Doctorado en Ciencias de la Educación

Seminario de Investigación Educativa

Segunda Emérita Guerrero Lemus

Sguerrero8013

Actividad 1.1 Planteamiento del problema del

Anteproyecto de Investigación Doctoral
Unidad 1: Consideraciones Generales del Problema de Investigación

Anabel Velásquez Durán

19/01/2020

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2.IMPLEMENTACIÓN DE LA MEDIACIÓN ESCOLAR Y DISEÑO DE ESTRATEGIAS

PARA LA REDUCCIÓN DE LA AGRESIÓN FÍSICA Y VERBAL EN LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA AGROECOLÓGICA ATRATO DE LLORO, SEDE PRINCIPAL, DEL

MUNICIPIO DE LLORÓ-DEPARTAMENTO DE CHOCÓ.

3.Introducción.

En la interacción permanente de sujetos diversos en un espacio cerrado (aula) donde

se establecen normas, compromisos, acuerdos, entre otras situaciones; se generan

tensiones, vínculos y conflictos; los cuales son necesarios investigar para conocer lo

atinente a las relaciones de convivencia que se tejen entre compañeros en las

instituciones educativas; en función de adquirir conocimientos, asumir posturas, para

establecer estrategias que permitan mejorar la hermandad y compañerismos entre los

estudiantes. La escuela es la encargada de la formación integral de ciudadanos

asegurando que los conflictos que surjan se resuelvan sin violencia, emprendiendo

acciones que requiera de la participación de las personas en todos los niveles

educativos; y para ello apoyarse de los instrumentos necesarios y existentes en

establecimiento educativo.

Esta investigación busca implementar estrategias donde los estudiantes sean

miembros activos en la resolución de conflictos que diariamente se ven abocados a vivir

como es el caso de los insultos verbales y hasta físicos y que pueden generar

estancamiento en los procesos de enseñanza aprendizaje, teniendo como resultados

bajos resultados académico y mala convivencia entre estudiante-estudiante, estudiante-

docente y en última instancia padres de familias. Lo anterior debe desplegar desde la

escuela acciones orientadas a formaciones que conlleven al mejoramiento de las

buenas relaciones de convivencia y respeto entre la comunidad educativa.

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4.Planteamiento del Problema

Uno de los mayores problemas que se percibe en la escuela es la agresión física y

verbal, convertida en violencia escolar la cual puede ser un reflejo de la descomposición

social que se ha naturalizado en el contexto colombiano. En la Constitución Colombiana

en su artículo 44 se constituye como derechos fundamentales de los niños, entre otros:

la vida, la integridad física, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y

la libre expresión de su opinión; igualmente el artículo 67, establece a la educación

como derecho fundamental de primera generación de las personas, para acceder al

conocimiento, ciencia, técnica y demás bienes y valores de la cultura. En la ley 1620 del

2013 se crea el Sistema Nacional de Convivencia escolar y Formación para el Ejercicio

de los Derechos humanos, la educación para le Sexualidad y la prevención y mitigación

de la violencia escolar, el tratado Internacional de los derechos de los niños En esta se

reconoce que los niños y niñas deben gozar de una protección especial, para lo cual, se

debe atender al principio del interés superior del niño, adoptado por la ONU en 1989.

Son muchas las leyes creadas para que la escuela como estado, implemente

estrategias que garanticen el disfrute y sana convivencia de los niños, niñas y jóvenes

en el plantel educativo.

Se hace necesario conocer el concepto que las instituciones educativas tienen del

conflicto, para entender la manera de activar la ruta y abordarlo; para hacer seguimiento

y después valorar los mecanismos utilizados. En el postulado que genera la violencia

escolar o conflicto se establece la presunción a las malas pautas de crianza familiar,

influencia del contexto educativo y social. Cuando se habla de violencia se piensa en

fuerza, empujones, insultos, bullying, gritos… En el ámbito escolar se han analizado

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desde diferentes enfoques: desde la interacción y problema entre iguales, el contexto

cultural, familiar e institucional, las víctimas y sus agresores entre otros. En la institución

educativa Agroecológica Atrato de Lloró, se atienden estudiantes con condiciones

diversas de etnia, credo religioso, estratos sociales diferentes; éstos se asocian a las

discrepancia y malos entendidos que se traducen en enfrentamiento violento como

agresión física y psicológicas, las cuales se consideran como violación al manual de

convivencia.

