CENTRO EDUCATIVO RURAL FILO REAL SEDE PRINCIPAL

TERCER PERIODO
GUIA DE TRABAJO SEMANA 3
FICHA N° 3 “ VAMOS A RECONOCER LOS ADVERBIOS, LAS PREPOSICIONES Y LAS
CONJUNCIONES y PRESENTE SIMPLE EN INGLES Y LAS RUTINAS ” GRADO SEXTO

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Los Adverbios
Los adverbios son palabras invariables que se comportan como modificadores circunstanciales de los verbos, aunque también de los
adjetivos, de otros adverbios o de toda la oración.

Concepto
El verbo va acompañado con frecuencia por una palabra que complementa o modifica su significado. Las palabras que típicamente
realizan esa función son adverbios.

 Llegó  tarde. Tú  no  conoces aquel sitio.

Características
 Significado. Los adverbios nombran circunstancias de lugar, de tiempo, de modo o de cantidad, o expresan afirmación,
negación o duda.

 Circe cantaba  dentro  con hermosa voz. -> lugar

 Quizás  no debimos entrar en la mansión. -> duda

Forma. Los adverbios no admiten desinencias y, por tanto, son palabras invariables. Esto no impide que algunos admitan
sufijos: tardísimo, cerquita, prontito, etc.

Función. Los adverbios funcionan generalmente como complementos del verbo o de la oración.

 Mario se quedó  fuera. -> complementa al verbo

 Lamentablemente, los dos murieron. -> complementa a la oración

Algunos adverbios pueden funcionar como modificadores de un verbo, de un adjetivo o de otro adverbio.

Clases de adverbios
Según su significado se distinguen adverbios de lugar, de tiempo, de modo, de cantidad, de afirmación, de negación y de duda.

De lugar aquí, ahí, allí, cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, alrededor, encima, debajo, dentro, fuera

De tiempo antes, ahora, luego, después, ayer, hoy, mañana, entonces, pronto, tarde, ya, siempre, aún, nunca, jamás

De modo así, bien, mal, aprisa, deprisa, despacio, alto, bajo

De cantidad muy, demasiado, suficiente, más, menos, mucho, poco, bastante, casi, apenas
 De afirmación sí, también

De negación no, tampoco, nunca, jamás

De duda quizá, quizás, acaso

Formación de adverbios
Hay muchos adverbios que se han formado añadiendo la terminación -mente a la forma femenina de un adjetivo. En este caso, el
adverbio conserva la misma acentuación del adjetivo.

 esplendida -> esplendidamente imprudente -> imprudentemente

Los adverbios terminados en -mente tienen su origen en la construcción latina de valor adverbial: adjetivo + sustantivo
femenino mens, mentis, que significaba «mente, ánimo, intención».

La mayor parte de los adverbios así formados son adverbios de modo.

Los adverbios adjetivales tienen la forma de un adjetivo en singular con el sufijo masculino, si el adjetivo es de dos terminaciones.

 Habla  alto, por favor. Elena trabaja  duro. Juan ha entrado pisando  fuerte.

Las locuciones adverbiales

Hay en la lengua muchos grupos estables de dos o más palabras que equivalen por su función y por su significado a un adverbio. A
estos grupos de palabras los llamamos locuciones adverbiales. Por ejemplo:

De lugar de frente, por fuera, de arriba abajo, frente por frente, por encima
De modo a pies juntillas, a trancas y barrancas, entre pitos y flautas, de veras
De tiempo de pronto, a menudo, de Pascuas a Ramos, en un pispás, en un santiamén

De cantidad a mansalva, a porrillo, a /hasta más no poder

Las locuciones adverbiales expresan las mismas circunstancias que los adverbios.

Formalmente, según el esquema sintáctico al que responden, se pueden distinguir tres grupos de locuciones adverbiales:

 El grupo más numeroso de locuciones adverbiales es el de las que están formadas por una preposición + un
sustantivo o adjetivo: a oscuras, a lo tonto, de inmediato,  etc.

