1. Que es la geogebra . imágenes.

Es un Programa Dinámico para la Enseñanza y Aprendizaje  de las Matemáticas

para educación en todos sus niveles.  Combina dinámicamente, geometría,
álgebra, análisis y estadística en un único conjunto tan sencillo a nivel operativo
como potente.

Ofrece representaciones diversas de los objetos desde cada una de sus posibles
perspectivas: vistas gráficas, algebraicas, estadísticas y de organización en tablas
y planillas, y hojas de datos dinámicamente vinculadas.

Geogebra es en su origen la tesis de Markus Hohenwarter, con el objeto de crear

una calculadora de uso libre para trabajar el Álgebra y la Geometría.
Fue un proyecto que se inició en el 2001 en un curso de Matemática en la
Universidad de Salzburgo (Austria). Actualmente, Geogebra continúa su desarrollo
en la Universidad de Boca Raton, Florida Atlantic University (USA). Pero no
tenemos que olvidar que GeoGebra está diseñado con mentalidad colaborativa.
Desde la página oficial disponemos de acceso a ayudas, recursos, foros y wikis
que usuarios de todo el mundo mantienen en constante renovación (ver Geogebra
work team)

2. Para que sirve la geogebra

GeoGebra permite abordar la geometría desde una forma dinámica e interactiva

que ayuda a los estudiantes a visualizar contenidos matemáticos que son más
complicados de afrontar desde un dibujo estático.

           También permite realizar construcciones de manera fácil y rápida, con un

trazado exacto y real, que además, revelarán las relaciones existentes entre la
figura construida; también permitirá la transformación dinámica de los objetos que
la componen.
           Debido a estas dos características el profesorado y el alumnado pueden
acercarse a GeoGebra de varias maneras, no excluyentes entre sí pero que a
menudo están relacionadas con el nivel de capacitación que se tenga del
programa.

Herramienta del profesor

        Se pueden utilizar construcciones ya creadas por otras personas o las

realizadas por nosotros mismos para:

o  Crear materiales educativos estáticos (imágenes, protocolos de

construcción) o dinámicos (demostraciones dinámicas locales, applets en
páginas web), que sirvan de apoyo a las explicaciones de la materia.
o Crear actividades para que los alumn@s manipulen dichas construcciones
y así deduzcan relaciones, propiedades y resultados a partir de la
observación directa.

Herramienta del estudiante:

o Manipular construcciones realizadas por otras personas y deducir

relaciones, resultados y propiedades de los objetos que intervienen.
o Para realizar construcciones desde cero, ya sean dirigidas o abiertas,
de resolución o de investigación.

NIVELES DE CERTIFICACIÓN
El Instituto Internacional de Geogebra establece diferentes niveles de certificación
para sus usuarios.

o Certificado de USUARIO
o Certificado de EXPERTO
o Certificado de FORMADOR

Para cada uno de los niveles se establecen una serie de conocimientos y

capacidades sobre el uso de Geogebra que deberán acreditarse para alcanzar la
correspondiente certificación.
Estos conocimientos y capacidades comprenderan tres ámbitos de actuación:
 1. Conocimiento técnico de Geogebra.
2. Aplicación de Geogebra en la Enseñanza y Aprendizaje.
3. Papel en la Comunidad de Usuarios de Geogebra

Certificado de Usuario

Los usuarios que tienen este nivel se caracterizan por tener la capacidad de crear
construcciones dinámicas sencillas y utilizar con éxito materiales en procesos de
enseñanza-aprendizaje.

Los candidatos a obtener el certificado de Usuario tendrán que demostrar los

conocimientos y capacidades siguientes:

Conocimiento técnico de GeoGebra:

o Familiaridad con las ventanas disponibles, las herramientas geométricas y

el uso de comandos básicos.
o Capacidad para cambiar las propiedades de los objetos con el objetivo de
crear construcciones atractivas.
o Utilización de GeoGebra para crear archivos ggb, exportación como imagen
y como página web.
o Capacidad para buscar información el documento de Ayuda.

La aplicación a la enseñanza y aprendizaje:

o Conocimiento de las capacidades dinámicas de GeoGebra y su potencial

de representación en diferentes formatos.
o Uso de GeoGebra como herramienta de representación y de demostración.
o Selección de materiales publicados en Internet.

El papel en la comunidad de usuarios de GeoGebra:

o Capacidad para plantear preguntas en el foro de usuarios de GeoGebra.

Certificado de Experto

Como características para este nivel se establecen que los usuarios expertos
deben ser capaces de realizar construcciones con GeoGebra que incorporen
distintos elementos, no solo geométricos sino también algebraicos, que permitan
animaciones, conocer los procesos para exportar archivos y, que sean capaces de
analizar y evaluar construcciones realizadas por otros usuarios.

Los usuarios que tienen este nivel se caracterizan por elaborar y compartir
materiales didácticos realizados con GeoGebra y realizar tareas de apoyo a otros
usuarios de la comunidad GeoGebra.
Los candidatos a obtener el certificado de Experto tendrán que demostrar los
conocimientos y capacidades siguientes.

Conocimiento técnico de GeoGebra:

o Familiaridad con el uso de expresiones algebraicas y comandos.

o Familiaridad con el uso de características avanzadas.
o Uso del protocolo de construcción y otras estrategias para saber como se
creó una construcción.
o Capacidad para crear herramientas definidas por el usuario. Capacidad
para personal el entorno de trabajo.
o Familiaridad con las opciones avanzadas.

La aplicación a la enseñanza y aprendizaje:

o Uso de GeoGebra como herramienta para realización de construcciones.

o Uso de GeoGebra en el aprendizaje por descubrimiento y experimentación.
o Capacidad de adaptar construcciones existentes.
o Capacidad de introducir y guiar a otros usuarios en los primeros pasos con
GeoGebra.

El papel en la comunidad de usuarios de GeoGebra:

o Capacidad para responder a las preguntas en el foro de usuarios y

proporcionar orientación y apoyo.
o Capacidad para crear y compartir materiales educativos innovadores dentro
de la comunidad GeoGebra.
o Participación activa en actividades con otros usuarios con la finalidad de
colaborar y intercambiar conocimiento y experiencias.
o Capacidad para dar talleres para principiantes con el fin de introducirles en
GeoGebra.

Certificado de Formador

Para acceder a este nivel se tendrá que participar como ponente en actividades de
formación sobre GeoGebra, formar parte de grupos de trabajo cuyo objetivo sea la
formación o la elaboración de materiales o de unidades didácticas, así como
participar de manera activa en el proyecto GeoGebra o colaborando con un
instituto local reconocido por el Instituto Internacional de GeoGebra.

Los candidatos a obtener el certificado de Formador tendrán que demostrar los

conocimientos y capacidades siguientes:

Conocimiento técnico de GeoGebra:

 o Familiaridad con la mayoría de características de GeoGebra y larga
experiencia con el software.
o Conocimiento sobre dónde obtener información adicional a cerca del uso de
características desconocidas y nuevas del software.
o Conocimiento sobre las diferentes maneras de instalar GeoGebra en un
equipo.
o Familiaridad con características muy avanzadas de GeoGebra.

La aplicación a la enseñanza y aprendizaje:

o Experiencia en el uso de GeoGebra en diversos situaciones de enseñanza-

aprendizaje, al menos un año.
o Habilidad para utilizar y adaptar materiales para distingos grupos de
participantes en un taller o curso.

El papel en la comunidad de usuarios de GeoGebra:

o Colaboración con un instinto de GeoGebra local.

o Capacidad para dar talleres para principiantes y avanzados así como
impartir conferencias y participar en congresos.
o Capacidad para hacer contribuciones en plataformas on-line que fomentan
la colaboración entre los miembros de la comunidad GeoGebra.
o Capacidad para hacer investigaciones, para publicar artículos y para
compartir experiencias con la comunidad GeoGebra.

Para saber más sobre los niveles de certificación CLICK

3. Cuáles son las características

GeoGebra es un software matemático interactivo libre para la educación en colegios y
universidades. Su creador Markus Hohenwarter 34, comenzó el proyecto en el año 2001, como
parte de su tesis, en la Universidad de Salzburgo, lo continuó en la Universidad Atlántica de
Florida (2006-2008), luego en la Universidad Estatal de Florida (2008-2009) y en la actualidad,
en la Universidad de Linz,5 Austria.
GeoGebra está escrito en Java y por tanto está disponible en múltiples plataformas: 6

 Microsoft Windows: todas.

 Apple macOS: 10.6 en adelante.
 Linux: compatible con Debian, Ubuntu, Red Hat y OpenSUSE.
 Android: depende del dispositivo.
 Apple iOS: 6.0 o posterior.
Es básicamente un procesador geométrico y un procesador algebraico, es decir, un
compendio de matemática con software interactivo que
reúne geometría, álgebra, estadística y cálculo, por lo que puede ser usado también en física,
proyecciones comerciales, estimaciones de decisión estratégica y otras disciplinas.
Su categoría más cercana es software de geometría dinámica.
GeoGebra permite el trazado dinámico de construcciones geométricas de todo tipo así como
la representación gráfica, el tratamiento algebraico y el cálculo de funciones reales de variable
real, sus derivadas, integrales, etc.
El programa GeoGebra fue ideado por Markus Hohenwarter en el marco de su trabajo de tesis
de Master, presentada en el año 2002 en la Universidad de Salzburgo, Austria. 7 Se esperaba
lograr un programa que reuniera las virtudes de los programas de geometría dinámica, con las
de los sistemas de cálculo simbólico. El creador de GeoGebra valoraba todos estos recursos
para la enseñanza de la matemática, pero notaba que para el común de los docentes, los
programas de cálculo simbólico resultaban difíciles de aprender, dada la rigidez de su sintaxis,
y que por esta razón evitaban su uso. Por otro lado, observaba que los docentes valoraban de
mejor manera los programas de geometría dinámica, ya que su interfaz facilitaba su
utilización. Así fue como surgió la idea de crear GeoGebra. 8
Rápidamente el programa fue ganando popularidad en todo el mundo y un gran número de
voluntarios se fue sumando al proyecto desarrollando nuevas funcionalidades, materiales
didácticos interactivos, traduciendo tanto el software como su documentación a decenas de
idiomas, colaborando con nuevos usuarios a través del foro destinado para tal fin. En la
actualidad, existe una comunidad de docentes, investigadores, desarrolladores de software,
estudiantes y otras personas interesadas en la temática, que se nuclean en los distintos
Institutos GeoGebra locales que articulan entre sí a través del Instituto GeoGebra
Internacional.9


Exportación[editar]
Los proyectos pueden ser exportados en diversos formatos. Los applets dinámicos se pueden
publicar directamente en GeoGebraTube 32 o exportar a HTML (e incluirlo en ambientes
educativos virtuales33 como Moodle). También es posible exportar a SVG, que puede ser
editado por otros programas (como Inkscape), o EMF que se puede importar en
numerosas aplicaciones ofimáticas. Otras formatos posibles
son PNG, PDF, EPS, PGF/TikZ y Asymptote.
GeoGebra también puede generar código utilizable en archivos LaTex a fin de crear las
mismas imágenes que muestra GeoGebra, a través del
paquete PSTricks, PGF/TikZ o Asymptote.