En la interacción permanente de sujetos diversos en un espacio cerrado (aula) donde

se establecen normas, compromisos, acuerdos, entre otras situaciones se generan

tensiones, vínculos y conflictos; los cuales son necesarios investigar para conocer la

realidad vivida en un contexto específico históricamente. Para ello es necesario definir

el método de investigación a utilizar como “el conjunto de procedimientos que permiten

abordar un problema de investigación con el fin de lograr unos objetivos determinados.

El método científico es el que se han basado todas las ciencias sociales y humanas.

Sus pasos se pueden aplicar no solo a la investigación hecha en el laboratorio, sino

también en las investigaciones hechas en el aula…” (Buendía Eisman. Bravo.

Hernández Pina. 1998. pp 5-6). Teniendo en cuenta el historial de registros en los

documentos institucionales y que justifica la importancia de adelantar un estudio de esta

magnitud orientada a que se implementen estrategias proyectadas a resolver el

conflicto escolar.

4.1. Justificación

En el contexto escolar es común que se presenten conflictos en la comunidad

educativa y más frecuentemente entre los estudiantes, por lo que se hace necesario la

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aplicación de estrategias mediadoras que permitan la comprensión y resolución de la

conflictividad; situación problema de mayor incidencia y necesidad de implementar en

las instituciones herramientas estratégicas que posibiliten en los estudiantes el

fortalecimiento de los valores que los conlleven a una sana convivencia, a través de las

prácticas de actitudes positivas y fortalecidas por valores; resultado de una educación

orientada a mejorar la convivencia escolar.

Hoy en la escuela encontramos niños que en su interacción con el mundo familiar y

social de su contexto próximo van adquiriendo pautas completamente opuesta a la que

se requiere en un mundo regido por principios pacíficos y de sana convivencia;

exteriorizando comportamientos violentos hacia sus compañeros y en la Institución

Educativa Agroecológica Atrato Lloró no está exenta de dichos procederes; es por ello

que continuamente presenciamos en los espacios escolares agresiones verbales y

físicas entre estudiantes, convirtiendo el patio de recreo y aula de clases; campos de

batallas.

Por lo general los estudiantes al presenciar una situación conflictiva, no saben cómo

responder adecuadamente y optan por emplear la fuerza, buscando solución a través

de esta vía, la cual en ningún momento es considerada efectiva en un cao dado. Los

conflictos conllevan a la vulnerabilidad a los niños, ya que los vuelve indisciplinados, su

rendimiento escolar es bajo, aparece la deserción escolar, la cual se convierte en la

proliferación en la calle, drogadicción y pandillas: Es por lo anterior que esta propuesta

emula otras que han implementado estrategias de mediación escolar con mira a que

sean los mismos estudiantes quienes a través de acciones colaborativas y cooperativas

puedan resolver sus conflictos y así establecer en el contexto escolar una convivencia

de paz.
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4.2. Hipótesis

El clima escolar donde incursionan los estudiantes de secundaria en la Institución

Educativa Agroecológica Atrato Lloró, está influenciado por muchas situaciones y

factores que pueden constituirse en posibles detonantes para afectar o alterar

negativamente el normal funcionamiento del desarrollo de las actividades académicas y

de convivencia de los educandos generando en ellos, intolerancia manifestada en

agresiones físicas y verbales entre ellos, resultando como consecuencia, mala

convivencia escolar, bajo rendimiento académico y deserción escolar entre otros.

Las agresiones entre los estudiantes de la secundaria se observan en acciones

concretas tales como: confrontaciones verbales y físicas subyacentes de una mirada,

un roce, un gesto, una opinión o simplemente porque determinado individuo no está de

acuerdo con el otro; además de hostigamiento entre compañeros, chantajes,

intimidaciones, chantajes y peleas que pueden ser planeadas y/o inesperadas. Las

dificultades que se presentan en la sana convivencia de la secundaria, pueden

atribuírseles a determinado factores de índoles familiares, sociales, económicos,

políticos y pedagógicos; en las cuales desembocan en la escuela.

