintesis encargadas de sintetizar la luz.
C. Via 1xilema y via 2 floema conductos y tejidos complejos de la planta.
D. Via 1 fotosintesis y via 2 floema encargados de sintetizar y nutrir la planta.
151. El tropismo es un fenómeno biológico que indica el crecimiento o cambio

direccional de un organismo, normalmente una planta, como respuesta a
un estímulo medioambiental. Lo que podemos esperar de una planta que se
encuentra inclinada sobre una ventana expuesta al sol, es que:
A. En esta ubicación no se presentara tropismo y la planta seguirá con una vida corta de
luz solar.
B. La planta crecerá normalmente teniendo sus hojas expuestas al sol con un color más
verdoso.
C. En esta ubicación los brotes nuevos del tallo y de la raíz al tener escasa luz, se
formaran en un tiempo más extenso.
D. La planta continúa su crecimiento estable con una inclinación paulatina hacia la
ventana.
152. El primer experimento de clonación en vertebrados fue el de Briggs y King

(1952), en ranas. En los años 70, Gurdon logró colecciones de sapos de espuelas
(Xenopus laevis) idénticos a base de insertar núcleos de células de fases larvarias
tempranas en ovocitos (óvulos), a los que se había despojado de sus
correspondientes núcleos, pero el experimento fracasa si se usan como
donadoras, células de ranas adultas. ¿Que problema fisiológico se puede
evidenciar en un clon?
A. Los clones se desarrollan más rápido y tienden a superar los individuos naturalmente
creados.
B. Los clones se descomponen o degeneran más rápido, esto produce mal formaciones
como el cáncer.
C. Los clones poseen material genético de seres más adultos, esto hace que los nuevos
individuos se envejezcan más rápido.
D. Los clones son una copia idéntica, pero pueden durar más que los individuos
naturalmente creados.
153. La reproducción es un proceso biológico que permite la creación de

nuevos organismos, siendo una característica común de todas las formas
de vida conocidas. Las modalidades básicas de reproducción, se agrupan en dos
tipos que reciben los nombres de asexual o vegetativa y de sexual o generativa.
Si una bacteria se acondiciona para atacar a dos especies, una asexual y otra
sexual, podemos afirmar que:
A. Los seres que se reproducen de forma asexual son más resistentes a dichos ataques
por su genética variable.
B. Los seres que se reproducen de forma sexual son más débiles, ya que tienen facilidad
de contraer la bacteria.
C. Los seres que se reproducen de forma asexual son más resistentes, ya que son
clones naturales de sus ancestros que han evolucionado por los cientos de siglos.
D. Los seres que se reproducen de forma sexual son fuertes porque tienen una genética
más variable, que ayuda a ser resistente a nuevos ataques.
154. El sistema endocrino o también llamado sistema de glándulas de secreción

interna, es el conjunto de órganos y tejidos del organismo, que segregan un tipo
de sustancias llamadas hormonas, que son liberadas al torrente sanguíneo y
regulan algunas de las funciones del cuerpo; se puede determinar como:
A. Mensajero eléctrico el cual viaja por pulsos eléctricos.

B. Mensajero químico el cual es más lento que los eléctricos pero duran mas.
C. Mensajero eléctrico el cual es más lento que los mensajeros químicos.
D. Mensajero químico el cual es más rápido y duran más que los eléctricos.
155. Una vacuna es una preparación biológica que proporciona

inmunidad adquirida activa ante una determinada enfermedad. Una vacuna
contiene típicamente un agente que se asemeja a un microorganismo causante
de la enfermedad y a menudo se hace a partir de formas debilitadas o muertas del
microbio, sus toxinas o una de sus proteínas de superficie; esto ayuda a que:
A. El cuerpo se adapte al microbio y no le produzca enfermedad.

B. El cuerpo forme nuevos agentes de defensa contra los microbios.
C. El sistema inmunológico del cuerpo se estimule al reconocer al agente como una
amenaza, destruirla y guardar un registro del mismo.
D. El cuerpo acepta el microbio y pueda vivir cooperativamente.
156. Las vacuolas son compartimentos cerrados o limitados por la membrana

plasmática, ya que contienen diferentes fluidos como agua o enzimas, aunque en
algunos casos puede contener sólidos como por ejemplo azúcares, sales,
proteínas y otros nutrientes; es indispensable este orgánulo en:
A. Camellos debido a que ayudan a que cada célula guarde fluidos.

B. Todas las células animales donde realiza procesos del metabolismo.
C. En algunas plantas principalmente aquellas que viven en zonas muy desérticas.
D. Todas las células vegetales donde el 90 % de su volumen puede estar ocupado por
una vacuola.
157. Los nucleótidos son moléculas orgánicas formadas por la

unión covalente de un monosacárido de cinco carbonos(pentosa), una base
nitrogenada y un grupo fosfato. El nucleósido es la parte del nucleótido formada
únicamente por la base nitrogenada y la pentosa.
Son los monómeros de los ácidos nucleicos (ADN y ARN) en los cuales forman
cadenas lineales de miles o millones de nucleótidos, pero también realizan
funciones importantes como moléculas libres. Con la anterior información
podemos afirmar que un nucelotido está conformado principalmente en:
A. ADN y ARN.
B. En monómeros.
C. Monosacáridos, monómeros y grupos de fosfato.
D. Bases nitrogenadas pentosa y acidos fosfórico.
158. Un ecosistema es un sistema natural que está formado por un conjunto

de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico donde se relacionan (biotopo).
Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que
comparten el mismo hábitat. Un grupo de estudiantes desea realizar un proyecto
donde se transfieren 15 osos polares machos y hembras de su hábitat natural a
una artificial, para esto deben tener en cuenta el biotopo, el cual debe ser:
A. Un ambiente aislado de seres humanos con cercas y bien custodiado.

B. Un ambiente donde exista un clima similar al hábitat natural, alimento y especies
familiarizadas a los osos.
C. Un ambiente donde los osos se puedan adaptar a las condiciones climáticas y al nicho
ecológico.
D. Un ambiente con buena refrigeración, donde se le suministre alimento y este en
constante vigilancia.
159. En un experimento se observo que el zorro colorado, cuando se lo somete

por primera vez al cautiverio como adulto, despliega una cantidad de síntomas
que se parecen mucho a los observados en casos de psicosis. Se parecen a una
amplia gama de fobias, especialmente el miedo a los espacios abiertos, al
movimiento, a los objetos de color blanco, a los sonidos, a los ojos, a los anteojos,
a los objetos grandes y al hombre. Los animales exhiben pánico, ansiedad,
miedo, aprehensión, y una desconfianza profunda en el entorno. El tema principal
de este experimento podría ser:
A. Estrés en la domesticación.
B. Cambios psicológicos de los felinos.
C. Respuestas naturales instintivas.
D. Características en fobias de animales.
160. Se denomina así a la estrategia de supervivencia utilizada por una especie,

que incluye la forma de alimentarse, de competir con otras, de cazar, de evitar ser
comida; en otras palabras, es la función, “profesión” u “oficio” que cumple una
especie animal o vegetal dentro del ecosistema. Se refiere no sólo al espacio
físico ocupado por un organismo, sino también a su papel funcional en la
comunidad y a su posición en los gradientes ambientales de temperatura,
humedad, pH, suelos.
El anterior párrafo nos hace referencia a:
A. Ecosistema.
B. Hábitat.
C. Nicho ecológico.
D. Biomas ecológicos.
161. Las hormonas son los mensajeros químicos del cuerpo, viajan a través del
torrente sanguíneo hacia los tejidos y órganos, surten su efecto lentamente y con
el tiempo, afectan muchos procesos internos. ¿Cuáles son los grupos especiales
de células que producen hormonas?
A. Sistema nervioso.
B. Sistema locomotor.
C. Glándulas endocrinas.
D. Glucositas.
Ciencias sociales
162. Desde el inicio de los tiempos, el ser humano ha dependido del medio
natural para satisfacer sus necesidades básicas, por tanto, conocer y aprender del
agua, de la fauna y del clima, entre otros factores, le resulto fundamental para
subsistir; de esta manera se empezó a tejer una relación bidireccional entre el ser
humano y su medio natural. En este sentido, las acciones del ser humano:
A. Determinan el comportamiento de la naturaleza y está a su vez determinan el accionar

del hombre.
B. Afectan el medio y, a su vez, el medio determina sus actividades.
C. Benefician el medio ambiente y sus componentes con el propósito de preservarla para
las futuras generaciones.
D. Se ven reflejadas en aspectos del medio como el relieve, la fauna y la flora.
163. Un hecho geográfico es todo suceso que ocurre en nuestro planeta; por
ejemplo, el paso de un huracán o la construcción de una ciudad, el cambio
climático, entre otros. Para analizar un echo geográfico es necesario estudiar:
A. Su causalidad, sus relaciones, su evolución.

B. Su causalidad, su impacto, su finalidad.
C. Su origen, su impacto, su metamorfosis.
D. Su origen, la huella ecológica, su impacto cultural.
164. La corteza continental aumenta su espesor en las regiones montañosas,

las rocas que se encuentran en la capa superior de la corteza, son menos densas
que las rocas que se encuentran en la capa inferior y en la corteza oceánica. Esta
característica es la que explica:
A. Por qué los suelos se componen de diferentes tipos de minerales.

B. El movimiento de las placas tectónicas.
C. Por qué la mayor parte de los continentes no se encuentran sumergidos.
D. Por qué la corteza terrestre está compuesta por rocas, que son un conjunto de
minerales y elementos químicos combinados y solidificados.
165. La religión prehistórica estaba relacionada con los procesos de la

naturaleza, la reproducción y la muerte. El mito ayudo a los individuos
prehistóricos a entender fenómenos que para ellos eran inexplicables, pues esta
herramienta narrativa era una forma de pensamiento incuestionable, ya que:
A. Correspondía con la realidad que podían percibir del entorno.

B. Las relaciones de poder permitían castigar a todo aquel que negara la narración
mitológica como fuente de verdad.
C. Era la única manera de entender y explicar los fenómenos naturales.
D. Era un vehículo portador de verdad.
166. El estado egipcio era de carácter teocrático; todos los poderes los tenía un
solo individuo, el faraón, y la organización política y social giraban en torno a él
quien era adorado como una divinidad, puesto que:
A. Se le atribuían poderes sobrenaturales heredados de los dioses.

B. Se le consideraba la encarnación del dios Horus en la tierra, y por eso su poder era
ilimitado.
C. Representaba la imagen del hombre ideal.
D. Normalmente procedía de una dinastía poderosa.
167. Recientemente se ha dado una discusión respecto de que tan útil es la

ciencia política para las sociedades; esta discusión se basa en el argumento del
politólogo Giovanni Sartori, que expone que al tratar de entender las acciones de
las personas a través de las herramientas de la economía y la estadística, la
ciencia política:
A. Interpreta de manera superficial las necesidades de la sociedad.

B. Comprende a modo profundo e interviene directamente en el actuar del hombre y su
relación con el entorno.
C. Ha dejado de ocuparse de la parte humana de la política.
D. Establece mecanismos y herramientas de intervención entre la sociedad y el poder.
168. La interacción sociedad – naturaleza ha tenido diversas interpretaciones.

Existe una corriente llamada determinismo geográfico, que plantea que no
existen relaciones, sino influencias de la naturaleza sobre los seres humanos; por
tanto:
A. Es la naturaleza quien determina la vida del hombre.

B. Es el hombre quien queda reducido y sujeto a las condiciones que impone el entorno.
C. Es el medio natural el que determina ciertos comportamientos humanos.
D. Es el medio natural quien elimina la intervención y el accionar transformador del
hombre sobre el espacio.
169. Una región corresponde a un área definida y diferenciada de la superficie

terrestre que presenta características homogéneas. Las regiones son el resultado
de analizar y clasificar el espacio de acuerdo con criterios específicos, ya sean de
tipo natural o social. Las regiones solo existen en el pensamiento de quien las
crea; es decir, que una región se establece de acuerdo con los objetivos que el
investigador quiere alcanzar.
Según el texto anterior se puede definir la región como:
A. Un mecanismo de control y clasificación de la cartografía.

B. Un sistema geográfico imaginado.
C. Una fuente de información de carácter físico – geográfico.
D. Un instrumento conceptual y metodológico de la geografía.
170. El auge del cultivo del café explica en parte, el proceso de poblamiento y
transformación de la cordillera central hacia un paisaje cafetero. La fertilidad de
los suelos, producto de los nutrientes aportados por los volcanes que se ubican
en esta área, fue la característica natural que posibilito el cultivo de este producto;
es así, como la aparición de la agricultura cafetera estimulo aspectos como:
A. El comercio con otras regiones, la construcción de vías de transporte, transformación

de los bosques.
B. La creación de una cultura paisa caracterizada por su fuerza de producción.
C. La denominada colonización antioqueña.
D. La creación de puertos marítimos, el comercio internacional y el posicionamiento del
café como producto base de la economía nacional.
171. Uno de los principales avances en las técnicas de producción de finales de

la edad media, que se tradujo en mayores excedentes de alimentos, fue:
A. La especialización de los artesanos por gremios.

B. El uso de astrolabio y brújula en la navegación.
C. El arado de reja con hierro y madera tirado por bueyes.
D. La rotación trienal de dos cultivos de cereales y barbecho.
172. Tras la muerte del profeta Muhammad en el 632, surgió el problema de

quien debía quedarse al frente de la naciente comunidad musulmana como su
sucesor o lugarteniente (califa). El periodo de los cuatro primeros califas que

gobernaron después de Muhammad se conoce con el nombre de:
A. Califato musulmán.
B. Califato islámico.
C. Califato ortodoxo.
D. Califato de Alá.
173. En el funcionamiento de las organizaciones sociales, es indispensable la

existencia de un elemento dinamizador que oriente y controle las actuaciones de
aquellos que las conforman. Dicho elemento se denomina:
A. Disciplina.
B. Poder político.
C. Direccionamiento estatal.
D. Políticas gubernamentales.
174. En algunos sectores las cordilleras siguen levantándose, mientras que

otros se desgastan, los glaciares retroceden en verano y avanzan en invierno, los
vientos modifican constantemente las geoformas del desierto, las sociedades
construyen represas, abren canteras, rellenan excavaciones; de allí que la
dinámica geomorfológica deba entenderse como:
A. Un proceso de cambio en la estructura física del entorno.

B. Un mecanismo de control y transformación ejercido por las fuerzas naturales.
C. Un proceso que involucra creación, interacción, remoción y acumulación.
D. Una manifestación de la naturaleza y el paisaje.
175. Uno de los instrumentos más importantes para la geografía de la población

son los mapas demográficos, aunque hay diferentes formas de clasificarlos, la
idea general de un mapa de población es:
A. Mostrar el comportamiento espacial de alguno de los indicadores de población.

B. Mostrar la información acerca de la las zonas con mayor densidad poblacional del
mundo.
C. Establecer parámetros de medición poblacional.
D. Diferenciar zonas del territorio dependiendo de la densidad poblacional.
176. Los desastres, entendidos como eventos extremos o atípicos que generan
un impacto fuerte en las condiciones de sobrevivencia de las personas, no son
exclusivamente naturales, sino que dependen también de:
A. La intervención del ser humano, mediante la explotación de los recursos.

B. Procesos históricos, sociales, políticos, económicos y culturales.
C. Procesos de evolución de las geoformas, ya sean naturales o provocadas.
D. La interacción entre la sociedad y su cultura.
177. Para reducir el impacto de la disolución de la asamblea de notables, Luis

XVI convoco en enero de 1789 a la conformación de los estados generales, un
cuerpo político que representaba los tres órdenes constitutivos de la organización
monárquica: el clero, la nobleza y el tercer estado; este último el más numeroso,
albergaba una variada gama de actores que incluía entre otros a:
A. Campesinos, servidumbre y artesanos.

