Proyecto “Formación técnica y profesional agrícola”

DISEÑ O DEL DIAGNÓ STICO

PARTICIPATIVO RÁ PIDO - PERÚ

Fotografía: Instituto de Educación Superior Tecnológico Público de Vilcas Huaman (Ayacucho, Perú). Miguel Calisaya, febrero de 2019

Perú
 DISEÑO DEL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO
OBJETO DEL DIAGNÓSTICO Y LINEA DE BASE:

Capacidades y condiciones para el goce y ejercicio de los derechos de la niñez de los pueblo shawi del distrito Balsapuerto y quechua de la provincia de
Anta, Cuzco.

OBJETIVO:
Conocer las características sociales, políticas y económicas para facilitar la implementación del proyecto Escuela de empoderamiento político y
liderazgo para niñas adolescentes y mujeres jóvenes indígenas.

TEMAS Y ASPECTOS A INDAGAR:

Quien nos Técnicas a utilizar Procedimiento Responsabl

Aspectos/
da la es
Información relevante
información
IDENTIFICACIÓN DEL CONTEXTO
Ubicación geográfica Observación
documental
Población. Rango de edades. INEI. Observación
Proyecciones documental
de población
Número de escuelas. Cobertura. ESCALE del Observación
MINEDU documental
Brechas de acceso y culminación escolar ESCALE del Observación
MINEDU documental
DESARROLLO DE LA IDENTIDAD
Usos de lenguas de varones y mujeres: lengua Varones y Entrevista grupal Preguntar a la plenaria que lengua aprendieron a hablar. Que
 Quien nos Técnicas a utilizar Procedimiento Responsabl
Aspectos/
da la es
Información relevante
información
materna, que lengua habla, contextos de uso de mujeres lenguas hablan varones y mujeres. Que lengua hablan en la
lenguas. familia, la comunidad, la escuela, el distrito, en la provincia, tanto
varones como mujeres, niñez y juventud
Varones y
Calendario comunal: fiestas, celebraciones, mujeres Trabajo en grupo para Entregar en papelote a cada grupo un cuadro de doble entrada con
calendario agropecuario, pesca, actividades llenar el Cuadro de las manifestaciones culturales, las actividades productivas
productivas tradicionales manifestaciones (festividades, celebraciones, descripción, en qué circunstancias se
culturales practica, quien lo hace).

Auto reconocimiento como indígenas.
DERECHOS
Conocimiento y ejercicio de derechos por parte
de niñez y juventud indígena: derechos
humanos, derechos de la niñez, derechos de los
pueblos indígenas.
SALUD:
Articulación medicina tradicional y medicina
occidental. Posicionamiento de la medicina
tradicional. Prácticas médicas tradicionales.
Enfermedades prevalentes según la población
Salud preventiva.
Varones y Entrevista grupal Preguntar a las y los participantes, según nuestras costumbres y
mujeres nuestros antepasados, como nos consideramos. Explorar la auto
identificación como pueblo indígenas
Pedir que en grupo reflexionen e identifiquen sus derechos como
Jóvenes Reflexión en grupo seres humanos, sus derechos como comunidad nativa. Conocen el
varones y derecho a la consulta previa?
mujeres
Estudios de casos Exponer diferentes casos (violencia de género, linderos entre los
mapa parlante predios familiares, daños ocasionados a la propiedad ajena por
los animales) pedir que en grupo representen mediante un dibujo
como interviene las familias y la comunidad para solucionar estos
casos
Líderes Trabajo en grupos con Pedir que cada grupo elabore un mapa parlante sobre como son
comunales Mapas parlantes atendidos en el centro de salud, les hablan en su lengua, les
explican porque tienen el malestar, como deben cuidarse? Son
tratados y tratadas bien, con respeto y cariño?
Respetan y toman en cuenta sus conocimientos tradicionales?

En un cuadro pedir que identifiquen las enfermedades más

Trabajo en grupos con frecuentes de bebes, niños y niñas, jóvenes varones y mueres y
Cuadro de adultos
enfermedades y Pedir que enfaticen también en las enfermedades y síntomas que
 Quien nos Técnicas a utilizar Procedimiento Responsabl
Aspectos/
da la es
Información relevante
información
dolencia prevalentes los médicos no conocen y no saben tratar

Cobertura y acceso. Responsable Entrevista individual Comunidades atendidas

del centro de Población atendida
salud Enfermedades más frecuentes según grupos de edad (0-3 años; 3-
13 años; 14-18 años; 18-25 años; 25 – 65 años; mayores de 65
años) ¿Hay diferencias por sexo?
Principales enfermedades de transmisión sexual
¿Hay ITS en jóvenes?
¿Manejan estadísticas de enfermedades prevalentes por edad y
sexo?
¿Manejan estadísticas de embarazo adolescente?
¿Podemos acceder a ellas?
Indicadores de salud sexual y reproductiva: INEI. Observación
Edad del inicio de la actividad sexual o primera ENAHO documental
relación. ENDES
Edad del primer hijo nacido vivo.
Edad de la primera relación.
EQUIDAD GÉNERO Y DISCRIMINACIÓN

