Plan Anual de Trabajo

PLAN ANUAL
DE TRABAJO-R
I. DATOS GENERALES:
1.1.1. GOBIERNO REGIONAL : Huánuco.

1.1.2. UGEL : Huánuco.
1.1.3. NOMBRE DE LAS II.EE.QUE INTEGRAN LA RER:
1.- IE. Nº 317 - Inicial de Utao

2.- IE. Nº 32076 “Javier Pulgar Vidal” de Utao
3.- IE. Nº 32844 – Inicial, Primaria y Secundaria de Huarapa.
4.- IE. Nº 33134 – Inicial, Primaria y Secundaria de Guelgash.
5.- IE. Nº 32072- Inicial, Primaria y Secundaria de Huaricancha.
6.- IE. Nº 564 – Inicial de Riscupa.
7.- IE. Nº 33365- Primaria de Riscupa.
8.- IE. Nº 33420 – Inicial y Primaria de Antijirca.
9.- IE. Nº 33366 – Primaria de Marcapuyan
10.- IE. Nº 33379 Primaria de Condorpata
11.- IE. Nº 32077 –Primaria de Cancán.
1.1.4. LUGARES:
Centro Poblado – Utao.
Centro Poblado Huarapa
Centro Poblado Guellgsh
Centro Poblado Riscupa
Centro Poblad Huaricancha
Centro Poblad Marcapuyan
Centro Poblado Antijirca.
Centro Poblado Cancán.
Centro Poblado Condorpata
Código de
Centro Código Nombre de Nivel y Modalidad Nº de Nº de Nº de Personal Condición del
N° Centro Código Local Característica Director
Poblado Modular la IIEE Educativa Estudiantes Docentes Administrativo Director de la IE
Poblado
1 UTAO 110453 1190875 192754 317 Inicial - Jardín No aplica 49 3 REMIGIO HURTADO, Irma
UTAO 110453 1409648 192457 32076 Secundaria No aplica 127 15 9 Designado

JAVIER TARAZONA Y TARAZONA,
2
UTAO 110453 0301564 192457 PULGAR Primaria Polidocente Completo 100 8 Designado Hector Felix
VIDAL
HUARAPA 212450 1410836 192607 414 Inicial - Jardín No aplica 38 3
HUARAPA 212450 1546761 192607 Secundaria No aplica 96 5 JARA ESTEBAN, ERWIN
3
32844
HUARAPA 212450 0591891 192607 Primaria Polidocente Completo 77 6
GUELGASH 557721 1410000 192626 395 Inicial - Jardín No aplica 56 3
FERNANDEZ COTRINA,
4 GUELGASH 557721 0849000 192626 Primaria Polidocente Completo 106 6
33134 DALIA ANGELICA
GUELGASH 557721 1536929 192626 Secundaria No aplica 131 10

HUARICANCHA 527299 1481035 192419 Inicial - Jardín No aplica 20 1 Designado
PIMENTEL QUIROZ,
5 HUARICANCHA 527299 0289249 192419 32072 Primaria Polidocente Multigrado 22 2 Designado
EDELINDA
HUARICANCHA 527299 1632108 192419 Secundaria No aplica 22 1 Designado
RODRIGUEZ MAMANI,
6 RISCUPA 540376 1409572 622768 33365 Primaria Polidocente Multigrado 22 2
WALTER
ZEVALLOS ALVARADO,,
7 RISCUPA 540376 1592765 663056 564 Inicial - Jardín No aplica 37 1
CANDY YESMI
ESTELA MEDRANO,
ANTIJIRCA 617604 1515931 529874 Inicial - Jardín No aplica 25 1
NATALY
8 33420
ESTELA MEDRANO,
ANTIJIRCA 617604 1367234 529874 Primaria Unidocente 21 1
NATALY
REYMUNDO LINO,
9 MARGAPUYAN 561570 1409630 622848 33366 Primaria Unidocente 19 1
RAMOS VARGAS
MOSAYHUATE
10 CONDORPATA 625209 1410307 622532 33379 Primaria Unidocente 4 1
BARRIENTOS, NICOLASA
ALVARADO LASTRA,
11 CANCAN 237922 0292672 192462 32077 Primaria Polidocente Multigrado 34 3
MARIO
PADRÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS FOCALIZADAS DE LA RED EDUCATIVA RURAL DE CHURUBAMBA CON SEDE EN UTAO
-2019
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
1.1.1. REGIÓN DE EDUCACIÓN : HUÁNUCO
1.1.2. PROVINCIA : HUÁNUCO
1.1.3. DISTRITO : CHURUBAMBA
1.1.4. CENTRO POBLADO : UTAO
1.1.5. RURALIDAD : TIPO III
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
Caracterización de la RER
Somos las II.EE de la RER, de Churubamba-1 brindamos educación a estudiantes de las
comunidades, de Utao, Huarapa, Guellgsh, Riscupa, Huaricancha, Marcapuyan, Antijirca, Cancán y
Condorpata del distrio de Chrubamba y provincia de Huánuco. Nuestros estudiantes son bilingües,
hablan lengua originaria (Quechua y Castellano) y provienen de familias dedicadas a principales
actividades económicas, la agricultura en mayor escala, la ganadera en pequeña escala y el
comercio en pequeña escala, se localiza en la provincia y departamento de Huánuco y se
caracteriza por Los carnavales o carnestolendas corresponden al período inmediatamente anterior
a la Cuaresma, período que en el calendario cristiano se inicia con el miércoles de Ceniza y que
significa tiempo de penitencia, ayuno y abstinencia. Es justamente “quitar la carne”, el significado
del latín “carnis levare” del que proviene el término carnaval. A la celebración cristiana se
superpone la fiesta andina de la fertilidad de la tierra y de los animales, de igual manera es el
tiempo propicio de elegir a la pareja en los jóvenes solteros para establecer futuras alianzas
matrimoniales. En resumen, se festeja la renovación de la vida. El carnaval andino se celebra con
ritos, danzas y cánticos que van transmitiéndose de generación en generación y que son recreados
constantemente por sus pobladores, adaptándose a las nuevas generaciones. A diferencia del
carnaval urbano, con claras influencias foráneas, el carnaval rural conserva una serie de ritos y
festejos realizados en diferentes espacios físicos de la ciudad. Algunos duran tres días, otros se
prolongan por varias semanas, aunque para todos ellos, la organización de la fiesta empieza
muchos meses atrás. A pesar de que cada una de estas celebraciones posee características
originales que las hacen únicas, de algún modo todas están asociadas con el juego (puqllay). En
todas se presentan actividades de competencia física y juegos entre los jóvenes de uno y otro sexo
para exhibir sus habilidades. Son comunes en estas celebraciones, las festividades de compadres y
comadres, celebradas los dos jueves anteriores a la semana de carnavales, también como parte del
cortejo. En ninguno falta el juego con agua, pintura, talco, serpentinas y papel picado. Estas fiestas
están asociadas a diferentes cánticos y danzas, cada una de ellas con una vestimenta determinada y
acompañada de una música específica ejecutada por instrumentos peculiares y únicos. A las
danzas, música, cánticos y ritos se agrega la gastronomía asociada a esta fiesta, existen platos
especialmente preparados para estas fechas, los que son invitados por los mayordomos. El
puchero, es uno de ellos. Otro elemento común es el árbol adornado con serpentinas, globos,
regalos de diferente tamaño y costo, frutas, panes, licores, el mismo que recibe diferentes
denominaciones: cortamonte, tumba monte, yunza, y en otra área palo cilulo, huachihualito,
humisha, etc. y el que rodeado por las parejas de danzantes será cortado a golpes de hacha o
machete hasta hacerlo caer. Quienes lo hicieran serán los encargados de adornarlo al año siguiente.
Algunos carnavales incluyen dentro de sus actividades, faenas comunales o la rememoración de un
hecho histórico, así como la celebración de alguna advocación religiosa específica. Aunque hemos
señalado los elementos comunes, cada uno de estos carnavales constituye una variante del
carnaval andino, cuya celebración confiere sentimientos de identidad regional y nacional,
sensibilización social, revaloración cultural y fortalecimiento de la memoria colectiva, transmitido a
las futuras generaciones para su salvaguardia y protección.
Misión
Lograr que todas y todos los estudiantes de las II.EE de la RER (nombre) culminen la
escolaridad inicial/primaria/secundaria/, afiancen los aprendizajes establecidos en
el currículo nacional y alcancen su desarrollo integral en espacios seguros,
inclusivos, de sana convivencia y libres de violencia.
Visión
Ser reconocidos como II.EE de la RER (nombre) que contribuyen a que todos
nuestros estudiantes desarrollen su potencial desde la primera infancia,
acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben
seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y
contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital
cultural y natural con los avances mundiales en concordancia con el perfil de
egreso del CNEB.
II. DIAGNÓSTICO DE LA RER
DATOS GENERALES DE RER
HUÁNUCO
DRE:
N° 311
UGEL:
CHURUBAMBA 1
RER:
PROF. VICENTA BERNARDO DE BASILIO
COORDINADOR DE RER:
CP. DELHI MARLENI BRAVO OCHOA
COORDINADOR ADMINISTRATIVO DE RER:
PRESIDENTE: Prof. Vicenta Bernardo de Basilio
REPRESENTANTE DE DIIRECTORES: Prof. Erwin, Jara Esteban.
REPRESENTATE DE DOCENTES: Prof. Walter Rodriguez

Mamani
Prof. Julia Fonseca Espinoza
CONSEJO EDUCATIVO:
REPRESENTANTE DE ESTUDIANTES:
Dilber Resurrección, Exalto

Paulino, Leandro Malpartida
Fernando, Gerónimo Noreña

Prof. Candy, Zevallos Alvarado.
Prof. Walter Rodriguez Mamani.

Prof. Edelinda, Pimentel Quiroz
Prof. Nataly, Estela Medrano.

COMISION PEDAGÓGICA:
Prof. Irma Dora, Remigio Hurtado
Prof. Hector Felix, Tarazona y Tarazona.
prof. Mario, Alvarado Lastra.
Prof. Dalia Angelica, Fernández Cotrina.

DATOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE CONFORMAN LA RER
2017 estudiantes 2018 estudiantes 2019 estudiantes

Nombre de la IE
Inicial Primaria Secundaria Total Inicial Primaria Secundaria Total Inicial Primaria
I.E. Nº 317 Inicial, I.E. Nº 32076 – “Javier Pulgar

Vidal” 64 139 166 369 66 119 153 338 49 100
I.E. N° 414 Inicial, I.E. Nº 32844 Huarapa

43 86 85 214 31 70 96 197 38 77
I.E. N° 395 Inicial, I.E. N° 33134 Guelgash

61 123 106 290 60 125 125 310 56 106
I.E. N° 32072 Inicial, I.E. N° 32072 Huaricancha