B. Comerciantes acaudalados, profesionales del derecho y la medicina, artesanos
urbanos y campesinos pobres.
C. Comerciantes acaudalados, campesinos, trabajadores de los talleres y al servicio de la
monarquía.
D. Campesinos, artesanos, desamparados y la plebe en general.
178. Lo que está detrás de la revolución industrial según muchos autores, es un

cambio básico en la manera como se comenzó a percibir el trabajo humano; en
este sentido, lo que la revolución trae consigo no es la creación de un conjunto
de máquinas que producen cuantías nunca antes imaginadas, sino:
A. La idea del desarrollo y la acumulación del capital.

B. Un cambio estructural de pensamiento acerca del trabajo, el empleo y la mano de
obra.
C. La necesidad de trabajar con el propósito de salir de la pobreza y acumular riquezas
de manera individual.
D. La concepción de la producción centrada en la acumulación y el comercio
internacional.
179. Una de las zonas de mayor intercambio cultural y comercial de américa

latina, es la conocida como el Caribe, islas como Martinica, Jamaica, Haití y zonas
como las Guyanas francesas y holandesas simbolizan la activa presencia de
imperios atlánticos como el holandés, el inglés y el francés en la región.
Precisamente la presencia del imperio ingles en el Caribe a partir de su
colonización en isla de Jamaica, permitió a simón Bolívar:
A. Establecer rutas comerciales y de intercambio mercantil.

B. Consolidar alianzas políticas y estratégicas militarmente hablando.
C. Buscar refugio después de la primera oleada de movimientos revolucionarios en
Hispanoamérica.
D. Compartir su ideal político y revolucionario, informando a las comunidades sobre todo
pueblos libertos, de la situación en la que los pueblos americanos vivían gracias a la
opresión europea.
180. Las olas migratorias y fenómenos como el desplazamiento forzado de

campesinos y comunidades aborígenes, elevan los índices de pobreza en las
ciudades porque:
A. Los habitantes de las ciudades cuentan con sus propios problemas y dificultades.
B. La demanda sobre pasa la oferta de servicios y puestos de trabajo.
C. En los países primermundistas la población migra de la ciudad al campo.
D. Los habitantes del campo no conocen la cultura urbana, lo que les impide acoplarse
de manera eficiente impidiéndoles desempeñarse laboralmente.
181. Las diferencias entre musulmanes, chiitas y sunitas, la confrontación entre

católicos y protestantes en Irlanda, los debates sobre el uso de la burka en
Francia y el conflicto árabe – israelí en medio oriente, siguen vigentes debido a:
A. La posición radical del Estado de Israel y de los grupos que defienden la

independencia de palestina.
B. La confrontación constante a lo largo del tiempo.
C. La monopolización del poder y los sentimientos nacionalistas.
D. La inconformidad de los pueblos con la presencia de sus vecinos extranjeros, pues le
consideran enemigos.
182. Teniendo en cuenta los diferentes enfoques y escuelas del pensamiento

geográfico, la Geografía económica estudia y analiza las interacciones escalares
de un territorio en tres grandes componentes, estos son:
A. Actividad económica, flujo comercial, densidad poblacional.

B. El patrimonio natural, actividad humana, contexto institucional.
C. Actividad económica, actividad humana, actividad cultural.
D. Patrimonio cultural, flujo comercial, contexto institucional.
183. Las actividades del sector secundario generan un alto impacto de

contaminación y daño a los recursos naturales; por ejemplo, el debilitamiento de
la capa de ozono, la deforestación, la alteración de los ciclos del carbono y el
nitrógeno etc.
Según lo anterior, se puede considerar que el impacto ambiental negativo del

sector secundario se debe a:
A. La transformación de las materias primas producen altos índices de polución.

B. La implementación de medios tecnológicos y técnicas que implican la producción
constante de contaminación.
C. Las actividades de transformación características del sector secundario exigen una
gran cantidad de materias primas, generando así una mayor presión sobre la
demanda por recursos naturales.
D. El comercio de materias primas establecido por el sector secundario implica la

destrucción constante del entorno natural.
184. diferentes estudiosos de la geografía económica entre ellos Ricardo

Méndez, se han dedicado a analizar las dinámicas de los servicios empresariales
(serví-industrias) y vienen afirmando que tales servicios deben estudiarse en el
marco de los procesos industriales. En este sentido, los denominan como:
A. Servicios complementarios económicos.

B. Servicios a la economía.
C. Servicios empresariales.
D. Servicios a la producción.
185. muchas de las fuentes hídricas se encuentran deterioradas y otras

contaminadas; de esta forma se pierde un potencial pesquero importante. Esta
circunstancia ha llevado a que algunas poblaciones enfrenten problemas de
seguridad alimentaria, dado que:
A. Ya no cuentan con el recurso pesquero en sus propias regiones.

B. La contaminación ha eliminado un conjunto importante de fuentes de alimentación.
C. Los recursos hídricos representan una fuente de empleo bastante importante, por
tanto, al estar en riesgo los recursos hídricos también están en riesgo el empleo y por
ende la satisfacción de las necesidades básicas como la alimentación.
D. Al escasear fuentes de alimentación como los peces, la oferta disminuye y por ende la
ganancia de los piscicultores, pescadores y comerciantes.
186. para interpretar la historia universal, Hegel creo un sistema conocido como
dialéctica, que consiste en oponer contrarios para llegar a una etapa. El proceso
histórico entendido como una sucesión de etapas, está en movimiento constante;
por lo tanto:
A. Una etapa antigua siempre será igual a una etapa nueva, pues la historia como
ciencia nunca dejara de existir.
B. Una etapa nueva será opuesta o contraria a su etapa anterior y así sucesivamente.
C. El tiempo no es más que la acumulación de sucesivas etapas.
D. La Historia representa la cantidad de sucesos acontecidos en cada etapa del tiempo.
187. se entiende por imperialismo a la doctrina que justifica el dominio de un

estado fuerte sobre otro, imponiéndole su control militar, económico y político. El
imperialismo del siglo XIX se distinguió por:
A. El fuerte sistema político de represión en contra de las comunidades autóctonas.

B. El marcado monopolio de las industrias y por ende de la economía.
C. La creación de gobiernos autoritarios, antidemocráticos.
D. El marcado carácter nacionalista de las potencias que lo practicaron.
188. El tratado de Versalles fue el germen para la creación de un organismo

internacional, encargado de preservar la paz mundial y promover principios como
la autodeterminación de los pueblos, la defensa de la democracia, el respeto a la
soberanía territorial, la justicia y la integración internacional. Esta iniciativa se
denomino:
A. Organización de Naciones Unidas.

B. República de Weimar.
C. Sociedad de Naciones.
D. Tratado de Neuvilly.
189. Japón obtuvo su liberación desde 1868 luego de la revolución Meiji para
convertirse en una potencia mundial. Con la era Meiji se introdujeron reformas de
carácter político y económico que modernizaron al país, cambiando su modelo
aislacionista por uno capitalista de corte expansionista. El crecimiento económico
acelerado y la conformación de un aparato militar sólido y moderno le permitieron
a Japón:
A. Iniciar un proceso revolucionario nacional desde 1911.

B. Redefinir su modelo económico y político hasta convertirse en una potencia industrial.
C. Disputar y obtener la victoria en las guerras por territorios.
D. Establecer alianzas con las potencias centrales durante la segunda Guerra Mundial.
190. Los opositores de Mao Tse-tung, critican con firmeza a la llamada

revolución cultural que entre 1966 y 1968 persiguió a intelectuales, profesores y
científicos con el propósito de:
A. Reeducarlos, pues los consideraba carentes de fervor revolucionario.

B. Enviarlos a campos de concentración para ser exterminados.
C. Intimidarlos y de tal modo obligarlos a producir y trabajar a favor de la revolución.
D. Presionarlos para que abandonaran el país; fruto de lo anterior se da la conocida
migración china al Perú.
191. El llamado socialismo de rostro humano impulsado por Alexander Dubcek,

secretario del partido comunista de Checoslovaquia, encarno el sentimiento de
miles de checoslovacos durante la “primavera de Praga”; este se diferenciaba del
modelo socialista soviético porque:
A. El socialismo soviético priorizaba la eliminación de un gobierno permanente y poder

entregar el control al proletariado.
B. Impulsaba la creación de un sistema perfecto de garantías legales, que fueran
asegurando gradualmente la protección jurídica de los ciudadanos.
C. Exponía la necesidad de tener una relación mediada y controlada con los sistemas
económicos capitalistas, con el propósito de no caer en el atraso y por tanto no afectar
a los ciudadanos.
D. Implementaba medidas claras frente a la necesidad de la propiedad privada y la
justicia social.
192. Para ejercer de manera más certera el control político y económico de un

territorio, los estados establecen medios para su desarrollo; en el caso
latinoamericano y mundial, se han presentado dos tipos de administración política
y económica del territorio, estos son:
A. El comunismo y el capitalismo.
B. El socialismo y el capitalismo.
C. La centralización y descentralización.
D. El federalismo y el centralismo.
193. Los factores determinantes en el devenir geopolítico de América Latina son

los conflictos armados. Históricamente, América ha sido epicentro de diferentes
problemáticas que en ocasiones llevaron a conflictos bélicos, pero fue la
revolución cubana de 1959, el factor determinante para el surgimiento de:
A. Guerrillas de corte comunista y socialdemócrata desde mediados de los años 70.

B. Ideales revolucionarios en los diferentes establecimientos de educación superior a
nivel mundial.
C. Políticas anticomunistas determinadas por Estados Unidos, impuestas a los países
bajo su control.
D. Diferencias socioculturales, políticas y económicas entre los sectores y clases de la
sociedad latinoamericana.
194. La guerra civil hace referencia a un conflicto dentro de las fronteras de un

Estado soberano, reconocido entre actores sujetos a una autoridad común y no
como aquella confrontación entre Estados. Un enfrentamiento de esta magnitud
tiene tres aspectos característicos:
A. La destrucción del espacio construido, el mal manejo de las finanzas y

desabastecimiento de alimentos.
B. La acción militar con la participación del estado, la no definición de fronteras, la
desdibujada diferencia entre civiles y combatientes.
C. La no intervención internacional, problemas en los sistemas públicos como el
educativo y de servicios, la muerte de inocentes de manera constante.
D. La división de los entes de gobierno, el monopolio financiero y económico, el aumento
de la tasa de mortalidad.
195. En la historia de América Latina durante la segunda mitad del siglo XX, se
pueden identificar diferentes niveles de barbarie de forma clara en:
A. El uso de la tortura y la desaparición por parte de los regímenes dictatoriales.

B. La contundencia con la que actuaban los gobiernos opresores.
C. Los mecanismos de control aplicados a los estudiantes.
D. La migración masiva de latinos hacia Europa.
196. A diferencia del resto de países beligerantes, en Estados Unidos hubo una
menor baja de civiles en comparación a militares durante las dos guerras
mundiales; esto se comprende porque:
A. Los militares eran ciudadanos americanos de origen latino y asiático.

B. No fue víctima de ataques directos en su territorio continental.
C. Sus enemigos centraron la atención en la destrucción de las tropas americanas y no
en la invasión de su territorio.
D. Solo intervino de manera militar para brindar apoyo a los aliados.
197. A pesar del desarrollo de constantes guerras civiles, Colombia cuenta con
una historia electoral ininterrumpida desde 1830. Desde ese momento se han
desarrollado distintas variaciones y reglamentaciones electorales que han sido
fundamentales hasta la fecha. Algunas de ellas fueron:
A. La ley 1234, constitución de 1886 y el plebiscito de 1957.

B. La constitución de 1883, la reforma de 1975 y el plebiscito de 1992.
C. La constitución de 1832, la constitución de 1853 y la constitución de 1886.
D. La reforma constitucional de 1986, la reforma constitucional de 1976 y la constitución
de 1991.
198. El concepto “vía Chilena al socialismo” se refiere al uso del sufragio

universal, a través de la institucionalidad, democracia, el pluralismo y la libertad;
sin embargo, es necesario precisar que este nombre también se refiere a:
A. Los programas políticos impulsados por la izquierda chilena.

B. Los programas políticos y de reforma constitucional impulsados por el partido liberal
de chile.
C. El periodo de tiempo en el que Chile trato de transformar su sistema político al
socialismo.
D. El proyecto socialista chileno promovido por Salvador Allende.
199. El cambio climático se refiere al conjunto de alteraciones que se evidencian

en el clima del planeta producidas por el ser humano, quien aprovecha los
recursos naturales más rápido de lo que la naturaleza los puede producir, sin
permitir la regeneración de los mismos. Este trae como consecuencia en términos
económicos:
A. Que los niveles de producción industrial se vean afectados por los diferentes
fenómenos naturales, que a su vez repercuten en las economías locales.
B. Que los índices de producción de alimentos disminuyan considerablemente algunas
veces al año.
C. Que el ciudadano del común caiga en el consumismo buscando satisfacer sus
necesidades de una forma más cómoda.
D. El déficit de producción, la crisis arancelaria y un desbalance pronunciado entre le
oferta y la demanda en el mercado mundial.
200. La propiedad intelectual tiene que ver con la información o los

conocimientos que puedan agregarse a objetos tangibles, de los que se pueda
hacer un número limitado de ejemplares en el mundo. Las ramas en las que se
divide la propiedad intelectual son dos:
A. El derecho de autor y la propiedad industrial.

B. El derecho de autor y la propiedad privada.
C. El derecho de autor y la propiedad particular.
D. La autoría y el derecho de producción académica.
201. La cultura Colombiana nace de una mezcla de distintas culturas que, al

encontrarse, forman un mestizaje y una heterogeneidad cultural que se manifiesta
en:
A. La diversidad de manifestaciones como la religión, la música, los bailes, las fiestas, las
tradiciones, el dialecto etc.
B. Los rasgos que se comparten con otras culturas del mundo, especialmente las latinas.
C. La dependencia cultural de países que históricamente influyeron en Colombia.
D. Los sentimientos nacionalistas, las formas de pensar de los ciudadanos y el
comportamiento de los jóvenes.
Religión
El cristianismo (del griego χριστόσ, christós, cristo, literalmente 'ungido') es una religión
abrahamica monoteísta basada en la vida y enseñanzas atribuidas a Jesús de Nazaret,
presentadas en el canon bíblico y otras escrituras del nuevo testamento.
202. la palabra subrayada en el texto significa:
A. Creencia en la existencia de un solo Dios.

B. Creencia en la existencia de varios Dioses.
C. Creencia en la existencia de Jesucristo como único Dios.
D. Creencia en la existencia de la trinidad como varios Dioses.
203. Del texto anterior se puede afirmar que:

A. Los cristianos creen que Jesús es el gran profeta del nuevo testamento, que vino a
fundar una nueva religión y que murió por una causa justa.
B. Los cristianos creen que Jesús es el hijo de Dios, el mesías profetizado en el antiguo
testamento, que murió para la redención de los pecados del género humano y que
resucitó tres días después de su muerte.
C. Los cristianos creen que Jesús es un gran líder religioso que lucho en contra del
mundo judío, acabando con todo antiguo precepto, y que murió para dejar su legado.
D. Los cristianos creen que Jesús es un Dios más que apareció en palestina, que dejó
una gran enseñanza y que murió para salvar al mundo de los romanos.
204. La definición y preservación de los dogmas de la fe, exigía mucha cautela

en un ambiente tan diverso y tan presto al sincretismo como el del imperio romano
en aquellos siglos. Los catecúmenos que deseaban iniciarse en la fe, entre los
cuales no faltaban a veces espías a sueldo, pero que demoraban el bautismo, se
preparaban para su ingreso en la comunidad cristiana. Unos y otros, aunque más
formados estos últimos, debían mantenerse al margen de los ritos reservados
para los iniciados y en especial del "misterio" de la carne y la sangre del verbo de
Dios. De aquí que para reconocerse, los fieles "iniciados" utilizaran símbolos. El
simbolismo cristiano es un complemento del arcano que protege la pureza de la fe
de los enemigos externos. De lo anterior se puede inferir que dos de los
propósitos de los símbolos fueron:
A. Mantenerse al margen del mundo pagano y expresar vivamente su fe.

