CARACTERÍSTICAS QUE DIFERENCIAN LA PERSPECTIVA ETNOCENTRISTA (RACISMO

MODERNO) DE LA PERSPECTIVA RELATIVISTA (RACISMO POSTMODERNO) DESDE UNA

MIRADA A LA PRÁCTICA EDUCATIVA DE MI CONTEXTO

DORA CECILIA MORENO IBARBO

De acuerdo con el texto leído “MULTICULTURALIDAD EN LAS COMUNIDADES

DE APRENDIZAJE” El racismo moderno parte de la premisa etnocentrista de que existe un nivel de
superioridad entre una cultura y otras, en este sentido las culturas menos favorecidas son obligadas
a seguir los lineamientos de la cultura que se ha establecido como superior. Es así como en dichas
naciones los sistemas educativos, las leyes y normas sociales han sido establecidos de acuerdo a
determinados lineamientos culturales y las demás etnias y/o grupos sociales deben seguir sus
reglamentos para poder “encajar” de lo contrario se consideran menos, con dificultad de aprendizaje,
con déficit, entre otras estigmatizaciones.

Por otra parte el racismo postmoderno que parte de una perspectiva relativista descentraliza
cualquier dominio cultural y asume las diferencias, valorando la diversidad cultural y la posibilidad de
ser y surgir de cada etnia o comunidad.

Honestamente pienso que a pesar de los esfuerzos que realizo día a día en mi quehacer docente por
aprovechar al máximo las habilidades de mis estudiantes en pro de generar aprendizajes
significativos, valorando las diferencias, generando procesos formativos inclusivos; no obstante el
sistema educativo de Colombia está enmarcado bajo políticas etnocentristas y relativistas, y digo
etnocentristas ya que las instituciones son vistas desde un sistema estandarizado donde los
estudiantes deben estar en un nivel promedio y cumplir unas características para estar en un aula
“regular o normal”, los estudiantes que al iniciar el año lectivo o en el transcurso del año no cumplen
con dichas características entonces son catalogados como niños con NEE (necesidades educativas
especiales), entonces el docente debe adaptar o crear estrategias para que dicho estudiante alcance
el nivel de sus demás compañeros o al menos el nivel básico de la educación regular, ¿Quién puede
juzgar si las habilidades de los estudiantes son normales o no? ¿Cuáles son las habilidades
normales en cada contexto donde nacen, crecen y conviven las personas? ¿Existen habilidades
transversales a todos los contextos, grupos étnicos y culturales?

Y también nuestro sistema educativo tiene características relativistas, pues en las últimas décadas
los gobiernos en miras de disminuir las brechas de la desigualdad y los rezagos del racismo y otras
afectaciones históricas hacia diversos grupos étnicos de nuestro país, han creado diversas leyes que
reglamentan el actuar de la sociedad frente a personas de dichos grupos étnicos, sin embargo, en
muchas ocasiones las normas, leyes, decretos y demás reglamentación no se cumplen, o resultan
más excluyentes que las otras acciones. El racismo postmoderno enmarcado en una mirada
relativista se ha convertido para muchos gobiernos incluido Colombia en una forma de evadir la
responsabilidad de cumplirle, de garantizar los derechos a las minorías étnicas, pues se asume que
todo lo que acontece en cada grupo social es consecuencia de su forma cultural de vida. De esta
manera se camufla el hambre, la falta de educación, el maltrato, la violencia, entre otros aspectos.