17 30 29 76 22 22 22 66 20 22
I.E. N° 564 Inicial, I.E. N° 33365 Riscupa

17 42 0 59 16 38 0 54 22 37
I.E. N° 33420 Inicial, Primaria Antuirca

21 24 0 45 27 21 0 48 25 21
I.E. N° 33366 Primaria-Marcapuyan

0 31 0 31 0 23 0 23 0 19
I.E. N° 33379 Primaria -Condorpata

0 15 0 15 0 11 0 11 0 4
I.E. N° 32077 Primaria-Cancan

0 39 0 39 0 37 0 37 0 34
TOTAL
223 529 386 1138 222 466 396 1084 210 420
CGE 1
Preguntas 1. ¿El número o porcentaje 1. ¿El número o porcentaje representa 1. ¿El número o porcentaje representa
orientadoras representa un incremento o un incremento o decremento con un incremento o decremento con
decremento con respecto al 2017? respecto al 2016? respecto al 2016?
2. ¿En qué áreas presentan mayores 2. Cuales han sido los factores que han 2. ¿Cuales han sido los factores que han
dificultades las estudiantes y los favoricido el incrmento o decremento? favoricido el incrmento o decremento?
estudiantes por grado, ciclo o nivel? 3. ¿La evolución de las evaluciones de 2.¿Se ha implementado alguna
¿A qué razón o razones atribuye los docente, coincide con la evolución estrategia para mejorar los resultados de
1. El número o porcentaje dicha situación? de los resultados de la ECE? la IE en las EE.EE.? ¿Cuál? ¿Cuáles han
representa un incremento o 3.¿Se ha identificado en qué 4. ¿En qué se asemejan o diferencian? sido sus resultados?
decremento con respecto al aspectos o capacidades a las áreas Si hay diferencias relevantes, ¿cuál
2017? curriculares de análisis son más puede ser la razón?
2. Cuales han sido los recurrentes las dificultades de las
factores que han favoricido el estudiantes y los estudiantes?
incrmento o decremento? 4. ¿Cómo son los instrumentos de
evaluación aplicados por los
docentes? ¿Se han establecido
criterios de evaluación para una o
más capacidades de un área
curricular en relación con el grado y
nivel?
Con respecto a los resultados Con respecto a los resultados de la Existe un incremento del año 2018 con
El número de porcentaje del año evaluación censal de estudiantes 2016 respecto al año 2016 en la evaluación
de la evaluación de elctura o 2017 con relación al año 2018 ;
el área de Comunicación a con respecto al año 2018 en censal de los alumnos referente al 4°
representa un incremento de los Comprensión Lectora a nivel de RER grado de primaria de la Institución
Fortalezas/ nivel de RER del nivel estudiantes en el área de
primario se ha identificado un de los alumnos de 4° grado de educativa "Javier Pulgar Vidal"; donde
logros Comunicación y Matemática en los primario se ha identificado un incrementaron en Comprensión Lectora
incremento favorable en el grados de primaria : 1° de 2° y 6°
año 2018 donde se evidenció incremento en los estudiantes de la de 0 a 2 estudiantes en nivel de logro
grado de primaria. encontrados en I.E "Javier Pulgara Vidal" destacado y Matemática de 0 a 2
el incremento de los la situación de logro destacado.
estudiantes en el logro encontrandosé en el logro destacado estudiantes en nivel de logro destacado.
destacado: 2° grado de ( de 0 a 2 estudiantes) Existe un incremento del año 2018 con
primaria de 20% a 25% ; 3° respecto al año 2016 en la evaluación
grado de 2% a 23% y 6° Con respecto a los resultados de la censal de la RER en los alumnos del 2°
grado de 24% a 25%. evaluación censal de estudiantes 2016 grado de educación secundario; se ha
con respecto al año 2018 en el área de identificado un incremento en
Con respecto a los resultados Matemática a nivel de RER de los Matemática de 27% a 34% ,
de la evaluación del área de alumnos de 4° grado de primario se encontrandosé en un nivel de logro
Matemática a nivel de RER ha identificado un incremento en los satisfactorio.
del nivel primario se ha estudiantes de la I.E "Javier Pulgar
identificado un incremento Vidal" encontrandosé en el logro
favorable en el año 2018: 1° destacado(de 0 a 2 estudiantes)
grado de 15% a 16%; 3° grado Con respecto a los resultados de la
de 3% a 24% y 6 ° de 23% a evaluación censal de estudiantes del
29%. 2016 con respecto al año 2018 a nivel
Los factores que han de la RER del 2° grado de educación
favorecido el incremento del secundaria se ha identificado un
nivel de logro de nuestros incremento en Comprensión Lectora
estudiantes fueron:práctica de 33% a 42% ; Historia y geografía de
de lectura ; estrategias para 19% a 40% , encontrandosé en un
la resolución de problemas. nivel de logro satisfactorio.
En las áreas de comunicación
y matemática los estudiantes
se encuentran en 65% en los
niveles de logro previsto y
alcanzado.
Los resultados del nivel de En las áreas que presentan mayor Los resultados de la Evaluación de los Las y los estudiantes de las demás
logro satisfactorio en ambas dificultad los estudiantes a nivel de docentes no coincide con la evolución instituciones eduactivas del nivel
evaluaciones(2017-2018) en RER es: Matemática y con los resultados de la ECE : la primario con respecto a la evaluación
Aspectos
el nivel primario no guardan Comunicación. diferencias es que la evaluación del censal del año 2016 con los resultados
críticos
relación por que en el 2018 Los instrumentos de evaluación se docente es permanente y la ECE es de del 2018; tuvieron un decremento, razón
en el área de Comunicación dan de acuerdo al proposito de la acuerdo al cronograma establecido por a ello lo encontramos en el nivel de logro
se ha reducido en los grados sesión y al desarrollo de la práctica la UMC de MINEDU y que solo evalúan previo al inicio y al inicio.
pedagógica; algunos docentes no lo Las y los estudiantes del 2 ° grado del
adecuan el instrumento de la nivel secundario con respecto a la
evaluación con el desarrollo de la evaluación censal del año 2016 con los
sesión de aprendizaje. resultados del 2018 tuvieron el resultado
de 5° ( 10% a 0%) ; 4° ( 5% a En el área de Comunicación en el en lectura 24%; Matemática 34%
0% ) , 3° (13% a 10%) y en el nivel primario y secundario tienen un solo grado de estudiantes como respectivamente.
área de Matemática el grado dificultad en escribir diversos tipos muestra. Las estrategias que se emplearon para
de 5° ( 13% a 0%. ) de textos. en Ciencia y Tecnología mejorar estos resultados es fomentar y
tienen complicaciones en diseñar y practicar el hábito de lectura en
construir compresión de textos y plantear
soluciones tecnológicas para estrategias para la resolución de
resolver poroblemas. problemas.
CGE 2
CGE 2 Reducción del número o porcentaje de estudiantes que abandonan sus estudios , con relación al número de
matriculados al inicio del periodo lectivo.
Número o porcentaje de Número o porcentaje de Número o porcentaje de Número o porcentaje
matriculados en el nivel de retirados en el nivel de inicial, trasladados en el nivel de de extraedad en el
inicial, primaria y secundaria de primaria y secundaria de las inicial, primaria y secundaria nivel de primaria y
las II.EE de la RER II.EE de la RER de las II.EE de la RER secundaria de las II.EE
de laRER
Inicial 222 0 6
Primaria 339 4 10 0
Línea base
Secundari
396 13 3 0
a
1. ¿Qué información se tiene respecto a las estudiantes y los estudiantes que no culminaron el periodo lectivo en las IIEE de la RER?
¿Cómo continuaron sus estudios? ¿Los docentes conocían las razones del abandono o del traslado? ¿Qué acciones se tomaron?
¿Cómo se trabajó con las estudiantes, los estudiantes y las familias?
2. ¿Qué acciones ha tomado las IIEE de la RER, con respecto a las estudiantes y los estudiantes rezagados, que repiten o en situación
Preguntas orientadoras
de "requiere recuperación" (RR)? ¿Se han ejecutado programas de recuperación, ampliación o de nivelación pedagógica? ¿Se han
considerado programas de recuperación durante el año escolar o periodo lectivo y durante las vacaciones escolares, o solo uno de
ellos? ¿Cuál es la razón? ¿Qué aciertos y dificultades han tenido?
3. ¿Se han identificado los posibles motivos que han generado la repitencia o abandono escolar? ¿Se han determinado las causas más
recurrentes? ¿Cuál es la percepción de las estudiantes, los estudiantes y el personal de la IE con respecto a las causas del rezago y
abandono escolar?
4. ¿Existen diferencias entre hombres y mujeres en la permanencia y culminación de la escuela?
En los tres últimos años de análisis se ha incrementado la matrícula en el nivel primario del 2017( 529 estudiantes)al 2019(420
estudiantes) hacer clic En los dos últimos años de análisis se ha reducido el abandono escolar en el nivel secundario del 2017 (17
Fortalezas/ logros estudiantes) al 2019 (7 estudiantes) Las acciones que se ha tomado con respecto a los
estudiantes fue: sensibilización y cronograma de recuperación durante el año escolar 2017 y 2018 , para evitar la acumulación de
sus áreas desaprobadas y no llegar a la repitencia.
El mayor incremento de estudiantes retirados en el año 2017 ( 28% ) corresponde al 1° grado de secundaria; el mayor incremento
de estudiantes retirados en el año 2018 (62%) corresponde al 4° grado de secundaria.
El mayor incremento de estudiantes trasladados en el año 2017(100%) corresponde al 2° grado de secundaria; el mayor incremento
Aspectos críticos
de estudiantes trasladados en el año 2018 ( 33%) corresponde al 1º, 3º y 4° grado de secundaria.
Los motivos que ha generado la repitencia o abandono escolar : bajas calificaciones, contexto familiar, nivel educativo de los padres
de familia, contexto pedagógico y contexto EE
CGE 3
CGE 3
Seguimiento a la
Elaboración, difusión y Mantenimiento de espacios
asistencia y puntualidad Entrega oportuna y
seguimiento de la Gestión y mantenimiento de salubres, seguros y Gestión oportuna y sin
de las y los estudiantes y promoción del uso de
calendarización y prevención de la infraestructura, accesibles que garanticen la condicionamientos de la
del personal asegurando materiales y recursos
eventos que afecten su equipamiento y mobiliario salud e integridad física de la matrícula
el cumplimiento de horas educativos
cumplimiento comunidad educativa
lectivas
Generación
% Aprobación
% % Ejecución Presencia de oportuna
% % Jornadas Estudiantes % Docentes % Espacios de las
Docentes % del señalética, de nóminas
Horas laborales % que que cuentan (aulas, N° de nóminas
contratad Asistencia presupuesto rutas de de
Nombre de la IE lectivas efectivas Asistencia cuentan con oficinas, simulacros según
os antes de de evacuación y matrícula,
cumpli del de personal con materiales baños) en ejecutados plazos
del inicio estudiantes mantenimient zonas seguras gestión de
das personal materiales educativos buen estado previstos
de clases o preventivo (Sí/No) traslados,
educativos (Sí/No)
etc. (Sí/No)
I.E. N° 317 INICIAL UTAO 99% 99% 100% 98% 98% 99% 98% 100% 98% 4 SI SI SI
I.E. N° 32076 JAVIER 100% 100% 100% 100% 100% 95% 80% 100% 90% 4 SI SI SI
PULGAR VIDAL Uto
i.E. N° 32844 HUARAPA 99% 98% 80% 98% 100% 80% 80% 100% 70% 4 SI SI SI
I.E. N° 33134 GUELGASH 100% 100% 90% 98% 99% 60% 40% 100% 15% 4 SI SI SI
I.E. N° 32072
100% 90% 80% 98% 98% 100% 80% 100% 80% 4 SI SI SI
HUARICANCHA
I.E. N° 564 INICIAL RISCUPA 99% 99% 100% 98% 96% 99% 98% 100% 98% 4 SI SI SI
I.E. N° 33365 RISCUPA
100% 98% 100% 96% 100% 100% 90% 100% 98% 4 SI SI SI
PRIMARIA
I.E. N° 33420 ANTIJIRCA 100% 95% 100% 94% 99% 90% 80% 100% 60% 4 SI SI SI
I.E. N° 33366 MARGAPUYÁN 100% 90% 100% 100% 60% 60% 40% 100% 60% 4 SI SI SI
I.E. N° 33379 CONDORPATA 95% 95% 100% 98% 98% 80% 80% 100% 50% 4 SI SI SI
I.E. N° 32077 CAN CAN 100% 100% 100% 99% 100% 50% 30% 100% 60% 4 SI SI SI
Línea base 99% 97% 95% 98% 95% 83% 72% 100% 71% 4 0 0 0
¿Se recuperaron horas de 1) ¿Cómo se registra 1) ¿La distribución de 1) ¿Los espacios se 1) ¿Las instalaciones son 1) ¿El proceso de
jornadas perdidas? ¿Qué la asistencia del materiales y recursos a encuentran en buen seguras, presentan averías matrícula cumple con
estrategias se aplicaron?personal? ¿Cómo docentes y estudiantes estado? ¿Por qué? ¿Se o están en condición de la condición de ser
afectan y cómo se ha sido oportuna? ¿Ha llegó a utilizar el riesgo? ¿Los espacios son oportuna y sin
solucionan las sido suficiente? presupuesto previsto? accesibles y utilizados? condicionamientos?
inasistencias o 2) ¿Los materiales están ¿La IE ha identificado ¿Por qué?
tardanzas? debidamente zonas de seguridad?
2) ¿Cuáles fueron las inventariados? ¿Se dan
causas recurrentes de orientaciones sobre su
faltas o tardanzas de uso adecuado?
estudiantes? ¿Cómo se
atendieron los casos
de inasistencia o
tardanzas reiteradas?
Fortalezas La II.EE de la RER cuentan La asistencia se Las y los estudiantes Las II.EE de la RER han En su gran mayoria de las La matrícula se ha
con la calendarización del registra en un como los docentes sido refaccionadas con el instituciones de la RER realizado
año escolar que según la cuaderno o formato de cuentan con materiales presupuesto de cuentan con señales de oportunamente y sin
palnificación inicial, ha asistencia. desde el primer día de mantenimiento evacuación y zonas condicionamientos.
previsto las horas lectivas por La asistencia del iniciadas las labores preventivo. seguras. Se ha atendido
el nivel educativo. personal de la II.EE no escolares, sin embargo solicitudes de
Se cuenta con planes de ha presentado en algunas IE, tienen trasladado.
recuperación de horas como inconvenientes; de incompleto los textos y
respuestas a las igual forma de las y los cuadernillos de
eventualidades presentadas. los estudiantes, trabajo.
aunque el reporte de
tardanzas se ha
incrementado.
En los meses de marzo y abril El incremento del No se cuenta con la El presupuesto de En un 70% de las Se ha reducido las
es temporada de lluvias, reporte de la tardanza orientación oportuna mantenimiento no cubre instituciones de la RER dificultdades en el
representando un riesgo para de las y los estudiantes sobre el uso adecuado todas las necesidades de presentan instalaciones en traslado de matrícula,
el traslado de los estudiantes responde a la de los materiales y otros La I.E; razón a elllo los condiciones de riesgo. persisten los
por los continuos dispersión, lejania y recursos educativo espacios se encuentran en problemas de
Aspectos críticos
deslizamientos e lugares agrestes de los deterioro. regularización del
inundaciones. Ello ha hogares en relación a traslado.
impedido cumplir con las la ubicación de la I.E
horas lectivas y la jornada
laboral efectiva.
CGE 4
CGE 4 Generación de espacios de trabajo colegiado y Monitoreo de la práctica pedagógica docente Promoción del acompañamiento al Análisis periódico del progreso del aprendizaje
otras estrategias de acompañamiento utilizando las Rúbricas de Observación de estudiante y a las familias en el marco de la de las y los estudiantes, identificando alertas e
pedagógico, para reflexionar, evaluar y tomar Aula u otros instrumentos para recoger tutoría y orientación educativa (TOE). implementando estrategias de mejora.
decisiones que fortalezcan la práctica información sobre su desempeño, identificar
pedagógica de los docentes, y el fortalezas, necesidades y realizar estrategias
involucramiento de las familias en funcion de de fortalecimiento.
los aprendizajes de las y los estudiantes.
(Aplica para las IIEE polidocentes; colocar NA
(Aplica para las IIEE polidocentes; colocar NA
para las IIEE unidocentes y multigrado)
para las IIEE unidocentes y multigrado)
Nombre de la IE N° de % de docentes % de N° de visitas Identificació Realización de N° de casos % de N°de talleres Identificación y Identificació Jornadas de
reuniones de
reuniones de que realizan la orientación en aula a n de las retroalimentac registrado de sesiones con las familias registro de n y registro reflexión sobre
docentes/círcu planificación con las directores/d necesidades ión a la violencia de Tutoría ( Una vida sin estudiantes del nivel de el logro de los
los de curricular familias para ocentes y formativas práctica escolar desarrolla drogas, con avance de aprendizajes
interaprendizaj colegiada y apoyar el docentes (SI/NO) pedagógica atendidos das. educación dificultades de las y los estableciendo
e, jornadas contextulizada aprendizaje (SI/NO) adecuadament sexual integral aprendizaje o estudiantes acciones e
pedagógicas, en el marco de las y los e. etc. ) en riesgo de (Sí/No) mejora (Sí/No)
estudiantes
pasantias del CNEB rezago
(Sí/No)
I.E. N° 317 INICIAL UTAO 3 100,00% 100,00% 0 SI SI 0 100% SI NO SI SI
I.E. N° 32076 JAVIER PULGAR 10 100,00% 100,00% 3 SI SI 0 100% SI NO SI SI