B. Reconocer la iniciación cristiana y proteger la pureza de la fe.
C. Identificarse libremente como cristianos y vigilar la expresión de la fe.
D. Convertir al mundo pagano y ocultar la expresión viva de la fe.
205. Símbolos cristianos eran: el pez, objetos que se han datado desde del siglo
ii d. c. que llevan figuras de pescados junto con la palabra griega para pescado,
“ιχθυσ (ikhthus o ikhthys)”, que se cree es un críptico para la expresión griega:
A. Jesucristo hijo de un gran pescador.

B. “Jesucristo hijo es el gran pez del señor”
C. “Jesucristo, hijo de Dios, salvador.”
D. “Jesucristo discípulo de muchos pescadores”
206. fundamentalmente el cristianismo es un modo de vida que supone una

comunidad que comulga con una misma experiencia religiosa, con un sistema de
creencias, con una observancia litúrgica y con una tradición. Cada uno de estos
aspectos del cristianismo tiene sus bases en la biblia, cuya comprensión cristiana
lleva a plantear una historia de salvación que tiene su fundamento en:
A. La revelación divina que lleva a los hombre al Dios - padre por medio únicamente de
la obra humana de la iglesia.
B. La propuesta redentora de Jesucristo, quien padeció y murió y fundó una nueva iglesia
y religión.
C. La propuesta de Dios padre, que cumple sus designios en Jesucristo y continúa
acompañando a su iglesia a través del espíritu santo.
D. El cumplimiento de las escrituras en la vida, obras y milagros los apóstoles de
Jesucristo.
“Saulo no dejaba de amenazar de muerte a los creyentes en el señor. Por eso, se

presentó al sumo sacerdote y le pidió cartas de autorización para ir a las sinagogas de
damasco, a buscar a los que seguían el nuevo camino, tanto hombres como mujeres, y
llevarlos presos a Jerusalén; pero cuando ya se encontraba cerca de la ciudad de
damasco, una luz que venía del cielo brilló de repente a su alrededor; Saulo cayó al suelo
y oyó una voz que le decía: Saulo, Saulo, ¿por qué me persigues? Saulo preguntó:
¿quién eres, señor? la voz le contestó: yo soy Jesús, el mismo a quien estás
persiguiendo, Saulo se levantó del suelo, pero cuando abrió los ojos no podía ver; así que
lo tomaron de la mano y lo llevaron a damasco; allí estuvo tres días sin ver y sin comer ni
beber nada. Ananías fue a la casa donde estaba Saulo; al entrar puso sus manos sobre él
y le dijo: hermano Saulo, el señor Jesús, el que se te apareció en el camino por donde
venías, me ha mandado para que recobres la vista y quedes lleno del espíritu santo. Al
momento cayeron de los ojos de Saulo una especie de escamas y recobró la vista.
Entonces se levantó y fue bautizado.
207. De este texto se puede deducir que:
A. Saulo vivió una fuerte experiencia religiosa con Jesús que cambió su vida.
B. Jesús castigo a Saulo por perseguir a los cristianos.
C. Por el golpe Saulo vivió una alucinación y se arrepintió.
D. La aparición de Jesús lo volvió loco y experimentó cosas raras.
Los sacramentos son signos sensibles que resumen las acciones con las que Jesucristo
demostró el amor de Dios por nosotros. Con los sacramentos recordamos y hacemos
presente a Dios en nuestra historia. La iniciación cristiana se realiza mediante los
sacramentos que ponen los fundamentos de la vida cristiana; los fieles renacidos en el
bautismo, se fortalecen en la fe con la confirmación y son alimentados en la eucaristía. El
primer sacramento de la iniciación recibe ante todo el nombre de bautismo, en razón del
rito central con el cual se celebra; bautizar significa sumergir en el agua; quien recibe el
bautismo es sumergido en la muerte de cristo y resucita con él, como una nueva criatura
(2 cor. 5, 17). Se llama también baño de regeneración y renovación en el espíritu santo (tt
3, 5), e iluminación, porque el bautizado se convierte en hijo de la luz (ef. 5, 8).
(Catecismo de la iglesia católica #1213-1216-1276-1277)
208. de acuerdo al texto anterior se puede afirmar que los sacramentos son:
A. Signos sensibles de la presencia de Dios.

B. Signos sensibles de la vida humana.
C. Signos visibles de los fieles creyentes.
D. Signos sensibles del amor humano.
209. Los sacramentos de iniciación cristiana son:
A. Unción de los enfermos, bautismo y eucaristía.

B. Bautismo, matrimonio y confirmación.
C. Orden sacerdotal, bautismo y eucaristía.
D. Bautismo, confirmación y eucaristía.
210. El sacramento de la eucaristía se constituye como el centro y culmen de la

vida cristiana porque:
A. A través de él hacemos la primera comunión.

B. Así lo manda la santa madre iglesia.
C. Por qué le da el verdadero sentido a la vida cristiana.
D. Lo celebramos todos los domingos día del señor.
La confesión tiene que ver directamente con el pecado. Los pecados son aquellas
acciones que van directamente contra los mandamientos de la ley de Dios o contra lo que
se deriva de ellos; un pecado es una ofensa directa a Dios por la desobediencia de su ley,
y así la confesión es el perdón por parte de Dios de los pecados que el hombre ha hecho.
El sacramento de la penitencia es empezar de nuevo, claro que en este sacramento, una
de las partes es Dios, que no necesita pedir perdón; por esto, es el hombre el que
necesita este sacramento, para echar fuera de su vida los pecados. El sacramento de la
penitencia, nos ayuda a entrar en la verdad sobre nosotros mismos y a hacernos mejores
personas.
211. De acuerdo al texto anterior se puede afirmar que el pecado es:
A. El sacramento que nos ayuda a empezar una nueva vida.

B. Es desobedecer a Dios e irse en contra de sus mandamientos.
C. Una actitud negativa del hombre, que no afecta su vida.
D. Alejarse de Dios pero sentirse bien personalmente.
212. La confesión es un sacramento que nos invita a:
A. Acercarnos a Dios y empezar una nueva vida.

B. Entrar en la verdad sobre nosotros mismos, aunque no estemos cerca de Dios.
C. Arrepentirnos de nuestros pecados aunque no necesariamente a ser mejores.
D. Ser mejores cada día aunque sigamos pecando.
Los bautizados prosiguen el camino de la iniciación cristiana mediante el sacramento de

la confirmación, por el cual reciben el don del espíritu santo, que el señor derramó sobre
los apóstoles el día de pentecostés. Por este don del espíritu santo, los fieles se
configuran más íntimamente con cristo, se vinculan más perfectamente a la iglesia y son
fortalecidos a fin de dar testimonio, de palabra y obra de cristo, para la edificación del
cuerpo del señor, en la propagación y defensa de la fe y en la caridad. Imprime en ellos
un carácter o sello del señor, de manera que el sacramento de la confirmación es
indeleble.
213. De acuerdo al texto anterior, el sacramento de la confirmación se puede
llamar también:
A. Sacramento del amor de Dios.

B. Sacramento de la reconciliación.
C. Sacramento del espíritu santo.
D. Sacramento de la presencia de Dios.
214. Para recibir el sacramento de la confirmación se necesita en primer lugar:
A. Haberse confesado.
B. Haber hecho la primera comunión.
C. Haber sido bautizado.
D. Haber recibido el orden sagrado.
215. Por el sacramento de la confirmación los creyentes:
A. Se configuran con la iglesia para ser ministros ordenados de Dios.

B. Se configuran con el padre y con prolongan la obra de la creación.
C. Se configuran más íntimamente con Cristo, y son fortalecidos, a fin de dar testimonio,
de palabra y obra, del señor.
D. Se configuran con Cristo pero no con la obra apostólica de la iglesia.
216. ¿Cuál de los siguientes elementos no es necesario para la celebración de

la eucaristía?
A. Alba y estola.
B. Sacerdote.
C. El pan y el vino.
D. Las campanas.
217. La encíclica el cuadragésimo año fue escrita por…..en el año…:
A. pio XI en 1939.
B. Pio XI en 1931.
C. Pablo VI 1962.
D. Confucio VI 1873.
218. Los objetivos de la doctrina social de la iglesia son:
A. Un conjunto de leyes y principios a la realidad social política, económica del estado.

B. Lograr la paz del mundo.
C. Una buena relación entre iglesia y estado.

D. Políticas religiosas.
219. Los Papas que convocaron y clausuraron el II concilio vaticano fueron:
A. Juan XXIII y pablo VI.

B. Pio XI y pio XII.
C. Benedicto VI y Juan Pablo Segundo.
D. Juan y Pedro.
220. ¿Cuál es la mayor diferencia entre el socialismo y el comunismo?
A. En el socialismo se ve el bien común a través del trabajo y en el comunismo como la

necesidad de cada uno.
B. Modelos económicos que defienden el bien común.
C. Una es rica y otra es pobre.
D. Busca el bienestar de la oligarquía.
221. En términos generales, que es el comunismo:
A. Al que controla todos los territorios.

B. Es el gobierno ejercido por un solo partido que representa el pueblo y vela por la
igualdad.
C. El que defiende los patronos.
D. El que defiende la iglesia.
222. ¿Que Papa vuelve y profundiza los principios de la rerum novarum?
A. Juan pablo II.

B. Pio XII.
C. Pablo VI.
D. Juan XXIII.
223. ¿Durante que papado surge la primera guerra mundial?
A. Benedicto XVI.
B. León XXII.
C. Juan XXII.
D. Pio XI.
224. La tercera revolución industrial se presenta durante el papado de:
A. Pablo VI.
B. Juan XXIII.
C. Pio XI.
D. Benedicto XIII.
225. ¿Que significa la gadium et spes?
A. La paz en la tierra.
B. Gladiador de especies.
C. Los gozos y las esperanzas.
D. Paz mundial.
226. El papa que convoca al concilio vaticano ii fue:
A. Pio XI.
B. pablo VI.
C. juan pablo II.
D. juan XXIII.
227. ¿Que fenómeno religioso se agudiza durante el enfrentamiento entre U.S.A

y la URSS?
A. La segunda guerra mundial.

B. La separación de los poderes y la religión.
C. Los partidos conservadores y religioso.
D. La reconciliación de los dos países.
228. ¿Cuál es el mayor logro del concilio ecuménico?
A. La gadium et spes.
B. La paz de las naciones.
C. La iglesia.
D. El evangelio trasciende.
229. ¿Cuánto duro el papado de juan XXIII y cuál era su nombre?
A. 1850 -----1895.
B. Angelo-----1963.
C. Rowland 1985 1997
D. Francisco willias 1963 1987.
230. ¿En qué año fue publicado la mater magistral?
A. 1835.
B. 1991.
C. 1961.
D. 1985.
231. ¿Que es la secularización?
A. Acuerdo para regular la relación iglesia estado.

B. Conjunto de normas entorno a la realidad política económica y social.
C. Compromisos de la iglesia.
D. División entre lo material y lo divino.
232. ¿Que se entiende por rerum novarum?
A. Las cosas nuevas.

B. Abuso laboral en la revolución industrial.
C. Renovación interna.
D. Cambios drásticos.
233. El verdadero nombre de la encíclica madre maestra es:
A. Madre maestra.
B. Master mother.
C. Mater et magistra.
D. Madre mía.
234. ¿Que se entiende por profeta?
A. Persona encargada de liberar un mensaje.

B. Persona intermediaria entre la humanidad y divinidad.
C. Persona que sirve a la guerra.
D. Caminante.
235. ¿Que papel cumple el concordato en la sociedad?
A. Prohíbe la religión en la educación.

B. Promueve las diferentes religiones.
C. Acuerdo para regular las relaciones iglesia y estado.
D. Permite el matrimonio entre el mismo sexo.
236. ¿Cuáles son los principios sociales de la iglesia?
A. Dignidad humana, solidaridad, fraternidad, bien común. participación, destino

universal.
B. Alegría, paz, paciencia, y fe.
C. Compromiso, entrega, fraternidad, servicio.
D. Fe y poder.
237. ¿Durante que papado no se publicó ninguna encíclica?
A. Pio XII.
B. Pio VI.
C. Juan XX.
D. Juan pablo II.
238. ¿Cuáles fueron los sistemas totalitaristas que surgieron en la segunda

guerra mundial?
A. Nacismo y fascismo.
B. Comunismo y socialismo.
C. Capitalismo y comunismo.
D. Fascismo y feudalismo.
239. La religión es un conjunto de creencias y ritos para explicar los fenómenos

naturales que el hombre no logra comprender y que están más allá de su alcance;
por ello imagina la existencia de fuerzas sobrenaturales que rigen el cosmos y la
vida de los hombres y que pueden ser manejados por medio de prácticas
culturales, para obtener ciertos resultados o favores; Por lo tanto:
A. Por medio de las prácticas religiosas, el hombre puede llegar a dominar la naturaleza.
B. En la religión el hombre busca explicaciones a los fenómenos de la naturaleza frente a
los cuales se siente impotente.
C. El hombre reconoce la imposibilidad de llegar a conocer la naturaleza y el cosmos y
busca seguridad en la afirmación de la religión.
D. En la religión el hombre encuentra las fuerzas sobrenaturales que le permiten conocer
los fenómenos de la naturaleza.
240. Los hindúes se definen a sí mismos como “aquellos que creen en los veda”
o “aquellos que siguen los cuatro tipos (varnas) de camino (dharma) y etapas de
la vida (ashramas)”. Las normas o cánones del hinduismo, se definen en relación
con lo que las personas hacen, más que con lo que piensan. Desde el punto de
vista de esta concepción, esto significa que en el seno del hinduismo se
encuentra una mayor uniformidad de acción que de creencias porque:
A. Para los hinduistas las creencias son muy pocas, pero su campo de acción es muy
amplio y es en él donde se ponen de manifiesto.
B. Las creencias de los hindúes tienen una base en la tradición de cada pueblo y sus
actuaciones personales no pueden salirse de su cultura.
C. La creencia en un tipo de Dios no es condición para pertenecer a la religión hinduista,
pues quien lo determina son los actos.
D. Los hinduistas son personas de profundas creencias, por lo que este aspecto les
preocupa menos que el hecho de hacerlas realidad.
241. “Se incendió Europa y volvieron a matarse sus pueblos llevados por sus
curas y sus príncipes, por motivos tan abstractos y abstrusos como no se veían
desde los primeros siglos de Bizancio: por la predestinación o por el libre albedrío,
por la justificación por la fe o por la caridad, por la transubstanciación, por la

comunión bajo dos especies, por el padre, por el hijo, por el espíritu santo, y por la
trinidad en su conjunto” (Antonio caballero “¡horror! ¡Más iglesias!”). Los motivos
de conflicto y guerra a los que hace mención el fragmento anterior se refieren a:
A. Las cruzadas.
B. La rebelión y las sotanas.
C. La reforma y la contrarreforma.
D. Las denuncias de fray Bartolomé de las casas.
Humanidades y lengua castellana
Texto 1
AMÉRICA, no invoco tu nombre en vano.
AMÉRICA, no invoco tu nombre en vano.

cuando sujeto al corazón la espada,
cuando aguanto en el alma la gotera,
Cuando por las ventanas
un nuevo día tuyo me penetra,
soy y estoy en la luz que me produce,
vivo en la sombra que me determina,
duermo y despierto en tu esencial aurora:
dulce como las uvas, y terrible,
conductor del azúcar y el castigo,
empapado en esperma de tu especie,
amamantado en sangre de tu herencia.
Neruda, Pablo. http://www.poemas-del-alma.com/pablo-neruda-america-no-invoco-tu-nombre-en-vano.htm. Tomado el 26

de febrero de 2016.
Responda las preguntas del 242 a 247 teniendo en cuenta el texto 1.
242. Según el texto de Pablo Neruda, el poeta invoca el nombre de América

para:
A. Sentir orgullo de su tierra.

