Curso-Taller Conocimiento de Instrumentos de evaluación alternativa en la educación

presencial y a distancia.
Del 10 al 14 de agosto del 2020

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
Nombre del profesor:Elizabeth Dinorah Aguirre Yuh Fecha:10-08-2020
Plantel: Oriente Tema: Evaluación tradicional vs autentica
Sesión:

Actividad 1.
Instrucción. De manera Individual, y de acuerdo con la revisión realizada en plenaria,
realizar un cuadro en donde realice una comparación entre la evaluación tradicional y
la evaluación alternativa. Algunos cuadros se comentarán en plenaria.

EVALUACIÓN TRADICIONAL VS. EVALUACIÓN ALTERNATIVA

Rubros Tradicional Autentica

Concepto  Dar, asignar o determinar un valor determinado  Hace énfasis en el proceso de
a objetos educativos. Se centra en el resultado enseñanza-aprendizaje por lo que tiene
que es sumativo. funciones esencialmente formativas.

Propósito  Obtener una asignación de valores numéricos  Evaluar el proceso educativo para
en actividades educativas. Comprobar si cumplir con funciones formativas de
funciona el sistema educativo. quien aprende y de quien enseña
simultáneamente.
Características  Desarrolla el pensamiento reproductivo, y,  Desarrolla un pensamiento crítico y
emplea pruebas estandarizadas. Es de tipo emplea instrumentos de evaluación,
cuantitativo que permiten evaluar aprendizajes,
actitudes y valores
Momentos  Inicia con el examen en la burocracia china  Inicia con John Bigss en los años 50.
Históricos para elegir miembros de castas inferiores. En
la edad media se liga más a practicas
mercantilistas.
Concepciones  Aprendizaje memorístico, de carácter  El aprendizaje es significativo,
asociadas al reproductivo y solo se evalúa el producto final. generando responsabilidad del alumno
aprendizaje en su evaluación, usando la
autoevaluación y coevaluación para
obtener la evaluación final.
Fortalezas  Es fiable, economiza tiempo y se enfoca en  Se enfoca en la evaluación de todo el
logros específicos. proceso, así como, el contexto del
alumno y de esta forma el aprendizaje
es significativo.
Debilidades  Se olvida fácilmente lo estudiado, crea  Es abierta, depende del contexto y sus
jerarquías, deja de lado los aspectos humanos actores por lo cual esta en constante
y solo evalúa determinados conocimientos. cambio y depende del fin de la
enseñanza.
Instrumentos de  Examen  Bitacora Col,Portafolio de evidencias,
evaluación rúbrica, KPSI y CQA.
Rol del docente  Transmisor de conocimientos y el realiza la  Facilitador, planeador y diseñador del
evaluación. proceso enseñanza-aprendizaje.
Rol del alumno  Ente pasivo solo recibe información y la  Participa, reflexiona y es responsable
replica. de su proceso de enseñanza-
aprendizaje, participando en todos los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Enfoque/perspec - Desmotiva al estudiante, ya que el único dueño  Motivar al estudiante, involucrándolo en
tiva de la evaluación es el docente y desecha el su proceso de aprendizaje, por medio,
contexto del estudiante, ya que esta regida por de que su aprendizaje tenga un
una única estrategia, significado en su contexto.