Licencia[editar]
El caso de Geogebra licenciamiento dual dado que casi todo su código es distribuido con
licencia GPL, haciéndolo software libre, mientras que los instaladores distribuidos en el sitio de
Geogebra no permiten su uso para fines comerciales y por lo tanto son copias de software no
libre. Así mismo el código fuente correspondiente a traducciones no está disponible para fines
comerciales.3435

Comunidad[editar]
Debido al rápido crecimiento de la Comunidad GeoGebra alrededor del mundo, era necesario
dar soporte a los miembros de la Comunidad y los profesores que estaban usando el software.
De esta manera, en 2008 se establece el Instituto GeoGebra Internacional (IGI)36 para dar
soporte a los usuarios de GeoGebra y promover una práctica reflexiva 37. El IGI es la entidad
sin fines de lucro de la Comunidad GeoGebra que coordina el despliegue y los esfuerzos de
investigación en una red global de grupos de usuarios en universidades y organizaciones sin
fines de lucro. El IGI se une a profesores, estudiantes, desarrolladores de software e
investigadores para respaldar, desarrollar, traducir y organizar las tareas y proyectos
relacionados con GeoGebra. Los grupos de usuarios locales apoyan a los estudiantes y
profesores en su región. Como parte de la red del Instituto GeoGebra Internacional,
comparten materiales educativos gratuitos a través de la plataforma Recursos GeoGebra,
organizan talleres y trabajan en proyectos relacionados con GeoGebra. El Instituto GeoGebra
Internacional puede certificar a los usuarios, expertos y capacitadores locales de GeoGebra
de acuerdo con ciertas pautas.

Comunidad GeoGebra latinoamericana[editar]

En Latinoamérica, como extensión del Instituto GeoGebra Internacional, existen 18 Institutos
GeoGebra locales38 y muchos miembros del IGI:

Institutos GeoGebra Latinoamericanos

# País Nombre

1 Instituto GeoGebra de La Plata39

2 Instituto GeoGebra de Vicente López 40

3  Argentina Centro GeoGebra Santiago del Estero41

4 Instituto GeoGebra Formosa42

5 Instituto GeoGebra Patagonia Austral43

5 Instituto GeoGebra no Rio de Janeiro44

6 Instituto GeoGebra de Minas Gerais45

 Brasil
7 Instituto GeoGebra de São Paulo46

8 GeoGebra Institute of Goiás47

9  Colombia Instituto GeoGebra Bogotá48

1  El Instituto Salvadoreño de Geogebra para la Enseñanza de la

0 Salvador Matemática49

1  México
Instituto GeoGebra de Celaya50
1

1 Instituto de GeoGebra en UNAM51

2
 1
Instituto GeoGebra de ITZacatepec52
3

1
Instituto GeoGebra AMIUTEM53
4

1
 Paraguay Instituto GeoGebra de FACEN-UNA54
5

1
 Perú Instituto GeoGebra de la Universidad de Lima55
6

1
 Uruguay Instituto GeoGebra Uruguay56
7

1
 Venezuela Instituto GeoGebra de Maracaibo57
8

La Comunidad GeoGebra latinoamericana está constantemente realizando eventos

académicos, compartiendo materiales y difundiendo los productos de la Comunidad
GeoGebra, como el software y sus herramientas.

Eventos[editar]
La Comunidad GeoGebra desarrolla múltiples eventos académicos y de difusión alrededor de
todo el mundo. El más representativo es el Día GeoGebra, evento realizado por alguna casa
de estudio o Instituto GeoGebra local para compartir experiencias educativas, resultados de
investigación o productos de divulgación, todos ellos con el uso de GeoGebra. El Día
GeoGebra tiene la particularidad de ser un evento periódico de alcance local o regional, por lo
que se realizan en diferentes lugares del mundo en el mismo periodo de tiempo.

Eventos de la Comunidad GeoGebra latinoamericana[editar]

La Comunidad GeoGebra latinoamericana realiza varios eventos durante el año, tanto
presenciales como en línea.
Congreso Latinoamericano de GeoGebra[editar]
Evento de alcance regional y de carácter internacional que pretende dar cuenta del estado de
la Comunidad GeoGebra en Latinoamérica. Este congreso ha tenido cinco versiones desde el
2011, con sede en Brasil, Uruguay, Argentina, México y Colombia. De ellas, las dos primeras
tuvieron el nombre de Conferencia latinoamericana de GeoGebra y recién a partir de la tercera
edición en 2013 se comenzó a llamar Congreso Latinoamericano de GeoGebra:
Coloquio de la Comunidad GeoGebra latinoamericana[editar]
El Coloquio nace el año 2019, cuyo primer ciclo cuenta con cinco sesiones mensuales de
marzo a julio. El Coloquio se configura como un espacio de encuentro entre las personas
interesadas en GeoGebra en sentido amplio, ya sea para usarlo en sus clases, en sus
investigaciones, para crear construcciones impresionantes o todo lo que puedan imaginar. El
Coloquio tiene una periodicidad mensual y se realiza de manera online, persiguiendo los
siguientes objetivos:

1. Constituir un espacio para compartir y discutir sistemáticamente entre educadores

matemáticos de Latinoamérica, sobre las formas en que la Educación en nuestra
región se está relacionando, interactuando y construyendo en su relación con la
Cultura Digital y, específicamente, con GeoGebra.
2. Sortear la barrera económica y de movilización en nuestra región —por ello la
modalidad en línea del Coloquio—. Y, sobre todo, centrarnos en nuestras fortalezas
de lenguaje común, resiliencia, creatividad y solidaridad, todas ellas características del
pueblo latinoamericano.
A continuación el resumen de las sesiones del primer año del Coloquio de la Comunidad
GeoGebra latinoamericana:

CARACTERISTICAS DE LA GEOGEBRA
Características
Las principales características de Geogebra son:

 Es un recurso para la docencia de las matemáticas basada en las TIC, útil para

toda la educación secundaria.
 Permite realizar acciones matemáticas como demostraciones, supuestos,
análisis, experimentaciones, deducciones, etc.
 Combina geometría, álgebra y cálculo. También deriva, integra, representa...
 Permite construir figuras con puntos, segmentos, rectas, vectores, cónicas y
genera gráficas de funciones que pueden ser modificadas de forma dinámica
utilizando el ratón.
 Geogebra trabaja con objetos. Cualquier modificación realizada dinámicamente
sobre el objeto afecta a su expresión matemática y viceversa. Cualquier cambio es
su expresión matemática modifica su representación gráfica.
 Puede ser utilizado tanto on line (http://www.geogebra.org/cms/es/download)
como instalado en el ordenador (off line)
desde http://www.geogebra.org/cms/es/installers.
 Para utilizarlo on line se requiere tener instalado Java 1.4.2 o superior. En este
caso el usuario dispone de la aplicación en forma de applet que es totalmente
funcional sin instalar nada en el ordenador.

n este artículo vamos a estudiar una aplicación que permite trabajar con geometría dinámica,
álgebra y cálculo utilizando el ordenador. Se llama Geogebra y su objetivo es ser una alternativa
para la docencia en geometría, álgebra, etc, de forma integrada, dinámica y atractiva para el
alumnado.

Es una aplicación de software libre, creada por Markus Hohenwarter desde el departamento de
Didáctica de la Matemática de la Universidad de Salzburgo y que ha recibido varios premios o
reconocimientos, entre ellos el European Academic Software Award (2002), el International Free
Software Award, categoría de educación (2005) y el Distinguished Development Award otorgado
por la Association for Educational Communications and Technology de Orlando (2008), entre otros.

La página web del proyecto es http://www.geogebra.org.

Geogebra: características
La última versión disponible es la 3.2. Se trata de software libre con licencia GPL para cualquier
uso no comercial (http://www.geogebra.org/download/license.txt).
Relacionada con Geogebra su uso y difusión es de interés la siguiente wiki en
español http://www.geogebra.org/en/wiki/index.php/Spanish.
Existen versiones para Windows, Mac OS y GNU/Linux (32bit/64bit). Nosotros vamos a utilizar la
versión para GNU/Linux 32 bit. Los ejercicios construidos (construcciones utilizando la terminología
de Geogebra) son portables, además de permitir a partir de ellas generar páginas web dinámicas.

Geogebra ejecuta un archivo Java (geogebra.jar) y almacena cada uno de los ejercicios o
construcciones en un archivo XML con de extensión ggb.
Podemos decir que Geogebra está formada por un conjunto de objetos básicos, un conjunto de
acciones elementales a realizar sobre estos objetos, un lenguaje de programación que utiliza una
sintaxis específica y una interfaz gráfica que permite trabajar, operar y relacionar estos objetos.