B. Llamar a sus coterráneos a la guerra.
C. Exaltar la naturaleza del continente.
D. Resaltar las raíces del continente.
243. Los versos del poema “América, no invoco tu nombre en vano”, son una
manifestación cultural del continente americano que se desarrolló durante el siglo
XX. Las características más pertinentes para conservar y transmitir esta clase de
poemas son:
A. La transmisión oral y la lógica.

B. La transmisión oral y escrita.
C. La visión global y la sencillez.
D. La visión humanista y anónima.
244. La producción poética de Pablo Neruda fue influenciada principalmente por

el movimiento literario de:
A. El Realismo.
B. El Romanticismo.
C. El Modernismo.
D. El Postmodernismo.
245. 4. La forma en la que está escrito el poema de Pablo Neruda tiene la

intención de:
A. Transmitir un sentimiento.
B. Informar sobre un acontecimiento.
C. Argumentar una idea.
D. Demostrar entusiasmo.
246. Los dos últimos versos del Poema “América, no invoco tu nombre en vano”
están haciendo referencia a:
A. La unión entre el hombre y la naturaleza.

B. La conexión entre el hombre y su territorio.
C. La exaltación de los frutos de la tierra y su inclemencia.
D. El orgullo de ser americano y la felicidad.
247. El texto anterior muestra a través de los versos el continente americano. Se

puede interpretar que los sentimientos que se transmiten en el poema son:
A. Sensibilidad y orgullo.
B. Amor y solidaridad.
C. Esperanza y temple.
D. Lealtad y aceptación.
Texto 2
El Aleph.
“La candente mañana de febrero en que Beatriz Viterbo murió, después de una imperiosa
agonía que no se rebajó un solo instante ni al sentimentalismo ni al miedo, noté que las
carteleras de fierro de la Plaza Constitución habían renovado no sé qué aviso de
cigarrillos rubios; el hecho me dolió, pues comprendí que el incesante y vasto universo ya
se apartaba de ella y que ese cambio era el primero de una serie infinita. Cambiará el
universo pero yo no, pensé con melancólica vanidad; alguna vez, lo sé, mi vana devoción
la había exasperado; muerta yo podía consagrarme a su memoria, sin esperanza, pero
también sin humillación.”
Borges, Jorge Luís. http://www.telam.com.ar/notas/201308/29936-10-frases-de-para-el-recuerdo.html. Tomado el 26 de
febrero de 2012.
Responde las preguntas 248 a 253 teniendo en cuenta el anterior fragmento.
248. El texto anterior es una narración breve de un hecho real o imaginario,

sobre algunos personajes ubicados en un espacio y un tiempo. Es por ello que el
texto es:
A. Un cuento.
B. Un ensayo.
C. Una fábula.
D. Un poema.
249. En el texto el Aleph, su personaje principal cuenta la historia en:
A. Primera persona, testigo.

B. Primera persona, protagonista.
C. Tercera persona, omnipresente.
D. Tercera persona, observador.
250. En el texto anterior se puede establecer una analogía entre:
A. El calor y la muerte.
B. La muerte y el cambio.
C. El amor y la enfermedad.
D. La desilusión y la exasperación.
251. En el texto anterior de Jorge Luís Borges se puede observar que su

lenguaje posee características de:
A. Creación y objetividad.
B. Sensibilidad y comprensión del universo.
C. Informativo y subjetividad.
D. Estética y conceptos.
252. En el texto “El Aleph” de Jorge Luís Borges, la intención del autor con el
enunciado “…muerta yo podía consagrarme a su memoria, sin esperanza, pero
también sin humillación.”, se puede asumir que la muerte para su personaje
principal es:
A. Algo nuevo y desgarrador.

B. Una situación que no genera en él mayores contrastes.
C. Algo que ya ha vivido y que debe enfrentar a su manera.
D. Una situación que genera en él un gran dolor y sufrimiento.
253. Examinando su criterio, introducir en el aula de clases una reflexión sobre

las cosas buenas y malas que deja muerte de un ser querido, ayudaría a los
estudiantes en los procesos de comunicación para:
A. Compartir las experiencias y formas de enfrentar a la muerte.

B. Aprender a superar la pérdida de un ser querido.
C. Exteriorizar las emociones guardadas.
D. Valorar a los seres queridos que aún están con vida.
Texto 3
Niebla (Fragmento).
Mientras iba así hablando consigo mismo cruzó con Eugenia sin advertir siquiera el
resplandor de sus ojos. La niebla espiritual era demasiado densa. Pero Eugenia, por su
parte, sí se fijó en él, diciéndose: «¿Quién será este joven?, ¡no tiene mal porte y parece
bien acomodado!» Y es que, sin darse clara cuenta de ello, adivinó a uno que por la
mañana la había seguido. Las mujeres saben siempre cuándo se las mira, aun sin verlas,
y cuándo se las ve sin mirarlas.
Y siguieron los dos, Augusto y Eugenia, en direcciones contrarias, cortando con sus
almas la enmarañada telaraña espiritual de la calle. Porque la calle forma un tejido en que
se entrecruzan miradas de deseo, de envidia, de desdén, de compasión, de amor, de

odio, viejas palabras cuyo espíritu quedó cristalizado, pensamientos, anhelos, toda una
tela misteriosa que envuelve las almas de los que pasan.
Por fin se encontró Augusto una vez más ante Margarita la portera, ante la sonrisa de
Margarita. Lo primero que hizo esta al ver a aquel fue sacar la mano del bolsillo del
delantal.
–Buenas tardes, Margarita.
–Buenas tardes, señorito.
–Augusto, buena mujer, Augusto.
–Don Augusto –añadió ella.
–No a todos los nombres les cae el don ––observó él––. Así como de Juan a don Juan
hay un abismo, así le hay de Augusto a don Augusto. ¡Pero... sea! ¿Salió la señorita
Eugenia?
–Sí, hace un momento.
–¿En qué dirección?
–Por ahí.
Y por ahí se dirigió Augusto. Pero al rato volvió. Se le había olvidado la carta.
–¿Hará el favor, señora Margarita, de hacer llegar esta carta a las propias blancas manos
de la señorita Eugenia?
–Con mucho gusto.
–Pero a sus propias blancas manos, ¿eh? A sus manos tan marfileñas como las teclas del
piano a que acarician.
–Sí, ya, lo sé de otras veces.
–¿De otras veces? ¿Qué es eso de otras veces?
–Pero ¿es que cree el caballero que es esta la primera carta de este género...?
–¿De este género? Pero ¿usted sabe el género de mi carta?
–Desde luego. Como las otras.
–¿Como las otras? ¿Cómo que otras?
–¡Pues pocos pretendientes que ha tenido la señorita... !
–Ah, ¿pero ahora está vacante?

–¿Ahora? No, no, señor, tiene algo así como un novio... aunque creo que no es sino
aspirante a novio... Acaso le tenga en prueba... puede ser que sea interino...
–¿Y cómo no me lo dijo?
–Como usted no me lo preguntó...
–Es cierto. Sin embargo, entréguele esta carta y en propias manos, ¿entiende?
¡Lucharemos! ¡Y vaya otro duro!
–Gracias, señor, gracias.
Con trabajo se separó de allí Augusto, pues la conversación nebulosa, cotidiana, de

Margarita la portera empezaba a agradarle. ¿No era acaso un modo de matar el tiempo?
De Unamuno, Miguel. http://www.vicentellop.com/TEXTOS/unamuno/niebla.pdf. Tomado el 28 de febrero de 2016.
Responde las preguntas 254 a 261 teniendo en cuenta el anterior fragmento.
254. Miguel de Unamuno fue un escritor español nacido en Bilbao, que cultivó
una gran cantidad de géneros como la novela, el teatro, el ensayo y la poesía.
Este escritor hizo parte de un movimiento cultural llamado:
A. La Generación del 27.

B. La Generación del 98.
C. El Modernismo.
D. El expresionismo.
255. En el primer párrafo del fragmento de “Niebla”, Eugenia parece darle

importancia a la presencia de Augusto porque:
A. Es un hombre joven.
B. La estaba mirando.
C. No tenía un mal porte y parecía acomodado.
D. La niebla espiritual era demasiado densa.
256. La figura literaria usada por Miguel de Unamuno en el enunciado “…

cortando con sus almas la enmarañada telaraña espiritual de la calle.” es:
A. Un símil.
B. Una paranomasia.
C. Una hipérbole.
D. Una metáfora.
257. El diálogo en el anterior fragmento entre Augusto y Margarita, comienza a

ser nebuloso según el narrador porque:
A. Para Augusto, Margarita empezaba a agradarle.

B. Para Margarita, Augusto era un joven simpático.
C. Para Augusto, lo cotidiano era agradable.
D. Para Margarita, era una forma de matar el tiempo en su trabajo.
258. En el texto de Miguel de Unamuno, su estilo en el lenguaje es visto como:
A. Sobrio y sencillo.
B. Simbólico.
C. Humanizado y creacionista.
D. Surrealista.
259. Para elaborar en el aula de clases una actividad a partir del fragmento de
“Niebla” de Miguel de Unamuno, usted propondría a los estudiantes:
A. Desarrollar ensayo literario.

B. Escribir un argumento a favor y otro en contra, frente al interés por el dinero.
C. Crear un símbolo sobre el encanto del amor.
D. Exponer el significado de la palabra amor desde un punto de vista personal.
260. En el texto anterior, la actitud de Eugenia al ver pasar a Augusto es vista

como:
A. Desinteresada.
B. Interesada.
C. Fraternal.
D. Emotiva.
261. Según el texto, se puede inferir que “No a todos los hombres les cae el
don” porque:
A. Es para personas importantes.

B. Es para hombres de clase baja.
C. Quiere entrar en confianza con su interlocutora.
D. Se siente viejo al ser llamado así.
Analiza la siguiente tira cómica de Quino.

Responde las preguntas 262 a 267 teniendo en cuenta la tira cómica anterior.
262. El propósito fundamental de la tira cómica anterior es:
A. Realizar una crítica constructiva a los estudiantes que se distraen en clase.

B. Enfatizar que los estudiantes pueden distraerse fácilmente en el aula.
C. Identificar como docente a los estudiantes distraídos.
D. Mostrar como la educación actual en algunos casos no es llamativa para los jóvenes.
263. En la primera viñeta del comic anterior, el estudiante se ve predispuesto a:
A. No poner atención a la clase.

B. Focalizarse en la explicación de la maestra.
C. Perderse en sus reflexiones.
D. Exponer sus argumentos a la maestra.
264. Según el comic anterior, los estudiantes actualmente se distraen fácilmente

en clase porque:
A. Hay cosas más interesantes por hacer.

B. Las clases no son interesantes.
C. Los estudiantes tienen mucha presión.
D. La educación es obsoleta en nuestro continente.
265. En la tira cómica anterior, una autocrítica a realizar en nuestra labor

docente sería:
A. No estamos capacitados para dar educar a esta nueva generación.

B. Los docentes debemos mejorar la lúdica en las clases.
C. Debemos fortalecer la formación de los docentes.
D. Debemos reformar la formación de los docentes.
266. Según el comic de Quino, en su última viñeta, el personaje se ve:

A. Sorprendido.
B. Triste.
C. Impresionado.
D. Ofuscado.
267. La situación presentada en el comic de Quino se puede catalogar como:
A. Sarcástica.
B. Satírica.
C. Irónica.
D. Paródica.
Texto 4
El mito de Chiminigagua.
En el panteón de los dioses chibchas, Chiminigagua ocupa lugar de preeminencia, por ser
una divinidad creadora.
Según relatos, acopiados por los cronistas que llegaron con los conquistadores, el mundo
en sus orígenes, se hallaba en tinieblas, en la oscuridad absoluta. Pero, un buen día,
Chiminigagua quiso iluminar el universo y, para el efecto, envió por el cosmos infinito, dos
grandes aves negras, a que lo recorrieran dándole lumbre. Esto hicieron, esparciendo un
vapor incandescente, que arrojaban por el pico. Y se hizo la luz. Todavía más, a este dios
se le debe la creación del universo y de todas las maravillas de la tierra.
Creó el fulgente astro -el Sol- para darle calor y lumbre al mundo, siendo, el mismo, el Sol,
la Luz. Por eso, cuando los chibchas adoraban el Sol, en realidad veneraban al supremo
creador, no obstante que muchos también reconocieron en el astro rey la personificación
de Bochica. Pero como Chiminigagua era el dios supremo, las demás divinidades, y los
símbolos que las representaban, eran, tan sólo, un camino hacia ese dios absoluto.
Sin embargo, a pesar de la grandeza de este dios omnisapiente, los chibchas, por lo que
sabemos, no le rendían ofrendas y sacrificios, como si hacían con otras divinidades
inferiores de su majestuoso olimpo.
Era el dios de los dioses, pero de él únicamente se recordaba que había creado la luz,
sacando el mundo de la tenebrosa oscuridad. Era, en fin, el supremo hacedor del
universo, pero no era el dios tutelar y protector de su pueblo; no era un dios beligerante y
perpetuamente activo. Era, más bien, un dios estático, omnipotente, omnisciente, que se
recreaba a través de siglos infinitos en la grandeza de su esplendorosa creación.
Tomado de: https://soyuncuento.wordpress.com/2016/01/02/el-mito-de-chiminigagua/
Responde las preguntas 268 a 276 teniendo en cuenta el texto anterior.
268. El texto anterior se puede clasificar como un mito:
A. Teogónico.
B. Escatológico.
C. Cosmogónico.
D. Antropogónico.
269. Según el texto anterior, el Sol era la personificación de:
A. Bochica.
B. Chía.
C. Chiminigagua y Bochica.
D. Chiminigagua y Chía.
270. En el “Mito de Chiminigagua” las aves negras representan:
A. El cosmos.
B. La oscuridad.
C. El origen.
D. La creación.
271. Una de las siguientes características se evidencia en “El mito de

Chiminigagua”:
A. Explica la construcción de una civilización.

B. Explica el nacimiento del sol.
C. Establece la diferencia entre el bien y el mal.
D. Establece el nacimiento de un héroe.
272. La transmisión de los mitos en las comunidades indígenas, como el
anterior, se realizaba por medio de:
A. La escritura.
B. La oralidad.
C. Libros secretos.
D. Crónicas.
273. El texto anterior está clasificado en el género:
A. Narrativo.
B. Lírico.
C. Dramático.
D. Épico.
274. Según el texto de la cultura Muisca, al dios Chiminigagua no se le rendían

ofrendas y sacrificios porque:
A. Era un dios inferior.

B. No era el dios tutelar del pueblo.
C. El pueblo lo había olvidado.
D. Solo creo la luz.
275. Los cronistas que llegaron con los conquistadores a América, fueron
importantes para los mitos indígenas porque:
A. Ayudaron a transcribir los mitos.