El aspecto o factor social es determinante en los imaginarios individuales y colectivos

de los seres humanos, la cultura que se vive en la comunidad, las problemáticas

coexistentes relacionada con cualquier tipo de violencia y su modo de vida. En relación

con el ámbito familiar es de tener en cuenta en tipo de disciplina que se lleva al interior

de los hogares, la manera en que se ejerce la autoridad de los adultos, lo valores que

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se practican, los mensajes positivos o negativos que se trasmiten y el factor económico

familiar.

En relación con el aspecto pedagógico, es de tener en cuenta la realidad cotidiana de

las escuelas que en la actualidad están permeadas por una desmotivación total por

parte de la comunidad educativa; reflejada en acciones pedagógicas rutinarias, faltas de

reflexión docente frente a su labor y de interés, de aplicabilidad e importancia para los

estudiantes, transformándose en causa de desatención, de desmotivación, de ausencia

en clase, pero sobre todo de cambios brucos en el comportamiento del individuo y

situaciones conflictivas en la escuela.

En torno a lo anterior, se fundamenta la problemática aludida como objeto de estudio

en la presente investigación, la cual busca la implementación de estrategias, como la

mediación escolar; conducentes a paliar las situaciones de agresión escolar entre

dicientes generando la sana convivencia en la institución. Algunas alternativas que

coadyuvaran a combatir y menguar situaciones de agresión entre estudiantes de la

secundaria de la sede principal de la Institución educativa Agroecológica Atrato Lloró,

igualmente contribuyan a la resolución conflictiva de manera asertiva.

 Establecer acuerdos o pactos de aulas; definiendo en el grupo de estudiantes

normas que han de cumplirse en las aulas y en la Institución; determinando

acciones reparadoras a quienes las incumplan.

 Generar planes de acciones frente a las situaciones de conflictos que se

presenten en la Institución, implementando espacios de encuentros de

mediadores escolares.

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  Implementar pautas o medidas de promoción, prevención y atención frente al

acoso escolar

 Brindar a los estudiantes mediadores de conflictos, herramientas teóricas-

prácticas a través del análisis de casos hipotéticos o reales; las cuales les

permita conseguir la solución a un conflicto dado.

 Asignar diversos roles a los estudiantes que les ayuden a ejercer liderazgo de

manera autónoma y responsable; impulsando en ellos el manejo y solución de

sus propios conflictos.

 Desarrollar actividades orientadas a la apropiación de valores y el control y

manejo de las emociones.

En esta investigación trataré de comprobar hipótesis como la de Sampieri (2006);

teniendo en conocimiento que las hipótesis de una investigación se definen teniendo en

cuenta cada intento explicativo del objeto estudio, es decir, son propuestas que

muestran lo que tratamos de probar de manera objetiva en la investigación en cuestión.

Ésta gira en torno a aspectos como los conflictos escolares la forma de enfrentarlos, el

contexto familiar, social de los educando y contextos educativos y las estrategias

implementadas para la resolución de conflictos en relación con la sana convivencia a

través de la mediación escolar. Una de las hipótesis que se desarrollará en esta

investigación está relacionada con que el contexto socioeconómico de los educandos y

de los establecimientos educativos de secundaria, afectan directamente las estrategias

conducentes a la sana convivencia y la utilización de la mediación escolar en los

establecimientos educativos tiene como resultado cambio positivo en la manera de

enfrentar el conflicto en los educandos

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 5.Pregunta de Investigación

¿Cómo la implementación de mediación y estrategias escolares, podrán reducir las

agresiones físicas y verbales en los estudiantes de la Institución Educativa

Agroecológica Atrato de Lloró, sede principal, del Municipio de Lloró - Chocó?

6.Viabilidad / Factibilidad (Alcances, limitaciones y consecuencias)

Esta investigación tendrá enfoque de análisis mixto, en un primer momento

cualitativo por cuanto se pretende hacer descripciones detalladas de situaciones de

convivencia de los niños, niña, adolescentes y jóvenes de la institución educativa Atrato

Lloró en la sede principal; en sus interacciones permanentes, a través de la observación

estructurada de conductas y manifestaciones; buscando entender los factores sociales

que intervienen. Y en un segundo momento es cuantitativa, porque recoge información

que dé cuenta la frecuencia de acontecimientos que han generado situaciones agresión

verbal y física entre los estudiantes que han dado paso a los conflictos existentes en el

establecimiento educativo. En el desarrollo de la propuesta es conveniente incursionar

en la investigación acción.

