DIPLOMADO “ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA PRIMERA

INFANCIA”

MODULO 3: SENTIDO DE LA EDUCACIÓN INICIAL

UNIDAD 3: EL JUEGO Y LA LITERATURA EN EDUCACION INICIAL

TALLER: OBSERVANDO EL PROCESO DE JUEGO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

PRESENTADO POR:
NOMBRE: NELLY ASTRID
RODRIGUEZ LÓPEZ NOMBRE: GUSTAVO ANDRES
CARGO: Agente Educativa GUEVARA
MUNICIPIO: Cucaita CARGO: Apoyo contrapartida
MODALIDAD: DIMF MUNICIPIO: Villa de Leyva - Combita
POBLACIÓN: Gestantes, Lactantes, MODALIDAD: DIMF
niñas y niños de cero a cinco años. POBLACIÓN: Gestantes, Lactantes,
niñas y niños de cero a cinco años.
NOMBRE: ABELINA GARCÍA AVILA
CARGO: Auxiliar pedagógica NOMBRE: LEIDY YIZETH MOLINA
MUNICIPIO: Tipacoque RODRIGUEZ
MODALIDAD: DIMF CARGO: Apoyo en salud y nutrición
POBLACIÓN: Gestantes, Lactantes, MUNICIPIO: Cómbita, Motavita, Tuta
niñas y niños de cero a cinco años. MODALIDAD: DIMF
POBLACIÓN: Gestantes, Lactantes,
NOMBRE: SANDRA MIREYA niñas y niños de cero a cinco años.
FENRANDEZ RUIZ
CARGO: Auxiliar Pedagógica NOMBRE: NORALBA ALICIA
MUNICIPIO: Sogamoso GARZÓN VARGAS
MODALIDAD: DIMF CARGO: Apoyo en salud y nutrición
POBLACIÓN: Gestantes, Lactantes, MUNICIPIO: Duitama
niñas y niños de cero a cinco años. MODALIDAD: DIMF
POBLACIÓN: Gestantes, Lactantes,
NOMBRE: DAYANA ALEXANDRA niñas y niños de cero a cinco años.
NIÑO MUÑOZ
CARGO: Apoyo Psicosocial
MUNICIPIO: Tunja – Siachoque
MODALIDAD; DIMF
POBLACIÓN: Gestantes, Lactantes,
niñas y niños de cero a cinco años.

ICBF – HOLDING CONSULTANTS DE COLOMBIA

INSTITUTO CENIS DE COLOMBIA
2020
OBSERVANDO EL PROCESO DE JUEGO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

 Con base en el video, responder las siguientes preguntas

1. ¿Qué tipos de juegos (de acuerdo a lo visto en las sesiones) se

observan? y describe cada uno, según lo desarrollado en el video.
JUEGOS DE EXPLORACIÓN: Teniendo en cuenta que lo que nos muestra
el video se observa que los niños a partir de los elementos que le brinda el
ambiente o el adulto le va a permitir conocer el entorno, a los otros y a sí
mismos por medio de sus sentidos, dándole significado a los objetos, lo cual
es primordial dentro del juego.
Pudimos observar que se les presentaron objetos en su mayoría
desconocidos o poco familiares lo que generaba una mayor exploración,
familiarización y entendimiento, que los llevaba a identificar texturas, formas
y tamaños.
Según los aportes que realizó Bruner el juego es en sí mismo un motivo de
exploración, una actividad para uno mismo y no para los otros y un medio
para la invención pudiéndose evidenciar en el video como para los niños eran
actividades que les generaba alegría, sorpresa y felicidad al descubrir los
efectos que causaban algunos objetos que se les presentaban.
Por otra parte, como característica de la exploración siempre se contaba con
la observación del adulto (Agente educativa – maestra) quien adecuaba el
ambiente para la exploración y el juego y les proporcionaba a los niños los
materiales y algunas orientaciones frente a las actividades que realizaban.
JUEGO SIMBOLICO: Teniendo en cuenta que la imitación cumple un papel
primordial en el juego, puesto que es el proceso por el cual se llegan a
conocer a fondo ciertos fenómenos de la vida cotidiana y a resignificarlos
como en el video ser modista, por ejemplo. Además, el juego y la imitación
comparten una característica esencial: la del placer; por eso es posible decir
que las niñas y los niños, cuando imitan, lo disfrutan. Imitar va más allá de
una acción mecánica y, en cambio, implica una tarea que moviliza estructuras
de pensamiento en las que elaboran y comprenden fenómenos de la vida
cotidiana, y como se observa en el video en cuanto a las expresiones de
satisfacción cuando se sienten ejerciendo un rol particular.
JUEGO DE CONSTRUCCIÓN: este tipo de juego que se entrelaza con los
juegos simbólicos en la medida en que se construyen escenarios para
desarrollar en ellos creaciones con personajes, como si fuera la selva, la
casa, el barco, como lo vimos en el video. Son juegos a los que las niñas y
niños se entregan con gran concentración, que posibilitan hacer
configuraciones de todo tipo y resolver problemas, además de brindar un
conocimiento de las cualidades físicas de los objetos.
JUEGO DE REGLAS: En este tipo de juegos, las niñas y los niños
construyen variadas rutas que reconocen a los otros como adversarios y que
implican razonamientos para pensar en qué y cómo lograr cooperar con el
fin de llegar a la meta del juego y resolver el problema que plantea. Por
ejemplo, como la vimos al final del video donde los niños requirieron designar
 las funciones de cada uno frente al proceso (el que lanza, el que recoge y el
que alcanza las bolas). Esto implica desarrollar igualmente el sentido de
cooperación.