B. Fueron de alivio para la barbarie contra los indígenas.
C. Ayudaron a perpetuar las creencias de los indígenas a través de sus crónicas.
D. Dieron el aliento necesario a los indígenas para compartir sus creencias.
276. Uno de los temas desarrollados en “El mito de Chiminigagua” es:
A. Las leyes.
B. La naturaleza.
C. Los héroes.
D. Los orígenes.
Texto 5
A Roosevelt.
¡Es con voz de la Biblia, o verso de Walt Whitman,

que habría que llegar hasta ti, Cazador!
Primitivo y moderno, sencillo y complicado,
con un algo de Washington y cuatro de Nemrod.
Eres los Estados Unidos,
eres el futuro invasor
de la América ingenua que tiene sangre indígena,
que aún reza a Jesucristo y aún habla en español.
Eres soberbio y fuerte ejemplar de tu raza;

eres culto, eres hábil; te opones a Tolstoy.
Y domando caballos, o asesinando tigres,

eres un Alejandro-Nabucodonosor.
(Eres un profesor de energía,
como dicen los locos de hoy.)
Crees que la vida es incendio,
que el progreso es erupción;
en donde pones la bala
el porvenir pones.
No.
Los Estados Unidos son potentes y grandes.

Cuando ellos se estremecen hay un hondo temblor
que pasa por las vértebras enormes de los Andes.
Si clamáis, se oye como el rugir del león.
Ya Hugo a Grant le dijo: «Las estrellas son vuestras».
(Apenas brilla, alzándose, el argentino sol
y la estrella chilena se levanta...) Sois ricos.
Juntáis al culto de Hércules el culto de Mammón;
y alumbrando el camino de la fácil conquista,
la Libertad levanta su antorcha en Nueva York.
Mas la América nuestra, que tenía poetas

desde los viejos tiempos de Netzahualcoyotl,
que ha guardado las huellas de los pies del gran Baco,
que el alfabeto pánico en un tiempo aprendió;
que consultó los astros, que conoció la Atlántida,
cuyo nombre nos llega resonando en Platón,
que desde los remotos momentos de su vida
vive de luz, de fuego, de perfume, de amor,
la América del gran Moctezuma, del Inca,
la América fragante de Cristóbal Colón,
la América católica, la América española,
la América en que dijo el noble Guatemoc:
«Yo no estoy en un lecho de rosas»; esa América
que tiembla de huracanes y que vive de Amor,
hombres de ojos sajones y alma bárbara, vive.
Y sueña. Y ama, y vibra; y es la hija del Sol.
Tened cuidado. ¡Vive la América española!
Hay mil cachorros sueltos del León Español.
Se necesitaría, Roosevelt, ser Dios mismo,
el Riflero terrible y el fuerte Cazador,
para poder tenernos en vuestras férreas garras.
Y, pues contáis con todo, falta una cosa: ¡Dios!

Ruben Darío. http://www.poemas-del-alma.com/a-roosevelt.htm#ixzz41UkJCilX Tomado el 28 de febrero de 2016.
Responde las preguntas 277 a 281 teniendo en cuenta el texto anterior.
277. El poema “A Roosevelt”, escrito por Rubén Darío tiene como fin:
A. Un cántico de guerra hacia Estados Unidos.

B. Una denuncia hacia la intervención de Estados Unidos en los países latinoamericanos.
C. Una exaltación a Roosevelt.
D. Una exaltación al Latinoamérica.
278. La comparación usada con Nemrod hace referencia a:
A. La tiranía desmedida.
B. La valentía.
C. El proselitismo.
D. La ingenuidad.
279. En el poema anterior, al habitante latinoamericano lo caracterizan por:
A. La vehemencia.
B. La valentía.
C. La ingenuidad.
D. La inocencia.
280. En la cuarta estrofa del poema escrito por Rubén Darío, puede ser
considerado como:
A. Una exacerbación a la América indígena.

B. Una exageración del poeta.
C. Una revolución en contra de la invasión norteamericana.
D. Una exaltación a la historia de Latinoamérica.
281. Cuando el poeta Rubén Darío resalta en su poema que “¡Vive la América
española!”, esta frase tiene como finalidad:
A. Intimidar al invasor norteamericano.

B. Resaltar nuestra resistencia ante el invasor.
C. Decir que aun pertenecemos a España.
D. Respetar nuestra herencia europea.
Ingles
Shoose the Word or phrase that best completes the conversation or sentence
282. What is that thing?

That is ________ an UFO.
A. For calling.
B. Called.
C. Be called.
D. To call.
283. The fisrts thing we learn in schoool are very ______.

A. Wrongly.
B. Contrary.
C. Nicely.
D. Elementary.
284. The large rabbit _______ from the hole, followed by three smaller ones.
A. Erupted.
B. Emerged.
C. Lapsed.
D. Upheld.
285. Joe is such a good student. His low chemistry score is just _______.
A. a delusion.
B. an aberration.
C. an excursión.
D. a malocclusio.
286. Mario _______ in Cali city from 2001 to 2015.
A. Living.
B. Lives.
C. Lived.
D. Was living.
287. What were Camilo and Sara doing yesterday afternoom.?
A. They were cooking.

B. Camilo and Sara were ten years old.

C. They weren’t ten years old yesterday.
D. Camila is ten years old.
288. What qualifications _______ in order to become president?
A. must someone have.

B. must have someone.
C. someone must have.
D. have someon.
289. The towers of the new bridge are fifty-six meters _______ the old one.
A. as high as those.
B. as high as.
C. higher tan.
D. higher than those of.
290. Were you _________ to do something tonight?
A. Planed.
B. Thinking.
C. Planning.
D. Talking.
291. We enjoy _____ English.
A. To plan.
B. Learning.
C. To buy.
D. Speak to.
292. After yesterday’s snowstorm, I had a _______ that the schools would be
closed.
A. Fervor.
B. Hunch.
C. Pulse.
D. Felt.
293. I like to imagine what _______ to live in a foreign country.
A. would it be like.
B. would be like.
C. It would like.
D. It would be like.
294. Our _______ on the train was so small that the trip was very uncomfortable.
A. Compartment.
B. Component.
C. Caravan.
D. Cabinet.
295. I know that our football team has not beaten yours for many years, but I still
believe it _______.
A. Happens.
B. Will be happen.
C. Will have happened.
D. Might happen.
296. The Olympics _______ for athletes from all over the world to compete with
each other.
A. Possibly make.
B. Make posible.
C. Make it possibly.
D. Make it posible.
297. Ann will be amazed _______ how fast her grandson has grown.
A. That.
B. At.
C. For.
D. In.
298. _______ the difficulty of the material, the teacher tookextra time teaching it
to her students.
A. Because recognizing.
B. By recognizing.
C. Recognizing.
D. To recognize.
299. David Smith is the name of the man _______
A. daughter I met.
B. His.
C. Whose.
D. who his.
300. It's getting hot in here, we ______ open the windows.
A. Must.
B. Want.
C. Shall.
D. Should.
Acording to the paragraphe, aswer the questions.
301. Viruses may be considered as regular chemical molecules, since they have
strictly defined atomic structure, but on theother hand we must also consider them
as being alive, since they are able to multiply in unlimited quantities.
¿Why does the author say viruses are alive?
A. Because they have a complex atomic structure multiplying.

B. Because they are considered as a regular multiply.
C. because they multiply.
D. Because they have a regular molecular structure.
302. Long ago roads were only trails for people and animals to walk on, but
today roads must be made for cars, trucks, and buses. The most modern rode is
often called a _________.
A. Superhighway.
B. The big bang highway.
C. Former free way.
D. Fairy highway.
Teaccher Patricia is a great teacher, she lives in Buga, but she Works in Cali. She
teaches english and she loves her students. The problem is that her students don’t
really appreciate her sacrifice, they don’t study seriously, don’t do homework, they
copy and paste from the internet.
According to the reading.
303. ¿What does patricia do?
A. In Buga.
B. She teaches English.
C. She Works in a hotel in Cali.
D. Teacher Patricia doesn’t study seriously.
304. ¿Where does she live?
A. In Buga.
C. In cali.
305. ¿Where does she work?
A. In Buga.
C. In Cali.
306. ¿What is the problem?
A. Teacher Patricia doesn’t study seriously.

B. Her students are not dedicated, they are irresponsable and they are idifferent about
their education.
C. Her studenst are dedicated: they always stuy seriously and they are very responsible.
D. Her students don’t like english, they prefer to sleep all the time.
shoose the correcct aswer.
307. ¿when is sophia’s birthday?
A. It’s on july 27th.

B. Sophia’s birthday is on July.
C. Sophia’s birthday is the July 27th.
D. It’s the 27th in July.
Answer a
308. What is the weather llike?

A. It is partly cloudy.
B. It is snowing.
C. It’s rainy.
D. It’s snowz.
309. ¿Is it sunny today?
A. Yes, It is
B. No, it isn´t
C. Yes, it is sunny
D. No, it is sunny
310. Since this soup is very hot, you _______ it right away.
A. might have eaten.

B. might not be able to eat.
C. could have eaten.
D. could not be able to eat.
311. ¿What is Colombia’s capital?
A. Tokyo.
B. Rome.
C. Bogota.
D. Madrid.
312. I am in home. ___ T.V is big.
A. Mine.
B. Theirs.
C. B. My.
D. Ours.
313. This is Maria and those are the toys. Those are
A. Mary’s toy.
B. toys’s Maria.
C. those’s Maria.
D. This’ toys.
314. Researchers in _______ Amazon continue to find new species of plants

and animoals.
A. A.
B. An.
C. The.
D. Be.
315. this is omero’s .
A. Mother’s.
B. Cousin.
C. Father.
D. Friend.
316. this is omero’s .
A. Mother.
B. Cousin.
C. Sister in low.
D. Friend.
317. There are many public places
A. At the mall.
B. In New York.
C. There are not man public places.
D. In san Luis neighborhood.
318. What ______ Camila and Sara do for fun?

A. Do.
B. Does.
C. Have.
D. Had.
319. Learning sign language or being able to lip- read are two ways ____ deaf
can learn to communicate effectively.
A. A.
B. An.
C. The.
D. On.
320. Jhon: You ____ (lend) me your fishing rod?

Camilo:Yes of course, where you _______(fish)?
A. Will you learn / will you finish.

B. Are you going to lend/ are you going to fish.
C. Are you going to lend/ will you finish.
D. Will you lend/ are you going to finish.
321. Where is Jill?she_________________forgotten that we were supposed to

meet at two pm.
A. Should have.
B. Would has.
C. Must have.
D. Shoud has.
Matemáticas
322. Para emplearse en una labor administrativa, Alexander consulta una tabla
en donde se le informa el número de personas que se presentan en una
entrevista, en relación con el número de seleccionados en cuatro empresas:
Empresa seleccionados
Coca-Cola 3 de cada 20
Postobon 5 de cada 30
Bavaria 4 de cada 20
Big cola 3 de cada 21
¿En cuál de las empresas mencionadas, Alexander tiene mayor probabilidad de

ser seleccionado?
A. Coca-Cola.
B. Postobon.
C. Bavaria.
D. Big cola.
Responda las preguntas 323 a la 328 de acuerdo a la siguiente información

David Ospina arquero de la selección Colombia, despeja desde su portería buscando a
Falcao García que está ubicado a 20m y además se encuentra solo para recibirlo, el balón
m
describe una trayectoria parabólica y es disparado con una velocidad de 30 y el
seg
ángulo que forma con la horizontal es de 30®
Recuerde
1 √3 m
sen30 = cos30 = g = 10
2 2 seg2
Distancias en metros y tiempo en segundos

323. La componente horizontal de la velocidad con el que se patea el balón es:
A. 15√3
√90
B.
2
C. √45
D. 15
324. La componente vertical de la velocidad con el que se patea el balón es:
A. 15√3
√90
B.
2
C. √45
D. 15.
325. El tiempo que se demora la pelota para tocar el suelo nuevamente es:
A. 3seg.
B. 5seg.
C. 10seg.
D. 7 seg.
326. El tiempo que se demora la pelota para llegar al punto máximo es:
A. 1.5 seg.
B. 2.5 seg.
C. 2 seg.
D. 3.5 seg.
327. El punto máximo que alcanza la pelota disparada por el guardameta

colombiano tiene coordenadas:
3 45
A. ( , )
2 4
45 45
B. ( 2 √2 , 4 )
45 45
C. (− 2 √3 , 4 )
45 45
D. ( 2 √3 , − 4 )
328. ¿La pelota llega a los pies de Falcao?
A. Si, pues el alcance horizontal son 20m.

B. No, pues el alcance horizontal son 45√3
C. Si, pues el alcance horizontal son 45m
D. No, pues el alcance horizontal son 15√3
329. El área de un cuadrado está entre 16m2 y 81m2 ; si “y” representa el lado
del cuadrado, los valores que puede tomar “y” para que el área cumpla la
condición dada es:
A. 16 < y < 81
B. 4<y<9
C. 8<y≤9
D. 4≤y≤9
Responda las preguntas 330 y 331 de acuerdo a la siguiente información

Un pie son tres yardas
330. La expresión matemática que relaciona el anterior enunciado es:

A. 𝐩 = 𝟑𝐲
B. 𝟑𝐲 = 𝐩
C. 𝐲=𝐩
D. 𝟔𝐲 = 𝐩
331. La tabla que relaciona el enunciado anterior es:
A.
Y P(pies)
(yardas)
3 1
6 2
21 7
B.
Y (yardas) P(pies)
1 3
2 6
7 21
C.
Y (yardas) P(pies)
23 1
6 2
21 7
D.
Y P(pies)
(yardas)
3 1
5 2
21 7
332. La relación entre la longitud de una circunferencia de radio R y su diámetro

es:
A. 𝛑
B. 𝟐𝛑
𝛑
C. 𝟐
D. 𝟑𝛑
333. Si el perímetro de un cuadrado de lado l se multiplica por el área de un

circulo de radio l y se divide por el volumen de un cubo de arista l, el resultado de
esta relación es:
A. 8𝛑
B. 𝟖𝛑𝐥
C. 𝛑
D. 4𝛑
334. Cuando el padre de Ricardo muere, le hereda a este un terreno que tiene
una forma rectangular de largo 2x+3 y de ancho x+2. al ver Ricardo que su primo
y vecino necesita un espacio para tener unas vacas, decide venderle un espacio
cuadrado de lado x+2. El espacio que le queda a Ricardo para sembrar es:
A. 𝐱 𝟐 + 𝟑𝐱 + 𝟐
B. 𝟐𝐱 𝟐 + 𝟑𝐱 + 𝟐
C. 𝐱 𝟐 + 𝟏𝟏𝐱 + 𝟏𝟎
D. 𝐱 𝟐 + 𝟑𝐱 − 𝟐
Responda las preguntas 335 a 339 de acuerdo a la siguiente información

La ecuación que describe una parábola es 𝐟(𝐱), mientras que la ecuación que
describe una línea recta es 𝐠(𝐱)
𝐟(𝐱) = 𝐱 𝟐 + 𝟑𝐱 𝐲 𝐠(𝐱) = −𝟕𝐱 − 𝟗
335. Si el minuendo es 𝐟(𝐱) y el sustraendo es 𝐠(𝐱) el resultado es:
A. Una función cuadrática, con ecuación 𝐱 𝟐 + 𝟏𝟎𝐱 + 𝟗 y cortes con el eje 𝐱 𝐞𝐧 𝐱 =