VIDAL Uto
i.E. N° 32844 HUARAPA 2 100,00% 100,00% 4 SI SI 0 100% SI NO SI SI
I.E. N° 33134 GUELGASH 4 100,00% 100,00% 2 SI SI 0 100% SI SI SI SI
I.E. N° 32072 HUARICANCHA 3 100,00% 100,00% 1 SI SI 0 100% SI NO SI SI
I.E. N° 564 INICIAL RISCUPA 3 100,00% 100,00% 0 SI SI 0 100% SI NO SI SI
I.E. N° 33365 RISCUPA PRIMARIA 3 100,00% 100,00% 2 SI SI 0 100% SI SI SI SI
I.E. N° 33420 ANTIJIRCA 2 100,00% 100,00% 0 SI SI 0 100% SI NO SI SI
I.E. N° 33366 MARGAPUYÁN 2 2,00% 100,00% 2 SI SI 0 100% NO NO SI SI
I.E. N° 33379 CONDORPATA 3 100,00% 100,00% 0 SI SI 0 100% SI NO SI SI
I.E. N° 32077 CAN CAN 3 100,00% 100,00% 1 SI SI 0 100% SI NO SI SI
Línea base 3,45 0,91 100,00% 136% 1100% 1100% 0% 100% #¡DIV/0! 0 0 0
1) ¿Qué acciones de trabajo colaborativo se 1) ¿Ha existido una práctica habitual de 1) ¿Qué estrategias se manejan en la IE para 1) ¿Los docentes conocen qué estudiantes
han desarrollado en los últimos periodos observación en aula a los docentes? ¿Cómo el desarrollo de la TOE? ¿Cómo funcionan? requieren mayor acompañamiento para
lectivos? ¿Qué temas se desarrollaron? ¿Cuáles se hizo la retroalimentación? ¿Qué ¿Qué resultados se han obtenido? alcanzar los aprendizajes esperados y en qué
han funcionado mejor y cuáles han sido de compromisos se asumieron y cómo se hizo el temas lo requieren? ¿Qué estrategias se han
menor ayuda? seguimiento? desarrollado para atender a estos estudiantes?
2) Del resultado de las visitas realizadas, 2) Si la IE atiende a estudiantes con necesidades
¿cuáles fueron las demandas recurrentes de educativas especiales, ¿cuenta con un registro?
los docentes? ¿Se contó con un consolidado ¿La IE cuenta con recursos y materiales para su
de necesidades disciplinarias y pedagógicas? atención? ¿Cuáles? ¿Cuenta con orientación
para el recojo de evidencia del aprendizaje de
estos estudiantes? ¿Cómo se lleva a cabo?
Las II.EE de la RER cuentan con la La II.EE de la RER cuenta con un plan y Observación Si conocen los docentes que estudiantes
asesoría del coordinadora de RER y de la cronograma específico de visitas de Evaluación diagnóstica requieren mayor acompañamiento para
coordiandora administartiva de RER. Talleres y Charlas alcanzar los aprendizajes ; para ello los
acompañamiento docente/directivo.
Dentro de la planificación Curricluar a nivel Ficha de seguimiento. docentes innovan permanentemente
de la I.E se ha realizado el trabajo La retroalimentación se realizó luego del
Apoyo de aliados implementando buenas prácticas para la
colaborativo y el trabajo en equipo. recojo de las evidencias ; para Especialistas para el tratamiento de mejora de los logros de aprendizaje.
Fortalezas
posteriormente realizar el dialógo problemas de casos. Las estrategias : que el alumno realice una
reflexivo(fortalezas, aspectos a mejorar, reflexión sobre la tarea.
acuerdos y recomendaciones) que el alumno planifique y sepa lo que va a
hacer ( el alumno debe de tener una serie de
recursos previos ) sea capaz de realizarla por si
solo sepa evaluar su actuación.
Poco espacio y recurso disponible para Los compromisos que asumieron fueron: Dificultades en el aprendizaje Si conocen los docentes que estudiantes
fomentar el trabajo colaborativo.(Algunas mejorar la planificación curricular (unidades y Dificultades en la adaptación requieren mayor acompañamiento para
plataformas tienen ciertas limitaciones, sesiones de aprendizaje) secuencias de los Dificulatdes en la socilaización alcanzar los aprendizajes ; para ello los
como el espacio o el acceso a ciertos procesos pedagógicos y didácticos de las Bulling , maltrato,y deserción escolar docentes innovan permanentemente
recursos) áreas, presentar el propósito de la sesión, implementando buenas prácticas para la
acuerdos de convivencia, dialógo abierto mejora de los logros de aprendizaje.
Aspectos críticos
preguntas formuladas para fomentar el Las estrategias : que el alumno realice una
pensamiento crítico y razonamiento. reflexión sobre la tarea.
que el alumno planifique y sepa lo que va a
hacer ( el alumno debe de tener una serie de
recursos previos ) sea capaz de realizarla por si
solo sepa evaluar su actuación
ANÁLISIS DEL ENTORNO

Responder las preguntas identificando si son riesgos, amenazas u oportunidades.
Preguntas Orientadoras Riesgos y amenazas Oportunidades

1. ¿Existen eventos o características del entorno que afecten la
Los cambios climaticos marzo y abril por la lluvia Los directivos y los docentes con la
asistencia o puntualidad de las estudiantes y los estudiantes o el
(directorio comunicación por celualar) la distancia, predisposición de cambiar de actitud, se
personal? ¿Se han establecido estrategias para abordarlos?
fiestas patronales, fiesta de la comunidad, aniversario comprometen participar en las actividades
de la IE, juegos deportivos. de RER, para la mejora de los aprendizajes.
2. ¿Cómo se proyecta las IIEE de la RER en relación con las Los directivos, los docentes y las autoridades
actividades festivas de la localidad para evitar la pérdida de Sensibilizar a los padres de familia, coordinación con se comprometen, que los padres de familia
clases? las autoriades para el cumplimiento de la asistencia envien a su hijos a la institución educativa,
de los estudiantes. para lograr los aprendizajes.
3. ¿Se han identificado las zonas de riesgo a las que están Desborde del rio, huaycos de la carretera, de
expuestos las estudiantes y los estudiantes durante el traslado a caminos, quebras, zona de riesgo. Comision de Se han organizado la mayoria de las
las II.EE según su ubicación? ¿Se han organizado simulacros riesgos y desastres plan de gestion de riesgo 2019. instituciones educativas, con el equipo de
acorde a los riesgos a los que están expuestos? COE, conforman directivos autoridades y
padres de familia.
4. ¿Se han identificado instituciones aliadas para prevenir o si. Lugar de adecuado para votadero. Nos falta. Pozo
atender situaciones de riesgo a la integridad física de las septico y las latas lo venden ingresos propios/si Estan en proceso de coordinación con las
estudiantes y los estudiantes o los integrantes de la IE? ¿Cuáles? tenemos problemas- kaliwarma(latas y sobres) no hay autoridades comunales, alcalde,
¿Se han generado vínculos o alianzas con ellas? ¿Cuáles? ¿Con servicio de recojo de basura. Comisones a nivel de instituciones públicas, para evitar situaciones
qué finalidad? docentes de riesgo de los estudiantes.
5. ¿Presenta problemas con el manejo de residuos sólidos?
¿Cuáles son los más frecuentes? ¿Promueve el manejo adecuado Por falta de sensibilización y de cultura, arrojan la
de residuos sólidos? basura y los desperdicios sólidos a las calles, en Están en proceso de organización, el comité
lugares donde transitan las perrsonas y contamina el de vigilancia para evitar el arrojos de los
ambiente. desperdicios y desechos sólidos.
RESULTADO DE EVALUACIÒN CENSAL POR INSTITUCIONES
RESULTADO DE EVALUACIÒN CENSAL IE Nº 32076 JAVIER PULGAR VIDAL-UTAO-RER
NIVEL PRIMARIA
TOTAL
CANTIDAD DE ESTUDIANTES POR NIVELES DE LOGRO
ESTUDIANTES
N° Nombre de la IE AÑO COMPETENCIAS PREVIO AL INICIO
EN INICIO EN PROCESO SATISFACTORIO EVALUADOS
2016 Lectura 11 10 0 1 22
I.E. N° 32076
2018 Lectura 10 5 0 1 16
1 JAVIER PULGAR
2016 Matemática 5 13 4 0 22
VIDAL
2018 Matemática 11 2 3 0 16
Lectura 2016 50% 45% 0% 5% 100%
Lectura 2018 63% 31% 0% 6% 100%
Matemática 2016 23% 59% 18% 0% 100%
Matemática 2018 69% 13% 19% 0% 100%
CANTIDAD DE ESTUDIANTES POR NIVELES DE LOGRO

TOTAL
N° Nombre de la IE ESTUDIANTES
AÑO COMPETENCIASPREVIO AL INICIO EN INICIO EN PROCESO SATISFACTORIO EVALUADOS
2016 Lectura 21 13 1 0 35
2018 Lectura 9 15 3 1 28
2016 Matemática 20 14 0 1 35
I.E. N° 32076 2018 Matemática 13 13 2 0 28
Historia,
1 JAVIER PULGAR 2016 Geografía
Historia, y 18 10 7 0 35
VIDAL
2018 Geografía y 12 12 4 0 28
Lectura 2016 57% 40% 0% 3% 100%
Lectura 2018 46% 46% 7% 0% 100%
Matemática 2016 51% 29% 20% 0% 100%
Matemática 2018 43% 43% 14% 0% 100%
Historia,
Geografía y 2016 57% 40% 0% 3% 100%
Historia,
Geografía y 2018 46% 46% 7% 0% 100%
NIVEL SECUNDARIA
RESULTADO DE EVALUACIÒN CENSAL IE Nº 32072 DE HUARAPA
NIVEL PRIMARIA CANTIDAD DE ESTUDIANTES POR NIVELES DE LOGRO
TOTAL DE
N° Nombre de la IE PREVIO AL INICIO
ESTUDIANTES
AÑO COMPETENCIAS EN INICIO EN PROCESOSATISFACTORIO EVALUADOS
2016 Lectura 8 4 0 1 13
2018 Lectura 6 2 0 0 8
2 I.E. N° 32844 HUARAPA
2016 Matemática 8 3 1 1 13
2018 Matemática 5 3 0 0 8
Lectura 2016 62% 31% 0% 8% 100%
Lectura 2018 75% 25% 0% 0% 100%
Matemática 2016 62% 23% 8% 8% 100%
Matemática 2018 63% 38% 0% 0% 100%
RESULTADO DE EVALUACIÒN CENSAL IE. Nº 33134 DE GUELLGASH
TOTAL DE
ESTUDIANTES
AÑO COMPETENCIAS EN INICIO EN PROCESOSATISFACTORIO EVALUADOS
2016 Lectura 15 12 0 0 27
2018 Lectura 8 9 0 0 17
3 I.E. N° 33134 GUELGASH
2016 Matemática 23 4 1 0 28
2018 Matemática 10 6 1 0 17
Lectura 2016 56% 44% 0% 0% 100%
Lectura 2018 47% 53% 0% 0% 100%
Matemática 2016 82% 14% 4% 0% 100%
Matemática 2018 59% 35% 6% 0% 100%
RESULTADO DE EVALUACIÒN CENSAL IE. Nº 32072 DE HUARICANCHA
TOTAL DE
ESTUDIANTES
AÑO COMPETENCIAS EN INICIO EN PROCESO SATISFACTORIO EVALUADOS
2016 Lectura 5 0 0 0 5
2018 Lectura 0 2 3 0 5
4 I.E. N° 32072 HUARICANCHA
Lectura 2016 100% 0% 0% 0% 100%
Lectura 2018 0% 40% 60% 0% 100%
Matemática 2016 100% 0% 0% 0% 100%
Matemática 2018 0% 60% 40% 0% 100%
NIVEL SECUNDARIA CANTIDAD DE ESTUDIANTES POR NIVELES DE LOGRO