Roles de género, atributos asignados a hombres Participantes Reflexión en grupo con Preguntar a los varones como describirían a una mujer y viceversa
y mujeres, división sexual del trabajo, toma de la técnica de El (como se viste, como es físicamente, emocionalmente, que tareas
decisiones a nivel personal y familiar marciano hace en la casa y en la chacra) Anotar las respuestas en papelotes

Reflexión en grupo con Pedir que en un día de 24 horas, identifiquen que tareas hacen y
la técnica de El Reloj cuánto tiempo les toma, incluso el tiempo dedicado al descanso

Acceso y participación de género en los Líder Entrevista Elaborar preguntas y dialogar con líder comunal
espacios de toma de decisiones, distinción y comunal semiestructurada
complementariedad de roles.
Acceso a recursos y propiedad de varones y
mujeres.
 Quien nos Técnicas a utilizar Procedimiento Responsabl
Aspectos/
da la es
Información relevante
información
Violencia de género
Mecanismos espacios de control social: justicia Autoridad Entrevista Elaborar preguntas y dialogar con autoridad comunal
comunal ancestral justicia ordinaria del estado. comunal semiestructurada

ORGANIZACIÓN COMUNAL
Organización comunal. Estado de la comunidad Autoridad Entrevista Elaborar preguntas y dialogar con autoridad comunal
indígena. Actividades que desarrollan, situación comunal semiestructurada
de vida orgánica (funcionamiento, renovación),
representatividad, tipos de liderazgos
predominantes.
Existencia de organizaciones juveniles en la
comunidad
Impacto de los programas sociales y políticas
asistenciales en la organización comunal,
juvenil, y/o de mujeres.
Ordenamiento territorial: Situación de la
comunidad, titulación, registros públicos
Organizaciones indígenas de segundo y tercer
nivel. Nivel de aceptación que tiene

ORGANIZACIONES INDIGENAS. ROL Y SUS PRIORIDADES

Rol.
Secretarias existentes. Apertura a ddnn y
juventud.
Nivel organizacional.
Problemáticas que analizan de su entorno.
Fortalezas y debilidades de sus organizaciones.

PRESENCIA DEL ESTADO Y SERVICIOS PÚBLICOS

 Quien nos Técnicas a utilizar Procedimiento Responsabl
Aspectos/
da la es
Información relevante
información
Organizaciones e instituciones del estado Varones y Reflexión en grupo con Pedir a las y los participantes que en un dibujo describan su
existentes. mujeres Mapas parlantes situación en el aspecto de comercialización de sus principales
Acceso a los servicios: agua segura, energía adultas productos, identificando las dificultades, las relaciones con otros
eléctrica, disposición de residuos, transportes y actores como intermediarios, transportistas
comunicaciones.

Gobernabilidad. Presencia y función del estado: Líderes Entrevista Elaborar preguntas y dialogar con autoridad comunal
gobiernos locales, gobierno regional y gobierno comunales semiestructurada
nacional.

OTROS ACTORES DISTRITALES: Municipio, Iglesia, Gobierno regional

Apertura a derechos de niñez, juventud y

mujeres
Proyectos y programas que implementan

Producción
identificación de personas que se dedican a Varones y Entrevista Organizar en grupos y entregar papelotes con la transcripción de
actividades productivas (quienes y cuantos); mujeres semiestructurada cuestionarios para que llenen individualmente en grupos
destino de la producción (consumo, trueque, adultas pequeños
mercado)
Acceso a mercados, intermediación, Varones y Discusión en grupo con Pedir a las y los participantes que en un dibujo describan su Miguel
rentabilidad. Prácticas asociativas. mujeres Mapas parlantes situación en el aspecto de comercialización de sus principales
Cadenas productivas. adultas productos
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades Responsable Plazo

Recojo de información secundaria
Elaboración de los instrumentos de
registro de la información
Coordinación y convocatoria con
comunidades
Visita a comunidades para convocatorias
y propuestas de convenio
Diagnóstico participativo en Comunidad
de Santa Rita
Diagnóstico participativo en Comunidad
de San José
Diagnóstico participativo en Comunidad
de San Lorenzo
Diagnóstico participativo en Comunidad
de Puerto Libre
Diagnóstico participativo en Comunidad
de Nueva Esperanza
Entrevista con líderes y autoridades
Transcripción de la información
Análisis e interpretación de los resultados
Redacción del informe final
Presentación de los resultados en las
comunidades