−𝟗 𝒚 𝒙 = −𝟏
B. Una función cuadrática, con ecuación 𝒙𝟐 + 𝟖𝒙 + 𝟗 y cortes con el eje 𝒙 𝒆𝒏 𝒙 = 𝟗 𝒚 𝒙 =
𝟏
C. Una función lineal, con ecuación 𝒙𝟐 − 𝟖𝒙 + 𝟗 y cortes con el eje 𝒙 𝒆𝒏 𝒙 = 𝟖 𝒚 𝒙 = −𝟏
D. Una función cubica, con ecuación 𝒙𝟐 + 𝟖𝒙 + 𝟗 y cortes con el eje 𝒙 𝒆𝒏 𝒙 = 𝟖 𝒚 𝒙 = −𝟏
336. El vértice de la función h(x) en donde el minuendo es 𝒇(𝒙) y el sustraendo

es 𝒈(𝒙), es:
A. V(5,16)
B. V(-5 ,-16)
C. V(5,-16)
D. V(2,3)
337. La grafica de la función h(x) en donde el minuendo es 𝒇(𝒙) y el sustraendo

es 𝒈(𝒙) es:
A.
B.
C.
D.
338. Si multiplicamos 𝒇(𝒙)𝒄𝒐𝒏 𝒈(𝒙) 𝒚 𝒍𝒐 𝒅𝒊𝒗𝒊𝒅𝒊𝒎𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒏 𝒈(𝒙) 𝒚 𝒓𝒆𝒔𝒕𝒂𝒎𝒐𝒔 𝒇(𝒙)

y el resultado le sumamos 3, la función m(x) tiene la forma :
A. 𝒎(𝒙) = 𝒙𝟐 + 𝟑𝒙
B. 𝒎(𝒙) = 𝟒𝒙𝟐 + 𝟑𝒙
C. 𝒎(𝒙) = 𝟑𝒙
D. 𝒎(𝒙) = 𝟑
339. La grafica de la función anterior m(x) es:

A.
B.
C.
D.
340. La alcaldía de Santiago de Cali, le otorgó un terreno rectangular a la

comunidad de largo 𝟐𝒙 + 𝟑 y de ancho 𝟐𝟎𝒙 + 𝟑, si se desea construir una cancha
rectangular para jugar futbol de 𝒂𝒓𝒆𝒂 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝟑𝟗𝒙𝟐 + 𝟔𝟒𝒙 + 𝟖. El área que le
sobra a la comunidad para hacer el kiosco donde se van a vender bebidas y algo
de comida es:
A. (𝒙 + 𝟏)𝟐
B. 𝒙𝟐 + 𝒙
C. 𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 + 𝟏
D. 𝒙𝟐 + 𝟑𝒙
341. Pedro es constructor y quiere saber cuántos baldosas de 38cm por 18 cm

necesita para poner en una sala 8m de largo y 6m de ancho; si sabe que entre
baldosa y baldosa hay una separación que se llama fragua de 2cm; las baldosas
necesarias para realizar este trabajo son:
A. 600 baldosas.
B. 800 baldosas.
C. 300 baldosas.
D. 200 baldosas.
Responda las preguntas 342, 343 y 344 de acuerdo a la siguiente información:

La tabla 1 muestra la el año, el valor del salario mínimo y el auxilio de transporte para
un trabajador colombiano.
Año Salario mínimo Auxilio de total

transporte
2015 $644.350 $74.000 $718.350
2016 $689.455 $77.700 $767.155
342. El incremento en pesos del salario mínimo del 2015 al 2016 fue de:
A. $110.000.
B. $105.000.
C. $100.000.
D. $98.000.
343. El incremento en porcentaje respecto al auxilio de transporte entre el año

2015 y el 2016 es del:
A. 5%
B. 7%
C. 50%
D. 3%
344. En el año 2015 un empleado quedo ganando $718.350 y en el 2016

$767.155, la diferencia en pesos y el incremento en porcentaje para el 2016
respecto al 2015 es respectivamente:
A. $48.805 y 6.3%
B. $48.805 y 5.3%
C. $58.805 y 6.3%
D. $48.805 y 6.9%
Responda las preguntas 345 y 346 de acuerdo a la siguiente información, pero teniendo
en cuenta la información anterior acerca de los salarios mínimos legales vigentes.
La familia Ruiz Ortiz está compuesta por tres personas, Papa (Jesús), Mama (Francy)e
hijo(Emanuel), Jesús Ruiz gana dos salarios mínimos legales vigentes y Francy Ortiz un
salario mínimo legal vigente; los dos trabajan de lunes a sábado desde las 6 am hasta las
6 pm. En la tabla 1 se presentan los gastos que tiene la familia Ruiz Ortiz:
Concepto y frecuencia Gasto ($)

Colegio del niño (mensualmente) 170.000
Cuidado del niño(mensualmente) 85.000
Cuota del carro (mensual) 264.000
Alimentación daría 20.000
Cuota de la casa (mensual) 200.000
Servicios de Agua, energía e internet 200.000
Diversión mensual 200.000
Gasolina diaria 10.000
De la tabla podemos deducir:

I. Los gastos mensuales para la gasolina y la alimentación son respetivamente
$300.000 y $600.000.
II. La suma de los gastos de la familia Ruiz y Ortiz son $2. 019.000
III. A la familia Ruiz Ortiz le sobra de sus sueldos $565.255 para hacer un ahorro.
345. ¿De las anteriores afirmaciones, cual o cuales son verdaderas?
A. I solamente.
B. II solamente.
C. I y II.
D. I, II y III.
346. Si Jesús y Francy llegan a la casa a las 7:00 pm y Emanuel los espera
ansioso para jugar antes de acostarse a dormir es decir antes de las 9:30pm, los
minutos que tienen para compartir con su hijo de lunes a sábado son:
A. 900 minutos.
B. 600 minutos.
C. 300 minutos.
D. 150 minutos.
Responda las preguntas 347 y 348 de acuerdo a la siguiente información.

Jesús quiere comprar una moto Hero honda esplendor, la cual tiene un valor real de
$3.096.000 pero no tiene dinero, el concesionario le dice que ellos financian ese valor a
tres años, pero tiene que pagar un valor de cuota mensual por $192.000 de los cuales
20.000 es de un seguro de desempleo.
347. ¿Cuánto paga en pesos Jesús de más por la moto durante los tres años?
A. El doble del valor real.

B. El triple del valor real.
C. La mitad del valor real.
D. 2.5 veces del valor real.
348. ¿Que porcentaje de interés es el asignado para los tres años?
A. 50%
B. 25%
C. 30%
D. 55%
Responda las preguntas 349 y 350 de acuerdo a la siguiente información.

Jesús quiere desplazarse de Cali a Bogotá en su moto y para ello a anotado en una tabla,
la relación de la distancia recorrida y el dinero que se gasta tanqueando.
Distancia (km) X Dinero $ D

260 15600
130 7800
349. La expresión matemática que me ayuda a relacionar la distancia (X) en

función del dinero (D) es:
𝑫
A. 𝑿(𝑫) =
𝟔𝟎
B. 𝑿(𝑫) = 𝟔𝟎𝑫
𝑫
C. 𝑿(𝑫) = 𝟑𝟎
D. 𝑿(𝑫) = 𝟑𝟎𝑫
350. ¿Si de Cali a Bogotá hay 462.6 km, cuanto aproximadamente espera jesus
gastarse en gasolina?
A. $27.766
B. $27.766
C. $27.766
D. $27.766
351. En la biblia dice que un día para Dios son mil años para nosotros, la
expresión matemática que me ayuda a relacionar el tiempo de Dios (T) en función
del tiempo nuestro (t) es:
𝒕
A. 𝑻(𝒅) = 𝟏𝟎𝟎𝟎
𝑻
B. 𝒕(𝑻) = 𝟏𝟎𝟎𝟎
C. 𝑻(𝒕) = 𝟏𝟎𝟎𝟎𝒕
D. 𝒕 = 𝟓𝟎𝟎𝑻
352. Si Jesús nació hace 2016 años y murió cuando tenía 33 años, ¿hace
cuánto tiempo murió Jesucristo?
A. 2016 años.
B. 2015 años.
C. 1983 años.
D. 1986 años.
353. Si para elaborar una pregunta tipo ICFES te demoras 45 minutos en

promedio y la editorial te pagan $1000 por pregunta ¿Cuánto tiempo inviertes y
cuánta plata te ganas por elaborar 30 preguntas?
A. 22.5 horas y $30.000

B. 1350 horas y $ 30.000
C. 2700 minutos y $30.000
D. 23 horas y $30.000
Responda las preguntas 354 y 355 de acuerdo a la siguiente información:

Un auto de fórmula 1 comienza su desplazamiento desde el punto de partida, sin
𝒎
velocidad inicial y con una aceleración constante de 20𝒔𝒆𝒈𝟐.
Recuerde que
𝟏 𝟐
𝒙(𝒕) = 𝒂𝒕 + 𝑽𝒐𝒕 + 𝑿𝒐
𝟐
354. La ecuación que describe la posición con respecto al tiempo es:
A. 𝒙(𝒕) = 𝟏𝟎𝒕𝟐
B. 𝒙(𝒕) = 𝟐𝟎𝒕𝟐 + 𝟏𝟎𝒕
𝟏
C. 𝒙(𝒕) = 𝟐 𝟏𝟎𝒕𝟐 + 𝟏𝟎
D. 𝒙(𝒕) = −𝟏𝟎𝒕𝟐
355. La grafica de la posición x( eje y) respecto al tiempo (eje x) corresponde a:

A.
B.
C.
D.
356. Al cabo de 6 segundos la posición de este auto es:
A. 360m
B. 60m
C. 120m
D. 240m
357. Si la velocidad es la variación de la posición con respecto al tiempo, la

ecuación que satisface este principio con respecto a la información es:
A. 𝒗(𝒕) = 𝟐𝟎𝒕
B. 𝒗(𝒕) = 𝟏𝟎𝒕𝟐
C. 𝒗(𝒕) = 𝟐𝟎𝒕 + 𝟏𝟎
D. 𝒙(𝒕) = 𝟏𝟎𝒕𝟐
358. Al cabo de 25 segundos, mucho antes que coja la curva en donde

comenzara a desacelerar el auto, la velocidad es:
𝒎
A. 500𝒔𝒆𝒈
𝒎
B. 50𝒔𝒆𝒈
C. 3km
𝒎
D. 𝟓𝟎𝟎 𝒔𝒆𝒈𝟐
359. La grafica de la velocidad (en el eje y)respecto al tiempo (en el eje x)es:
A.
B.
C.
D.
Responda las preguntas 360 y 361 de acuerdo a la siguiente información

Un lavadero tiene una base rectangular de dimensiones 𝟐𝒙+4 y 𝟑𝒙 − 𝟐 y de altura 𝟐𝒙 + 𝟓
360. El volumen del lavadero es:
A. V(x)= 𝟏𝟐𝒙𝟑 + 𝟒𝟔𝒙𝟐 + 𝟐𝟒𝒙 − 𝟒𝟎

B. V(x)= 𝒙𝟑 + 𝟒𝟔𝒙𝟐 + 𝟐𝟒𝒙 − 𝟒𝟎
C. V(x)= 𝟏𝟐𝒙𝟑 + 𝟑𝟔𝒙𝟐 + 𝟐𝟒𝒙 − 𝟒𝟎
D. V(x)= 𝟏𝟐𝒙𝟑 + 𝟒𝟔𝒙𝟐 + 𝟑𝟒𝒙 − 𝟒𝟎
361. La derivada del volumen con respecto a x es:
A. V’(x)= 36𝑥 2 + 92𝑥 + 24

B. V’(x)= 3𝑥 2 + 92𝑥 + 24
C. V’(x)= 36𝑥 2 + 72𝑥 + 24
D. V’(x)= 36𝑥 2 + 92𝑥 + 34
Tecnología informatica
362. Dentro de las partes que componen un computador se encuentran los

dispositivos de entrada. ¿Cuál de los siguientes no hacen parte de este grupo?
A. Teclado.
B. Mouse.
C. Cámara.
D. Monitor.
363. Si se tiene en cuenta que la informática es la distribución de información y

esta se encuentra unida a las telecomunicaciones la cual distribuye la
información, podemos afirmar que la telemática es:
A. Es la comunicación a distancia.
B. Es el estudio de la redes de comunicación.
C. Es la Conexión de computadores para adquirir información.
D. Es la información adecuada para ser envida por la red.
364. Una institución educativa desea implementar una red inalámbrica, la planta
física está compuesta por 4 niveles; debido a su gran tamaño, la señal es
deficiente en el último piso. ¿Cuál de los siguientes dispositivos se deberá instalar
para mejorar la señal?
A. Modem.
B. Reuter.
C. Repetidor.
D. Access Point.
365. Durante la clase de contabilidad se generaron resultados de balances de

diferentes empresas, la docente desea verlos digitalizados. ¿De los siguientes
programas cuál sería el pertinente?
A. Microsoft Publisher.
B. Microsoft Excel.
C. Impress.
D. Microsoft Word.
366. La programación se define como un conjunto de instrucciones consecutivas

y ordenadas para llevar una acción específica; dentro de ella se encuentran 2
niveles; alto nivel y bajo nivel. ¿Cuál de estos no se encuentra en un alto nivel?
A. Assembler.
B. JAVA.
C. PHP.
D. SQL.
367. Para ingresar un buscador web, es necesario que tengas en tu computador

un navegador instalado. ¿De los siguientes, cuales son los más utilizados?
A. Chrome, Bing.
B. Yahoo!, Mozilla.
C. Google, Zafarí
D. Google Chrome, Mozilla.
368. Un grupo de estudiantes desean crear un video de su institución, donde

contarán su historia desde sus inicios hasta el día de hoy. ¿Cuál sería el
programa más pertinente para la creación del video?
A. Microsoft Power Point.

B. Movie Maker.
C. Corel Draw.
D. Windows Media.
369. Al realizar el periódico mensual de la institución se deben insertar varias

imágenes. ¿Cuál de los siguientes grupos hacen parte de las extensiones
gráficas?
A. Pcx, pic, gif.

B. Pdf, pic, bmp.
C. Cdr, pdf, pic.
D. Gif, bmp, jpg.
370. El programa Excel nos permite realizar operaciones matemáticas de alta

complejidad, además de ello nos ofrece la creación de gráficos con base en los
datos arrojados en dichas operaciones. Para generar una operación, es necesario
insertar el signo:
A. X
B. +
C. =
D. –
371. ¿De las siguientes opciones cuál es la correcta para ajustar la fecha y hora
del computador?
A. Clic barra de tareas, configuración de hora y fecha, cambiar fecha y hora.

B. Clic símbolo Windows, panel de control, fecha y hora, cambiar fecha y hora, aplicar.
C. Clic sobre la fecha de la barra de tareas, clic configuración fecha y hora.
D. Clic mi equipo, red, configuración fecha y hora, aplicar.
372. La Gestión de proyectos se encuentra divida en fases. ¿Cuál de las

siguientes opciones componen las todas las fases?
A. Control y planificación del proyecto.

B. Creación y seguimiento del proyecto.
C. Seguimiento y comunicación del proyecto.
D. Creación, seguimiento y comunicación del proyecto.
373. El grado once desea realizar su excursión de graduación, para ello crearon
un cronograma de actividades con el fin de recolectar fondos. ¿Cuál de las
siguientes opciones, es la pertinente para realizar un seguimiento a dichas
actividades, sabiendo que solo quedan pocos meses para su actividad:
A. Semanalmente.
B. Al Finalizar cada actividad.
C. Mensualmente.
D. Trimestralmente.
374. Dentro de las fases de un proyecto, el control y la evaluación son partes

fundamentales para su realización y finalización. ¿Indique cuál de las siguientes
actividades no hace parte de la fase de control?
A. La fase de control se encarga de realizar las evaluaciones a un grupo de personas

periódicamente.
B. La fase de Control se concentra en detalles específicos del proyecto.
C. La Fase de control verifica que el cronograma de actividades se esté ejecutando a
cabalidad.
D. En la fase de control son los jefes de esta área los responsables en revisar que las
actividades se estén ejecutando.
375. ¿De los siguientes enunciados cuál es el pertinente para definir que es
gestión de proyectos?
A. Encargado de promover, ejecutar las actividades de cada una de los grados.

B. Organiza actividades con el fin de mejorar el ambiente laboral en cada uno de los
departamentos de la institución.
C. Capacitaciones a sus trabajadores con el fin de certificar a la empresa en normas ISO.
D. Aplicación de conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas a las actividades,
logrando con ello satisfacer las necesidades de un área o departamento específico.
376. Los proyectos se pueden tipificar de acuerdo a servicios que se prestan,

beneficios que aportan a otros y bienes que se elaboran. ¿De las siguientes
opciones cual sería un proyecto educativo?
A. Organizar un baile para personas con discapacidad.