TOTAL DE
Nombre de la IE PREVIO AL INICIO ESTUDIANTES
AÑO COMPETENCIAS EN INICIO EN PROCESO SATISFACTORIO EVALUADOS
2018 Lectura 7 0 0 0 7
2018 Matemática
Historia, 7 0 0 0 7
2018 Geografía y 5 2 0 0 7
Lectura 2018 100% 0% 0% 0% 100%
Matemática
Historia, 2018 100% 0% 0% 0% 100%
Geografía y 2018 71% 29% 0% 0% 100%
RESULTADO DE EVALUACIÒN CENSAL IE. Nº 33420 DE ANTIJIRCA
TOTAL DE
ESTUDIANT
Nombre de PREVIO AL EN
N° EN INICIO SATISFACTORIO ES
la IE INICIO PROCESO
EVALUADO
AÑO COMPETENCIAS S
2018 Lectura 5 0 0 0 5
Lectura 2018 100% 0% 0% 0% 100%
Matemática 2018 100% 0% 0% 0% 100%
RESULTADO DE EVALUACIÒN CENSAL IE. Nº 33366 DE

MARCAPUYAN
TOTAL DE
ESTUDIANT
N° Nombre de la IE PREVIO AL INICIO EN INICIO EN PROCESO SATISFACTORIO ES
EVALUADO
AÑO COMPETENCIAS S
I.E. N° 33366 2016 Lectura 1 6 1 0 8
7
MARCAPUYÁN 2016 Matemática 3 4 1 0 8
Lectura 2018 13% 75% 13% 0% 100%
Matemática 2018 38% 50% 13% 0% 100% RESULTADO DE EVALUACIÒN CENSAL IE. Nº
32077 DE CANCÀN
Nombre de PREVIO AL
N° EN INICIO EN PROCESO SATISFACTORIO TOTAL DE
la IE INICIO
ESTUDIANTES
AÑO COMPETENCIAS EVALUADOS
2016 Lectura 2 2 3 0 7
I.E. N° 32077 2018 Lectura 2 4 1 0 7
8
CAN CAN 2016 Matemática 4 2 1 0 7
Lectura 2016 29% 57% 14% 0% 100%
Matemática 2018 57% 29% 14% 0% 100%
Lectura 2016 43% 29% 29% 0% 100%
Matemática 2018 29% 57% 14% 0% 100%
RESUMEN DEL DIAGNÓSTICO DE LOS RESULTADOS DE LA GESTIÓN DE LA RER:
CGE Análisis de los resultados de la RER (CGE 1 y 2)
Fortalezas/Logros Aspectos críticos Causas de aspectos
críticos
1  Existe un incremento del año  Las y los estudiantes de las demás  Poco hábito de lectura
2018 con respecto al año 2016 en instituciones educativas del nivel  El cambio de maestros de
la evaluación censal de los primario con respecto a la evaluación un ciclo a otro ciclo no
favorece la continuidad
alumnos referente al 4° grado de censal del año 2016 con los resultados de la práctica pedagógica.
primaria de la Institución del 2018; tuvieron un decremento,  Aún persiste la
educativa "Javier Pulgar Vidal"; razón a ello lo encontramos en el nivel práctica pedagógica
donde incrementaron en de logro previo al inicio y al inicio. centrada en los contenidos
Comprensión Lectora de 0 a 2  Las y los estudiantes del 2° grado del y en la enseñanza
estudiantes en nivel de logro nivel secundario con respecto a la  El director tiene aula a
destacado y Matemática de 0 a evaluación censal del año 2016 con los cargo, lo que no le ha
2 estudiantes en nivel de logro resultados del 2018 tuvieron el permitido cumplir con el
destacado resultado en lectura 24%; número de visitas de
 Existe un incremento del año Matemática 34% respectivamente. acompañamiento
2018 con respecto al año 2016 Las estrategias que se emplearon para planificadas. (CGE 4).
en la evaluación censal de la RER mejorar estos resultados es fomentar  No se promueve jornadas
en los alumnos del 2° grado de y practicar el hábito de lectura en de trabajo colegiado para la
educación secundario; se ha compresión de textos y plantear planificación curricular ni
identificado un incremento en estrategias para la resolución de para la articulación de los
Matemática de 27% a 34% , problemas. criterios e instrumentos de
encontrándose en un nivel de evaluación a utilizar.(CGE
logro satisfactorio. 4).
 No se han identificado
estrategias de
acompañamiento docente
como GIAs, talleres,
pasantías, mentorías, entre
otros. (CGE 4).
 No se cuenta con la
orientación oportuna sobre
el uso adecuado de los
materiales y otros recursos
educativos. (CGE 3).
2  En los tres últimos años de  El mayor incremento de estudiantes  El incremento del reporte
análisis se ha incrementado la retirados en el año 2017 ( 28% ) de la tardanza de las y los
matrícula en el nivel primario del corresponde al 1° grado de estudiantes responde a la
2017( 529 estudiantes)al secundaria; el mayor incremento de dispersión y lejanía de los
2019(420 estudiantes) hacer clic estudiantes retirados en el año 2018 hogares en relación a la
En los dos últimos años de (62%) corresponde al 4° grado de ubicación de la IE.
análisis se ha reducido el secundaria.
abandono escolar en el nivel  El mayor incremento de estudiantes
secundario del 2017 (17 trasladados en el año 2017(100%)  Migración de las personas
estudiantes) al 2019 (7 corresponde al 2° grado de de la comunidad, por
estudiantes) secundaria; el mayor incremento de motivo de trabajo de los
 Las acciones que se ha tomado estudiantes trasladados en el año padres de familia.
con respecto a los estudiantes 2018 ( 33%) corresponde al 1º, 3º y 4°
fue: sensibilización y grado de secundaria.
cronograma de recuperación  Los motivos que ha generado la
durante el año escolar 2017 y repitencia o abandono escolar : bajas
2018 , para evitar la acumulación calificaciones, contexto familiar, nivel
de sus áreas desaprobadas y no educativo de los padres de familia,
llegar a la repitencia. contexto pedagógico y contexto EE
1º, 3º y 4° grado de secundaria.
Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de las IIEE de la
RER
(CGE 3,4 y 5)
CGE Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el funcionamiento de las IIEE, de la RER.
Fortalezas/Logros Aspectos críticos
3  La II.EE de la RER cuentan con la calendarización  En los meses de marzo y abril es temporada de
del año escolar que, según la planificación inicial, lluvias, representando un riesgo para el traslado de
ha previsto las horas lectivas por el nivel los estudiantes por los continuos deslizamientos e
educativo. inundaciones. Ello ha impedido cumplir con las horas
Se cuenta con planes de recuperación de horas lectivas y la jornada laboral efectiva.
como respuestas a las eventualidades
presentadas.  El incremento del reporte de la tardanza de las y los
 La asistencia se registra en un cuaderno o formato estudiantes responde a la dispersión, lejanía y
de asistencia. lugares agrestes de los hogares en relación a la
La asistencia del personal de la II.EE no ha ubicación de la I.E
presentado inconvenientes; de igual forma de las y
los estudiantes, aunque el reporte de tardanzas se
ha incrementado.  No se cuenta con la orientación oportuna sobre el
 Las y los estudiantes como los docentes cuentan uso adecuado de los materiales y otros recursos
con materiales desde el primer día de iniciadas las educativo
labores escolares, sin embargo, en algunas IE,
tienen incompleto los textos y los cuadernillos de  El presupuesto de mantenimiento no cubre todas las
trabajo. necesidades de La I.E; por falta de presupuesto los
 Las II.EE de la RER han sido refaccionadas con el espacios se encuentran en deterioro.
presupuesto de mantenimiento preventivo.  En un 70% de las instituciones de la RER presentan
 En su gran mayoría de las instituciones de la RER instalaciones en condiciones de riesgo.
cuentan con señales de evacuación y zonas  Existe la deserción escolar, por motivo de migración
seguras. de sus padres, por busca de trabajo.
 La matrícula se ha realizado oportunamente y sin
condicionamientos.
4  En el acompañamiento y monitoreo, se fortaleció  Se evidenció en algunos docentes/directivos,
la planificación curricular a nivel de la I.E se ha resistencia al cambio, persisten con la misma
realizado el trabajo colaborativo y el trabajo en metodología y estrategia del enfoque tradicional,
equipo, se desarrolló las estrategias formativas, de por límite de edad.
micro taller, círculos de aprendizaje y reuniones de
GIAs.
 La II.EE de la RER cuenta con un plan y cronograma  Pese a que se han considerado en la Planificación
específico de visitas de acompañamiento Anual las reuniones de trabajo colegiado no se
docente/directivo. La retroalimentación se realizó cumplen y no asiste la mayoría de
luego del recojo de las evidencias; para docentes/directivos.
posteriormente realizar el diálogo reflexivo  Limitado manejo de estrategias pedagógicas y uso
(fortalezas, aspectos a mejorar, acuerdos y efectivo del tiempo durante la sesión de aprendizaje.
recomendaciones)
 Algunos docentes han caracterizado a los  La mayoría de los docentes, no realizan la
estudiantes que requieren mayor caracterización de los estudiantes, si conocen de
acompañamiento para alcanzar los aprendizajes; manera superficial a los estudiantes que requieren
para ello los docentes innovan permanentemente mayor acompañamiento para alcanzar los
implementando buenas prácticas para la mejora aprendizajes.
de los logros de aprendizaje.
 Las estrategias de aprendizaje de los alumnos,
realizan una reflexión crítica sobre la tarea,  La mayoría de los padres de familia en periodos de
demuestran una serie de recursos previos, tienen siembre y cosecha, hacen faltar a sus hijos para que
iniciativas de ser capaces de realizarla por sí solo, se dediquen en labores agrícolas.
al asumir sus responsabilidades.
5  Interacciones positivas, funcionan comunicación  Clima Institucional desfavorable sin la participación
docente- estudiante; estudiante- estudiante y de la comunidad educativa.
docentes padres de familia.
La elección de los miembros de las comisiones es
democrática con la participación activa.
La comunidad participa siendo parte del CONEI,
APAFA, municipios, etc. en el momento cuando
hay asambleas, charlas, reuniones de la I.E, para la
mejora de los aprendizajes.
 Si se cuenta con normas de convivencia, La  No se respeta cuando existe desconocimiento del
comunidad educativa la conoce y participa en su reglamento interno de algunos docentes de algunas
elaboración. instituciones educativas.
Se respetan cuando la comunidad educativa  Las normas de convivencia no han sido elaboradas
conoce las normas de convivencia en el de manera consensuada.
reglamento interno establecido.
 Campañas y charlas de sensibilización sobre el  Existe el maltrato físico y psicológico de los padres
buen trato, visitas a hogares, charlas de contra sus hijos menores.
especialistas sobre violencia escolar, maltrato  El bullying se evidencia, en los hogares y en algunas
físico y psicológico. Participación de la comunidad instituciones educativas, entre estudiantes.
educativa, docentes/directivo, estudiantes,
autoridades de la comunidad y de la Posta Médica.
III. OBJETIVOS INSTITUCIONES Y METAS-RER

1.- Objetivos de la RER:
CGE Objetivos institucionales

1 Mejorar el logro de aprendizajes de las y los estudiantes en correspondencia a las demandas del
entorno, las necesidades y características de la población escolar rural para la mejora de los
aprendizajes. Según el grado y nivel.
2 Garantizar la permanencia y la culminación oportuna de la educación básica de las y los estudiantes de
las II.EE de la RER identificando factores de riesgo de rezago o abandono escolar y eliminando las
brechas de género.
2.- Metas referidas a los resultados de la RER (CGE 1 y 2)

