Evidencia: Inducción a un plan de formación

juan david hinestroza

aprendiz

JESSICA JOHANNA CELY ATUESTA

Instructor
¿Cómo planearía una sesión de clase cuando existen múltiples
diferencias entre el grupo de aprendices?

Primero que todo aplicaría el método del descubrimiento desarrollado por David
Ausubel, que consiste en que nosotros como docentes debemos inducir a los
estudiantes a que logren su aprendizaje a través del descubrimiento de sus
conocimientos, es decir , nosotros como docentes no debemos dar los
conocimientos elaborados si no estimular a los estudiantes a que estos adquieran
conocimientos complementarias a los dictados en clase a través de
experimentaciones o investigaciones que vayan en caminadas a la integración
como grupo y se fomente el trabajo en grupo, todo esto con el fin de que los
estudiantes formen un organismo cooperativo y sean agentes de su propia
formación implementando la investigación tanto personal como grupal, el contacto
de la realidad u objeto de estudio y las experiencias que puedan adquirir
interactuando con el resto del grupo.
Para esta situación en especial aplicaría las siguientes técnicas, tales como la
resolución de problemas, ya que esta va más allá de la explicación o por así
decirlo de la demostración que el docente le da a cada uno de los problemas que
se planteen, si no que se enfocaría a que los estudiantes a través del aprendizaje
guiado sean capases de poder analizar cada uno de las situaciones o factores
que pueden intervenir en un problema y así junto con sus compañeros poder
formular diferentes alternativas de solución, o de una mejor manera poder
estandarizar una alternativa de solución que pueda ser útil a todo el grupo.
Otra estrategia que se puede aplicar para este tipo grupos y que daría muchos
resultados seria a través de la asignación de proyectos de investigación grupales,
esta estrategia les facilitaría a los estudiantes la transferencia de conocimientos al
este interactuar directamente con la información y con el medio de trabajo, al ser
un trabajo grupal el docente tienen la posibilidad o potestad de crear los grupos de
trabajo creando así un ambiente propicio para la interacción tanto social, emotiva,
afectiva, cognoscitiva y de aprendizaje de los estudiantes rompiendo las
diferencias tanto sociales, religiosas, cognoscitivas y de aprendizaje que existen
en este tipo de grupos.
El desarrollo de las actividades planteadas debe ir de la mano con una fuerte
dinámica de grupo que integre a los estudiantes, los ayude a conocer a sus
compañeros y a su vez nos ayudaría a nosotros los docentes a conocer a el grupo
como tal, nos da una noción de cómo manejarlos como grupo, y así poder
aumentar su productividad y también poder ayudarlos a afianzar las relaciones
internas y aumentar la satisfacción de los que integran el grupo como tal. Una
técnica de dinámica de grupo muy aplicable un grupo donde los estudiantes tienen
muchas diferencias y a su vez va relacionada con las técnicas antes descrita seria,
la de organizar un debate o una controversia donde los estudiantes estén
organizados y puedan intercambiar sus ideas con respecto a una lista de temas
guiados por el docente, es importante resaltar que esta técnica es recomendable
porque se asemeja a una clase, además para que exista debate los temas a tratar
deben ser analizables.
Aunque el debate es una forma fácil para que el docente pueda medir el nivel de
conocimientos y el nivel de argumentación de un estudiante a través de la
formulación de ideas por parte de estos, este no es una improvisación ya que los
estudiantes deben conocer el tema con antelación y es aquí donde este se
relaciona con lo planteado con el método del descubrimiento de David Ausubel en
cuanto a la adquisición de los conocimientos ya que el estudiante tiene la
capacidad y ha sido estimulado para que se informe ya sea de manera grupal o
individual para poder intervenir con sus conocimientos en el desarrollo del debate,
cabe resaltar que esta no se trata de una técnica de evaluación como tal, sino de
una técnica de aprendizaje por medio de la participación activa y elaboración de
ideas.
El objetivo fundamental de esta actividad es que los estudiantes adquieran
habilidades para que puedan poder aprender a discutir un tema, a respetar las
ideas de los demás, a encontrar la verdad y la razón donde estén sin egoísmo ni
terquedad. Además, se aprende a ser noble, sincero y leal.