HABILIDADES DEL SIGLO XXI

REINVENTAR EL APRENDIZAJE.

(básicamente el pdf habla de los métodos y las habilidades a destara en el siglo XXI para poder
restituir el aprendizaje, en vez de solo tener el conocimiento debemos de aprenderlo ponerlo en
práctica, y para eso se necesitan varios métodos y habilidades para lograrlo, entonces aquí se
explica cuáles son esos métodos, esas habilidades que hay q enseñar a los estudiantes para llevar
a cabo esta reinvención del aprendizaje.)

Es necesaria una reforma en las habilidades y capacidades en la evaluación y la sostenibilidad. Se a

puesto mayor importancia en el ámbito de aprender que en el de educar, ya que destaca mas la
responsabilidad de estar en estado de aprendiz, de seguir aprendiendo siempre. Debido a los
cambios en el aprendizaje nos esperan cambios en tres factores:

- los métodos
- los contenidos
- los medios.

Habilidades necesarias para el progreso

1.- CREATIVIDAD

Uno de los factores más importantes q tendrá la capacidad para innovar, imaginar, inventar.

2.- construcción del conocimiento.

Es una habilidad permanente donde en vez de memorizar, deben de aprender el proceso y

construir nuevo conocimiento.

3.- coexistencia del cambio.

Siempre ha habido cambios en los conocimientos, poco a poco todo se ha ido actualizando, pero
en estos tiempos el cambio va mucho mas rápido, se debe entonces aprender a mejorar nuestras
capacidades conforme vallan ocurriendo más cambios.

4.- comunicación.

Así como habrá cambios en el conocimiento de la misma manera lo habrá en las comunicaciones
humanas.

5.- colaboración.

Fomentar la habilidad de la colaboración para poder tener una mejor construcción social del
aprendizaje y enfoque colectivo de los problemas.

Esta habilidad de colaboración tiene que tener una dedicación a recuperar atributos perdidos, con
una estrategia de 5 puntos

1. La solidaridad
2. La inclusión.
3. La participación
 4. La equidad
5. La comunidad

Para que se perfeccionen estas habilidades necesita una gran dedicación de tiempo, y el problema
en los sistemas para la formación de estas habilidades esta en que no le dan importancia a la
dedicación y el esfuerzo, así como la enseñanza y la practica para entender del todo estos
conocimientos.

LOGROS INDISPENSABLES: los estudiantes deben dominar habilidades, conocimientos y

competencias, para poder tener éxito en la vida personal y en el trabajo.

Competencias de aprendizaje e innovación: se reconocen como aquellas que separan a

los estudiantes preparados para los ambientes de vida y trabajo.

Competencias de creatividad e innovación: demostrar originalidad en el trabajo.

Implementar nuevas ideas. Dar ideas creativas y útiles.

Competencias de pensamientos crítico y solución de problemas: razonamiento

comprensión. Tomar decisiones. Entender. Identificar mejores soluciones. Analizar y
sintetizar información.

Pensamiento critico en el aula: es la interpretación, análisis, evaluación, y explicación, de

lo que se va aprendiendo en el aula. El pensador critico debe de ser: de mente abierta,
flexible, justa, honesta, prudente, dispuesta a retractarse, ordenada, razonable.

Competencias de comunicación y colaboración: articular pensamientos e ideas. Habilidad

para trabajar en grupos. Flexibilidad y voluntad. Responsabilidad compartida.

SISTEMAS DE APOYO PARA EL SIGLO XXI

Las evaluaciones, estrategias de enseñanza, currículos, desarrollo profesional y ambientes de

aprendizaje, deben de alinearse y así tener un sistema de apoyo para alcanzar los logros.

Estándares: habilidades, conocimientos y competencias. Construir comprensión.

Compresión profunda. Herramientas del mundo real.

Currículo e instrucción. Enseñar habilidades de manera sutil, en asignaturas básicas.

Ofrecer oportunidades para aplicar a las habilidades. Facilitar métodos de aprendizaje,
integrando la tecnología indagación y solución de problemas. Recursos de la comunidad
fuera de la escuela.

Desarrollo profesional: tácticas para que los docentes aprovechen habilidades,

herramientas y estrategias de enseñanza. Métodos de enseñanza a realizar proyectos.
Muestran como la comprensión de conceptos, mejora la solución de problemas. Cultivar la
habilidad del docente para identificar estilos de aprendizaje. Evaluación continua.

Ambientes de aprendizaje: generan practicas de aprendizaje de apoyo. Comunidades de

aprendizaje. Permitir acceso a recursos y tecnologías.
COMPETENCIAS

Capacidades fundamentales o tipos de mente para desempeñarse en situaciones previsibles e

imprevisibles.

1. Mente disciplinada: trabajar ordenadamente, en modelo cognitivo.

2. Mente sintetizadora: buscar y extraer información de distintas fuentes.
3. Mente creativa: proponer nuevas ideas.
4. Mente respetuosa: apreciar y valorar.
5. Mente ética. Considerar importante su aporte a la sociedad.
Segundo pdf

ANALISIS DIDACTICO Y USO DE LA TEGNOLOGIA EN EL AULA DE LAS MATEMATICAS.