Desde esta interfaz dinámica e interactiva, los usuarios pueden diseñar, programar y ejecutar
acciones y obtener resultados matemáticos del tipo gráficos (interactivos), cálculos, simulaciones,
etc.

Las principales características de Geogebra son:

1. Es un recurso para la docencia de las matemáticas basada en las TIC, útil para toda
la educación secundaria.
2. Permite realizar acciones matemáticas como demostraciones, supuestos, análisis,
experimentaciones, deducciones, etc.
3. Combina geometría, álgebra y cálculo. También deriva, integra, representa...
4. Permite construir figuras con puntos, segmentos, rectas, vectores, cónicas y genera
gráficas de funciones que pueden ser modificadas de forma dinámica utilizando el
ratón.
5. Geogebra trabaja con objetos. Cualquier modificación realizada dinámicamente sobre
el objeto afecta a su expresión matemática y viceversa. Cualquier cambio es su
expresión matemática modifica su representación gráfica.
6. Puede ser utilizado tanto on line (http://www.geogebra.org/cms/es/download) como
instalado en el ordenador (off line) desde http://www.geogebra.org/cms/es/installers.
7. Para utilizarlo on line se requiere tener instalado Java 1.4.2 o superior. En este caso
el usuario dispone de la aplicación en forma de applet que es totalmente funcional sin
instalar nada en el ordenador.
Instalación y configuración
Instalación
Existe un paquete .deb de Geogebra para ser instalado en Ubuntu 9.10 Jaunty. Los pasos a seguir
para la instalación son los siguientes:

1. Ir a http://sites.google.com/site/divulgageogebra/
2. Descargar el paquete .deb que está disponible en dicha página (ojo! hay que ir hasta
el pie de la página para encontrar la descarga).
3. Hacer clic sobre el paquete e instalar.
4. Reiniciar el ordenador y la aplicación está disponible en Aplicaciones > Educación >
GeoGebra.
Pero la versión que proporciona este paquete es la 3.0. Si preferimos trabajar con la última 3.2
deberemos hacerlo con el archivo GeoGebra-Linux-Portable-3.2-42-0.tar.gz que descargamos
desde http://www.geogebra.org/cms/es/installers.
 s un Programa Dinámico para la Enseñanza y Aprendizaje  de las Matemáticas para educación en todos
sus niveles.  Combina dinámicamente, geometría, álgebra , análisis y estadística en un único conjunto
tan sencillo a nivel operativo como potente. 

 Además de la gratuidad y la facilidad de aprendizaje, la característica más destacable de

GeoGebra es la doble percepción de los objetos, ya que cada objeto tiene dos representaciones, una en la
Vista Gráfica (Geometría) y otra en la Vista Algebraica (ÁlGebra). De esta forma, se establece una
permanente conexión entre los símbolos algebraicos y las gráficas geométricas.• Todos los objetos que
vayamos incorporando en la zona gráfica le corresponderá una expresión en la ventana algebraica y
viceversa.         
   Posee características propias de los programas de Geometría Dinámica (DGS) pero también de
los programas de Cálculo Simbólico (CAS). Incorpora su propia Hoja de Cálculo, un sistema de
distribución de los objetos por capas y la posibilidad de animar manual o automáticamente los objetos.
   Facilidad para crear una página web dinámica a partir de la construcción creada con Geogebra,
sin más que seleccionar la opción correspondiente en los menus que ofrece..
 Permite abordar la geometría y otros aspectos de las matemáticas, a través de la
experimentación y la manipulación de distintos elementos, facilitando la realización de construcciones
para deducir resultados y propiedades a partir de la observación directa.
 Es gratuito y de código abierto (GNU GPL).
 Está disponible en español, incluido el manual de ayuda.
 Presenta foros en varios idiomas, el castellano entre ellos.
 Ofrece una wiki en donde compartir las propias realizaciones con los demás.
 Usa la multiplataforma de Java, lo que garantiza su portabilidad a sistemas de Windows, Linux,
Solaris o MacOS X.
FORMAS DE TRABAJAR CON GEOGEBRA
           GeoGebra permite abordar la geometría desde una forma dinámica e interactiva que ayuda a los
estudiantes a visualizar contenidos matemáticos que son más complicados de afrontar desde un dibujo
estático.
           También permite realizar construcciones de manera fácil y rápida, con un trazado exacto y real,
que además, revelarán las relaciones existentes entre la figura construida; también permitirá la
transformación dinámica de los objetos que la componen. 
           Debido a estas dos características el profesorado y el alumnado pueden acercarse a GeoGebra de
varias maneras, no excluyentes entre sí pero que a menudo están relacionadas con el nivel de
capacitación que se tenga del programa.
_____________
Transversalidad en el uso de la informática :

El desarrollo de la informática, considerada como una rama de la cibernética,

responde a la necesidad del hombre por eficientar los procesos de producción y
en general todos aquellos procedimientos que le son, en alguna medida, útiles.

Importancia del uso de la informática

Debemos tener en cuenta que la informática en la actualidad forma parte esencial

de la cotidianidad de las personas, porque con cada uno de los programas que
nos ofrece, nos está permitiendo una comunicación mucho más avanzada que en
los tiempos de nuestros antepasados, ya que nos es más fácil comunicarnos con
otros sin necesidad de trasladarnos y a tan solo según, por más grande que fuese
la distancia, la informática es un instrumento que se ha vuelto indispensable en la
sociedad moderna, ya que gracias a esta se pueden realizar desde actividades
simples hasta la tarea colegial.

La informática es una ciencia que estudia métodos, procesos, técnicas, con el fin
de almacenar, procesar y transmitir información y datos en formato digital. La
informática se ha desarrollado rápidamente a partir de la segunda mitad del siglo
XX, con la aparición de tecnologías tales como el circuito integrado, Internet y el
teléfono móvil.
Tambien..
hasta actividades complejas en grandes compañías, y con tan solo un clic
podemos estarnos comunicando con una persona hasta el otro extremo del
planeta, aunque esta puede ser una herramienta de doble filo por mal uso que se
le pueda dar, esta viene a ser una herramienta que facilita la vida en la actualidad,
gracias a su eficiencia y practicidad.
https://prezi.com/v7eaagezwkn3/transversalidad-en-el-uso-de-la-informatica/

Transcripción de LA TRANSVERSALIDAD EN USO DE LA INFORMÁTICA

LA TRANSVERSALIDAD EN USO DE LA INFORMÁTICA
QUE ES
se trata de darle una visión útil y propicia a la informática, de reconocer su
habilidad para obtener mucha información, a cerca de los contenidos curriculares
EL AUGE DE LA computación
se inicio en las grandes empresas, la educación se dice: forma para vivir en
sociedad, y fue así como se impuso esta prioridad, se vio la necesidad de que los
jóvenes bachilleres tuviesen un conocimiento previo de lo que era un computador
y su función
ORIGEN
Al comienzo empezaron a aparecer algunas computadoras sencillas, que
realizaban tareas puntuales y aisladas, mucho después se fue armando la sala de
informática, en algunos casos se fue complementando con pcs en las aulas
INCLUSIÓN DE LA INFORMÁTICA
En la mayoría de las escuelas es una tendencia irreversible, sin que esto nos haga
olvidar de las fuertes desigualdades en el acceso a la información, en la bien
llamada "brecha digital".
PARA FINALIZAR...
En la enseñanza de la informática teniendo como base las teorías cognitivas y del
aprendizaje significativo, consideramos que si bien la integración curricular en
torno a la informática no es obligatoria, es muy conveniente y positiva desde el
punto de vista didáctico.
OTRO

TRANSVERSALIDAD EN EL USO DE LA INFORMATICA.

En los inicios del proceso de información, con la informática sólo se facilitaban los
trabajos repetitivos y monótonos del área administrativa. La automatización de
esos procesos trajo como consecuencia directa una disminución de los costes y
un incremento en la productividad. En la informática convergen los fundamentos
de las ciencias de la computación, la programación y metodologías para el
desarrollo de software, la arquitectura de computadores, las redes de
computadores, la inteligencia artificial y ciertas cuestiones relacionadas con la
electrónica. Se puede entender por informática a la unión sinérgica de todo este
conjunto de disciplinas.
¿IMPORTANCIA DEL USO DE LA INFORMATICA
¿QUE ES LA INFORMATICA?
INTEGRANTES:
ORIGEN.
Las tecnologías de la información, actualmente son elementos fundamentales para
la superación y desarrollo de un país. Por eso, los países desarrollados basan su
crecimiento en la aplicación y la programación estratégica de las herramientas
computacionales y han definido políticas que los inducirán a su permanencia en el
dinamismo mundial de los próximos años.
la informática es un instrumento que se ha vuelto indispensable en la sociedad
moderna, ya que gracias a esta se pueden realizar desde actividades simples
como una tarea escolar; hasta actividades complejas en grandes compañías, y
con tan solo un clic podemos estarnos comunicando con una persona hasta el otro
extremo del planeta
¡GRACIAS!
INCLUSION DIGITAL
La informática, también llamada computación en América,1 es una ciencia que
estudia métodos, técnicas, procesos, con el fin de almacenar, procesar y transmitir
información y datos en formato digital. La informática se ha desarrollado
rápidamente a partir de la segunda mitad del siglo XX, con la aparición de
tecnologías tales como el circuito integrado, el Internet, y el teléfono móvil. Se
define como la rama de la tecnología que estudia el tratamiento automático de la
información
La inclusión digital es la democratización del acceso a las tecnologías de la
información y la comunicación para permitir la inserción de todos en la sociedad
de la información. La inclusión digital es también la rutina diaria para maximizar el
tiempo y sus posibilidades. Un incluido digital no es aquél que solamente usa el
nuevo lenguaje para intercambiar emails, esto es el mundo digital. Sino el que
usufructúa este soporte para mejorar sus condiciones de vida y puede tener una
postura crítica frente a los criterios que definen las tecnologías como una panacea
social.
Para que suceda la inclusión digital, se precisa de tres instrumentos básicos, que
son, el computador, acceso a la red, y el dominio de esas herramientas. Por lo
tanto no basta que las personas tengan un simple computador conectado a
Internet para considerar esto un incluido digitalmente, se precisa saber qué hacer
con estas tecnologías.