2. ¿Qué aprenden los niños y niñas del video, mientras juegan?

Con respecto a la primera actividad que realizaron los niños de pintura se
estimula creatividad, la sensibilidad y aumenta la capacidad de concentración
y expresión de los niños, favorece la percepción y la organización e
igualmente a seguir instrucciones, èsto siempre bajo supervisión del adulto.
Con respecto al juego con la masa y demás implementos, mejora su
desarrollo sensorial y motor permitiéndoles trabajar con los materiales que
quieran, permitirles ensuciarse, mojarse, entre otros.
Aprenden a seguir secuencias de acuerdo a colores y tamaños.
Con la lectura de cuento los niños se favorece su proceso de comunicación
y lenguaje, creatividad, expresión, les ayuda igualmente a expandir la
capacidad de atención y a mejorar su capacidad de pensar con claridad, ya
que las historias y su estructura de “principio, nudo y desenlace” ayudan a
sus cerebros a pensar en orden y a vincular causas, efectos y significados.
Igualmente, los niños se adentran en las aventuras que el libro les
proporciona, aumenta, sin duda, los niveles de atención, de memoria y
concentración, adquiriendo la capacidad de escuchar y entender lo que se
les dice con mayor eficacia. Además, es evidente que la lectura les permite
dejar volar la imaginación, transportar al pequeño a nuevos mundos,
escalando evolutivamente en la capacidad creativa, haciéndolo, al mismo
tiempo, más consciente de sus propias emociones y mejorando la empatía
hacia los demás. Por último, la lectura incentiva en ellos/as el interés por
diferentes áreas, como naturaleza, historia o arte, ayudándoles a descubrir
su vocación en una edad temprana.
Con los demás juegos aprenden la cooperación, el cuidado de la naturaleza,
los ciclos de vida de los animales, causa y efecto, exploración de los gustos
e intereses.

3. ¿Cómo promueven el juego independiente, con respecto al video?

A partir del video podemos manifestar que el juego independiente lo
promovieron a partir de lo siguiente:
 Creando un entorno y/o ambiente al igual que variedad de elementos
donde los niños pudieran elegir de acuerdo a su edad, gustos e
intereses, evitando el riesgo y/o peligros
 Dándoles alguna pautas y rutinas a seguir generando en ellos la
sensación de control frente a las actividades
 Permitiendo el juego libre y fomentando su creatividad

4. ¿Con qué ambientes cuentan para jugar, los niños del video?
 Con un ambiente pedagógico
Un entorno en el que se establece una serie de situaciones de aprendizaje
en las que se da una efectiva interacción entre un facilitador los niños van
construyendo poco a poco conocimientos por medio de los recursos y sus
estrategias diseñadas y adecuadas para así poder lograr su aprendizaje en
una forma didáctica.
De igual forma es un ambiente enriquecido por parte de los profesionales o
familiares de los niños y niñas muy adecuados a la edad donde se puede
evidenciar el aprendizaje, la dedicación y el empeño propuesto para estos
ambientes.

5. ¿De qué manera los niños y niñas interactúan con sus compañeros, con
el espacio y con los adultos, de acuerdo al video?

Los niños y niñas interactúan de una manera asertiva ya que es un ambiente

divertido y de aprendizaje. El juego es como una especie de laboratorio en el
que los niños y las niñas continuamente se esfuerzan por solucionar
problemas físicos y sociales.
A través del juego, los niños y las niñas muestran su razonamiento y su
habilidad para comunicarse, para relacionarse con otros; resolver conflictos;
para manejar y expresar sus sentimientos y sus habilidades motoras.
También muestran sus preferencias, su temperamento y las cosas que les
disgustan.
En el juego, los niños y las niñas practican habilidades, prueban ideas y
combinan lo que saben con un nuevo aprendizaje, de forma tal, que
transforman sus viejas creencias sobre los eventos y las cosas, en nuevas
formas de entender y ver el mundo a su alrededor.