TITULO: USO DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y EL

RENDIMIENTO ACADEMICO EN LAS NIÑAS Y NIÑOS DE 5 AÑOS EN LA IE N°

098 DEL DISTRITO DE SAN MIGUEL DE CAURI.

CAPÍTULO I

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1. Planteamiento del problema

Las tecnologías de la información y comunicación las TICs constituyen nuevos canales de

comunicación y entra en las instituciones educativas y los hogares facilitando con su uso al

proceso de enseñanza – aprendizaje y que asimismo, tienen la capacidad de facilitar a los

receptores, la posibilidad de desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y

educativas permitiendo el procesamiento, tratamiento y comunicación de la información, y

aún más, si las TICs, sirven para actuar sobre la información, transformarla, difundirla y

comunicarla; entonces es necesario y justificable, que en nuestra Institución Educativa N°

098 de Cauri y comunidad,  desarrollemos nuestras actividades educativas aprovechando al

máximo los recursos TICs, con la finalidad de mejorar el proceso de enseñanza -

aprendizaje y por ende el rendimiento académico de los estudiantes del nivel inicial.

En la I.E. N° 098 de Cauri Ugel 309 de Lauricocha se pudo observar a niños y niñas con

que temen a la tecnología por carecer de equipos electrónicos, prohibición de sus padres,

por ello es una sociedad con temor al cambio. A razón de ello los expertos sustentan sus

ideas.

Perea (2014), argumenta que los ordenadores deben de estar en el aula, se puede

desarrollar un enfoque tradicional para posibilitar la práctica pedagógica, además alternar

con las TIC para conservar una habilidad reflexiva y una mejor inclusión de las tecnologías

en la instituciones (28).

Martínez y Sánchez (2012) argumentan que los profesores, utilizando las nuevas

tecnologías, pueden liberarse para realizar trabajos de orientación. Los nuevos modelos

didácticos de enseñanza, en los que tiene en cuenta las nuevas tecnologías y los medios de
 comunicación para mejorar el aprendizaje suponen nuevas funciones de los educadores

dentro del aula de clase en cada institución educativa.

1.2. Formulación del problema

1.2.1. Problema general

¿Cuál es el impacto del uso en la enseñanza - aprendizaje de las tecnologías de la

información y comunicación en estudiantes de la IE N° 098 de Cauri?

1.2.2. Problemas específicos

¿Son adecuadas las herramientas TICs utilizadas en el proceso de enseñanza –

aprendizaje de los estudiantes de la IE N° 098 de Cauri?

¿Cuáles son los progresos académicos alcanzados por los estudiantes de la IE N° 098

de Cauri, al utilizar las TICs como herramienta en la actividades educativas?

¿Qué mejoras podría sugerirse para potenciar el uso de las TICs en los estudiantes de

la IE N° 098 de Cauri?

1.3. Objetivos

1.3.1. Objetivo general

Utilizar convenientemente los recursos TICs, a fin de motivar el interés por el

conocimiento, en un entorno de información cuantiosa, con el propósito de

mejorar el aprendizaje - enseñanza de los educandos.

1.3.2. Objetivos específicos

a) Demostrar la trascendencia de la TICs y su real influencia, como elemento

motivador y de interés para el cambio de actitud de los aprendices respecto de

su aprendizaje.

b) Demostrar cuantitativamente el avance en la enseñanza - aprendizaje en áreas

básicas.

c) Demostrar la optimización del trabajo de los docentes, a través de las TICs

como recurso educativo en el proceso enseñanza-aprendizaje. Utilizando

estrategias adecuados.

1.4. Justificación
Las tecnologías de información y comunicación con sus recursos virtuales, están encaminadas

fundamentalmente a proveer las bases conceptuales, pedagógicas, didácticas e instrumentales

que les permitan a los estudiantes diseñar e interactuar en la enseñanza – aprendizaje en

entornos virtuales empleando los recursos como las TIC que proporciona el internet para el

diseño unidades de aprendizaje y proyectos de aula. A través de esta tecnología se posibilitará

la interacción del nuevo conocimiento con el contexto educativo, se enriquecerán y se

innovaran los procesos de enseñanza – aprendizaje; promoviendo el desarrollo del estudiante

como del profesional en cuanto a las competencias necesarias para interactuar

adecuadamente en un mundo cada vez más globalizado y competitivo, fortaleciendo una

nueva cultura de información.

Los niños y niñas de esta generación son nativos digitales lo cual nos ubica en una posición

privilegiada en el dominio de las tecnologías de la información y la comunicación, lo cual

permite avanzar aceleradamente la enseñanza – aprendizaje en los aprendices de la IE N° 098

de Cauri.

De tal modo la implementación de las TIC´S como herramientas de apoyo pedagógico podrían

ser utilizadas para mejorar no solo el nivel académico de los estudiantes, también mejoraría

los problemas de baja autoestima y probablemente bajarían los niveles de deserción escolar.

1.5. Limitaciones

La limitación más importante será la fidelidad y veracidad de los datos, por tratarse de un

trabajo componente subjetivo muy importante. Otro factor es la limitada empatía que pueda

existir al entrevistar a los estudiantes.

1.6. Viabilidad

La factibilidad misma del estudio, para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de

recursos financieros, humanos y materiales que determinaran en última instancia los alcances de

la investigación; es decir nos debemos preguntarnos realmente ¿ Puede llevarse a cabo esta

investigación? Y ¿qué tiempo tomará realizarlas? Estos cuestionamientos son parcialmente

importantes cuando se sabe de antemano que se dispondrá de pocos recursos para realizar la

investigación.

CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

2.1. Antecedentes

2.2. Bases teóricas

2.3. Definición de términos

2.4. Hipótesis

2.4.1. Hipótesis general

2.4.2. Hipótesis específicos

2.5. Variables

2.5.1. Variable independiente

2.5.2. Variable dependiente

2.6. Operacionalización de variables

CAPITULO III

MARCO METODOLÓGICO

3.1. Tipo y Nivel de investigación

3.2. Diseño de investigación

3.3. Población, Muestra y Muestreo

3.4 Técnicas e instrumentos de investigación

3.4.1. Para recolección de datos

3.4.2. Para presentación de datos

3.4.3. Para el análisis e interpretación de datos

CAPITULO IV

ASPECTO ADMINISTRATIVO

4.1. Cronograma de actividades

4.2. Presupuesto

4.2.1. Recursos humanos

 4.2.2. Recursos materiales

4.2.4. Recursos financieros

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Perea Aguayo, Almudena (2014). Importancia de los recursos tecnológicos en el aula,

formación de los docentes y manejo de herramientas tecnológicas. UNIVERSIDAD DE

JAÉN, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación paginas 36 – setiembre

2014.http://tauja.ujaen.es/bitstream/10953.1/1244/1/TFG_PereaAguayo,Almudena.pdf.

Martínez, Enrique y Sánchez, Salanova (2002). La tecnología en las aulas (El profesor como

orientador de los procesos de enseñanza-aprendizaje) , 252 págs. Facep, Federación

Andaluza de Centros de Estudios Privados. Málaga.

ANEXOS

Matriz de consistencia.