 En el segundo grupo se repite un mismo nombre: mano sobre mano, día tras día, cara a cara, etc.
 En el tercer grupo se incluyen las que están formadas por más de una preposición: de por sí, etc.
La preposición

La preposición es una palabra que relaciona los elementos de una oración. Las preposiciones pueden
indicar origen, procedencia, destino, dirección, lugar, medio, punto de partida, motivo, etc.

Las preposiciones son: a, ante, bajo, con, de, desde, durante, en, entre, excepto, hacia, hasta,
mediante, para, por, salvo, según, sin, sobre y tras.

  A
dirección: Voy a casa.
tiempo: Llegué a las once de la noche.
precio: Las patatas  están a dos pesos el kilo.
día: Estamos a 1 de enero de 1999
periodicidad: Tómalo dos veces a la semana.
situación:  Está a la derecha.
complemento directo: ¿Ves a Roberto?
complemento indirecto: Se lo di a José.
manera: Vamos a pie.
para indicar futuro: ¿Vas a viajar el verano que viene a Barcelona?
imperativo: ¡A callar!
 
 ANTE
situación: Estaba ante mí.
preferencia: Ante nada, María.
respecto: Ante lo que dice José, me callo.
 
 BAJO
lugar: El libro estaba bajo la mesa.
modo: Bajo la dirección de José Heredia.

 
 CON
medio: Escribía con el lápiz.
modo: Hazlo con cuidado.
compañía: Fui con Inés.
motivo: Se enfermó con el frío que hizo anoche.
 
 DE
procedencia: Soy de Cuba.
pertenencia: Esta camisa es de José.
dirección: Salí de la escuela a las 11.
materia: La mesa es de madera.
tema: Hablamos de la economía chilena.
modo: Ernesto está de director.
tiempo: Vamos, ya es de noche.
contenido: ¿Dónde está mi libro de historia?
tiempo: Abierto de 10 a 17.
modo: Estoy cansadísimo, vine de pie parado en el autobús.
 
 
 DESDE
tiempo: La clase es desde las 5 hasta las 6 y media.
lugar: Desde aquí se ven muy bien los músicos.
 
 
 DURANTE
tiempo: ¿Qué vas a hacer durante la noche?
 

 EN
lugar: Ella está en su casa.
medio: Vino en barco.
tiempo: En primavera me gusta montar en bicicleta.
precio: Vendió su yate en/por10 mil dólares.
dirección: Entró en su casa.
modo: Me lo dijo en un tono que no me gustó nada.
 

 
 ENTRE
hora: Entre las dos y las tres.
lugar: Su casa estaba entre un cine y una farmacia.
 lugar impreciso: Estaba entre la multitud.
 
 
 EXCEPTO
excepción: Iremos todos excepto José, él es un mentiroso.
 
 
 HACIA
dirección: Miré hacia la orilla y ya no había nadie.
hora: Ella llegó hacia las dos de la mañana.
 
 
 HASTA
límite: Llegó hasta Los Pirineos.
hora límite: Estuve esperándote hasta las diez.
 
 
 MEDIANTE
medio: Mediante estas reglas, lograremos mejores resultados.
 
 
 PARA
dirección: Salió para Arica.
objetivo: Lo hace para salir bien en los exámenes.
tiempo: Para mañana estará hecho.
finalidad: Lo compré para  Ernesto.
 
 
 POR
lugar:   Paseamos por el parque.
causa:  Brindemos por Vicente, se lo merece.
motivo: Si lo hago, es sólo por  ti.
tiempo indeterminado: Por la mañana, siempre tengo prisa.
precio: Se lo vendí por 15 mil pesos.
medio: Enviamos el paquete por avión.
tiempo aproximado: Nos veremos por el invierno.
modo: Por la fuerza no conseguirás nada.
distribución: Sale a dos lápices por persona.
Iba conduciendo, por lo menos, a 180 kilómetros por
velocidad:
hora.
periodicidad: Vamos al gimnasio dos veces por semana.
 
 
 SALVO
excepción: Todos irán salvo José.
 
 
 SEGÚN
modo Lo haremos según lo ha dicho Roberto.
 
 
 SIN
privación: Estaba sin conocimiento.
 