Por lo que respecta a la investigación acción, que busca resolver la pregunta ¿Cómo

la implementación de mediación y estrategias escolares, podrán reducir las agresiones

físicas y verbales en los estudiantes de la Institución Educativa Agroecológica Atrato de

Lloró, sede principal, del Municipio de Lloró - Chocó? Es pertinente implementar

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categorías de análisis cuantitativo y cualitativo las cuales arrojaran datos confiables por

la utilización de herramientas adecuadas y que arrojen recolección de datos válidos

para la implementación de estrategias que den la seguridad que al ser aplicadas en el

contexto escolar se resolverá la problemática existente en el claustro educativo; y que

además ayudará al mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje.

En la dinámica de la recolección de datos en la investigación se tendrá muy en

cuenta la técnica etnográfica, a través de herramientas como: La observación directa y

no directas a estudiantes; para constatar en qué medida sus comportamientos tienen

incidencia en el incremento del conflicto y/o proceso de enseñanza aprendizaje; Todo

ello, sobre la base de desarrollar un trabajo de campo, un diálogo de recaudo de

información entre los docentes, la comunidad y los estudiantes, con entrevistas y

registros encaminados a desarrollar una metodología con el enfoque etnográfico

asumido y que eficazmente arroje los resultados que el proceso requiere en procura de

lograr una verdadera conexión entre el manual de convivencia social, el plan de

estudios, las necesidades formativas de todos y cada uno de los estudiantes, en

consonancia con la diversidad que los permea; también se utilizará la encuesta de

preguntas abiertas y cerradas, la entrevista estructurada, el diario de campo entre

otras. Todo lo anterior dará argumento para resolver la pregunta de investigación en

cuestión.

En el desarrollo de esta investigación se hará con un grupo poblacional de

estudiantes de la sede principal de la Institución Educativa Agroecológica Atrato Lloró

de 416 estudiantes, estudio que se realizará en mediado plazo, el cual tendrá una

proyección en su desarrollo de 10 meses lectivos (año escolar); debido al proceso

propio de la investigación, como el planteamiento del problema, marco teórico, estado

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del arte, diseño de investigación, recolección de información y tabulación de la misma,

conclusiones y recomendaciones. Es de vital importancia la participación activa de

padres de familia para que la estrategia que se pretende implementar en la escuela

como es el caso de los pactos de aulas y la mediación escolar, siga su curso natural

con el apoyo y seguimiento de padres de familia para su extensión, permanencia y

durabilidad en el tiempo.

7.Objetivo General.

Implementar estrategias pedagógicas como la mediación escolar, que permita reducir

las agresiones físicas y verbales en los estudiantes de la Institución Educativa

Agroecológica Atrato de Lloró, sede principal, en el Municipio de Lloró Departamento de

Chocó.

 Objetivos específicos

 Identificar las causas que inciden en los estudiantes de la Institución educativa,

sede Principal que generan agresión física y verbal en su interacción escolar;

mediante el diseño y aplicación de encuesta dirigida a la comunidad educativa

Institucional.

 Diseñar y aplicar entrevista estructurada a la comunidad educativa en general de

la Institución Educativa agroecológica Atrato de Lloró, sede Principal; para

establecer hasta qué punto la agresión física y verbal convertida en violencia

escolar, permea el proceso de enseñanza aprendizaje.

 Construir pactos de aulas en cada grado y grupo de la Institución Educativa

Agroecológica Atrato de Lloró, sede principal, como estrategia de sensibilización

de acuerdos mutuos.

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  Promover la participación de dicientes en la solución del conflicto escolar, por

medio de la estructuración e implementación de la mediación escolar; en la

Institución Educativa agroecológica Atrato de Lloró, sede principal.

 Fomentar las competencias ciudadanas, encaminadas a desarrollar habilidades

para la resolución pacífica del conflicto escolar en la Institución educativa

Agroecológica Atrato de Lloró, sede principal; a través de encuentros

pedagógicos con la comunidad educativa en general.

8.Paradigma de Investigación.

