REPÚBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DEL CAQUETÁ

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE FLORENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROECOLÓGICO AMAZÓNICO BUINAIMA
Conformada según Decreto Nº 0155 del 17 de diciembre de 2003 y Reorganizada según Decreto Nº 0034 del 15 de enero de 2016.
NIT. 828.000.767-4 NID. 218001003017.

1. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

ÁREA: artística GRADO: 1:02 AÑO: 2018 PERIODO: I DOCENTE: Marcela Cano Murcia

ESTÁNDAR, LINEAMIENTO U ORIENTACIÓN CURRICULAR: Sensibilidad y Comunicación.

2. TABLA DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS:
COMPETENCIA BÁSICA DESEMPEÑOS
COMUNICATIVAS: Sistemas simbólicos.  Explora diferentes expresiones artísticas a través del canto y las artes
CIENTÍFICAS: Capacidad de observación, indagación, plásticas
análisis y comprensión de fenómenos sociales

COMPETENCIA LABORAL DESEMPEÑOS

Competencia interpersonal. Comunicación:
COMPETENCIA CIUDADANA
Participación y responsabilidad democrática
Sustento con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos, mis
ideas y puntos de vista.
DESEMPEÑOS
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

3. TABLA DE SABERES
SABER
(Conocimientos)
Sensibilidad: el cuerpo como instrumento
de expresión, música, artes visuales,
desarrollo motriz corporal, canto
SABER HACER SABER SER
(Habilidades, actuaciones) (Actitudes)
Explora a través del juego de la poesía su cuerpo, Expresa los sentimientos y emociones
los sentidos como instrumento de expresión, se mediante diferentes formas del leguaje:
relaciona lúdicamente con la música, las artes música, artes visuales, motriz y canto.
visuales, el desarrollo motriz y el canto.

¡CONSERVAR EL ECOSISTEMA RESPONSABILIDAD DE TODOS!

Florencia Caquetá. Teléfonos Nº 3102094811 - 3102098077 y 3204775048. www.buinaima@florencia.edu.co

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Conformada según Decreto Nº 0155 del 17 de diciembre de 2003 y Reorganizada según Decreto Nº 0034 del 15 de enero de 2016.
4. METODOLOGÍA:
ETAPA DEL PROCESO
INTRODUCCIÓN
Me relaciono lúdicamente con la
música, las artes visuales y escénicas y
lo demuestro partir del desarrollo motriz
corporal: escucho, acompaño con el
cuerpo, juego e imito frases, fragmentos
rítmicos, gestos corporales.
DESARROLLO
Realizo demostraciones de canto,
dancísticas o plásticas a partir de los
repertorios sugeridos en clase.
Florencia Caquetá. Teléfonos Nº 3102094811 - 3102098077 y 3204775048. www.buinaima@florencia.edu.co
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE FECHA DE RECURSOS
EJECUCIÓN
 Conversatorio sobre las canciones que  Canción en la granja de mi tío:
escuchan e interpretan en casa, análisis https://www.youtube.com/watch
sobre la importancia de la letra ¿Qué ?v=Zl-ezGWf1MI
escucho? ¿Qué canto? Las canciones
infantiles como poesía.  https://www.youtube.com/
 Cancionero en español y en inglés: la watch?
granja de mi tío, la vaca lechera y los v=RWmqzB9dmsQ&t=93s
pollitos dice, haciendo énfasis en el ritmo,
en la expresión corporal, la melodía, el
desarrollo motriz  https://www.youtube.com/
watch?v=u1HKbJY-bII
 https://www.youtube.com/
watch?v=b2gScSnpT0Y
Las anteriores actividades surgen del proyecto  Foamy, cartulina de
colores, escarcha, pinceles,
 Diseño de la carátula del portafolio para el tijeras, vinilos, resorte,
proyecto los animales de la granja y el
portafolio de inglés.
hojas etc.
 Diseño de trajes de los personajes de la
canción “La granja de mi tío”
 Elaboración del guion La granja de mi tío y
puesta escénica.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROECOLÓGICO AMAZÓNICO BUINAIMA
Conformada según Decreto Nº 0155 del 17 de diciembre de 2003 y Reorganizada según Decreto Nº 0034 del 15 de enero de 2016.
NIT. 828.000.767-4 NID. 218001003017.

5. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE CONOCIMIENTO DE DESEMPEÑO DE PRODUCTO
Matriz de evaluación de desempeños Videos, registro fotográfico y portafolio Teatro

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN
Matriz de evaluación de desempeños Formato de autoevaluación Formato de autoevaluación

7. PROYECTOS A TRANSVERSALIZAR: Proyecto los animales de la granja

8. FUENTES DE INFORMACIÓN

Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos Curriculares en artística. Bogotá, D.C. Colombia.
_______________________________. (2010). Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media. Bogotá D.C.
Colombia.
_____________________________. (2006) Competencias Ciudadanas. Bogotá, D.C. Colombia
____________________________________. (1994). Articulación de la Educación con el mundo productivo. Competencias laborales generales
Disponible https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-106706_archivo_pdf.pdf

Pérez, M y Rincón, G (2009). Actividad, Secuencia Didáctica y Pedagogía por Proyectos: Tres Alternativas para la Organización del
trabajo Didáctico en el campo del lenguaje. Bogotá CERLAC. Obtenido en:

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NIT. 828.000.767-4 NID. 218001003017.

2. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

ÁREA: artística GRADO: 1:02 AÑO: 2018 PERIODO: 2 DOCENTE: Marcela Cano Murcia

ESTÁNDAR, LINEAMIENTO U ORIENTACIÓN CURRICULAR: Sensibilidad, Comunicación y apreciación estética

2. TABLA DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS:
COMPETENCIA BÁSICA DESEMPEÑOS
COMUNICATIVAS: Sistemas simbólicos. Participa en diferentes actividades musicales y plásticas que se desarrollan
CIENTÍFICAS: Capacidad de observación, indagación, dentro y fuera del contexto escolar.
análisis y comprensión de fenómenos sociales

COMPETENCIA LABORAL DESEMPEÑOS

Competencia interpersonal. Comunicación:
COMPETENCIA CIUDADANA
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Sustento con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos, mis
ideas y puntos de vista.
DESEMPEÑOS
Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a las diferencias
culturales, convivencia ciudadana, participación democrática, diálogo
pluricultural..

3. TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SABER SER
(Conocimientos) (Habilidades, actuaciones) (Actitudes)
Participa en diferentes actividades de Entiende la práctica musical, escénica y plástica Reconoce y respeta las actuaciones
música y artes plásticas. como medio de comunicación de vivencias, artísticas de sus compañeros, utiliza en su
sentimientos e ideas. contexto social lo aprendido en clase

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Conformada según Decreto Nº 0155 del 17 de diciembre de 2003 y Reorganizada según Decreto Nº 0034 del 15 de enero de 2016.
4. METODOLOGÍA:
ETAPA DEL PROCESO
INTRODUCCIÓN
Me relaciono lúdicamente con la
música, las artes visuales y escénicas y
lo demuestro partir del desarrollo motriz
corporal: escucho, acompaño con el
cuerpo, juego e imito frases, fragmentos
rítmicos, gestos corporales.
DESARROLLO
Distingo, comparo y discrimino
propiedades sonoras (objetos sonoros e
instrumentos); propiedades del
movimiento y de la voz; y propiedades
visuales del espacio, color y forma,
empleando el vocabulario propio de la
disciplina
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE FECHA DE RECURSOS
EJECUCIÓN
 Lectura en voz alta del libro álbum Libro álbum: Agustina se muda
“Agustina se muda al polo Norte” al polo norte.
Identificación de pintores que aparecen en
la historia y sus rasgos particulares. Documental de Frida Khalo
 Análisis del documental de Frida Khalo. https://www.youtube.com/watch?
conversatorio sobre su vida, ubicación en el v=i7iq6WF5s0U
mapa-mundi de México. Consulta del
museo la casa azul de Frida Khalo. Papel cartulina en octavos,
 Consulta de pinturas de Frida Khalo y los colores, pinceles, vinilos, lápiz,
murales de Diego Rivera. borradores
 Propuesta de obras de arte desde los rasgos
que caracterizan las obras de Diego y Frida
Khalo. Exposición de las pinturas.
 Análisis de las pinturas del libro Bellas
artes de la colección semilla.
 Recital de canciones: chumba la cachumba,
mi burro enfermo, el eco, el piojo y la
pulga. hoja de block, borrador lápices
 Práctica de música instrumental y su
relación con la literatura. Lectura en voz
alta de la canción El sol de los bigotes.
Acompañamiento rítmico y percusión
corporal.
 Taller de pintura: perspectiva, sombras,
brillo, líneas, curvas.
 Se organizan a los estudiantes en grupos de
seis. A cada grupo se le entrega un
pimentón, se lo ubica en el centro de la
mesa, los estudiantes identifican el brillo,
las sombras, la perspectiva y las líneas
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curvas que moldeaban el pimentón, después

de identificadas las características se les
propone dibujar el pimentón utilizando
sólo el lápiz para pintarlo.

5. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE CONOCIMIENTO DE DESEMPEÑO DE PRODUCTO
Matriz de evaluación de desempeños Videos, registro fotográfico y portafolio Portafolios, pinturas,

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN
Matriz de evaluación de desempeños Formato de autoevaluación Formato de autoevaluación

7. PROYECTOS A TRANSVERSALIZAR: Proyecto los animales de la granja

8. FUENTES DE INFORMACIÓN

Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos Curriculares en artística. Bogotá, D.C. Colombia.
_______________________________. (2010). Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media. Bogotá D.C.
Colombia.
_____________________________. (2006) Competencias Ciudadanas. Bogotá, D.C. Colombia

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____________________________________. (1994). Articulación de la Educación con el mundo productivo. Competencias laborales generales
Disponible https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-106706_archivo_pdf.pdf

Pérez, M y Rincón, G (2009). Actividad, Secuencia Didáctica y Pedagogía por Proyectos: Tres Alternativas para la Organización del
trabajo Didáctico en el campo del lenguaje. Bogotá CERLAC. Obtenido en:

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