CGE Objetivo institucional Indicadores de CGE 1 Metas
1 Mejorar el logro de aprendizajes Incremento del número o Al 2021, incrementar el nivel
de las y los estudiantes en porcentaje de estudiantes que satisfactorio de las y los
correspondencia a las demandas logran un nivel satisfactorio estudiantes que participan de la
del entorno, las necesidades y en las evaluaciones ECE/EM (primaria 45% y
características de la población estandarizadas en que secundaria en un 34 %) con
escolar rural para la mejora de los participe las II.EE y/o respecto al resultado del año
aprendizajes. Según el grado y programa, de la RER anterior.
nivel”. Reducción del número o Al tercer año (2021), reducir al
porcentaje de estudiantes que 10 % el número de estudiantes que
se ubican en el menor nivel de se ubican en el menor nivel de
logro en las evaluaciones desempeño en la ECE (primaria o
estandarizadas en que secundaria) con respecto al
participe la II.EE o programa resultado del año anterior.
de la RER
2 Garantizar la permanencia y la Reducción del número o Al 2021 mantener el 100 % de
culminación oportuna de la porcentaje de estudiantes que estudiantes matriculados, sin
educación básica de las y los abandonan1 sus estudios, con condicionamiento de acuerdo a la
estudiantes de las II.EE de la RER relación al número de capacidad operativa de la IE, al
identificando factores de riesgo de matriculados al inicio del culminar el año escolar.
rezago o abandono escolar y periodo lectivo. Reducir al menos en 8% el
eliminando las brechas de número de estudiantes que
género”. abandonan las II.EE de la RER, al
término del tercer año, con
respecto al número de
matriculados.
Al tercer año, reducir aI menos en
6% el número de estudiantes que
repiten cada año a través de
estrategias de atención oportuna.
1. Metas anualizadas de resultados de la RER (CGE 1 y 2)

Fuente de Línea Meta Meta anualizada
Metas CGE 3,4 y 5) Indicadores verificación base s Año 1 Año 2 Año 3
N/ %
Al 2021, incrementar el nivel
satisfactorio de las y los estudiantes Número o porcentaje
que participan de la ECE/EM de estudiantes que 36% 46% 50%
45% 12%
(primaria o secundaria) en un 14% logran un nivel (4%) (10%) (14%)
Evaluación
(50%) con respecto al resultado del satisfactorio
Censal (ECE)
año anterior (36%).
o Muestral
Al tercer año (2021), reducir al 6% el
(EM)
número de estudiantes que se ubican Número o porcentaje
en el menor nivel de desempeño en de estudiantes que 20 10 12
8 est. 4 est.
la ECE (primaria o secundaria) con se ubican en el est. est. est.
respecto al resultado del año menor nivel de logro
anterior (18 estudiantes).
Al 2021 mantener el 100 % de Reducción del
estudiantes matriculados, sin número o porcentaje
condicionamiento de acuerdo a la de estudiantes que Nóminas de 95% 100% 97% 98% 100%
capacidad operativa de la IE, al abandonan sus
matrícula
culminar el año escolar. estudios, con
Reducir al menos en 5 el número de relación al número
estudiantes que abandonan la IE, al de matriculados al Actas de
12 7 10 6 4
término del tercer año, con respecto inicio del periodo evaluación
al número de matriculados. lectivo.
Al tercer año, reducir aI menos en 2%
el número de estudiantes que SIAGIE
10% 6% 10% 6% 4%
repiten cada año a través de
estrategias de atención oportuna.
2. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la RER (CGE

3, 4 y 5)
Metas CGE 3, 4 y 5 Prácticas de Meta N/ % Meta anualizada
Línea base
gestión Año 1 Año 2 Año 3
Al tercer año se cumplirá con el 1.Elaboración, 97.5% cumplimiento 100% 92% 97% 100%
100% de las horas lectivas de horas lectivas.
1
planificadas según nivel difusión y
educativo. seguimiento de la
Al tercer año se cumplirá con el calendarización y
100% de la jornada laboral 98.5 % cumplimiento
prevención de
efectiva del personal docente de la jornada laboral 100% 93% 98% 100%
eventos que
según las horas lectivas del docente.
nivel educativo. afecten su
Incrementar el número de cumplimiento.
estudiantes que llegan (CGE 3)
puntualmente al 100% sobre el
número de tardanzas. 3.Asistencia y
puntualidad de las 87% de estudiantes
y los estudiantes y llegan puntualmente 100% 85% 90% 100%
del personal a la IE.
asegurando el
cumplimiento de
las horas lectivas.
(CGE 3)
5. Entrega
Al tercer año se habrán oportuna y
desarrollado 9 jornadas para el promoción del uso 3 6
9
uso adecuado y mantenimiento de materiales y Jornadas 9 jornad jornad
jornadas
de recursos, medios y recursos as as
materiales. educativos.
(CGE 3)
Al tercer año se ejecutarán 1. Trabajo
nueve jornadas de trabajo colegiado.
colegiado para la planificación (CGE 4)
curricular colegiada con la
finalidad de abordar 3 6 9
Jornadas de trabajo 9
institucionalmente demandas Jornad Jornad Jornada
colegiado (JTC) Jornadas
de los estudiantes y elaborar as as s
instrumentos de evaluación
formativa con criterios
estandarizados por área y
grado.
Todos los docentes reciben al 2.Monitoreo y
menos dos visitas de acompañamiento a 36 24 12
la práctica 6 visitas 6 visitas
acompañamiento y monitoreo pedagógica. (CGE
visitas visitas visitas
al año (11 docentes). 4)
Los docentes participan en tres
3 estrategias
estrategias de
1 estrategias de de
acompañamiento al año a 9 5 3
acompañamiento acompañamie
partir de las necesidades EAD EAD EAD
docente (EAD) nto docente
identificadas en las visitas al
(EAD)
aula.
Al tercer año se han realizado
16 convocatorias a padres de 3.Promoción del 12 8 4
familia a jornadas de acompañamiento a
estudiantes y
3 jornadas 3 jornadas Jornad Jornad Jornada
orientación en relación al
familias. (CGE 4) as as s
avance académico de los
estudiantes.
Al tercer año se han ejecutado 1 Programa de
seis programas de recuperación 1 Programa de Recuperación
4. Análisis del
pedagógica dirigidos a Recuperación Pedagógica
progreso del 6 4 2
estudiantes rezagados. Pedagógica (PRP) con (PRP) con
aprendizaje. (CGE PRP PRP PRP
estudiantes en estudiantes en
4)
situación de RR. situación de
RR.
IV. MATRIZ DE ACTIVIDADES- CGE- 3,4 y 5 DE RER
Cronograma
Fuentes de
Actividades Responsables Septiem Noviem Diciem
verificación Mayo Junio Julio Agosto Octubre
bre bre bre
3.1.1. Contabilizar los días hábiles del periodo
Directivo y
lectivo y elaboración de la calendarización Libro de Acta X X X X X X X X
docentes
según el nivel correspondiente.
3.1.2. Difusión de la calendarización
Directivo y
descartando los días feriados, festividades Trípticos X X X X X X X X
docentes
propias de la localidad, entre otros.
3.1.3. Monitoreo permanente y sostenido para
Directivo y Fichas de
verificar el cumplimiento del horario y horas X X X X X X X X
docentes visita
establecidas efectivas.
3.2.1. Matrícula a los estudiantes en tiempo Padres y/o Nómina de
X X X X X X X X
oportuno sin condición económica ni física apoderados matrícula
3.2.2. Permanencia de los estudiantes en la Padres y/o Registro de
X X X X X X X X
Institución educativa. apoderados asistencia
3.2.3. Ratificación de la matrícula de los Padres y/o Nómina de

estudiantes en tiempo oportuno. apoderados matrícula
3.3.1. Promover el uso efectivo del tiempo en Directivo y
Libro de Acta X X X X X X X X
la Institución Educativa. docentes
3.3.2. Empoderar a los docentes en la
Directivo y
aplicación de estrategias efectivas de gestión Libro de Acta X X X X X X X X
docentes
del tiempo.
3.3.3. Publicar en un espacio visible de la IE,
la calendarización escolar del año para Directivo y Periódico
X X X X X X X X
conocimiento de los padres y madres de docentes Mural
familia.
3.4.1. Supervisar la operatividad, el uso y el
estado de conservación, limpieza y
cuidado de los ambientes, áreas libres, Directivo,
campos deportivos y áreas verdes, dando las docentes y Ficha de
X X X X X X X X
pautas e indicaciones pertinentes al personal padres de supervisión
docente y estudiantado. familia.
Mantener actualizado el inventario de bienes
muebles e inmuebles
3.4.2.Convocar Faena comunal de los padres
Directivo, Padrón de
de familia para limpiar, fumigar y desinfectar
docentes y padres de
todo los ambientes del local escolar para X X X X X X X X
padres de familia
garantizar la salud de todo los agentes
familia. (tarjeta)
educativos.
Cronograma
Fuentes de
Actividades Responsables Septiem Noviem Diciem
bre bre bre
Directivo,
3.4.3. Verificar el buen funcionamiento de los Ficha de
docentes y X X X X X X X X
servicios sanitarios y eléctricos. Monitoreo
APAFA.
Cuaderno de
3.5.1. Distribución oportuna de los materiales Directivo y
cargo y/o X X X X X X X X
educativos por parte de la Dirección. docentes
pecosa
3.5.2. Monitoreo sobre el uso y manejo
Directivo y Ficha de
adecuado de los materiales concretos en el X X X X X X X X
docentes verificación
desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
3.5.3. Orientación y monitoreo a los docentes
de aula sobre el uso y manejo oportuno de los X X X X X X X X
docentes compromiso
textos y cuadernos, distribuidos por el MED.
3.6.1. Acciones de sensibilización y
capacitación interna para la comunidad Directivo,
educativa sobre mantenimiento de la docentes y Libro de Acta X X X X
infraestructura, equipamiento APAFA.
y mobiliario.
3.6.2. Velar y apoyar sobre la conservación y Directivo,
Ficha de
mantenimiento de la infraestructura, docentes y X X X X
verificación
equipamiento y mobiliario. APAFA.
3.6.3. Supervisar la operatividad, el uso y el
estado de conservación, limpieza y cuidado
de los ambientes, equipo y mobiliario, libros Directivo,
y enseres. Ficha de
docentes y X X X X X X X X
verificación
APAFA.
Mantener actualizado el inventario de bienes
muebles e inmuebles d
Cronograma
Fuentes de
Actividades Responsables Septiem Noviem D
bre bre
4.1.1. Taller sobre uso y manejo del nuevo Diseño Curricular Comunidad
Libro de Acta X X
Básico educativa X
4.1.2. Reuniones de trabajo colegiado para la planificación
Comunidad
curricular anual colegiada para identificar las principales Reuniones de
educativa X
demandas de los estudiantes según análisis del entorno.
4.1.3. Segunda Jornada de trabajo colegiado para la
Registro de
elaboración de instrumentos de evaluación con criterios Responsables X
asistencia
estandarizados según el área curricular o grado.
Ficha de
4.2.1. Monitoreo y acompañamiento Pedagógico al docente. Directivos X X X X X X X
monitoreo
4.2.2. Ejecución de la primera visita de acompañamiento y
Ficha de
monitoreo de diagnóstico para determinar las necesidades de Directivos X
monitoreo
disciplinares y de desempeño pedagógico de los docentes.
4.2.3 .Reuniones de los grupos de interaprendizaje entre
Registro de
pares, para el intercambio de experiencias y buenas prácticas Directivos X X X X
asistencia
docentes,
Directivo y
4.3.1. Elaboración del plan anual de tutoría Plan de tutoría
docentes X
4.3.2. Identificar y sistematizar buenas prácticas pedagógicas
que sirvan para compartir en las jornadas de trabajo X X X X
docentes evaluación
colegiado el desarrollo de tutoría y orientación educativa.
Padrón de
Directivo y padres y
4.3.3. Escuela de padres. X X X
docentes madres de
familia
4.4.1. Organización del primer GIA a partir de las fortalezas y
Directivo y Registro de
necesidades de formación identificadas durante las visitas de X X X X
docentes asistencia
monitoreo.
4.4.2. Coordinación con la UGEL el primer taller de
Directivo y
fortalecimiento del desempeño docente en temas referidos a Oficios X
docentes
evaluación formativa e instrumentos de evaluación.
4.4.3. Organizar jornadas para promover la participación de
las estudiantes y los estudiantes como protagonistas activos Directivo y
Oficios X
de su propia formación y no receptores pasivos de docentes
conocimiento.
Cronograma
Fuentes de
Actividades Responsables Noviem
verificación Mayo Junio Julio Agosto Septiembe Octubre D
bre
5.1.1. Promueve espacios de participación de las niñas, niños y
Directivo, docentes y Relación de
adolescentes en el entorno escolar, en coordinación con la institución x x
padres de familia. asistencia
educativa.
5.1.2. Organización de actividades de carácter cultural, artístico, Directivo, docentes y
Oficio, solicitud x x
científico-tecnológico, deportivo y recreativo. comité de APAFA.
Directivo, docentes y Registro de
5.1.3 .Encuentros y jornadas de familia y la comunidad educativa. x x x
comité de APAFA. asistencia
5.2.1. Elaboración y difusión de las normas de convivencia de la IE. y Normas de
Directivo, docentes x x x
de las aulas de manera concertada convivencia
Normas de
5.2.2. Elaboración de los acuerdos en el aula. Docente/Director x x x x x x x x
convivencia
Reglamento
5.2.3 .Incorporación de las normas en el RI-R Docente/Director x x
interno
5.3.1. Organizar jornadas con padres y madres de familia para Padrón de padres
Docente/Director x x x
involucramiento como protagonistas de prevención. de familia (tarjeta)
5.3.2. Firmar convenios con especialistas y aliados el cumplimiento con
Docente/Director Libro de Acta x x x
temas de prevención sobre la violencia.
5.3.3.Fortalecer a los responsables del comité de tutoría para elaborar
Docente/Director Libro de Acta x x x x x x x x
sesiones de tutoría con temas de prevención.
5.4.1. Difusión de los protocologos de atención a nivel de IE. Docente/Director Libro de Acta x x x x
Libro de
5.4.2.Implementaciòn del libro de registro de incidencias de la IE. Docente/Director x x
Incidencias
5.4.3. Atención oportuna a los casos de violencia en el SISEVE. Comisión de Tutoría Libro de Acta x x x x x x x x
5.5.1. Establecer relaciones cercanas de coordinación y trabajo en red
para prevenir la violencia., ya que pueden abordar desde diferentes Docente/Director Libro de Acta x x x
aspectos.
5.5.2. Organizar aliados estratégicos con los que la escuela puede
Oficios y libro de
trabajar de manera articulada e integrado a la gestión de la convivencia Docente/Director x x x x x x x x
actas.
escolar.
5.5.3 .Fortalecer conocimiento de los líderes y Director/ docente sobre Registro de