OTRO
¡Cuántas partes para el título de una entrada!

Es que son los temas del momento en la lucha para conseguir que en la NESC
(Nueva Escuela Secundaria de Calidad) de la CABA exista un espacio curricular
para la Informática como materia, como disciplina para todas las orientaciones, no
sólo para el que estudia el Bachiller en Informática. Explicando todo el tiempo esas
distintas "partes". Con la sensación de que hay un desconocimiento generalizado
sobre el tema y con la imposibilidad de llegar "a todo el mundo" para
explicárselos...

Pero cada vez con más respaldo, incluso difundiendo nuestra visión en algunos
medios masivos:
 #InformáticaComoMateria en el diario La Nación 
 La Informática Prohibida en Radio Nacional - CON CIENCIA Y TRABAJO
 "La Informática Prohibida" en "El COMERCIAL" de Formosa
 Nota en "El Barrio Villa Pueyrredón"
En revistas y ponencias de instituciones relacionadas:
 "La Informática Prohibida" en la revista "Aprender Para Educar" del INSPT
 Claves para la #informáticaPARATODOS (infografía)
Así que en esta entrada voy a seguir en ese sentido. Intentando explicar algunos
temas que habitualmente generan confusión y que lamentablemente son repetidos
sin analizar, como "verdades absolutas", por colegas en las escuelas, por
directivos, por supervisores y por las autoridades que tienen que tomar decisiones
importantes... (Así como yo no tengo porqué ser un experto en Biología, Historia y
el resto de las materias que no son de mi especialidad, lo mismo se puede aplicar
a los demás. Saber usar la computadora no es saber Informática).

Pasemos a analizarlos:

Las TIC no son Informática

Las TIC son una parte de la disciplina Informática. Sintéticamente: son las
herramientas. Técnicamente: El hardware y el software, la computadora y los
programas. Cualquier docente debería saber utilizarlas en su asignatura para
poder enseñar con las "nuevas tecnologías" a sus alumnos. 
Por ende, utilizar las TIC no elimina la materia Informática, como utilizar los libros
no hace que desaparezca Lengua y Literatura como espacio.

Los chicos no son nativos digitales

"Porque los -mal llamados- “nativos digitales” no nacen “dominando la tecnología”,

como a veces se concluye ante una apreciación superficial. Es necesario
educarlos para que sean “estudiantes digitales”. Y tienen derecho a aprender en la
escuela, de otro modo sólo se quedarán con su natural y veloz aproximación a las
tecnologías que encuentran a su alrededor. Porque sin una adecuada formación
no lograrán la mirada crítica y profunda para dominar y dar un mejor sentido que el
del “disfrute”, perdiendo así la oportunidad de incluirlos genuinamente como
técnicas y herramientas de trabajo y para cabal ejercicio de su ciudadanía digital."
(Del Documento "La Informática como disciplina y su espacio curricular en la
NES").

“Facilitadores pedagógicos” y la informática como herramienta transversal

Los profesores de todas las asignaturas deberían utilizar las distintas herramientas
TIC para explicar los contenidos específicos de sus materias. Pero esto no implica
que tengan que saber enseñar el uso de dichos recursos a sus alumnos y menos
que todos los docentes tengan que saber Informática / Computación. No es lo
mismo. Entonces se habla de formar “parejas pedagógicas” con docentes de
Informática y/o incorporar “Facilitadores pedagógicos digitales” en las escuelas.
Eso no es “enseñar Informática”. Eso es enseñar “X materia” utilizando las
herramientas TIC, que otra vez, no es lo mismo. 
No se trata de plantear una dicotomía entre el espacio curricular propio para la
Informática y la utilización transversal de las herramientas TIC. Sinó todo lo
contrario, para que los alumnos aprendan deben existir ambas variantes. Pero
teniendo claro que Informática es una disciplina y la herramienta transversal es la
computadora con sus programas, tal cual aclaré al tratar el tema TIC.

Espacios de opción institucional

Tampoco son una buena opción para dar los contenidos de Informática. Generaría
que en las escuelas que no eligieran hacerlo, los chicos se perderían de aprender
contenidos que son fundamentales para su desempeño escolar y su futuro laboral.

Informática como disciplina

"Esta Orientación considera a la Informática como un campo de conocimiento que

aborda el tratamiento de los problemas por medio de técnicas Informáticas de
representación, organización, modelización y validación, incluyendo también la
selección y el uso de las herramientas Informáticas más apropiadas para cada tipo
de problema. Si bien la Informática se caracteriza por el permanente y vertiginoso
desarrollo e innovación de sus aplicaciones, sus productos y sus procesos, la
propuesta de la orientación en la escuela secundaria trasciende los cambios
tecnológicos reconociendo la existencia de un cuerpo de conocimientos estables
que constituyen a la Informática como disciplina." (de la presentación del Pre
Diseño Curricular del Bachiller en Informática de la CABA).

¿Y las autoridades que dicen?

Lamentablemente, el Ministerio de Educación de la CABA, a través de la

DGPLED, sigue insistiendo con estos temas y negando la posibilidad de un
espacio curricular propio para la Informática.
Y no se trata de mi opinión, es lo que se puede observar en la publicación
denominada "Síntesis de Aportes al Pre Diseño Curricular de la Escuela
Secundaria Orientada - Octubre 2013".

Allí se puede leer lo que enviaron las escuelas y las respuestas del Ministerio:

2.8. Sobre la asignatura Educación Tecnológica

Algunos docentes manifiestan la necesidad de aumentar la carga horaria de esta
asignatura para poder abordar todos los contenidos que se proponen.
Por otro lado, algunos aportes hacen referencia a su desaparición en 3° año –en
función de planes vigentes que contemplan su oferta hasta ese año- y su
consecuente reducción horaria, considerando que de este modo se cercenan
núcleos de conocimiento importantes para la formación de los alumnos en la
resolución de problemas, procesos de elaboración de conocimientos científicos y
técnicos, manejo de las TICs, etc. 
Respuesta: 
"El Diseño Curricular incorpora un espacio curricular obligatorio para Educación
Tecnológica en 1° y 2° año del Ciclo Básico, anual. Se incluirán contenidos
prescriptivos de Informática."
Considerando los aportes recibidos, se ha desarrollado un nuevo enfoque para la
propuesta de contenidos de Educación Tecnológica, presentando continuidad con
los contenidos desarrollados en el nivel primario y con trabajo interdisciplinario. 

2.14. Sobre la asignatura Informática 

Se manifiesta oposición a la ausencia de la asignatura Informática. Se expresa
que muchos docentes no poseen la formación necesaria para transmitir los
contenidos en forma transversal. 
Se suscitan preguntas: ¿cómo se trabajarán los contenidos de Informática /
Educación digital? ¿Existe la posibilidad de incorporar la asignatura en la
Formación General? 
Se manifiesta que no se contemplan contenidos de Informática a lo largo de los
cinco años, generando ausencia de competencias digitales. 
Más allá de esto, se valora como favorable la transversalidad de Informática en
todas las asignaturas y propuestas de trabajo. 
Respuesta: 
La NESC busca un amplio crecimiento de la presencia, trabajo, formación y
desarrollo de las TICS en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Tal como lo
hemos hecho en Primaria, creciendo a Inicial en 2014, trabajamos bajo la
convicción de la importancia de las NTICs en los procesos de aprendizaje y
enseñanza. 
Por ello, se considerarán las siguientes acciones: 
Para el Ciclo Orientado, Informática estará presente en todos los años con un
proyecto transversal obligatorio acorde a cada orientación. 
Todos los profesores de Informática recibirán capacitación en los próximos años. 
Se garantizarán talleres, seminarios y cursos de perfeccionamiento docente en los
avances de las TICS, Informática y Ciencias de la Computación.
Se continúa trabajando con el Ministerio de Educación Nacional para que se
garantice la entrega de las netbooks del programa Conectar Igualdad en todas las
escuelas. 
Estamos trabajando en el marco del Plan Integral de Educación Digital en las
escuelas medias e Institutos de Formación Docente para incrementar la presencia
de los Facilitadores Pedagógico Digitales en las escuelas secundarias. 
Se está definiendo cuál es la mejor forma de garantizar la formación de los
estudiantes en habilidades y competencias de la cultura digital, garantizando que
puedan desarrollarse, emprender y progresar con la fuerte base de las TICs
necesarias. 
En este contexto informático, Plan Sarmiento, Integrar, Facilitadores Pedagógicos
Digitales, Proyectos transversales y seminarios obligatorios darán a la NESC una
impronta de trabajo institucional nueva, que buscará preparar mejor a los
estudiantes. 
Estos talleres/seminarios serán obligatorios con prescripción curricular para
garantizar en todos los estudiantes las habilidades, competencias y herramientas
necesarias para cada una de las orientaciones. Se trabajarán seminarios y talleres
cuyos contenidos queden sujetos y enriquezcan con los saberes de los
estudiantes en su orientación. 
Resalté lo que piden las escuelas y las respuestas del Ministerio, para hacer notar
que en algunas ocasiones son hasta contradictorias. O reafirman la necesidad de
que escribiera esta publicación que están leyendo.

Sin embargo, esta semana estoy citado con los Profesores de Informática de mi
escuela a una reunión con el Director de Educación Media.
Y a otra reunión con la Directora General de Planeamiento Educativo, Mercedes
Miguel, para volver a tratar este tema que ya venimos debatiendo en distintas
reuniones desde el 29 de mayo del corriente.