B. Informar los peligros del fenómeno del niño en nuestra ciudad.
C. Campaña de vacunación para animales abandonados.
D. Enseñar que los conflictos dentro del aula de clase se puede solucionar a través del
dialogo.
377. El hardware del computador es la parte tangible del computador que se

puede palpar; hace parte del hardware:
A. Teclado, Word, Corel Draw.

B. Monitor, CPU, Mouse.
C. Impresora, Excel, teclado.
D. Wordpad, mouse y monitor.
378. El sistema operativo es el encargado de administrar eficazmente los

recursos de la computadora. ¿Indique cual fue el primer sistema operativo?
A. IOCS.
B. Fortran.
C. Unix.
D. Windows.
379. Una institución educativa desea mejorar el área de comunicación entre

directivos y docentes; se ha presentado que los comunicados llegan varios días
después, generando desinformación de las actividades a realizar, a su vez el
rector desea publicitar el colegio mostrando los diferentes eventos que realizan
dentro de la institución. ¿De las siguientes opciones cual cree que es la
pertinente?
A. Blog institucional.
B. Página Web.
C. Correo Institucional.
D. Hosting y Correo Corporativo.
380. El docente de sociales desea implementar dentro de su clase las TIC,

¿Cuál cree que sea la herramienta pertinente para enseñar a sus alumnos sobre
la división política de Colombia?
A. Diapositivas en el Televisor.
B. Un proyector de acetatos.
C. Un tablero interactivo.
D. La mapoteca de la institución.
381. Con el fin de orientar los procesos en el uso de las TIC, el Ministerio de
Educación Nacional diseño la ruta de apropiación de TIC en el desarrollo
profesional docente. ¿Indique en que año se presentó a la comunidad educativa
este documento?
A. 2001.
B. 2003.
C. 2009.
D. 2008.
382. Andrés un niño de séptimo grado, sufrió un accidente en una pierna, por
ende no puede trasladarse hacia la institución. ¿Cual actividad se podría
implementar como docente para que el estudiante no se atrase con los temas
vistos?
A. Realizar una videoconferencia con Andrés al momento de realizar la clase.

B. Enviarle las actividades y explicación por correo electrónico.
C. Imprimir el tema visto y enviarlo con el acudiente.
D. Pedirle al estudiante que viva más cerca de la casa de Andrés, que le explique el
tema.
383. En las nuevas tecnologías de la educación, aparecen las aulas virtuales o

educación online. ¿Del siguiente listado cual es el apropiado para generar un
debate desde casa?
A. Foro.
B. Videoconferencia.
C. Chat.
D. Correo Electrónico.
384. Una institución educativa desea instalar el servicio eléctrico en uno de sus
salones; la mejor opción de instalación de corriente es:
A. Corriente Continua (C.C).

B. Corriente Alterna (C.A).
C. Corriente Directa.
D. Corriente Eléctrica.
385. ¿Que reglamento se debe aplicar en el momento de realizar una instalación

eléctrica, ya sea a una vivienda, nueva o usada?
A. RTI.
B. TIE.
C. RETIE.
D. RET.
386. Para evitar los accidentes eléctricos, se deben conocer los principales
riesgos asociados con la electricidad. ¿Indique cuál de los de siguientes no hace
parte de un riesgo eléctrico?
A. La ausencia de electricidad.
B. El contacto indirecto y directo.
C. El arco eléctrico.
D. Encender o apagar un interruptor.
387. Una institución educativa ha pedido al técnico electricista, la lista de los

elementos a utilizar para instalar 3 circuitos eléctricos dentro de la sala de
sistemas. ¿Cuál es el conjunto de materiales más pertinente?
A. Caja de salida y alambre.

B. Caja de salida, alambre, breakers e interruptores.
C. Alambre e Interruptores.
D. Breakers.
388. Al realizar una instalación eléctrica es fundamental tener el plano eléctrico,

el cual nos indica donde se debe instalar un interruptor o plafón. ¿De los
siguientes símbolos eléctricos cual representa un interruptor?
A B
C D
389. ¿De los siguientes símbolos cual no representa una señal de seguridad
eléctrica?
A B
C D
390. En las instalaciones eléctricas, normalmente se usan diferentes de tipos de

conductores. ¿Indique cual es el pertinente para instalar una extensión eléctrica
dentro del aula de informática?
A. Cable.
B. Alambre
C. Cable paralelo o dúplex.
D. Cable coaxial.
391. El material con que se fabrican las células solares es:
A. Germanio.
B. Silicio.
C. Aluminio.
D. Boro.
392. Una institución educativa desea implementar un sistema de energía

renovable. ¿Indique cual es el sistema pertinente para una instalación autónoma?
A. Panel Solar.
B. Planta eléctrica.
C. Baterías.
D. Carbón.
393. ¿Cuál de las siguientes tres combinaciones, no pertenece a un sistema de

producción de energía renovable?
A. Térmicas, Hidráulicas, nuclear.

B. Nuclear, Energía solar térmica, hidráulica.
C. Energía solar fotovoltaica, Térmicas, nuclear.
D. Energía solar térmica, gas natural, hidráulica.
394. La norma técnica NTC 2050 pertenece a:
A. Minas y carbón de Colombia.

B. Comunicaciones de Colombia.
C. Código eléctrico de Colombia.
D. Normas Técnicas Colombianas.
395. El internet ofrece una serie de herramientas informáticas para ser

implementadas en el aula de clase. ¿Del siguiente conjunto de criterios cual
pertenece al grupo de herramientas sincrónicas?
A. Chat, Correo electrónico, Blogs.

B. Videoconferencias, Chat.
C. Blogs, Correo electrónico.
D. Correo electrónico, Foro, blogs.
396. La página web contiene información de tipo documento o multimedia e

hiperenlaces, la cual permite asociar datos y brinda al usuario aplicaciones
embebidas para hacerla interactiva. ¿Indique cuál de los siguientes lenguajes es
el pertinente al momento de iniciar a crear una página web?
A. Swift.
B. Visual Basic.
C. HTML.
D. C++.
397. La evolución tecnológica desde la aparición del internet, ha estado en un

cambio continuo; las plataformas o herramientas online, que no sólo permiten la
conversación e interacción entre sus usuarios, sino que además son capaces de
actuar de forma proactiva se les denomina:
A. www.
B. Web 3.0.
C. Web. 1.0.
D. Web 2.0.
398. La informática contiene varias ramas entre ellas está la inteligencia

artificial, la cual tiene como propósito diseñar, procesar y generar artefactos que
contribuyan a minimizar procesos. ¿De las siguientes opciones cual no hace parte
de la IA?
A. Sistemas Expertos.
B. Procesamiento de lenguaje natural.
C. Manipulación inteligente de base de datos.
D. Robots conscientes y sensitivos.
399. Dentro de las señales de seguridad se utilizan cuatro colores básicos.

¿Indique cuál de ellos representa señal de salvamiento o auxilio?
A. Amarillo.
B. Rojo.
C. Verde.
D. Azul.
400. Los pictogramas son una combinación de letreros y señales; estos se crean
con el fin de proporcionarles a los usuarios una información más completa del
riesgo que se quiere avisar. ¿De las siguientes figuras cual hace parte de una
señalética en el laboratorio de química?
A B
C
D
RESPUESTAS
1. A. Las más antiguas.
2. D. La cultura material y espiritual.
3. B. Ayudó a la construcción del concepto de nación.
4. C. Las técnicas y las ciencias.
5. A. El incremento en la complejidad de poner a circular proyectos artísticos.
6. D. Envía al niño una señal de que debe dormirse.
7. B. Lo que se representa es en realidad lo que nos provoca un rechazo.
8. C. Las artes y las ciencias.
9. A. Fernando Botero.
10. D. Una civilización única.
11. B. El primer paso para entenderlo como una práctica social.
12. C. Un síntoma de las emociones.
13. A. Las culturas clásicas.
14. D. Fenómenos socioculturales.
15. B. La iniciación de la Televisora Nacional.
16. C. Desde su origen.
17. A. Las demás dimensiones del campo.
18. D. A un grupo numeroso de personas.
19. B. Aúlicos.
20. C. Son una unidad.
21. A. La burocratización y a la intervención del gobierno en la cultura.
22. D. 1492.
23. B. Las curatoriales.
24. C. Despierta sentimientos en los espectadores.
25. A. Sustentantes.
26. D. Ampliar y mejorar las relaciones.
27. B. Una figura de tradición cultural.
28. C. Partes constitutivas.
29. A. El trabajo del artista.
30. D. Expresan emociones y sentimientos.
31. B. El culto y la enseñanza.
32. C. La eternidad.
33. A. Los dineros no alcanzan para los proyectos de arte y cultura en el país.
34. D. El genocidio español en nuestro continente.
35. B. Un lugar para exhibirlo.
36. C. De ellos mismos y el mundo.
37. A. El cosmos y el hombre.
38. D. Descubrir lo que el artista trata de comunicar por medio de la obra.
39. B. Todavía falta recorrer un gran camino en este campo de la financiación.
40. C. Para llevarla en la mano.
41. A. Presentación de las obras.
42. A. El rol de la comunidad perdida.
43. C. Beneficios del bien común.
44. B. Material.
45. B. El hombre libre, igual e independiente.
46. D. Aislados y egoístas.
47. A. La memoria emocional.
48. C. Corriente ideológica, económica y política.
49. B. Coordinación.
50. D. Morales, sociológicas, políticas y psicológicas.
51. A. La observación, la interpretación y la aplicación.
52. C. Los dos polos afectivos humanos.
53. B. Contractualismo.
54. D. La comunidad.
55. A. Directamente querido.
56. C. Extenderse a más o menos individuos de la sociedad.
57. B. Adiós a la metafísica.
58. D. No se pueden sobrepasar los límites de la libertad.
59. A. Actos humanos.
60. C. La ética debe ser tan exacta como las matemáticas.
61. B. Cuando son prohibidos por principios que nadie puede rechazar
razonablemente.
62. D. Una parte esencial y central de la educación.
63. A. En una acción moral estable que se consigue obrando habitualmente bien.
64. C. Origine una máxima utilidad posible para la mayor cantidad de miembros de
una comunidad.
65. B. El poder.
66. D. Ser miembro de una comunidad.
67. D. Las reglas de conducta de una persona en la sociedad.
68. A. Lo máximo y lo mínimo.
69. A. El bienestar individual al colectivo.
70. C. Un equilibrio entre autonomía y orden social.
71. C. Síntomas y no hechos.
72. B. No tienen porqué ser entendidos exclusivamente en forma material y biológica.
73. D. Etapas intermedias.
74. A. Logren fines concretos con la ayuda de otros movimientos.
75. C. La escala de Guttman.
76. B. La conciencia y la voluntad.
77. D. Razonable.
78. A. El bien común y hacerlo efectivamente.
79. C. Principios morales y sociales.
80. B. Asignar a cada placer un grado determinado.
81. D. Una decisión racional.
82. B. Desarrollar lo lúdico como ejercicio de la libertad y de creatividad humana.
83. C. Una sana convivencia y aceptación por el otro en su legítima diferencia.
84. A. Caminar, correr y saltar.
85. D. Una práctica cultural.
86. D. Los síquicos, cognitivos, afectivos y volitivos.
87. A. El entrenamiento.
88. B. Educación ética y moral.
89. C. No distingue si se trata del componente graso o magro.
90. C. Nuevos conocimientos y un desarrollo integral.
91. D. La cooperación y la solidaridad.
92. A. Esencial y Rigurosa.
93. B. Habilidades específicas.
94. B. El sentido y las significaciones que el movimiento corporal tiene en la
educación.
95. C. Comprender el funcionamiento de las cosas.
96. D. La calidad en la ejecución motora.
97. A. La transmisión de valores.
98. A. El test de Léger de ida y vuelta.
99. B. Montar bicicleta.
100. C. Un ser social y político.
101. D. Una gramática interna reguladora.
102. D. Desempeño eficiente en el trabajo y en el deporte.

103. C. No es el espacio indicado.
104. B. La capacitación percetivomotriz.
105. A. La especialización motriz de cada niño.
106. B. Las corrientes epistemológicas.
107. C. Tomando cada vez más importancia.
108. D. La conformación y desarrollo del sistema músculo esquelético.
109. C. Interactuar con otros educandos y expresarse de modo activo y
consciente.
110. D. Colectivismo.
111. A. Fuerza explosiva.
112. B. Es muy difícil realizar ejercicios en los que se trabaje puramente una
capacidad única.
113. C. Realizar una evaluación de las actitudes y las conductas.
114. B. La pandilla.
115. C. El contexto sociocultural.
116. D. Tener un rendimiento mejor que los varones en la mayoría de los test.
117. A. El tronco del cuerpo hacia los brazos y las piernas.
118. D. En flexión.
119. B. El conocimiento de sí mismo y del mundo circundante.
120. C. La experiencia o la indagación.
121. A. Ciencias sociales y ciencias naturales.
122. D. Los productores.
123. A. En la producción de mercancía por medio de materia prima.
124. B. Nucleótidos.
125. A. Huesos, articulaciones y músculos.
126. C. ARNr halla combinado con proteínas para formar los ribosomas, donde
representa unas 2/3 partes de los mismos.
127. C. Los animales que han sido sometidos a un proceso de domesticación
para servir de compañía a los seres humanos, son animales exóticos.
128. D. El orden del ornitorrinco, incluye las especies actuales de mamíferos
más primitivas que retienen diversas características reptilianas.
129. A. Mónera Y Protista.
130. B. Procariota.
131. B. El esteroide es una sustancia que a partir de un proceso simple, forma
un crecimiento de los músculos.
132. A. Ambos padres eran heterocigotos.
133. B. Se da en las plantas cuando una parte de ellas se divide en
(tallo, rama, brote, rizoma.) y se desarrolla por separado, hasta convertirse en una
nueva planta.
134. C. La mitocondria que produce la respiración celular como componente del
metabolismo.
135. D. Tener la célula sustancias inorgánicas que proporcionan energía.
136. C. La cantidad de etapas en que se llevan a cabo.
137. B. Las células sexuales donde se necesitan dos gametos y una mezcla
genética.
138. C. Realicen cruces de reproducción.
139. B. Los depredadores.
140. C. Químicos que se producen en una neurona y permiten alterar el estado
o actividad eléctrica.
141. A. La sinapsis es una unión (funcional) intercelular especializada
entre neuronas.
142. D. Neutro, debido que el suelo tiene los minerales óptimos para el
desarrollo del arroz.
143. C. Los suelos de pH 1 y 2 son los más desfavorables para agricultura del
trigo.
144. C. Tiene características apropiadas para cazar en dicho habita.
145. A. Acumulación de grasa, manadas y grupos de la misma especie muy
unidas, tiempos de hibernación extensos.
146. D. Toda su descendencia es heterocigoto.
147. C. Son los seres más adecuados para la adaptación en los inicios de la
tierra.
148. B. Anabolismo, conjunto de procesos metabólicos en los cuales se produce
la síntesis de moléculas a partir de otras más simples.
149. B. La planta no se puede alimentar mientras esta en oscuridad.
150. C. Via 1xilema y via 2 floema conductos y tejidos complejos de la planta.
151. D. La planta continúa su crecimiento estable con una inclinación paulatina
hacia la ventana.
152. C. Los clones poseen material genético de seres más adultos, esto hace
que los nuevos individuos se envejezcan más rápido.
153. D. Los seres que se reproducen de forma sexual son fuertes porque tienen
una genética más variable, que ayuda a ser resistente a nuevos ataques.
154. B. Mensajero químico el cual es más lento que los eléctricos pero duran
más.
155. C. El sistema inmunológico del cuerpo se estimule al reconocer al agente
como una amenaza, destruirla y guardar un registro del mismo.
156. D. Todas las células vegetales donde el 90 % de su volumen puede estar
ocupado por una vacuola.
157. D. Bases nitrogenadas pentosa y acidos fosfórico.