Docente/Director x x
el enfoque de género y derechos humanos asistencia
CAMPAÑA POR LOS APRENDIZAJE FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS
MEDIO D
RESPONSA- CRONOGRAMA
ACTIVIDAD COMPROMISOS VERIFICAC
BLE
E F M A M J J A S O N D
Identificar los factores que influyen en el logro de
aprendizajes. X X X X X X X X X X
- Definir metas de aprendizaje por aula y por - LIBRO DE ACTA
grado COMUNIDAD - FICHA DE
MONITOREO
- Identificar estrategias para que ningún EDUCATIVA
PRIMERA JORNADA DE - GUÍOBSERVACI
estudiante se quede atrás.
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA.
- Establecer compromisos de los diversos
actores que permita lograr las metas de
aprendizajes planteados.
- Establecer estrategias de comunicación del
Plan a las familias y comunidad.
- Evaluación de estudiantes X X - FICHAS DE
EVALUACIÓN DE VERIFICACIÓN
- Presentación de las evidencias propuestos COMUNIDAD
ESTUDIANTES (PRIMER - HOJAS DE
- Elaboración de las pancartas con lemas de EDUCATIVA
SEMESTRE) EVALUACIÓN
Movilización por los Aprendizajes
- Celebración del día del logro con la AGENTES DE LA x
PRIMER DÍA DEL LOGRO - LIBRO DE ACTA
participación de los alumnos, docentes y EDUCACIÓN
(PRIMER SEMESTRE).
padres de familia
SEGUNDA JORNADA DE RE- Jornada de reflexión de los estudiantes y X
FLEXIÓN CON EL OBJETIVO docentes - LIBRO DE ACTA
DE REALIZAR UN BALANCE - Autoevaluación de los docentes DIRECTOR Y
DE LOS COMPROMISOS E - Reflexión con los Padres de Familia DOCENTES
INDICADORES DE GESTIÓN
- Celebración del 2do. día del logro X - LIBRO DE ACTA
- Presentación con las evidencias obtenidas en aula DIRECTOR Y - CUADERNO-DE
EVALUACIÓN CENSAL - Autoevaluación y reflexión del trabajo pedagógico DOCENTES EVALUACIÓN
- REGISTRO DE
NOTAS
X X X X X X X X X X - LIBRO DE ACTA
ACTIVIDADES PARA - Elaboración del Plan Lector DIRECTOR Y - TEXTOS DE
ELFOMENTO DE LA - Establecer las horas de lectura DOCENTES TURA.
LECTURA Y ESCRITURA. - Definir textos apropiados para la lectura - FICHA DE
TROL
ACTIVIDADES DE - Elaboración del Plan Anual de Tutoría DIRECTOR Y X X X X X X X X X X - FICHA DE M
TUTORÍA Y - Determinación de los temas a desarrollar DOCENTES TOREO
ORIENTACIÓN - Escuela de padres TUTORES - FICHA PERSO
EDUCATIVA - Asesoramiento personalizado a cada estudiante DEL ESTUDIAN
- Formular y elaborar el Plan Anual de Riesgo de X X X X X
ACTIVIDADES DE desastres y eco ambiental. DIRECTOR, - FICHA
PREVENCIÓN DE - Realizar Simulacros de sismo DOCENTES Y VERIFICACIÓN
RIESGOS Y - Realizar actividades culturales de toma de conciencia PROMOTO- - LIBRO DE ACTA
- CUADERNO
SIMULACROS RES AMBIEN-
CAMPO
TALES
- Programar actividades culturales DIRECTOR Y X X X X X X X X X X
ACTIVIDADES DE - FICHA DE C
- Actividades deportivas intersecciones DOCENTES
PROMOCIÓN DE LA TATACIÓN
- Participar en los juegos florales
CULTURA Y EL DEPORTE - LIBRO DE ACTA
- Participar en juegos escolares
DIRECTOR Y X X X X
SEMANA DE LA -Realizar eventos relacionados a la democracia DOCENTES - DIRECTIVAS
DEMOCRACIA -Elección del Municipio Escolar Y ALUMNOS - CÉDULAS
-Elección de los Brigadistas ambientales - LIBRO DE ACTA
-Campañas de salud bucal
ACTIVIDADES - DIRECTIVASFIC
-Elaboración del Proyecto de lavado de manos
RELACIONADAS CON DE VERIFICACI
-Consumo de agua segura DIRECTOR Y
APRENDIZAJE ESTADÍSTICA
-Desparasitación de alumnos DOCENTES
SALUDABLE
-Pediculosis
BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RENDICIÓN DE CUENTAS
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
OBJETIVOS Y METAS PARA CADA COMPROMISO
N COMPROMISO DE
INDICADOR OBJETIVO OPERACIONAL METAS
° GESTIÓN
PROGRESO DE LOS PORCENTAJE DE ESTUDIANTES -Realizar 2 evaluaciones al año en los

APRENDIZAJES DE LAS Y QUE LOGRAN NIVEL -Aplicar el enfoque comunicativo y estrategias niveles primaria y secundaria. Uno a
activas de enseñanza en lectoescritura para el 1º INICIO. Marzo y el otro al FINAL en
LOS ESTUDIANTES DE LA SATISFACTORIO EN
grado, comprensión lectora para el 2º al 4º grado diciembre, con la participación del 100 de
I.E.. COMUNICACIÓN Y
y gramática para el 5º y 6º grado alumnos.
01 MATEMÁTICA. -Aplicar el enfoque resolución de problemas en la - El 70% de alumnos deben tener logro
enseñanza de las matemáticas que propone el destacado en Comunicación y el 70% en
CNEB. Matemática
-Aplicar el enfoque para secundaria…
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES -Programar dos eventos de escuela de padres. -Realizar 2 talleres de Escuela de Padres
ACCESO Y PERMANENCIA MATRICULADOS QUE -Programar dos eventos motivacionales para un uno en cada bimestre, con el apoyo de un
02 DE LAS Y LOS ESTUDIANTES. PERMANECEN EN LA buen desempeño docente. equipo multidisciplinario y la participación de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN EL 80% de Padres de familia
SIGUIENTE AÑO ESCOLAR.
CALENDARIZACIÓN Y -Elaborar la calendarización real y
GESTIÓN DE LAS PORCENTAJE DE JORNADAS NO -Priorizar el buen uso del tiempo. técnicamente pertinente para el cumplimiento
03 del 100% de horas efectivas de clase por e
CONDICIONES LABORADAS QUE HAN SIDO
OPERATIVAS. RECUPERADAS. docente de primaria y secundaria.
-El 90% de docentes deben optimizar e
ACOMPAÑAMIENTO Y PORCENTAJE DE TIEMPO -Planificar el uso efectivo del tiempo en el proceso tiempo en la ejecución de sus sesiones de
MONITOREO A LOS DEDICADO A ACTIVIDADES de la enseñanza y aprendizaje. aprendizaje y permanecer con los
DOCENTES PARA EL ACADÉMICAS. estudiantes en su horario de clase
MEJORAMIENTO DE LAS
PRACTICAS PEDAGÓGICAS
ORIENTADAS AL LOGRO DE
APRENDIZAJES.
-Programar jornadas de capacitación y
actualización pedagógica en forma práctica
NÚMERO DE REUNIONES PARA -Efectivizar el manejo óptimo del CN en la acción con talleres vivenciales y con la participación
REVISIÓN Y ANÁLISIS DEL educativa en forma práctica en aula del 100% de docentes de nivel primaria y
CURRICULO NACIONAL Y SU secundaria sobre la aplicación del CN en e
USO ADECUADO DEL IMPLEMENTACIÓN proceso pedagógico en aula
CURRICULO NACIONAL - Programar interaprendizajes entre docentes
04 de la institución y de otras instituciones.
-El 100% de docentes debe recibir materia
USO ADECUADO DE DOCENTES HACEN USO DE -Implementar con los materiales educativos a los educativo de los Directivos en forma
MATERIALES EDUCATIVOS: LOS MATERIALES docentes de aula en forma oportuna. oportuna, para ser utilizados adecuada y
TEXTOS CUADERNOS DE EDUCATIVOS Y RUTAS DE -Promover el uso de materiales educativo en los pertinentemente en el proceso de enseñanza
TRABAJO Y MA APRENDIZAJE EN SU PRÁCTICA procesos pedagógicos en aula aprendizaje de los educandos en aula
TERIAL CONCRETO. DIARIA. -Elaboración de materiales educativos con
uso se la zona.
05 -Los actores educativos en un 95%
PERCEPCIÓN DE LOS JORNADAS PARA REFLEXIONAR -Realizar talleres para mejorar la convivencia participan en un taller para la buena
ACTORES EDUCATIVOS SOBRE CLIMA ESCOLAR Y EL escolar. convivencia escolar, firmando al fina
SOBRE EL CLIMA ESCOLAR ESTABLECIMIENTO DE - Firmar compromisos de docentes y PP. FF. para acuerdos para preservar las buenas
DE LA I.E. ACCIONES PARA MEJORAR LA la mejora de los aprendizajes relaciones humanas en forma permanente y
CONVIVENCIA EN LA I.E. sin condicionamientos personales y/ o
profesionales
NÚMERO DE JORNADAS DE - Propiciar estrategias apropiadas para la Promover la participación del 100% de los
ELABORACIÓN PLANIFICACIÓN Y REVISIÓN elaboración del PAT, considerando las demandas actores educativos en la construcción e
PARTICIPATIVA DEL PLAN DEL PATMA CON LA y necesidades reales del estudiante para el logro implementación del Plan Anual de Trabajo
ANUAL DE TRABAJO PARA PARTICIPACIÓN DE LA de aprendizajes. para la Mejora de los Aprendizajes 2019 y su
LA MEJORA DE LOS COMUNIDAD EDUCATIVA. difusión permanente en la I. E.
APRENDIZAJES.
V.- CALENDARIZACIÒN DEL AÑO LECTIVO-RER
2019 CALENDARIZACIÒN DEL AÑO ESCOLAR 2019 INSTITUCIÒN EDUCATIVA Nº 33365 DE RISCUPA
MES Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Horas
N° días efectiva
MARZO L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma
s
Fecha 1 1 1 ### 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
marzo 15 90
Tipo B D D B B B B B D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7
abril 20 120
Tipo A A A A A C D A A A A A D D A A A F F D D A A A A A D D A A
Fecha 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4
mayo 22 132
Tipo F A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A
Fecha 1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1
junio 20 120
Tipo D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6
julio 19 114
Tipo A A A A A F D A A A A A C D A A A A A D D A A A A F D D F E E
Fecha 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3
agosto 14 84
Tipo E E D D E E E E E D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A F D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
setiembre 21 126
Tipo D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A
Fecha 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5
octubre 22 132
Tipo A A A A D D A F A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A
Fecha 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3
noviembre 20 120
Tipo F D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A
Fecha 25 26 27 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
diciembre 15 90
Tipo D D A A A A A D D A A A A A C D A A A A A D D G G F G G D D G G
Fecha 1 2
enero 0 0
Tipo
188 1128
CALENDARIZACIÓN DE PERIODO ESCOLAR DE LA I.E.I N° 564 -RISCUPA - 2019
2° En caso que las actividades pre-llenadas varíen en tu I.E., podrás cambiar el tipo de día (guíate por la Leyenda "Tipos de día" para seleccionar la letra que corresponda).
1100 horas de trabajo pedagógico efectivo durante el año escolar Nro. de días
EBR
Como mínimo es de 1100 horas según corresponda A 186
EBE Día efectivo de aprendizaje escolar
B Periodo de planificación 6
C Jornadas de reflexión 3
D Sábados o domingos 86
NUMERO DE SECCIONES EN EL NIVEL INICIAL 1
E Vacaciones estudiantiles 9
Número de horas lectivas diarias 5
F Feriados 9
G Documentación final y Planificación 2020 6
2° En caso que las actividades pre-llenadas varíen en tu I.E., podrás cambiar el tipo de día (guíate por la Leyenda "Tipos de día" para seleccionar la letra que corresponda).
Nota:
feriadosN° de días
EBR 1100 horas de trabajo pedagógico efectivo durante el año escolar L EYENDA "Tip o s d e d ía" Nro. de días
Laborables
N° de días
EBE Como mínimo es de 1100 horas según corres ponda A Día efectivo de aprendizaje escolar 186
Semana 6
EBA
EBE
Semana 04 B Periodo de planificación
EPT
Semana 01 ETP Semana 02 Semana 03 Semana 05 EBR
C Jornadas de reflexión 06 3
MES Complete según los datos del nivel en su IE: D Sábados o domingos 86
NUMERO DE SECCIONES EN EL NIVEL INICIAL 3 E Vacaciones estudiantiles 9
lu ma vi sa do Númluero de
mah oras l ectivas
ju di arias
vi sa lu5 ma ju vi sa lu ma ju vi F sa
Feriados lu ma ju vi sa lu ma 9 INI PRI SEC JEC
mie jue mie dom mie dom mie dom mie dom
n r e b m n r e e b n r e e b n r e e G bDocumentación
n rfinal y Planificación
e e b2020 n r 6 Hrs Hrs Hrs Hrs
2019
MARZO
1 2 3 4 5 6 7 18 9 10 11 12 13 14 215 16 17 18 19 Semana
20 213 22 23 # 25 26 27 428 29 30 31 155 75 90 Semana
105 135
Ciclo Intermedio:mínimo 2000 horas de estudio (módulo)