Aunque la tecnología no puede ser por sí sola, la solución a todos los problemas de la educación y
aprendizaje en las matemáticas, si tiene potenciales en el aula, los cuales deben aprovecharse. Se
puede aprender mas y a profundidad las matemáticas, con el buen uso de las tecnologías. Su uso
requiere de muchos factores, como el acceso a la tecnología y el conocimiento, y experiencia del
profesor.

Basta con enfatizar que la principal cualidad de las nuevas tecnologías consiste en que le permiten
al estudiante vivir experiencias matemáticas que no será posible vivir de otra manera. Con estas
tecnologías es posible explorar y trabajar dinámicamente en las diferentes representaciones de
una estructura matemática, la calculadora grafica ofrece la posibilidad de nuevas experiencias
matemáticas, se puede: 1) simular situaciones y explorar los efectos de cambio en las
características de una situación. 2) realizar cómputos complejos. 3)explorar la relación entre las
estructuras matemáticas y los fenómenos para los que ellas pueden ser un modelo.

Los estudios sobre el uso de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas no son exactos ya
que depende de muchos factores, por ejemplo, el acceso a la tecnología, la información del
profesor, las visiones que se tienen sobre las matematicas y el aprendizaje y el papel de currículo.
El acceso a la tecnología es una de las variables centrales en los efectos del uso de la tecnología,
debido a que en algunas escuelas se tiene la posibilidad de tener los recursos para que cada uno
de los estudiantes tenga su propia tecnología para trabajar y en casa pueda desempañarla o
practicarla, en cambio si solo el profesor tiene el dispositivo electrónico, es difícil que el alumno
pueda captar el uso de la tecnología y eso dificultaría el aprendizaje. También la información del
profesor es otro factor debido a que si el profesor no tiene el conocimiento amplio de la utilidad
de las tecnologías es difícil captar a profundidad la enseñanza. El aprendizaje de los estudiantes
depende de las experiencias que ellos puedan vivir dentro y fuera de las aulas, por eso a los
profesores debe de importarle las experiencias en las cuales puedan influir y enseñar a los
alumnos. Son enseñanzas que son productos del diseño y desarrollo curricular.

CURRICULO Y TEGNOLOGIA.

Suponiendo que se trabaja con los alumnos la ecuación cuadrática, nuestro interés se centrara
entonces en que los alumnos puedan resolver problemas que involucran el significado grafico de
los parámetros. Entonces el trabajo del maestro será en encontrar formas de contribuir a que
puedan superar estas dificultades, para eso no basta con decir que se utilizará calculadoras, si no
que se debe proponer algún tipo de actividad, que podría ser para empezar, mostrar la manera de
resolver o hacer esos problemas con un medio tecnológico. Otra actividad podría ser diseñar
actividades en las que se pueda ver en las calculadoras los efectos gráficos de cambiar los
parámetros.

EL PROBLEMA Y LA COMPLEJIDAD DE LAS MATEMATICAS ESCOLARES.

Para ayudar entonces a los alumnos a que desarrollen competencias y superen las dificultades,
deben los profesores entonces conocer a detalle la complejidad y el procedimiento que se lleve a
cabo en el tema matemático que se este viendo. Para eso necesitan los profesores tener un
análisis de contenido, diseñar, llevar a la practica el procedimiento.

(se utilizan ejemplos matemáticos que no muy entiendo, pero de acuerdo a eso parece que de un
procedimiento matemático lo q intenta hacer para enseñar al alumno es ir disminuyendo el
trabajo, haciendo menos complejo el problema para que se pueda ir a prendiendo poco a poco.)

Entonces así encontrar las competencias necesarias para el alumno en los procedimientos
matemáticos las cuales son: reconocer y caracterizar, manejar procedimientos simples, estudiar la
existencia de soluciones reales y encontrarlas, descubrir situaciones y contextos relacionados,
resolver problemas en diferentes situaciones y contextos del mundo real.

Entonces hay que tener en cuenta las dificultades a las que se pueda encontrar los estudiantes, la
propia experiencia del profesor debe permitir identificar algunos de esos problemas.

ANALISIS DE INSTRUCCIÓN Y TECNOLOGIA.

En este caso al utilizar tecnología no podemos suponer que cualquier actividad tendrá fácil
solución con la tecnología, si no que se debe diseñar actividades para poder ver el uso de la
tecnología.

Para poder desarrollar las competencias en los alumnos, no bastara con solo mostrarles con la
tecnología como se hace, no, sino que también se debe dejar que el alumno tenga las experiencias
y ponga a prueba su conocimiento y reconozcan los errores. No deben de ser espectadores.

ANALISIS DIDACTICO Y USO DE LA TEGNOLOGIA.

Es necesario realizar un análisis de contenido de la estructura matemática en cuestión, y esto es

una base para identificar y caracterizar el problema que se quiere abordar en el aula, y definir
como utilizar la tecnología, por eso debemos conocer las características y potencialidades.
Entonces con el conocimiento de la tecnología y el conocimiento cognitivo y contenido de la
estructura matemática debe de surgir el problema que se quiere abordar en la clase.

TECNOLOGIA Y DESARROLLO PROFESIONAL

El éxito de la utilización de las tecnologías depende de la forma en como el profesor diseñe y

desarrolle los problemas en clase para que de esa manera los alumnos tengan las experiencias
necesarias para el aprendizaje. Entonces el profesor también debe de probar sus conocimientos de
las matematicas relacionadas con las tecnologías posibles de utilizar y al tener el esa experiencia
pueda transmitirlo a los alumnos.