OTRO

Para cerrar su semana de celebración del 40 aniversario, la Escuela de Ingeniería

de Computación realizó la mesa redonda titulada “Ingeniería en Computación: los
retos y perspectivas en el contexto de la globalización”, en la que egresados y
exacadémicos recordaron el desarrollo de la carrera y vislumbraron los retos
futuros de la disciplina.

Para los estudiantes, los principales consejos fueron tomar en cuenta que la
computación es una ciencia en la que la transversalidad con otras disciplinas es
de suma importancia, se relaciona con todas las demás actividades de la sociedad
y que eso les impone la necesidad de asegurarse una formación más integral , en
la que las llamadas “habilidades blandas” tengan el mismo peso que el desarrollo
de sus habilidades técnicas.

El foro, moderado por el máster Mauricio Arroyo, director de la Escuela, contó con
la participación de:

Dr. Daniel Cañas, exdirector y uno de los fundadores de la Escuela de

Ingeniería en Computación, y profesor asociado en la Wake Forest
University, de Carolina del Norte, Estados Unidos.Máster Kemly Camacho,
fundadora de la cooperativa Sulá Batsú.Máster Sanders Pacheco, profesor
de la UCR y asesor del Conicit.   Máster Carlos Melegatti, exdirector de la
Escuela de Ingeniería en Computación y director del Sistemas de Pagos del
Banco Central.Máster Otto Rivera, director ejecutivo Camtic.

“Lo informático se debe relacionar y resolver problemáticas sociales. Es un área

de trabajo muy grande y muy importante, en donde en estos momentos  la
computación y la informática no están jugando un papel relevante. Hay que
incentivar muchísimo más, desde las carreras y desde la empresa y la política
pública, que haya mayor conexión entre los graduados de computación y las
problemáticas sociales”, expresó Camacho.
La experta motivó a los estudiantes a relacionarse con compañeros de otras áreas
y pensar en cómo la informática puede utilizarse para resolver problemas de
forestal, administración o ingeniería ambiental, entre otras.

“Ya no debemos ver las tecnologías digitales como una industria en sí misma que
lo que hace es producir su rentabilidad. Sino ver las tecnologías digitales como
una herramienta de fertilización que va a lograr el crecimiento de otras áreas. Es
decir, usar la tecnología en la salud, en la agricultura, en el espacio... Empezar a
pensar cómo las tecnologías de la información deben vincular y lograr el
crecimiento de otros sectores (...).

“El futuro está en la transversalidad de las tecnologías, en el desarrollo y conquista

de otros campos”, agregó Rivera.

Todos los panelistas concordaron en que la calidad técnica de los nuevos

profesionales en informática es indiscutible. Mas, apuntaron, les faltan habilidades
que propicien su liderazgo.

“El país no solo requiere el desarrollo de empresas para exportar software;

requiere también de incorporar a esa masa de profesionales a la transformación
de las organizaciones del país, empresas privadas o públicas. Y ahí es donde
viene el reto de las habilidades blandas, ¿cuántos gerentes generales tienen como
profesión la computación? ¿Cómo logramos nosotros incorporar este personal tan
calificado a transformar las organizaciones?

“Es fantástico que se formen en lo técnico, pero el reto va mucho más allá de eso
(...). Presten atención a formarse en cultura general, eso les va a permitir escalar
en las organizaciones para poder transformarlas“, argumentó Melegatti.

Mientras que Pacheco instó a los estudiantes a continuar en la búsqueda de la

excelencia y a prepararse para acometer grandes retos en su futuro profesional.

“Ustedes tienen que aprender que las herramientas que tenemos, el conocimiento
que ustedes tienen, no debe ser solo para que el acceso a Google sea más rápido
o que el banco pueda imprimir el estado de cuenta en línea. Hay aplicaciones que
son más importantes y es el futuro de nuestros niños, porque ese es el futuro del
país, el país no puede vivir con una futura sociedad que no es sociable”, apuntó
por su parte Cañas.

Además de una serie de conversatorios y talleres, la semana del 40 aniversario de

Ingeniería en Computación celebró la acreditación de la carrera como
conglomerado: en cuatro sedes y centros académicos del TEC.

Vea: En su 40 aniversario, Ingeniería en Computación se engalana con cuatro

acreditaciones
 

En el contexto del 40 aniversario de Computación, el miércoles 1.º de junio se

desarrolló en el Centro de Investigaciones en Computación (CIC) la charla
“Building an Alexa skill”, relacionado al servicio de voz que utiliza el Amazon
Echo. (Ruth Garita, OCM). 

 
Para el cierre de las celebraciones de aniversario se dio un acto cultural a cargo
de la agrupación Río Azul, integrada por profesores de la Escuela de Ingeniería en
Computación José Rafael Castro (derecha) y Franco Quirós. (Ruth Garita, OCM).

Johan Umaña Venegas

johumana@tec.ac.cr
Comunicador
 Licenciado en Comunicación Colectiva, con énfasis en Periodismo, Universidad de
Costa Rica.

AREAS
Áreas de aplicación de la informática
 
Uno de los agentes más importantes de la sociedad actual es la información, de
allí el gran interés y desarrollo de la informática, hay pocas actividades humanas
en que no tenga incidencia de forma directa e indirecta.
Áreas de Aplicación Procesamiento de datos Administrativos
Es uno de los campos de aplicación de las computadoras más extendido, y trata
de automatizar las funciones de gestión típicas de una empresa, incluyendo
aplicaciones o programas para realizar procesos tales como:

 Contabilidad Control de Caja

 Control de Proveedores y clientes
 Control de Almacén
 Control de Producción y de Producción
 Gestión de Personal Investigación y prospección de mercado
 Ofimática.

Ciencias Físicas e Ingeniería

Se utiliza la computadora como instrumento para la resolución de modelos y
cálculos matemáticos, tales como:

 Resolución de ecuaciones y de problemas matemáticos

 Análisis de datos experimentales utilizando técnicas estadísticas
 Simulación y evaluación de modelos

Ciencias de la Vida y médicas

Aquí se incluyen aplicaciones tales como:

 Investigación médica, biológica y farmacéutica (bases de datos

sobre DNA)
 Ayuda al Diagnostico Bases de Datos con Historias Clínicas
 Medicina preventiva
 Electro medicina.
 Ciencias Sociales y del Comportamiento
Algunos ejemplos son:

 Análisis de datos (evaluación de encuestas, por ejemplo).

 Bases de datos jurídicas (Protocolo)

Arte y Humanidades
Aquí se considera el uso de la computadora en aspectos tales como:

 Composición de cuadros
 Composición Musical.
 Elaboración de Publicaciones tales como libros, periódicos y
revistas
 Realizaciones de escenas animadas para películas
 Análisis automáticos de textos (determinación de frecuencias de
uso de palabras).

OTRO AREAS
Actualmente la informática tiene tantas aplicaciones que prácticamente
es inconcebible pensar que exista un campo o área donde la informática no este
presente.  

En el área Administrativa: El manejo de la información es actualmente una de

las actividades más importantes de la sociedad moderna. Esto se puede observar
por el alto porcentaje del trabajo cotidiano que se dedica al procesamiento y
comunicación de la información. Por otra parte, los Sistemas Gerenciales están
basados en la integración de las diferentes áreas funcionales de una organización
como son: 
-Mercadeo -Finanzas -Contabilidad 
-Producción -Presupuesto -Recursos Humanos -Alta gerencia. 
En la toma de decisiones, son de gran utilidad los programas que pueden
generar gráficos de uso administrativos como son: barras, torta, línea y área entre
muchos otros. De esta manera un empresario puede tener una idea rápida, por
ejemplo, de los ingresos versus egresos en una misma gráfica y comprobar si en
realidad obtiene buenas ganancias o si sus egresos son tantos que casi alcanzan
a esas ganancias, y en vista de esto elaborar estudios y tomar medidas al
respecto. 

En la educación: el surgimiento del microcomputador es de vital importancia en

el área educativa, gracias a la disponibilidad de equipos a costos accesibles y la
facilidad del manejo del mismo, actualmente están siendo muy utilizados en la
casa, las escuelas, universidades, centros de enseñanzas y empresas.  
Debido a su capacidad para almacenar gran cantidad de datos,  los
computadores pueden ser usados como instrumentos de estudios y consulta de
cualquier materia a cualquier nivel: otorgando al estudiante especial atención
individual.  La informática ofrece una gran cantidad de medios para lograr un
aprendizaje eficaz como lo son el uso de gráficos, dibujos, caracteres de distintos
formatos, color sonido. Superando las limitaciones de la enseñanza clásica la
informática permite un dialogo dinámico hombre-máquina para adecuar este
proceso a las necesidades particulares de cada persona de acuerdo a
su velocidad de aprendizaje. 
En la Navegación:  en el área marítima los computadores controlan la fijación
de posiciones o situaciones geográficas mediante satélites.  En los puertos, una
gran parte de las operaciones de carga y descarga se realizan de acuerdo a un
programa establecido por el computador. 

En la Aeronáutica:  el computador realiza funciones tales como: controlar

el trafico aéreo, presentar la posición y altura de los aviones a través de las
pantallas de radar, simular operaciones de vuelos especiales
En la Ciencia:  el computador es de gran ayuda para analizar los datos,
almacenar y recuperar información, simplificar expresiones, controlar
experimentos, identificar moléculas, medir áreas de figuras especificas, llevar
información  estadística de procesos, etc.. 

En el transporte urbano:  hay sistemas que permiten controlar el servicio

de autobuses, según la demanda del servicio, determinando nuevas rutas si no
hay pasajero en espera. 