950 horas de trabajo pedagógico efectivo durante el año lectivo
Como mínimo es de 1 100 horas, según corresponda

Fech
M ES Semana Semana Semana Semana 6 Ho ras
Ciclo Básico:mínimo 1000 horas de estudio (módulo)

a N° d ías
M ARZO L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma efectiv as 0
Tipo 3 P a
Fech 1 P1 P 1 P P ###
P 2 3 A4 A5 A
6 7A 8A 9 10 11A 12 A13 A14 A15 A16 17 18
A 20
19 A 21
A 22A 23
A 24 25 26 27 28 29 30
m arzo 15 75
Ti po B D D B B B B B D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D
Fech
a 1 2 4 3 4 5 6 a
Fech 7 1 8 2 9 3 10 4 11 512 13
6 14
7 15
8 16
9 17
10 18
11 19
12 20
13 21
14 152216 2317 24
18 25
19 2620 2721 28 29 24
22 23 30 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7
ABRIL
ab ril 19 95
Ti po A A A A C D D A A A A A D D A A A F F D D A A A A A D D A A 20 100 120 140 180 2
Tipo A A 5A A A a
Fech 29 A30 A 1 A 2 A 3 A 4 5 A6 A7 A
8 9F F
10 11 12 13A 14 A15 A16 A17 A18 19
20 A
21 A
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4
22 110
may o
Ti po F A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A
Fech
a 6 1 2 3 4 a
Fech 5 6 7 8 9 10 11 12
1 13
2 14
3 15
4 16
5 17
7 18
8 919 102011 2112 22
13 23
14 2415 2516 26
17 27
18 28
19 29
20 30
21 31
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1
MAYO
ju n io 20 100
Ti po D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A 22A 110
D 132 154
D 198 1
Tipo 7 F juAlio A a
Fech 1 A 2 A 3 A 4 A 5A 6 7 A8 A9 A
10 A
11 A
12 13 14 15A 16 A17 A18 A19 A20 21
22 A
23 A
24 A
25 26A A
27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6
19 95
Ti po A A A A A F D A A A A A D D A A A A A D D A A A A C D D F E E
Fech
a 8 s to
ag o 1 a
Fech 2 29 330 4 31 5 1 6 2 7 38 49 10
5 11
6 12
7 13
8 14
9 15
10 16
11 121713 1814 19
15 20
16 2117 2218 23
19 24
20 25
21 26
22 27
23 28
24 29
25 2630 27 28 29 30 31 1 2 3
14 70
JUNIO
Ti po E E D D E E E E E D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A 20F D
100 120 140 180 0
Tipo 9 #########

Fech a
A A A A A 1 A2 A3 4
A 5A 6A 7 8 9 A 10 A11 A12 A13 A14 15 16
17
A 18
A 19
A 20A 21
A 22 23 24 25 26 27 28 29 30
21 105
Ti po D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A
Fech
a 1 2 10
3 4 b re5
o c tu
Fech a
6 7 30 8 1 9 2 10 3 11 412 5
13 6
14 7
15 8
16 9
17 10
18 11
19 12
20 13
21 14 15 16
22 23 17
24 18
25 2619 2720 21
28 22
29 23
30 24
31 25
26
27
28
29
30
31 1 2 3 4 5
22 11O
JULIO
Ti po A A A A D D A F A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A
20 100 120 140 180 1
Fech a 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3
Tipo A A An o viemb
11
A reA A A A A A A A A A A A A A A A F V V 20 100
Ti po F D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A
d ic iem
1 b re
2 3 a 4 25 526 6 27 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 818 9 1910 2011 21 22 2314 2415 25 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 14 70 84 98 126 1
AGOSTO
Fech Fech 1 2 3 4 5 6 7 12 13 16 17 18 19 20 21 22 27 28 29 30 31
a 12
D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A C D D G G F G G D D G G
14 70
Ti po
Tipo 13 V
en ero
V a
Fech V V V V V A A A A A A A A A A A A A A F 1 2
0 0
Ti po
Propuesta para la Calendarización del Año Escolar para alcanzar horas mínimas de acuerdo al DS Nº 008-2006- ED. Aprueban los “ L in eamien t o s p ara el S eg u imien t o y Co n t ro l d e la L ab o r Efect iv a d e Trab ajo Do c en te en las In st it u cio n es Ed u cat iv as Pú b lic as ” . 186 930
NOT A: En las IIEE EIB se debe tener en cuenta las situaciones climáticas, geográficas, distancias y otras, para armonizar con las actividades del Calendario Comunal.
DICIEMBRE NOVIEMBRE OCTUBRE SETIEMBRE
Fech
a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
20 100 120 140 180 1
Tipo A A A A A A A A A A A A A A A F A A A A A
Fech
a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
22 110 132 154 198 1
Tipo A A A A A F A A A A A A A A A A A A A A A A A
Fech
a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
20 100 120 140 180 1
Tipo F A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A
Fech
a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
15 75 90 105 135 1
Tipo A A A A A A A A A A A A A A A P P F P P P P
112 169
TOTAL DE DÍAS Y HORAS DE TRABAJO ANUAL 188 940
8
1316
2
950 ## 9
CALENDARIZACIÓN DEL PERIODO ESCOLR DE LA IE. Nº 32076 “JAVIER PULGARA VIDAL”DE UTAO
Ayuda Memoria
Inicio 11 de marzo y finaliza aproximadamente el 20 de diciembre
Horas Inicial: 940 horas Primaria: 1 128 horas Secundaria: Regular: 1 136 horas y JEC: 1692 hora
A Días laborables NIVEL TOTAL DE HORAS HORAS POR DÍA
B Vacaciones de medio año Inicial 900 Hrs 5 Horas
F Feriados no laborables Primaria 1100 Hrs 6 Horas
P Días de planificación Sec. Regular 1200 Hrs 7 Horas
VI.- EVALUACIÒN DEL PAT-R
I. MONITOREO Y EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DEL PAT

7.1. Matriz de monitoreo y evaluación del PAT
Acciones a
Actividades programadas Medios de implementar a
N° Parcial Mediano Total Responsable
verificación partir de la
evaluación
01 Elaboración, reajuste PEI PAT RI PCI Documentar
y/o actualización de x Director, todas las
instrumentos de gestión docente, Plana acciones
docente, realizadas a
administrativa y fin de contar
de servicio con la
evidencia.
Son las herramientas utilizadas como: el cronograma de visitas de observación de aula, fichas detalladas de
actividades planificadas, horarios de clases, horarios de uso del aula de innovación u otros espacios,
directorio del personal de la IE, directorio de instituciones u organizaciones
aliadas, actas de reunión, fotografías y se adjunta todos los planes a ejecutar de todas las comisiones y del
directivo.
ANEXO
8.1. Programación de visitas de monitoreo a aula según el nivel (Ver objetivos PEI):
PLANIFICACIÓN DE VISITAS A DOCENTES Meta META

Parcial 2019
Nivel educativo INICIO PROCESO SALIDA
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre noviembre
INICIAL 0.0% 0.0%

PRIMARIA 0.0% 0.0%
SECUNDARIA 0.0% 0.0%
8.2. Programación de GIA institucional (Ver objetivos PEI)::

PLANIFICACIÓN DE GRUPOS DE INTERAPRENDIZAJE Meta META
Parcial 2019
Mes a
ejecutar Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre noviembre
Nivel
educativo
INICIAL 0.0% 0.0%
PRIMARIA 0.0% 0.0%
SECUNDARIA 0.0% 0.0%
FICHA DE OBSERVACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y DE GESTIÓN
I. DATOS GENERALES DE LA IE:
Número y/o nombre de la Institución Educativa Código Modular
Región UGEL
II. DATOS DEL DIRECTIVO:

Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad
III. DATOS DEL OBSERVADOR:

Nombres completos del observador Apellidos completos del observador Documento de Identidad
Fecha de aplicación Horaa de inicio Hora de fin

__ / _____________ /________ _ : _
_ :
IV. DATOS DEL DOCENTE OBSERVADO:

N° Nombres completos Apellidos completos Documento de identidad
Comunicación ( ) Arte y Cultura ( )

Grado Área Matemática ( ) Educación Religiosa ( )
: Ciencia y Tecnología ( ) Educación Física ( )
Personal Social ( )
Estimado observador.
A continuación presentamos la ficha de observación, de las practices pedagógicas y practices de

gestion en el proceso de la visita de asistencia técnica a la institución educative. A continuación,
encontrará una lista de afirmaciones y deberá marcar SI o NO con un aspa (X) según
corresponda.:
SECCIÓN A: OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL DOCENTE:

Aspecto 01: Planificación del proceso de Enseñanza-Aprendizaje
N° Ítems Sí No
Determina los propósitos tomando en cuenta las necesidades de aprendizaje, el
1 contexto, características y los intereses del estudiante.
Establece los criterios de manera pèrtinente, para valorar la(s) evidencia(s) los
cuales están contenidos en la unidad didáctica y la sesión de aprendizaje.
Incorpora los enfoques transvesrsales de acuerdo con la situación significativa
planteadayyelelproposito.nidad
planteada propósito. didáctica desarrolla el tratamiento de los
4 Diseña ssituaciones significativas, que desencadenan actividades y tareas, que
incluyen el uso de materiales y recursos de apopoyo acordes con los propositos de
Plantea preguntas abiertas para despertar la curiosidad y el interés de los
aprendizaje.
5 estudiantes.
Aspecto 02: Mediación pedagógica
N° Ítems Sí No
Promueve la participación activa y el interes de los estudiantes por las actividades de
aprendizaje propuestas, ayudandolos a ser conscientes del sentido, e importancia de los
5 que aprende.
6 Usa de manera efectiva el tiempo, logrando que durante toda o casi toda la sesión los
estudiantes se sostengan en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
7 Realiza actividades, y/o utiliza estrategias retadoras que involucran la participación e
interes de los estudiantes e incorpora sus ideas u opinions durante la sesión/actividad.
Propone actividades de aprendizaje con procesos pedagógicos que permiten la
construcción de nociones, e ideas propias, la la comprensión de principios, el
8 establecimiento de realaciones conceptuales o el Desarrollo de estrategias.izaje.
Propone actividades, situaciones y/o preguntas que promueven el razonamiento, la
creatividad y/o pensamiento critico y el establecimiento de relaciones en la construcción
9 de los conocimientos.
10 Promueve el dialogo entre los estudiantes durante la sesión/octividad de aprendizaje, para

que evalúen sus opinions o argumentos y elaboren de manera colectiva una conclusion.
Aspecto 03: Clima propicio para el aprendizaje
N° Ítems Sí No
Atiende las necesidades afectivas o físicas de sus estudiantes, respondiendo a ellas con
11 comprensión y empatía.
Interviene para resolver conflictos entre estudiantes con empatia, cordialidad y respeto,
12 generando la comunicación efectiva como estrategias para resolver conflictos.
13 Trata con respeto a los estudiantes, considerando sus opiniones y puntos de vista.
14 Brinda las mismas oportunidades a los y las estudiantes sin hacer distinción de género y
evitando reproducir estereotipos.
Aspecto 04: Evaluación formativa
N° Ítems Sí No
15 Comunica a los estudiantes de manera sencilla el propósito de aprendizaje y/o qué se
espera de ellos en la sesión de aprendizaje.
16 Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y
dificultades en el logro de los propósitos del aprendizaje previsto.
Brinda retroalimentación oportuna (oral o escrita) en el proceso de aprendizaje de los
estudiantes y/o adecúa las actividades de la sesión a las necesidades de aprendizaje
17 identificadas.
Aspecto 05: Espacios educativos
¿Qué mmaterial está utilizando el docente en el proceso de enseñanza aprendizaje?