Para que una investigación tenga validez y sea confiable, debe cumplir con todos los

rigores que se generan de un estudio con las características holística del problema de

la violencia escolar que se presenta en la Institución educativa agroecológica Atrato de

Lloro, en su sede principal; requiere apoyarse en paradigmas como modelos que

cumplan con la tarea de direccionar la investigación al rumbo con que fue planteado; es

por ello que para el desarrollo de esta tesis doctoral se trabaja en torno al paradigma

crítico social, por su característica de acción-reflexión-acción; permitiendo que sus

participantes sean los protagonistas del cambio esperado por todos, pero que debe

estar enmarcado en el análisis reflexivo de lo que compete, ya que “Los sujetos son

activos y comprometidos con el cambio social” (escudero 1987); es entonces el

apropiado para buscar solución a la problemática de violencia en la Institución. El

paradigma interpretativo también tendrá cabida en esta propuesta en virtud de su

alcance cualitativo, etnográfico-social, humanista y fenomenológico; pero ante todo por

la comprensión e interpretación de la realidad de la relación sujeto-objeto de estudio.

9.Enfoque en que se desarrollará

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 Adentrarse en un estudio de alta problemática, es necesario emplear la investigación

acción-etnográfica; con enfoque de categoría cualitativa-cuantitativa (mixta); por tanto,

la etnografía permite reconocer las motivaciones que llevan al ser humano a desarrollar

comportamientos enmarcados en sus costumbres y tradiciones, y así posibilitar con

mayor juicio la comprensión del fenómeno objeto de estudio para actuar de acuerdo o lo

encontrado; por otro lado, el enfoque mixto da la oportunidad al investigador

alternativas de análisis de carácter histórico y mayor herramientas para la consecución

de la información; en síntesis los métodos mixtos se refieren a un único estudio que

utiliza estrategias múltiples o mixtas para responder a las preguntas de investigación

y/o comprobar hipótesis” (Driessnack, Sousa y Costa 2007).

10.Alcance (Descripción, Explicativo, Exploratorio, correlacional)

La institución Educativa Agroecológica Atrato de Lloró cuenta con una cobertura de

1.240 estudiantes, registrados en el sistema de matrícula Nacional, distribuidos en sus

9 sedes; con una planta de personal entre directivos docentes, docentes de aulas,

docentes orientadores y administradores, compuesta por 66 personas. En la cual se

atienden 416 estudiantes desde el grado sexto hasta noveno en la secundaria y desde

diez (10°) hasta once (11°) de la modalidad media técnica Agroecológica, en su sede

principal, la cual se convierte en epicentro de investigación; por los motivos expuestos

en el planteamiento del problema de esta propuesta investigativa, cuya pretensión es

reducir en un 30% el índice de agresiones físicas y verbales y con ello la violencia

escolar en la sede principal durante los próximos diez meses del año lectivo 2020.

10.Conclusión.

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 Los textos sugeridos para el desarrollo de esta actividad, permiten al investigador

adentrarse y dar respuesta a las exigencias propia del viaje que se emprende en una

investigación de carácter científico. Es el caso de La propuesta del proyecto:

Implementación de la mediación escolar y diseño de estrategias para la reducción de la

agresión física y verbal en la Institución Educativa Agroecológica Atrato de Lloro, sede

principal, del municipio de Lloró-departamento de Chocó; en la cual fueron esenciales y

de mucha utilidad para emprender el camino de indagación, con conceptualizaciones

propias del tema.

Para conocer el tema es necesario profundizar en estudios, artículos académicos,

investigaciones y trabajos anteriores, ya que los antecedentes constituyen elementos

teóricos, además de orientaciones bien importante en el desarrollo de una tesis con

tintes similares. A partir de su exploración como primera actividad que se realiza en la

propuesta de una investigación, para permitir precisar y delimitar el objeto de estudio al

igual que los propósitos de la investigación. Los artículos analizados en este escrito

ayudan a conocer un poco más conceptos y posturas de ciertos autores en relación a la

implementación de estrategias que coadyuven a dar respuesta a inquietudes existentes

por la continua agresión física y verbal en las escuelas y como esta situación afecta día

tras días la convivencia escolar y el proceso de enseñanza aprendizaje. Realizar pues

estudios consciente y pertinente de investigación previa a la que se pretende adelantar

permite al investigador familiarizarse con el contexto general, y la consecución de

fuentes útiles en el momento de hablar del estado del arte en la propuesta investigativa

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