En la industria:  tareas tales como la soldadura  por puntos en la carrocería

de automóviles o la pintura de pistola, son ideales para los robots industriales.  
En la vigilancia:  los computadores ofrecen información instantánea acerca
de carros robados, falsificación de documentos,  valores y análisis de pruebas. En
algunos piases los carros de la policía están equipados con terminales y por
teclado o micrófono se formulan las preguntas concernientes a algún hecho
sospechoso, recibiendo la respuesta en segundos.

En el campo de la medicina:  es posible hacer diagnósticos médicos,

pudiendo detectar, por ejemplo, cuando el paciente ha sufrido un ataque cardiaco.
Publicado por Unknown en 7:56 No hay comentarios: 
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Importancia de la informatica

¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DE LA INFORMÁTICA?

Las computadoras son esenciales para enfrentar el reto de la competencia
global, donde los negocios deben ser eficientes y sensibles a las necesidades y
producir bienes y servicios de alta calidad a un costo siempre mas bajo. Sin las
computadoras, que proveen información precisa y actualizada necesaria para
tomar decisiones estratégicas y administrar los procesos de producción, muchas
compañías no podrían sobrevivir. 

Las computadoras utilizan información almacenada para construir

simulaciones que van desde un simple análisis hasta ilustraciones realistas y
animadas de nuevos productos. Esto permite predecir el efecto de las múltiples
decisiones de negocios. Las computadoras  ayudan a la gente a comunicarse,
tanto directa como indirectamente. 

El mundo industrial no podrá vivir mucho tiempo sin computadores, esta

sometido a una sobrecarga de información y no podrá manejarlos sin ellos.
Teniéndose en cuenta que los avances de la sociedad humana desde la aparición
del alfabeto se han debido a su capacidad de registrar y conservar la información.
Publicado por Unknown en 7:40 No hay comentarios: 
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La informática
CONCEPTO
Se entiende como el resultado de los términos información y automatización. Trata
de la concepción, realización y utilización de los sistemas para procesamiento de
información. 

“INFORMÁTICA es la ciencia que estudia el tratamiento automático y racional de

la información.” Se dice que el tratamiento es automático por ser máquinas las que
realizan  los trabajos de captura, proceso y presentación de la información, y se
habla de racional por  estar todo el proceso definido a través de programas que
siguen el razonamiento humano.
OTRO CAMPOS

COMUNICACIONES

La tecnología electrónica, con sus microprocesadores, memorias de capacidad

cada vez más elevada y circuitos integrados, hace que los cambios en el sector de
las comunicaciones puedan asociarse a los de las computadoras.
La evolución tecnológica moderna ha desempeñado un papel clave en el
desarrollo de las modernas telecomunicaciones; la microelectrónica, por ejemplo,
con la miniaturización de los componentes, la reducción de los costos de
fabricación y el aumento de la fiabilidad de los dispositivos, ha permitido una
incorporación masiva de las técnicas digitales a los equipos de telecomunicación.
La importancia de la digitalización de dichos equipos radica, sobre todo, en una
mejoría notable de la calidad de los servicios ofrecidos. A este respecto cabe
destacar las telecomunicaciones a través de fibra óptica y los enlaces que se
establecen gracias a los satélites de comunicación.
Es fácil darnos cuenta cómo el desarrollo de la computación se ha integrado en las
telecomunicaciones y ha propiciado el surgimiento de nuevas formas de
comunicación, que son aceptadas y usadas cada vez por más personas.
2.- EDUCACIÓN

La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en particular,

inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Esto ha
traído enormes ventajas ya que abre las puertas de un inmenso mar de
conocimientos al alcance de la comunidad estudiantil.
Los desarrollos en el campo de la informática que se han venido dando en los
últimos años, tienen un impacto muy grande en el proceso educativo de todos los
niveles, desde los niños pequeños que apenas comienzan a recibir una
enseñanza formal hasta los más altos niveles de educación superior.
A través de las computadoras, la búsqueda de información se ha simplificado
enormemente. Ahora ya un estudiante no aprende solamente de los libros
impresos o de la cátedra de un docente, sino que tiene la posibilidad de instruirse
virtualmente a través de libros electrónicos, enciclopedias virtuales, publicaciones
educativas en Internet, sitios interactivos con diversas imágenes y sonidos o
multimedia, gráficos, etc.
Existen también instituciones formales de educación virtual, es decir que la
informática no solamente contribuye a la educación de una manera autodidáctica,
sino también proporciona procesos eficientes y formales de educación, donde se
brindan todos los libros virtuales y manuales que el estudiante necesita así como
también se brindan recursos mediante los cuales el estudiante pregunta a su
instructor por correo electrónico todas sus dudas y también puede hacerlo en
tiempo real o por mensajería instantánea. Esto incluye exámenes oficiales que el
alumno debe aprobar para avanzar al siguiente nivel. También puede hacerse una
combinación entre lo virtual y lo físico, pues normalmente un programa formal de
educación a distancia, envía también material impreso de las clases o documentos
que el alumno necesita y permite estar en contacto mediante el correo postal
como una opción adicional. Al final, el estudiante obtiene el Diploma o Título
certificado que le acredita luego de haber realizado sus estudios a distancia,
donde se hace uso de las tecnologías informáticas.
Un ejemplo de este sistema de educación formal a distancia utilizando recursos
informáticos e Internet es el programa Thomson Education Direct, que ofrece una
gran variedad de carreras vocacionales, de modo que personas de cualquier lugar
del mundo que hayan finalizado sus estudios secundarios, tienen la oportunidad
de estudiar en línea o a través del correo postal en la comodidad de sus casas y
haciendo su propio horario de estudio, lo cual resulta muy ideal para personas que
trabajan y tienen horarios ocupados. Incluso personas en los Estados
Unidos pueden estudiar "High School" (Secundaria o Bachillerato) desde sus
casas. Este sistema es acreditado por respetadas instituciones educativas en los
Estados Unidos y gracias a ello, el alumno tiene la garantía que además de los
conocimientos que obtendrá, tendrá también un documento que certifique sus
conocimientos. ¡Todo esto gracias al desarrollo tecnológico que ha llegado a ser
parte fundamental en el campo de la educación!
El sector educativo ha dado un gran salto positivo gracias a la llegada de las
computadoras, incluso cuando para algunos existen ciertas desventajas como por
ejemplo que el estudiante no trabaja diligentemente para encontrar la información
sino que se vuelve demasiado cómodo, etc. Pero a pesar de todo, nadie puede
negar que la computación ha venido a beneficiar en gran manera el sector
educativo, proporcionando los recursos para que todos estar informados y
podamos de esa forma incrementar nuestros conocimientos en cada una de las
ramas a las cuales nos dedicamos en particular.
Lo más importante es saber orientar los recursos y oportunidades que tenemos
actualmente, pues los grandes saltos que se han dado en los últimos años en el
desarrollo informático, debe beneficiar e impactar positivamente
la metodología educativa y de aprendizaje en todos los niveles de enseñanza,
desde los niños en las edades escolares hasta las universidades y estudios
avanzados.
No cabe duda que la computación está abriendo nuevas posibilidades de
conocimiento y desarrollo educativo a nivel mundial.
3. INTERNET
Internet es el resultado de la conexión de miles de redes informáticas ya
existentes, por eso se le ha llamado también la red de redes. Unos protocolos de
comunicación adecuados permiten que cualquiera de los usuarios que navegan
por una de estas redes interconectadas pueda acceder sin problemas a las otras
y, de este modo, enviar mensajes y recibir informaciones de otros usuarios.
Los protocolos técnicos que hacen posible esta capacidad de interconexión entre
redes en principio diferentes se conocen como TCP/IP (siglas de Transmission
Control Protocol/Internet Protocol o protocolo de control de transmisión/protocolo
Internet). Son un lenguaje común que hace posible que todas las computadoras
conectadas a la red de Internet se entiendan entre sí.
El primer paso para acceder a Internet, y a todas las redes que forman esta gran
red de redes, es disponer de un proveedor que nos dé acceso a la red:
una empresa o institución que disponga de los elementos de conexión necesarios
y a través de la cual nosotros, a nuestra vez, entramos en Internet. En cuanto se
dispone de dicha conexión estamos en disposición de mover la información entre
distintos servidores mediante los sistemas de transferencia de archivos (FTP,
siglas de File Transfer Protocol o protocolo de transferencia de archivos). Se trata
de un protocolo de alto nivel, que describe la transferencia de archivos o ficheros
entre una computadora central, donde se guardan, y otra remota (generalmente la
de quien busca dicha información).
Desde el momento en que, al entrar en Internet, nos conectamos a un  servidor, o
sea, a una computadora que nos sirve de vía de acceso a la red, podemos
utilizarla para llegar a otros servidores y aprovechar, de manera interactiva, los
servicios que nos ofrecen. Asimismo, se pueden enviar mensajes vía correo
electrónico o mensajería instantánea, tanto a los usuarios de Internet como a los
de redes ajenas a ella. Además, quien se adentra en la red dispone de
innumerables servicios tales como acceso a las más diversas bases de datos
alimentadas con informaciones concretas o con programas, guías de introducción
a la propia red, catálogos de productos y servicios, informaciones de centros
oficiales, etcétera.
4. APLICACIONES INTEGRADAS

Existen en el campo de la computación unas aplicaciones de carácter general, es

decir, que se utilizan en muchos campos, como el de la industria, la enseñanza,
los deportes, etcétera. Básicamente, estas aplicaciones constan de cuatro
apartados:
a) Proceso o tratamiento de textos.
b) Hojas electrónicas o de cálculo, gráficos y tablas.
c) Bases de datos.
d) Presentaciones.
Hay una tendencia a comercializar paquetes integrados que contienen, como
mínimo, estos cuatro apartados; sin embargo, también se pueden encontrar estas
aplicaciones por separado.
Veamos de manera general en qué consisten y el uso de las cuatro aplicaciones
mencionadas:
a) Proceso o tratamiento de textos:
El procesador de textos sirve principalmente para generar textos, cartas,
artículos, informes, memorándums e incluso libros.
Existen muchos tipos de procesadores de texto; sin embargo, todos realizan
ciertas funciones principales como lo son escribir, corregir y editar un texto,
imprimirlo y almacenarlo en una memoria, de donde podrá recuperarse más tarde
para volver a editarlo o corregirlo. Esto significa que se puede corregir un texto, o
incluso un libro, sin que ello implique la necesidad de volver a mecanografiarlo
cada vez que se corrija.
b) Hoja electrónica o de cálculo, gráficos y tablas:

Una hoja electrónica, vista en la pantalla de la computadora, consta de unas filas y

unas columnas que conforman unas celdas o casillas, en las cuales es posible
introducir datos numéricos, títulos alfanuméricos y fórmulas de cálculo
(expresiones aritméticas, lógicas o de otro tipo en las que intervienen otras
cuadrículas e incluso filas y columnas enteras). Al calcular estas expresiones, los
resultados aparecen en las celdas que contienen las fórmulas. Si se efectúa un
cambio en alguna de las celdas, pueden recalcularse, automáticamente todas las
casillas implicadas en el cambio a través de las fórmulas.
Las hojas electrónicas nos permiten también elaborar informes,
planificaciones, presupuestos y, en general, todo trabajo que requiera cálculos
repetitivos, por lo cual es un programa muy usado en las empresas.
Con las hojas electrónicas también podemos hacer uso de gráficos, los cuales nos
sirven para resumir en un dibujo o imagen toda una serie de datos que,
presentados solos, resultan fríos y poco expresivos. Normalmente es un apartado
que está íntimamente ligado al concepto de base de datos.
Son de gran utilidad para las empresas y muchas veces funcionan como base
para la toma de decisiones a partir de datos estadísticos procesados y
presentados a través de este tipo de aplicaciones de las computadoras.
Una vez efectuado el trabajo deseado, la hoja electrónica permite imprimirlo y
guardarlo en la memoria.
c) Bases de datos:
El término de "base de datos" se utiliza para referirse a una gran masa de datos
que se hallan relacionados entre sí. Estos datos se encuentran divididos en varias
categorías, que son los registros, los ficheros, las bibliotecas, etcétera.
En palabras más fáciles de asimilar, podemos decir que la base de datos hace
posible la construcción de ficheros, con los diferentes campos que forman sus
registros.
A cada campo hay que darle un nombre y definir su tamaño en caracteres (letras,
números, signos en general), el tipo de datos que contendrá (números, letras,
signos, etc.). Una vez hecho esto, la base de datos permite introducir datos en los
diferentes registros, eliminarlos y modificarlos.
d) Presentaciones:

Este tipo de aplicación nos permite exponer o presentar determinado tema ante
una audiencia de una forma amena, visual, e interactiva.
Mediante las presentaciones podemos agregar diversos colores, presentar
esquemas, dibujos, gráficos así como también información teórica del tema que
queremos exponer o presentar.
Otra de las grandes ventajas que este tipo de aplicación nos ofrece es
el movimiento de los elementos mostrados en pantalla, lo cual da una apariencia e
impresión agradable y permite comprender mejor las ideas que se quieren dar a
conocer.
Así también, con una aplicación de este tipo seremos capaces de agregar sonidos
a las presentaciones, que es otra de las grandes ventajas debido a que el
expositor podrá incorporar a sus presentaciones sonidos interactivos en el
transcurso de la exposición e incluso es posible añadir canciones segmentos de
estas a las diapositivas, según nuestras necesidades. Esto nos da muchas
posibilidades para desarrollar exposiciones dinámicas, creativas y también muy
interactivas.
5. SECTOR COMERCIO

Las computadoras también han llegado al mundo de los negocios y del comercio,

realizando funciones no sólo de cajas registradoras, sino también de herramientas
para almacenar datos, calcular costos, mantener almacenes al día, etcétera.
Permiten, en definitiva, llevar este tipo de empresas de una manera más
organizada y tener siempre una visión de conjunto lo más aproximada posible a la
realidad, con todos los datos al día, y poder hacer un cálculo muy exacto de
su rentabilidad.
El problema principal de un establecimiento comercial son los productos
inmovilizados en el almacén. Todos estos productos cuyas existencias
permanecen largo tiempo en el almacén representan un costo de almacenamiento
muy elevado, que lógicamente repercute en los beneficios.
El análisis de esta situación ha llevado a los fabricantes de cajas registradoras y
de computadoras a desarrollar y ofreces soluciones computacionales para facilitar
la gestión de los negocios, permitiendo comparar mejor, adecuar los productos
ofrecidos a la demanda, anular los productos que tengan poca salido o rotación y
optimizar el inventario para que se produzca menor cantidad de material
inmovilizado.
6. COMERCIO ELECTRÓNICO
Las nuevas tecnologías han supuesto una revolución para el comercio dando lugar
al llamado "Comercio Electrónico". Se trata de una nueva clase de comercio
surgido como consecuencia directa de las los avances informáticos.
El Comercio Electrónico es toda aquella transacción comercial que se realiza por
medios electrónicos de transmisión de datos, definición que cobra especial
significado cuando se suma Internet a estas posibilidades.
Desde hace mucho tiempo las empresas se han vinculado entre sí por medios
electrónicos, como lo es el fax, redes cerradas de computación, etc. Sin embargo
ahora, con la explosión y popularidad mundial de Internet, se provoca una
potenciación de todos estos medios, dentro de lo cual el comercio electrónico ha
salido enormemente beneficiado.
El Comercio Electrónico o "e-commerce" está creciendo de manera acelerada en
nuestra sociedad, de modo que ya no es solamente una opción para las empresas
o grandes empresarios sino para cada persona en particular.
Definitivamente que esto es una enorme ventaja de la que disponemos en la
actualidad, ya que el Comercio Electrónico abarca distintas posibilidades de
compra de bienes y servicios así como también es una manera práctica de invertir
y hacer trabajar el capital.
Este tipo de comercio incluye el tipo de venta de empresas a particulares
(Business to consumer, B2B), de empresas a empresas (Business to business,
B2B) y entre particulares (Consumer to consumer, C2C).
Los mecanismos técnicos del Comercio Electrónico permiten realizar compras en
línea mediante catálogos y tiendas. El proceso de compra en una tienda utiliza el
método del carro de la compra en un supermercado: se añade o elimina productos
del carrito de compras y se realiza el pago cuando se ha concluido.
En cuanto a los mecanismos de pago, existen todo tipo de modalidades: se puede
servir la compra una vez el cliente ha hecho una transferencia bancaria por el
importe, podríamos también aceptar tarjetas de crédito, etc.
Hacer uso del Comercio Electrónico es una gran ventaja para las empresas en la
actualidad. Muchísimas empresas, tiendas y grandes marcas están haciendo uso
de este sistema en nuestros días, lo cual genera grandes posibilidades de
expansión y crecimiento, y muchas otras ventajas como por ejemplo:
MAYOR DISPONIBILIDAD: Tanto al hablar de un minorista como un mayorista, se
trabaja en base a horarios comerciales para realizar las operaciones. Si se
dispone de un mecanismo de venta en línea, se estaría ampliando
automáticamente ese horario a 24 horas al día y 7 días a la semana.
ABARATAMIENTO DE COSTES: Un agente comercial supone unos costes fijos y
otros variables. El coste de una solución de Comercio Electrónico es infinitamente
más bajo que el de un agente comercial, añadido al resto de sus ventajas.
PRESENCIA EN UNA MERCADO MAYOR: Al estar vendiendo a través de
Internet se estará llegando a un público que multiplica de inmediato el
mercado objetivo. Lugares a los que el esfuerzo comercial no llegaría, quedan
automáticamente a un paso del sistema de ventas.
También es importante saber que el Comercio Electrónico es un mecanismo
seguro de realizar compras en línea siempre que se tomen las precauciones
necesarias. Si se toma en cuenta esto en las transacciones electrónicas, podemos
entonces decir que es una de las formas más seguras que existen de realizar una
compra sin comprometer datos personales.
Como un gran adelanto tecnológico, el Comercio Electrónico es un medio de hacer
negocios en Internet. En general sabemos que es la compra y venta de bienes y
servicios en Internet, pero también incluye las operaciones comerciales con socios
de venta y proveedores por medios electrónicos cuyo fin es el de automatizar,
acelerar y simplificar procesos de negocio tales como el control de existencias y
los pagos.
Por su carácter de punto único de compra, su disponibilidad permanente, su
alcance global y su capacidad para comprometer a los clientes y permitir
la interacción con ellos, Internet es, en la actualidad, una sólida fuente
de ingresos incluso para las empresas más pequeñas. Es posible hacer llegar a
clientes que, de otro modo, jamás hubiesen llegado a convertirse en clientes.
Si se reflexiona acerca del comercio electrónico y los beneficios que reporta, se
despeja cualquier duda sobre la capacidad para crear negocio de las tecnologías
de la información y la comunicación. Se caracterizan, además, por lo siguiente:
simplifican los procesos, aceleran las operaciones, aumentan el flujo de caja,
atraen más clientes, generan oportunidades de ventas, etc.
7. ARQUITECTURA, DISEÑO Y FABRICACIÓN
Otros campos con gran aplicación de la computación son el diseño asistido por
computadora (CAD) y la fabricación asistida por computadora (CAM). Los efectos
se multiplican cuando actúan simultáneamente.
La utilización de la computadora en estos procesos surgió en las grandes
compañías americanas para reducir los costos de producción. Las herramientas
reprogramables son máquinas capaces de fabricar diferentes piezas con sólo
pequeños cambios y ajustes (por ejemplo, un soldador automático); estos cambios
y ajustes se reducen a la secuencia de órdenes que se han de ejecutar (moverse
dos centímetros a la izquierda, soldar, etc.). Se trata de pequeñas computadoras
especializadas en unas acciones determinadas.
El impacto de la informática en este campo es enorme, permitiendo la creación
de plantas de producción totalmente automatizadas.
Otro aspecto fundamental de los procesos CAD/CAM es el diseño asistido por
computadora. Se utiliza para desarrollar un nuevo diseño en un tiempo mínimo o
la modificación rápida de otro ya existente. La computadora se transforma en una
herramienta que permite al diseñador manipular dibujos que, con
los procedimientos tradicionales, serían más largos y costosos de realizar.
Una vez realizado el plano o dibujo en la pantalla de la computadora, puede
guardarse permanentemente en una memoria e incluso imprimirse usando un
plotter aparato dedicado a la impresión de dibujos). Una vez almacenado, el dibujo
puede modificarse cuantas veces se quiera, sin necesidad de dibujarlo de nuevo.
La rápida disponibilidad de los planos modificados permite agilizar los procesos
industriales, proporcionando así una mayor productividad.
Estas técnicas de diseño y producción mediante computadoras (CAD/CAM) hacen
posible también que una misma cadena de montaje fabrique alternativamente
diversas versiones de un mismo modelo, adaptándose a la demanda existente en
cada momento.
8. MEDICINA