Puede marcar más de una opción.
( ) Material de elaboración propia ……………… Si ha marcado este ítem, pasa a la sección B
( ) Material impreso dotado por el MINEDU ……………… Si ha marcado este ítem, pasa al aspecto 5a
( ) Material conreto dotado por el MINED ……………… Si ha marcado este ítem, pasa al aspecto 5b
( ) No utiliza níngún material. ……………… Si ha marcado este ítem, pasa a la sección B
Aspecto 05a: Uso pedagógico de los materiales (material impreso)
N° Ítems Sí No
18b Incluye el material educativo impreso dotado por el MINEDU en la planificación a largo.
Utiliza el material educativo impreso dotado por el MINEDU en el proceso de mediación del
19 parendizaje de acuerdo a las necesidades de los estudianrtes y las posibilidades de uso de
a material.
20b Utiliza material educativo impreso para recoger evidencias para la evaluación de los
aprendizajes.
21a Utiliza material educativo impreso dotado por el MINEDU y otros recursos pertinentes para
la construcción del aprendizaje.
Aspecto 05b: Uso pedagógico de los materiales (material concreto)
N° Ítems Sí No
18b Utiliza el material educativo concreto dotado por el MINEDU en la planificación a largo y
cortoplazo
corto plazo.y corto corto plazo corto plazo dotado por el MINEDU en la planificación a
Utiliza el material educativo concreto dotado por el MINEDU en el proceso de mediación de
19b pacuerdo a las necesidades de los estudiantes y las posibilidades de uso de material.
20b Utiliza material educativo concreto para recoger evidencias para la evaluación de los
aprendizajes.
21b Utiliza material educativo concreto dotado por el MINEDU y otros recursos pertinentes para
la construcción del aprendizaje.
OBSERVACIONES/ SUGERENCIAS SOBRE LA OBSERVACIÓN EN AULA:
COMPROMISOS
COMPROMISO DEL DIRECTOR COMPROMISO DEL DOCENTE
Firma del Director (a) Firma del Docente

N° Docente monitoreado y acompañados Nivel Fecha Responsable Evidencia
1. Docente 1 Director/Docnte Ficha / cuaderno de campo
/ actas
2. Docente 2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
8.3. Cronograma de visitas planificadas en monitoreo de inicio (Ver objetivos PEI):
RESOLUCIÓN DIRECTORAL N°……… -2019- IE.Nº …………….DE ………….
VISTA, la propuesta del Plan Anual de Trabajo de la RER (PEI-R) elaborada por la Comisión de
Elaboración del Plan Anual de Trabajo de la RER (PEI-R) de la RER.Churubamba-1 de la UGEL Huánuco
de la jurisdicción de la DRE/GRE Huánuco
CONSIDERANDO:
Que, el artículo 66° de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, establece que la Institución
Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de gestión del sistema
educativo descentralizado;
Que, el mismo artículo establece que es finalidad de la Institución Educativa el logro de los
aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes y precisa que el Plan Anual de Trabajo orienta su
gestión y tiene un enfoque inclusivo;
Que, el artículo 68° de la misma Ley establece que la Institución Educativa es responsable de
elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Plan Anual de Trabajo, así como su plan anual y su reglamento
interno en concordancia con su línea axiológica y los lineamientos de política educativa pertinentes;
Que, de conformidad con el artículo 70° de la referida Ley, las redes educativas son instancias de
cooperación, intercambio y ayuda recíproca que tienen por finalidad elevar la calidad profesional de los
docentes y propiciar la formación de comunidades académicas; optimizar los recursos humanos y
compartir equipos, infraestructura y material educativo; y coordinar intersectorialmente para mejorar la
calidad de los servicios educativos en el ámbito local;
Que, el artículo 137° del Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, aprobado
mediante Decreto Supremo N° 011-2012-ED, establece que los instrumentos que orientan la gestión de la
Institución Educativa son el Plan Anual de Trabajo, el Proyecto Curricular de la Institución Educativa, el
Reglamento Interno y el Plan Anual de Trabajo;
Que, el mismo artículo 137° de la referida Ley, el Plan Anual de Trabajo (PAT) contiene la
identidad de la institución educativa, el diagnóstico y conocimiento de la comunidad educativa en su
entorno, la propuesta pedagógica y la propuesta de gestión, resultados y plan de mejora. Se elabora en un
marco del proyecto educativo local y el plan de desarrollo concertado local y se fundamenta en la
democracia participativa de la gestión escolar, dentro de una visión prospectiva de la educación.
Que, con Resolución Viceministerial N° 011-2019-MINEDU, se aprueba la Norma Técnica

denominada “Norma que regula los instrumentos de gestión de las instituciones educativas y programas
de educación básica”;
Que, en el numeral 6.3.2 de la referida Resolución Viceministerial, la comunidad educativa

considera los Compromisos de Gestión Escolar como referencia para la elaboración y/o actualización,
implementación y evaluación articulada de los instrumentos de gestión, dentro de un enfoque de mejora
continua.
Que, mediante Resolución de Secretaria General N°004-2019-MINEDU, se aprueban los

“Lineamientos que orientan la Organización y Funcionamiento de Redes Educativas Rurales”;
Que, el numeral 11.4 correspondiente a las Disposiciones Complementarias de la Resolución de

Secretaria General N°004-2019-MINEDU establece que, de forma excepcional, en tanto se implemente el
cargo de Director de RER, las RER focalizadas por el Ministerio de Educación, serán conducidas por una
Coordinadora de RER, el que será contratado de acuerdo a la normatividad vigente y en el marco de la
disponibilidad presupuestal;
Que, en la Resolución de Secretaria General N°004-2019-MINEDU, el numeral 9.3 establece que

la RER debe contar con un Plan de Trabajo Anual de RER (PAT-R), que contenga la planificación a
mediano y corto plazo de las II.EE que la integran. Su elaboración es participativa y pertinente al
diagnóstico de la demanda educativa y a la propuesta de mejorar la calidad del servicio educativo. El
director de la RER dirige la elaboración y aprueba el PAT-R. Todas las II.EE. integrantes de una RER,
deben contar con un ejemplar del PAT-R. En el caso de las II.EE polidocentes completas que integren una
RER, alinearán su PEI-R al PAT y establecerán el Plan de Anual de Trabajo de su Institución educativa,
articulado al de la RER. Las II.EE. multigrado y unidocentes adoptan los instrumentos de gestión
correspondientes a la red educativa;
Que, en el marco de lo referido, se ha elaborado considerando los Compromisos de Gestión

Escolar, y de manera participativa y consensuada, el Plan Anual de Trabajo de la RER (PEI-R) de la RER.
Churubamba -1 del Centro poblado de ……………. de la UGEL. Huánuco de la DRE/GRE. Huánuco con
sede en la IE.Nº 32076 “Javier Pulgar Vidal” conformado por las siguientes instituciones:
N° Código modular N° / nombre de la IE

01 1190875 1.- IE. Nº 317 - Inicial de Utao
02 0301564 2.- IE. Nº 32076 Primaria y Secundaria de “Javier Pulgar Vidal” de
1409648 Utao
03 1410836 3.- IE. Nº 32844 – Inicial, Primaria y Secundaria de Huarapa.
0591891
1546761
04 1410000 4.- IE. Nº 33134 – Inicial, Primaria y Secundaria de Guelgash.
0849000
1536929
05 1481035 5.- IE. Nº 32072- Inicial, Primaria y Secundaria de
0289249 Huaricancha.
1632108
06 1592765 6.- IE. Nº 564 – Inicial de Riscupa.
07 1409572 7.- IE. Nº 33365- Primaria de Riscupa.
08 1515931 8.- IE. Nº 33420 – Inicial y Primaria de Antijirca.
1367234
09 1515931 9.- IE. Nº 33366 – Primaria de Marcapuyan
10 1367234 10.- IE. Nº 33379 Primaria de Condorpata
11 0292672 11.- IE. Nº 32077 –Primaria de Cancán
Que, por mutuo acuerdo de los miembros de la RER-Churubamba- 1 cada director de las II.EE.
que conforma la RER aprobará el PAT-R;
SE RESUELVE:
Artículo 1.- Aprobar el Plan Anual de Trabajo de la RER (PAT-R) para el/del periodo 2019 a 2021
de la RER,de Churubamba-1 del Centro poblado de ……………. de la UGEL Huánuco de la
DRE/GRE,Huánuco el mismo que como anexo forma parte de la presente resolución.
Artículo 2.- Disponer la implementación del PAT-R por la Institución Educativa N° ……………. de
………………. en coordinación con la RER. Churubamba - 1
Regístrese, comuníquese y publíquese.
………………………………………………
Firma y sello del Director de la IE.

Plan Anual de Trabajo

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PLAN ANUAL

1.1.1. GOBIERNO REGIONAL : Huánuco.

1.- IE. Nº 317 - Inicial de Utao

UTAO 110453 1409648 192457 32076 Secundaria No aplica 127 15 9 Designado

GUELGASH 557721 1410000 192626 395 Inicial - Jardín No aplica 56 3

GUELGASH 557721 1536929 192626 Secundaria No aplica 131 10

HUARICANCHA 527299 1632108 192419 Secundaria No aplica 22 1 Designado

REPRESENTATE DE DOCENTES: Prof. Walter Rodriguez

Dilber Resurrección, Exalto

Fernando, Gerónimo Noreña

Prof. Walter Rodriguez Mamani.

Prof. Nataly, Estela Medrano.

Prof. Dalia Angelica, Fernández Cotrina.

2017 estudiantes 2018 estudiantes 2019 estudiantes

I.E. Nº 317 Inicial, I.E. Nº 32076 – “Javier Pulgar

I.E. N° 414 Inicial, I.E. Nº 32844 Huarapa

I.E. N° 395 Inicial, I.E. N° 33134 Guelgash

I.E. N° 32072 Inicial, I.E. N° 32072 Huaricancha

I.E. N° 564 Inicial, I.E. N° 33365 Riscupa

I.E. N° 33420 Inicial, Primaria Antuirca

I.E. N° 33366 Primaria-Marcapuyan

I.E. N° 33379 Primaria -Condorpata

I.E. N° 32077 Primaria-Cancan

I.E. N° 32076 JAVIER PULGAR 10 100,00% 100,00% 3 SI SI 0 100% SI NO SI SI

I.E. N° 33134 GUELGASH 4 100,00% 100,00% 2 SI SI 0 100% SI SI SI SI

I.E. N° 32072 HUARICANCHA 3 100,00% 100,00% 1 SI SI 0 100% SI NO SI SI

I.E. N° 564 INICIAL RISCUPA 3 100,00% 100,00% 0 SI SI 0 100% SI NO SI SI

I.E. N° 33365 RISCUPA PRIMARIA 3 100,00% 100,00% 2 SI SI 0 100% SI SI SI SI

I.E. N° 33420 ANTIJIRCA 2 100,00% 100,00% 0 SI SI 0 100% SI NO SI SI

I.E. N° 33366 MARGAPUYÁN 2 2,00% 100,00% 2 SI SI 0 100% NO NO SI SI

I.E. N° 33379 CONDORPATA 3 100,00% 100,00% 0 SI SI 0 100% SI NO SI SI

I.E. N° 32077 CAN CAN 3 100,00% 100,00% 1 SI SI 0 100% SI NO SI SI

ANÁLISIS DEL ENTORNO

Preguntas Orientadoras Riesgos y amenazas Oportunidades

CANTIDAD DE ESTUDIANTES POR NIVELES DE LOGRO

NIVEL PRIMARIA CANTIDAD DE ESTUDIANTES POR NIVELES DE LOGRO

NIVEL SECUNDARIA CANTIDAD DE ESTUDIANTES POR NIVELES DE LOGRO

RESULTADO DE EVALUACIÒN CENSAL IE. Nº 33366 DE

NIVEL PRIMARIA CANTIDAD DE ESTUDIANTES POR NIVELES DE LOGRO

III. OBJETIVOS INSTITUCIONES Y METAS-RER

CGE Objetivos institucionales

2.- Metas referidas a los resultados de la RER (CGE 1 y 2)

1. Metas anualizadas de resultados de la RER (CGE 1 y 2)

2. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la RER (CGE

5.5.3 .Fortalecer conocimiento de los líderes y Director/ docente sobre Registro de

OBJETIVOS Y METAS PARA CADA COMPROMISO

PROGRESO DE LOS PORCENTAJE DE ESTUDIANTES -Realizar 2 evaluaciones al año en los

Ciclo Intermedio:mínimo 2000 horas de estudio (módulo)

Como mínimo es de 1 100 horas, según corresponda

Ciclo Básico:mínimo 1000 horas de estudio (módulo)

I. MONITOREO Y EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DEL PAT

PLANIFICACIÓN DE VISITAS A DOCENTES Meta META

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre noviembre

INICIAL 0.0% 0.0%

8.2. Programación de GIA institucional (Ver objetivos PEI)::

II. DATOS DEL DIRECTIVO:

III. DATOS DEL OBSERVADOR:

Fecha de aplicación Horaa de inicio Hora de fin

IV. DATOS DEL DOCENTE OBSERVADO:

Comunicación ( ) Arte y Cultura ( )

A continuación presentamos la ficha de observación, de las practices pedagógicas y practices de

SECCIÓN A: OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL DOCENTE:

10 Promueve el dialogo entre los estudiantes durante la sesión/octividad de aprendizaje, para