158. B. Un ambiente donde exista un clima similar al hábitat natural, alimento y
especies familiarizadas a los osos.
159. A. Estrés en la domesticación.
160. C. Nicho ecológico.
161. C. Glándulas endocrinas.
162. B. Afectan el medio y, a su vez, el medio determina sus actividades.
163. A. Su causalidad, sus relaciones, su evolución.
164. C. Por qué la mayor parte de los continentes no se encuentran sumergidos.

165. D. Era un vehículo portador de verdad.
166. B. Se le consideraba la encarnación del dios Horus en la tierra, y por eso su
poder era ilimitado.
167. C. Ha dejado de ocuparse de la parte humana de la política.
168. C. Es el medio natural el que determina ciertos comportamientos humanos.
169. D. Un instrumento conceptual y metodológico de la geografía.
170. A. El comercio con otras regiones, la construcción de vías de transporte,
transformación de los bosques.
171. D. La rotación trienal de dos cultivos de cereales y barbecho.
172. C. Califato ortodoxo.
173. B. Poder político.
174. C. Un proceso que involucra creación, interacción, remoción y acumulación.
175. A. Mostrar el comportamiento espacial de alguno de los indicadores de
población.
176. B. Procesos históricos, sociales, políticos, económicos y culturales.
177. B. Comerciantes acaudalados, profesionales del derecho y la medicina,
artesanos urbanos y campesinos pobres.
178. D. La concepción de la producción centrada en la acumulación y el
comercio internacional.
179. C. Buscar refugio después de la primera oleada de movimientos
revolucionarios en Hispanoamérica.
180. B. La demanda sobre pasa la oferta de servicios y puestos de trabajo.
181. A. La posición radical del Estado de Israel y de los grupos que defienden la
independencia de palestina.
182. B. El patrimonio natural, actividad humana, contexto institucional.
183. C. Las actividades de transformación características del sector secundario
exigen una gran cantidad de materias primas, generando así una mayor presión
sobre la demanda por recursos naturales.
184. D. Servicios a la producción.
185. A. Ya no cuentan con el recurso pesquero en sus propias regiones.
186. B. Una etapa nueva será opuesta o contraria a su etapa anterior y así
sucesivamente.
187. D. El marcado carácter nacionalista de las potencias que lo practicaron.
188. C. Sociedad de Naciones.
189. C. Disputar y obtener la victoria en las guerras por territorios.
190. A. Reeducarlos, pues los consideraba carentes de fervor revolucionario.
191. B. Impulsaba la creación de un sistema perfecto de garantías legales, que
fueran asegurando gradualmente la protección jurídica de los ciudadanos.
192. C. La centralización y descentralización.
193. A. Guerrillas de corte comunista y socialdemócrata desde mediados de los
años 70.
194. B. La acción militar con la participación del estado, la no definición de
fronteras, la desdibujada diferencia entre civiles y combatientes.
195. A. El uso de la tortura y la desaparición por parte de los regímenes

dictatoriales.
196. B. No fue víctima de ataques directos en su territorio continental.
197. C. La constitución de 1832, la constitución de 1853 y la constitución de
1886.
198. D. El proyecto socialista chileno promovido por Salvador Allende.
199. C. Que el ciudadano del común caiga en el consumismo buscando
satisfacer sus necesidades de una forma más cómoda.
200. A. El derecho de autor y la propiedad industrial.
201. A. La diversidad de manifestaciones como la religión, la música, los bailes,
las fiestas, las tradiciones, el dialecto etc.
202. A. Creencia en la existencia de un solo Dios.
203. B. Los cristianos creen que Jesús es el hijo de Dios, el mesías profetizado
en el antiguo testamento, que murió para la redención de los pecados del género
humano y que resucitó tres días después de su muerte.
204. B. Reconocer la iniciación cristiana y proteger la pureza de la fe.
205. C. “Jesucristo, hijo de Dios, salvador.”
206. D. El cumplimiento de las escrituras en la vida, obras y milagros los
apóstoles de Jesucristo.
207. A. Saulo vivió una fuerte experiencia religiosa con Jesús que cambió su
vida.
208. A. Signos sensibles de la presencia de Dios.
209. D. Bautismo, confirmación y eucaristía.
210. C. Por qué le da el verdadero sentido a la vida cristiana.
211. A. El sacramento que nos ayuda a empezar una nueva vida.
212. A. Acercarnos a Dios y empezar una nueva vida.
213. C. Sacramento del espíritu santo.
214. C. Haber sido bautizado.
215. C. Se configuran más íntimamente con Cristo, y son fortalecidos, a fin de
dar testimonio, de palabra y obra, del señor.
216. D. Las campanas.
217. B. Pio XI en 1931.
218. A. Un conjunto de leyes y principios a la realidad social política, económica
del estado.
219. A. Juan XXIII y pablo VI.
220. A. En el socialismo se ve el bien común a través del trabajo y en el
comunismo como la necesidad de cada uno.
221. B. Es el gobierno ejercido por un solo partido que representa el pueblo y
vela por la igualdad.
222. A. Juan pablo II.
223. D. Pio XI.
224. B. Juan XXIII.
225. C. Los gozos y las esperanzas.
226. D. juan XXIII.
227. B. La separación de los poderes y la religión.
228. A. La gadium et spes.

229. B. Angelo-----1963.
230. C. 1961.
231. D. División entre lo material y lo divino.
232. C. Renovación interna.
233. C. Mater et magistra.
234. B. Persona intermediaria entre la humanidad y divinidad.
235. C. Acuerdo para regular las relaciones iglesia y estado.
236. A. Dignidad humana, solidaridad, fraternidad, bien común. participación,
destino universal.
237. A. Pio XII.
238. A. Nacismo y fascismo.
239. B. En la religión el hombre busca explicaciones a los fenómenos de la
naturaleza frente a los cuales se siente impotente.
240. A. Para los hinduistas las creencias son muy pocas, pero su campo de
acción es muy amplio y es en él donde se ponen de manifiesto.
241. C. La reforma y la contrarreforma.
242. D. Resaltar las raíces del continente.
243. D. La visión humanista y anónima.
244. C. El Modernismo.
245. A. Transmitir un sentimiento.
246. B. La conexión entre el hombre y su territorio.
247. A. Sensibilidad y orgullo.
248. A. Un cuento.
249. B. Primera persona, protagonista.
250. B. La muerte y el cambio.
251. B. Sensibilidad y comprensión del universo.
252. C. Algo que ya ha vivido y que debe enfrentar a su manera.
253. A. Compartir las experiencias y formas de enfrentar a la muerte.
254. B. La Generación del 98.
255. C. No tenía un mal porte y parecía acomodado.
256. D. Una metáfora.
257. A. Para Augusto, Margarita empezaba a agradarle.
258. A. Sobrio y sencillo.
259. C. Crear un símbolo sobre el encanto del amor.
260. B. Interesada.
261. C. Quiere entrar en confianza con su interlocutora.
262. B. Enfatizar que los estudiantes pueden distraerse fácilmente en el aula.
263. B. Focalizarse en la explicación de la maestra.
264. D. La educación es obsoleta en nuestro continente.
265. C. Debemos fortalecer la formación de los docentes.
266. A. Sorprendido.
267. C. Irónica.
268. C. Cosmogónico.
269. C. Chiminigagua y Bochica.
270. D. La creación.
271. B. Explica el nacimiento del sol.
272. B. La oralidad.
273. A. Narrativo.
274. B. No era el dios tutelar del pueblo.
275. C. Ayudaron a perpetuar las creencias de los indígenas a través de sus
crónicas.
276. D. Los orígenes.
277. B. Una denuncia hacia la intervención de Estados Unidos en los países
latinoamericanos.
278. A. La tiranía desmedida.
279. C. La ingenuidad.
280. D. Una exaltación a la historia de Latinoamérica.
281. B. Resaltar nuestra resistencia ante el invasor.
282. C. Be called.
283. D. Elementary.
284. D. Upheld.
285. B. an aberration.
286. C. Lived.
287. A. They were cooking.
288. A. must someone have.
289. D. higher than those of.
290. C. Planning.
291. B. Learning.
292. B. Hunch.
293. A. would it be like.
294. A. Compartment.
295. D. Might happen.
296. D. Make it posible.
297. B. At.
298. D. To recognize.
299. C. Whose.
300. D. Should.
301. C. because they multiply.
302. A. Superhighway.
303. B. She teaches English.
304. A. In Buga.
305. C. In Cali.
306. B. Her students are not dedicated, they are irresponsable and they are
idifferent about their education.
307. A. It’s on july 27th.
308. A. It is partly cloudy.
309. A. Yes, It is.
310. B. might not be able to eat.
311. C. Bogota.
312. B. Theirs.
313. A. Mary’s toy.

314. C. The.
315. C. Father.
316. C. Sister in low.
317. B. In New York.
318. B. Does.
319. A. A.
320. D. Will you lend/ are you going to finish.
321. B. Would has.
322. C. Bavaria.
323. A. 15√3
324. D. 15.
325. A. 3seg.
326. A. 1.5 seg.
3 45
327. A. ( , )
2 4
328. B. No, pues el alcance horizontal son 45√3
329. D. 4 ≤ y ≤ 9
330. A. p = 3y
331. A.
332. A. π
333. A. 8π
334. A. x 2 + 3x + 2
335. A. Una función cuadrática, con ecuación x 2 + 10x + 9 y cortes con el eje
x en x = −9 y x = −1
336. B. V(-5 ,-16)
337. A.
338. D. m(x) = 3
339. D.
340. A. (x + 1)2
341. A. 600 baldosas.
342. B. $105.000.
343. A. 5%
344. A. $48.805 y 6.3%
345. C. I y II
346. A. 900 minutos.
347. A. El doble del valor real.
348. A. 50%
D
349. A. X(D) =
60
350. A. $27.766
t
351. A. T(d) = 1000
352. C. 1983 años.
353. A. 22.5 horas y $30.000

354. A. x(t) = 10t 2
355. A.
356. A. 360m
357. A. v(t) = 20t
m
358. A. 500seg
359. B.
360. A. V(x)= 12x 3 + 46x 2 + 24x − 40
361. A. V’(x)= 36x 2 + 92x + 24
362. D. Monitor.
363. B. Es el estudio de la redes de comunicación.
364. C. Repetidor.
365. B. Microsoft Excel.
366. A. Assembler.
367. D. Google Chrome, Mozilla.
368. B. Movie Maker.
369. D. Gif, bmp, jpg.
370. C. =
371. B. Clic símbolo Windows, panel de control, fecha y hora, cambiar fecha y
hora, aplicar.
372. D. Creación, seguimiento y comunicación del proyecto.
373. B. Al Finalizar cada actividad.
374. A. La fase de control se encarga de realizar las evaluaciones a un grupo de
personas periódicamente.
375. D. Aplicación de conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas a las
actividades, logrando con ello satisfacer las necesidades de un área o
departamento específico.
376. D. Enseñar que los conflictos dentro del aula de clase se puede solucionar
a través del dialogo.
377. B. Monitor, CPU, Mouse.
378. A. IOCS.
379. D. Hosting y Correo Corporativo.
380. C. Un tablero interactivo.
381. D. 2008.
382. A. Realizar una videoconferencia con Andrés al momento de realizar la
clase.
383. B. Videoconferencia.
384. B. Corriente Alterna (C.A).
385. C. RETIE.
386. D. Encender o apagar un interruptor.
387. B. Caja de salida, alambre, breakers e interruptores.
388. Respuesta C.
389. Respuesta D.
390. C. Cable paralelo o dúplex.
391. B. Silicio.
392. A. Panel Solar.
393. D. Energía solar térmica, gas natural, hidráulica.
394. C. Código eléctrico de Colombia.
395. B. Videoconferencias, Chat.
396. C. HTML.
397. B. Web 3.0.
398. D. Robots conscientes y sensitivos.
399. Verde.
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Competencias Basicas Secundaria

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Recuerda que esta convocatoria de docentes, está dividida de la siguiente manera:

- Pruebas de aptitudes y competencias básicas: Su objetivo es valorar los niveles de

PARA TENER EN CUENTA:

- Componente de fundamentos generales: Incluye competencias comunicativas en

capacidad para aprehender y apropiar el contenido disciplinar desde la perspectiva de

AREAS DE GESTION DOCENTES:

- Gestión directiva: Se refiere a la manera como el establecimiento educativo es orientado.

A continuación te presentamos el modulo de competencias básicas para docentes secundaria; el

Inicialmente encontraras el cuadernillo de respuestas diseñado de forma similar a las pruebas

A. Las más antiguas.

2. El diccionario define cultura como un conjunto de conocimientos que permite a

A. La cultura de la ciencia y la tecnología.

3. En el siglo XIX, un hecho marcó profundamente la historia de la cultura: la

A. Generó nuevos empleos.

4. El sistema de instrumentos que hemos llamado civilización tiene diversos niveles

5. En años recientes se han incorporado términos tales como curaduría,

A. El incremento en la complejidad de poner a circular proyectos artísticos.

6. El descubrimiento de que las emociones humanas pueden ser motivadas por

A. Envía al niño una señal para que deje de llorar.

A. La idea expuesta nos recuerda un hecho doloroso.

8. La cultura espiritual se dedica a producir, distribuir, consumir o apreciar todo

A. Las artes y la tecnología.

9. Los Salones Nacionales de Artes Visuales, institucionalizados desde 1940 en el

10. Nos es necesario tomar conciencia de nuestra cultura, si no nos transformamos

A. Marcación fija de las diferentes culturas.

A. Necesario para aprovecharlo en la sociedad.

12. La expresión artística ha predominado en el arte y en la crítica artística hasta la

13. En el primer milenio antes de Cristo, el Mediterráneo se convierte en una vía de

A. Las culturas clásicas.

15. En 1953 el gobierno conservador encabezado por Laureano Gómez, fue

A. La iniciación de la Radio Nacional

16. Para abarcar adecuadamente el sentido profundo y universal de nuestra cultura

A. Desde la fundación de las culturas prehispánicas.

17. Hablar de prácticas artísticas, es reconocer que las concepciones determinantes

A. Las demás dimensiones del campo.

18. La teoría del arte, entendida como la expresión o manifestación de los

A. A un grupo reducido de personas.

A. No hay estética sin la plástica.

A. La burocratización y a la intervención del gobierno en la cultura.

22. Nuestra historia propiamente latinoamericana comienza con la llegada de un

23. Si intentamos describir el tipo de fenómeno con el que se encuentra un

A. Las del gobierno.

A. Vive con gran intensidad los sentimientos.

26. Las artes ayudan a desarrollar nuestra sensibilidad estética, y es un complemento

boda?, ¿o el coche que vas a comprar? Cuando no es problema el dinero y las

A. Generar un gusto propio.

27. En el orden municipal, la institucionalidad cultural se organiza en: secretarías,

A. Dirección de la infancia y la juventud por medio del arte.

28. Nuestras culturas nacionales en Latinoamérica, son sólo ámbitos con

29. La curaduría en el campo artístico es una disciplina relativamente reciente,

A. El trabajo del artista.

C. El trabajo del museo y el curador.

30. El trabajo pedagógico con la expresión y la apreciación artística en la educación

33. El presupuesto del Ministerio de Cultura de Colombia en el año 2007 fue US 58

A. Los dineros no alcanzan para los proyectos de arte y cultura en el país.

A. La ignorancia de los españoles.

A. Una comunidad para exhibirlo.

A. Del mundo que los rodea.

38. Es en el siglo XX que el concepto de escultura cambia, sus reglas son