Desde hace varias décadas, las computadoras ayudan a los profesionales de

la medicina en su larga lucha contra la enfermedad. Desde la gestión
administrativa de la pequeña consulta de un médico, hasta la de un gran hospital,
o la ayuda en las exploraciones radiológicas. También ofrecen una gran ayuda en
el campo de la investigación médica, farmacéutica, biológica, química, etc.,
aspectos todos ellos relacionados con la lucha de los médicos para conseguir un
buen nivel de salud en las personas.
En la medicina especializada, las computadoras reducen la posibilidad de error en
el diagnóstico y aceleran su formulación, con lo que se gana un tiempo que a
veces puede ser vital para el paciente. También ponen al alcance del personal
médico un gran banco de datos con los historiales médicos, tratamientos
de enfermedades, estadísticas nacionales de epidemias, etcétera. Se utilizan
también sistemas expertos, que son auténticos especialistas en la materia para la
que están programados.
9. AUTOMÓVILES
Una automatización "inteligente" se está introduciendo desde la década de los
ochenta en los automóviles. No sólo se trata de las computadoras de a bordo, que
controlan las partes fundamentales del vehículo y que informan verbalmente de las
incidencias, sino de aplicaciones que afectan a la seguridad mediante
automatismos muy eficaces, como es el caso de algunos sistemas de frenos, del
colchón de aire, del control de la velocidad del vehículo al tomar una curva, o bien
de la regulación automática de la velocidad para que no peligren la estabilidad y
el dominio del automóvil.
El automóvil del futuro no sólo tendrá automatizados sus elementos mecánicos y
sus funciones internas, sino que los microprocesadores controlarán elementos
externos. Para ello dispondrá de radar y de un sistema computacional que
advertirá al conductor de la posibilidad o imposibilidad de realizar un
adelantamiento y estará alerta para frenar automáticamente en situaciones de
peligro inminente de choque.
10. SISTEMAS DOMÉSTICOS DE CONTROL
Se conocen ya los primeros modelos de sistemas domésticos de control.
Consisten en mecanismos de control remoto diseñados para su uso en domicilios
particulares. Con un sistema de este tipo y una instalación adecuada
de periféricos, es posible controlar y operar sobre todos o casi todos los elementos
de la casa. El sistema dispone de una unidad central que permite programar digital
o gráficamente las funciones deseadas y ordenar su ejecución de manera
inmediata o diferida. Una instalación o red especial transmite
las señales codificadas que emite un módulo central. Desde este módulo se
pueden conectar los electrodomésticos, encender o apagar las luces, poner en
marcha la cafetera, regular la calefacción o el aire acondicionado, supervisar el
funcionamiento de la lavadora o del horno de cocina, preparar el baño a
la temperatura y hora prefijadas...
Los sistemas domésticos de control también pueden realizar tareas no requeridas
de modo específico, como detectar fugas de gas y prevenir al usuario o cerrar la
llave de paso, avisar a los bomberos en caso de fuego, controlar un sistema de
seguridad, etc.
11. SIMULACIÓN
Una de las maneras más importantes en que las computadoras ayudan al hombre
a realizar planificaciones para el futuro es la simulación. Mediante esta técnica se
construye un modelo de un determinado proceso a base de
relaciones matemáticas y se prueba antes de que el proceso se ponga en marcha
de manera definitiva.
La computadora es una herramienta casi imprescindible en los estudios de
simulación, al poder generar en muy poco tiempo muchos miles (o quizá millones)
de condiciones diferentes que pueden tener influencia en el modelo, así como
también registrar y ordenar todos los resultados obtenidos. Por ejemplo, procesos
tales como las operaciones dentro de un reactor nuclear, el uso de una nueva
carretera, el cambio de precio de un producto, la posible evolución de una estrella
o galaxia, etc., pueden simularse con una computadora, para que ayude a
determinar qué efectos causará la concurrencia de unas determinadas
condiciones en el modelo real.
Las simulaciones, antes de construir un modelo definitivo o antes de tomar una
decisión, ayudan a prever equivocaciones costosas y a identificar nuevas
posibilidades.
12. ANIMACIÓN
Cada vez más a menudo podemos ver en el cine o en la televisión imágenes
espectaculares que parece imposible que se hayan podido filmar: estas imágenes
han sido generadas por una computadora que dispone de los programas
adecuados para ello.
La técnica de la animación por computadora proporciona a los medios
audiovisuales muchas posibilidades de manipulación de imágenes y de producción
de efectos especiales. Esto no solamente se aplica a la realización de películas y
reportajes, sino que también suele utilizarse en los anuncios en televisión.
Una de las primeras películas rodadas con la ayuda de la computadora fue
La guerra de las galaxias, con efectos especiales muy logrados; más tarde
tuvimos ocasión de presenciar el filme de Walt Disney llamado Tron, la primera
película realizada casi totalmente con la técnica de animación por computadora,
en la cual los actores se mueven en un mundo imaginario que representa el
interior de una computadora. Sin embargo cuando se rodó Tron, la aplicación de la
generación de imágenes por computadora en el cine estaba todavía en sus inicios.
Posteriormente se rodó la película Toy Story, en la cual la totalidad de las
imágenes se generó mediante computadoras.
Sin embargo, la animación no se aplica sólo en productos de entretenimiento, sino
que hay otras posibilidades más reales, como películas médicas aplicadas a la
enseñanza en las que se muestra el interior del cuerpo humano; por ejemplo, el
movimiento de la sangre a través de las venas, de las arterias y del corazón.
CONCLUSIÓN
Hemos llegado a la conclusión de este trabajo investigativo, satisfechos de haber
adquirido nuevos conocimientos sobre cada uno de los temas investigados y
presentados en este reporte.
Sabemos que es posible seguir hablando muchísimo más de este tema, ya que la
computadoras tiene tantas aplicaciones a nuestra realidad que podríamos
continuar estudiando y extendiendo más nuestra investigación. Sin embargo, no
es nuestra intención hacer un trabajo que resulte ser demasiado extenso, por lo
cual hemos agrupado el contenido en temas claves, los cuales conceptualizan las
ideas y a la vez dan ejemplos reales que nos son completamente fáciles de
comprender, ya que sabemos cómo lo que aquí se expresa, sucede
verdaderamente a diario en los diferentes campos de acción de cualquier sociedad
moderna, como podemos mencionar la educación, salud, comercio,
entretenimiento, investigación, etc.
Para nosotros es valioso estudiar este tema porque abre nuestras mentes a una
mejor comprensión del valor y significado que tiene y que debe tener la
computación para cada uno de los que conformamos la sociedad modernizada en
la que vivimos. De la misma forma esto nos permite predecir los adelantos que
vendrán en el campo de la computación y también darnos cuenta de lo que
todavía hace falta por integrar a este amplio mundo de la informática.
También hemos podido comprender que si un determinado país o ciudad decide
aislarse a los cambios y no acepta ser parte de lo que se conoce como "La Era de
la Información", llegará a ser una ciudad o país que se limita a sí mismo y que no
toma ventaja de todas las oportunidades y facilidades que la computación nos
brinda. Por tanto todos debemos disfrutar de esta época de información en la que
vivimos pero sobre todo, sacarle el mejor provecho para conformar mejores países
y una mejor sociedad en general.
BIBLIOGRAFÍA
- MENTOR INTERACTIVO. Enciclopedia Temática Estudiantil. Barcelona, España.
EDITORIAL OCEANO. Páginas 172-183.
- "Revolución de la información," Enciclopedia Microsoft® Encarta® Online 2005
http://es.encarta.msn.com © 1997-2005 Microsoft Corporation. Reservados todos
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- "Internet," Enciclopedia Microsoft® Encarta® Online 2005
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- Google
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Thomson Education Direct
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- Medicina y Computación
http://neuroc99.sld.cu/text/medicinacomputacion.htm
- Estar Informado
http://www.estarinformado.com.ar/pag%20tecnologia/TECNOLOGIA-9.htm
- Tarsis
http://www.tarsis.net/comercio-e.php
- Microsoft Argentina
 
 
Jaime Oswaldo Montoya Guzmán
El Salvador.
Nivel educativo: Estudiante de segundo ciclo de la carrera Ingeniería en Sistemas
Informáticos.
Centro de estudios: Universidad Católica de Occidente.
Ciudad: Santa Ana.
Realizar una investigación acerca de las siguientes temáticas: ‌ 1. Importancia de
la Transversalidad en el uso de la informática. ‌2. Menciones cinco áreas donde se
aplica la informática, y se describe la forma como se usa en cada área
seleccionada. Trabajo El trabajo debe de presentar en formato docx. (se debe
realizar en Word). ‌ Debe tener porta, tabla de contenido, introducción, objetivos,
marco teórico y conclusiones. ‌Nota: debe usar las normas de ICONTEC.