 
 SOBRE
lugar:  El libro está sobre la mesa.
hora aproximada: Llegaron sobre las dos.
tema: Hablábamos sobre problemas actuales.
  
 TRAS
tiempo: Tras haber dormido toda la mañana, se despertó feliz.

 2- Las conjunciones

Junto a las preposiciones, son elementos relacionantes de la oración. Las conjunciones se pueden clasificar
según los elementos que ponen en relación y según sea el tipo de relación que se establece entre esos
elementos. Así, veremos tres tipos de conjunciones, que estudiaremos más detenidamente cuando
hagamos el estudio de la oraciones compuestas y complejas:
- Conjunciones coordinantes
- Conjunciones completivas
- Conjunciones subordinantes

 2.1- Conjunciones coordinantes

Unen elementos funcionalmente equivalentes, es decir, elementos con la misma función, sean sustantivos,
adjetivos, sujetos, complementos circunstanciales, «proposiciones», etc.. En el caso de que unan
«proposiciones», no se establece entre ellas una relación especialmente significativa.
 
- Copulativas: y (e), ni
- Adversativas: mas, pero, aunque, sin embargo, sino, no obstante, empero.
- Distributivas: bien... bien..., ya...ya..., sea...sea..., o...o...(u).
- Disyuntivas: o (u).
- Explicativas: o (u), esto es, es decir, o sea.
 
 
2.2- Conjunciones completivas
Son las que nos sirven para unir los diferentes elementos que componen las oraciones complejas. Atención:
este término tiene un significado que no coincide con la mayoría de los libros de texto. Será visto con
detenimiento más adelante. Oraciones complejas son aquellas en que existe una proposición que depende
de un elemento de la oración en que se integran. Debemos recordar aquí que los pronombres relativos y los
relativo-adverbiales introducen proposiciones subordinadas adjetivas y circunstanciales de lugar, tiempo y
modo.
 

Introducen una proposición subordinada sustantiva. Las conjunciones completivas son muy pocas:
 
- Si introducen una proposición enunciativa, la conjunción es (el) que. Ej: Elías dice que irá de vacaciones a
México. El que venga tu hermano no me preocupa.
 
- Si introduce una proposición interrogativa total, la conjunción es si. Ej: Elías preguntó si irían de vacaciones
a México. Si apruebas o suspendes me importa sobre manera.   
 

2.3- Conjunciones subordinantes

Son las que utilizamos para relacionar estrechamente dos o más oraciones simples. Con ellas se expresan
relaciones lógicas, como la condición, la causa, la consecuencia, la concesión, la comparación y la finalidad.
Habrá, pues, conjunciones condicionales, causales, consecutivas, concesivas, comparativas y finales.
Veremos sólo las más usuales, teniendo en cuenta que hay que distinguir entre conjunciones (una sola
palabra) y locuciones conjuntivas (dos o más palabras).
 
- Condicionales: si, a condición de que, con tal de que, como.
- Causales: porque, pues, como, puesto que, dado que, pues que, ya que
- Consecutivas: tan, tal, tanto...que; luego, conque, así pues
- Concesivas: aunque, a pesar de que, aun cuando, si bien, etc
- Comparativas: más ... que, tan ... como, menos ...que.
- Finales: para que, a que, a fin de que, con objeto de, con la intención de que, etc.  
 
 DAILY ROUTINE: VOCABULARY

(Despertarse) (Levantarse) (Tender la cama) (Bañarse)

(Vestirse) (Cepillarse) (Desayunar)

have lunch

(Ir a la escuela) (Almorzar) (Hacer la tarea)

Cenar) (Ver televisión) (Acostarse/ ir a dormir)

 Vamos a practicar!

