Carrera de Trabajo Social

Taller de Sistematización y Elaboración de Proyectos Sociales

DOCUMENTO DE CÁTEDRA

DIEZ PUNTO PARA ORIENTAR EL PROCESO DE SISTEMATIZACIÓN

DE PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES EN TRABAJO SOCIAL

La presente guía pretende orientar el proceso de sistematización colectiva a

realizar por los estudiantes que participan en las prácticas pre-profesionales que se
desarrollan en los distintos Centros de Prácticas pertenecientes a la asignatura
Seminario Permanente sobre Procesos de Intervención I.

Con la intención de promover la reflexión y problematización de las prácticas

pre-profesionales se propone que los estudiantes puedan priorizar el desarrollo de una
experiencia a sistematizar, considerando la viabilidad y disponibilidad de información
para desarrollar tal proceso.

A partir de la selección de una experiencia o eje de intervención, se considera

que el proceso de sistematización debe estar orientado por las consignas orientadoras
que abajo se detallan. Sin embargo, antes es necesario realizar una aclaración que
diferencia el proceso de indagación y reflexión que se realiza en la sistematización de
la práctica pre-profesional con la exposición de los resultados que se obtienen en tal
proceso.

En el proceso de la sistematización la actividad esta orientada por consignas

directrices que permiten la aproximación al proceso de práctica pre-profesional por
parte de los estudiantes, la discusión y el intercambio entre sí y con otros actores
sociales (compañeros de años superiores e inferiores, docentes, pobladores,
referentes institucionales, etc.), mientras que en la exposición se presentan de manera
ordenada los resultados del proceso realizado, estableciendo consignas o ejes
analíticos que al final del trabajo realizado se presentan como los aspectos más
significativos a socializar.

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Siguiendo está lógica, las consignas que se presentan no se constituyen en

etapas o momentos diferenciados en el proceso de sistematización, sino aspectos de la
realidad y de la práctica pre-profesional que deben ser problematizados de manera
permanente. Cabe mencionar, que estos puntos deben ser enriquecidos con los
aportes de los distintos autores trabajados en la asignatura:

1) Realizar las preguntas iniciales del proceso de sistematización: ¿Para qué

queremos sistematizar esta experiencia en particular? ¿Qué aspectos centrales
de esa experiencia nos interesa sistematizar? Las respuestas a estos
interrogantes definen el objetivo y los ejes de la sistematización
respectivamente. Luego, es importante realizar los interrogantes directrices
que orientaran el proceso de sistematización, puntualizando aquellos aspectos
de la experiencia que se consideran relevantes.

2) Definir las fuentes de información disponibles: Toda experiencia de práctica

implica registros individuales y colectivos, registros institucionales, cuadernos
de campo, registros y notas periodísticas, cartillas y materiales de socialización
y divulgación. Por ello, es necesario realizar una primera aproximación a las
fuentes de información disponibles para sistematizar la experiencia
seleccionada, para luego realizar su clasificación y análisis.

3) Identificar la situación problemática que dio origen al proceso de prácticas

pre-profesionales. Implica enunciar claramente la/s situación/es
problemática/s que motivó el proceso de intervención realizado, para luego
considerar, por un lado, los factores causales más significativos y las
consecuencias en la población involucrada, y, por el otro, los aspectos objetivos
y subjetivos, es decir, las dimensiones y prácticas observables y los significados
y valoraciones que la población involucrada tiene al respecto.

4) Analizar los objetivos, diferenciando el objetivo general de la experiencia de

los objetivos específicos, como así también los objetivos particulares que
perseguía cada uno de los actores sociales involucrados.

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5) Identificar y caracterizar a los actores sociales involucrados en la experiencia,

considerando las visiones, intereses y objetivos que persiguen en la
experiencia. Tener en cuenta a la población afectada, como así también a los
referentes de instituciones involucradas, incluyendo, obviamente, a los
estudiantes y docentes del Seminario Permanente sobre Procesos de
Intervención I.

