UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Psicolingüística
Tema:
Tarea 3

Facilitador:
Belkis Duran

Participante:
Manuela Jiménez S.

     Matricula:

15-4417
Apreciado participante, este espacio está habilitado para el desarrollo de la unidad III,
para la misma toma en cuenta lo siguiente: 

1- Menciona los factores que determinan el reconocimiento de la palabra.

Modalidades auditiva y escrita

2- Explica en qué consiste el modelo de lectura:

a- Ascendente

También llamados “bottom-up”, acentúan el procesamiento serial ascendente, y analizan

sobre todo los procesos perceptivos que van desde el estímulo sensorial hasta
el reconocimiento de las palabras. La lectura supone llegar al significado analizando el
estímulo visual, en primer lugar, o sea, el reconocimiento y decodificación de las letras.
Es un proceso secuencial y jerárquico que empieza en la grafía y sube hacia la letra,
palabra, frase, párrafo y texto (proceso ascendente). Lo básico es la decodificación, por lo
que este modelo concede gran importancia al texto pero no al lector ni a sus conocimientos
previos. No se tiene en cuenta el proceso, sólo el resultado final que es a lo que queda
reducida la comprensión lectora. 

  b—Descendente

También llamados “top-down”, enfatizan el procesamiento serial descendente y dan una

gran importancia a los procesos de alto nivel (de comprensión) que influirían en los de bajo
nivel, al imponer una organización a las sensaciones que van llegando. También es un
proceso secuencial y jerárquico pero en este caso comienza en el lector y va bajando hacia
el texto, el párrafo, la frase, la palabra, la letra y la grafía (proceso descendente).
Los conocimientos previos del lector son más importantes que el texto o el mensaje para
acceder a la comprensión. Lo importante es el lector. El procesamiento descendente influye
en la extracción de la información visual, en el reconocimiento de palabras y en el
reconocimiento de la estructura sintáctica del texto.

  c—Interactivo

Interpretan la lectura como el proceso mediante el cual se comprende el lenguaje escrito.

Están integrados por los aspectos positivos de los dos modelos anteriores, participa tanto el
procesamiento ascendente como el descendente simultáneamente. El tipo de
procesamiento no es serial sino que se da en paralelo: la comprensión está
dirigida simultáneamente por los datos del texto y por los conocimientos que posee el
lector. 
3--Define:

  a--Clausula como unidad perceptiva

No siempre es fácil determinar el comienzo y/o el fin de una cláusula en un discurso oral. En
el apartado anterior vimos que la cláusula se codifica semánticamente (verbo y los
argumentos pertinentes), sintácticamente (estructura SVO) y pragmáticamente (Tema-
Rema).

  b--Comprensión de texto

La comprensión de textos implica la “construcción de una representación semántica,

coherente e integrada del mismo. Supone que el lector sea capaz de develar las relaciones
de coherencia entre las frases.

C-Inferencia

 es una evaluación que realiza la mente entre proposiciones. La inferencia es la acción y

efecto de inferir, en otras palabras, deducir algo, sacar una consecuencia de otra cosa,
conducir a un nuevo resultado. La inferencia nace a partir de una evaluación mental entre
distintas expresiones, que al ser relacionadas como abstracciones, permiten trazar
una implicación lógica.