Write the missing letters in the boxes to complete the words, then fill the gaps in the
sentences (Escriba las letras que faltan en los cuadros para completar las palabras, luego complete los espacios en
blanco en las oraciones)

I _______________ to go
to school. I ____________ at
07:30

Match the word with the correct image (Une la palabra con la imagen correcta)
Read the text about Sophie daily routine, check the verbs about the daily routine to
understand the text. (Lee el texto sobre la rutina diaria de Sophie, revisa los verbos de la rutina
diaria para entender el texto)

Sophie is 11 years old. She gets up at 8 o’clock, she takes a shower,

gets dressed and then she brushes her teeth. At 9 o’clock she has
breakfast. Then she brushes her teeth again. Then she goes to
school. She usually has lunch at 12 o’clock. After she goes home
and does her homework. At 7 o’clock she has dinner. Finally, she
goes to bed at 10 o’clock. Sophie is a happy girl!

 Write about your daily routine (Escribe sobre tu rutina diaria)

Example: I wake up at 7 o’clock, I brush my teeth…

Ejemplo: Yo me despierto a las 7 en punto, yo cepillo mis dientes…

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 ENGLISH: SIMPLE PRESENT

Vamos a aprender!
When do we use Present Simple? (¿Cuándo usamos el presente simple?)
 General truths (verdades
generales) People need food.
It snows in winter.
Honey is sweet.

 To talk about habits or things that we do regularly. (Hablar

sobre hábitos o cosas que hacemos regularmente)
I play tennis every Tuesday.
I always travel to Paris on holidays.
The children study English on Friday

WHEN WE WRITE SENTENCES IN PRESENT SIMPLE WE HAVE TO FOLLOW THIS STRUCTURE

(Cuando escribimos oraciones en presente simple, debemos seguir esta estructura )

STRUCTURE
(Estructura)
AFFIRMATIVE SENTENCES
(Oraciones afirmativas)

SUBJECT + VERB + COMPLEMENT

(Sujeto + Verbo + Complemento)
I do my homework every day
They run in the park on Saturdays
She runs in the park on 3RD PERSON: SHE, HE, IT
Saturdays I wake up at 7 o’ clock
S Consonant + Y, ES
we remove the Y
and + IES
WE FOLLOW SOME RULES
RD
WITH THE 3 PERSON: Eat : eats Study: studies Go: goes
HE, SHE, IT. Play: plays Cry: cries Miss: misses
(Seguimos algunas reglas con la Run: runs Try: tries Mix: mixes
tercera persona: EL, ELLA, IT
reemplaza a los animales, lugares o
Wash: washes
cosas en singular.) Watch: watches

She runs He studies It goes

 Vamos a practicar!

1. Add –s –es or -ies to the verbs.

Remember the rules for the third person:
he, she, it.
(Agregue –s –es o -ies a los verbos. Recuerde las
reglas de la tercera persona: he, she, it)
 See sees
 wake wakes
SIMPLE
 Study Studies
PRESENT
 teach teaches
 brush brushes
 lose loses
 kiss Kisses

 Choose the correct answer (Elige la opción correcta)

 Tom ( b) tidies his room every Saturday.
a) tidy b) tidies
 We ( a) listen to the music every day.
a) listen b) listens
 She usually ( b ) watches TV in the evening.
a) watch b) watches
• They ( a ) play with the dolls.
a) play b) plays
3. Unscramble the following sentences (Ordena las siguientes oraciones)
Example:
Works / Ben / in a hospital.
Ben works in a hospital.

← Travel / they / to Paris

They travel to Paris
← She / pictures / takes
She takes pictures
← I / to dance salsa / love
I love to dance salsa
← Mathew / T.V at 4 p.m. / watches
Mathew watches T.V at 4 p.m.
← Play / the guitar every day / We
We play the guitar every day

4. Complete the sentences with the verb in the correct form.

Remember the rules for the third person: he, she, it.
(Completa las oraciones con el verbo en la forma correcta.
Recuerde las reglas de la tercera persona: he, she, it)

Example: She goes to college on her bike (go)

(Ejemplo)
 He studies at the weekends (study)

 My father watches TV most evenings (watch)

 I cry in the cinema (cry)

 You teach biology excellent (teach)

 We take pictures of animals (take)

5. Circle the correct option. (Encierra la opción correcta)

 We go/goes to school by bus. (go)

 The teacher speak/speaks Italian and Japanese. (speaks)

 We does/do many activities in the classroom. (do)

 My friends like/likes art. (like)

 I copy/copies my homework. ( copy)