6) Realizar una caracterización del contexto en el cual se desarrolla la

experiencia, haciendo referencia a los principales aspectos de la realidad que
son significativos para comprender tanto la situación problemática como la
experiencia desarrollada. Es necesario, por otro lado, describir la dinámica
institucional en la cual se insertan los actores que desarrollan la práctica,
siendo en este caso necesario considerar la dinámica de las prácticas pre-
profesionales desarrolladas desde el ámbito universitario.

7) Conceptualizar y debatir sobre las categorías analíticas fundamentales que es

necesario problematizar para poder reflexionar y reconstruir la experiencia. La
reflexión y el análisis de la práctica debe permitir identificar aspectos de esa
práctica o de la realidad cuyos significados se deben debatir y conceptualizar,
para lo cual se requiere, además, realizar una lectura de la temática en la cual
se inserta la experiencia, teniendo en cuenta producción bibliográfica,
materiales didácticos, otros documentos de experiencias similares
sistematizadas, etc.

8) Recuperar y analizar el proceso de intervención: Teniendo en cuenta los

elementos arriba mencionados, es necesario hacer una recuperación histórica
del proceso de intervención, diferenciando posibles momentos de la práctica
desarrollada. Analizar el proceso de intervención implica considerar la
participación de cada uno de los actores sociales identificados en los distintos
momentos, las diferentes posiciones existentes y las contradicciones
resultantes, como así también los acuerdos y consensos que se fueron
construyendo. También implica analizar las estrategias de intervención

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desarrolladas por los estudiantes de Trabajo Social, los tipos de relaciones

estratégicas que se entablaron con los distintos actores sociales y las funciones
profesionales, las tácticas operativas y los recursos utilizados en los distintos
momentos.

9) Analizar los resultados de la experiencia y definir perspectivas futuras de

intervención, implica analizar los cambios que se sucedieron en relación con la
situación problemática que dio origen a la experiencia, como así también en las
visiones de los actores sociales involucrados. Es necesario considerar el grado
de cumplimiento de los objetivos previstos por el equipo de trabajo, las
dificultades que se presentaron (resueltas y no), y los aspectos que es necesario
fortalecer en el futuro, estableciendo perspectivas u orientaciones para las
prácticas pre-profesionales en particular y para los actores sociales
involucrados en general. Finalmente es oportuno considerar los aprendizajes
desarrollados en la experiencia de prácticas y en el propio proceso de
sistematización.

10) Definir los ejes centrales para la socialización: Realizado el proceso de

reconstrucción y reflexión colectiva entre los estudiantes, es necesario poder
identificar los principales aspectos a exponer y socializar. Al respecto se
considera necesario superar una exposición secuencial que intente dar cuenta
del proceso desarrollado, para producir una síntesis analítica de los resultados
de la sistematización. Para ello, se recomiendan algunos puntos a tener
presentes:

a. Portada: Donde se explote el título de la sistematización, los autores del

trabajo y la pertenencia institucional de los mismos.

b. Introducción: Realizar una breve introducción que se cuenta de la

experiencia que se sistematizo, la justificación del proceso realizado y
los alcances institucionales, geográficos y temporales.

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c. Contextualización: Explicitar los principales aspectos del contexto social

en donde se desarrolló la experiencia, incluyendo la presentación de los
actores sociales involucrados.

d. Presentación de los ejes centrales de la reconstrucción y reflexión

realizada: Es necesario identificar, describir y explicitar el análisis
realizado en torno a los ejes centrales de la sistematización, dando
cuenta de las reflexiones analíticas realizadas y las conclusiones y
aprendizajes alcanzados para cada uno de ellos.

e. Recomendaciones y perspectivas futuras: Dar cuenta de los aspectos

que se desprenden del proceso de problematización, orientando
propuestas transformadoras sobre la experiencia realizada, como así
también nuevos interrogantes que deberían ser considerados en la
continuidad de la experiencia y en próximas sistematizaciones.