Registro de Observaciones y Actividades:

1° ENCUENTRO:

1° Emergente, no estuvieron de acuerdo en crear el grupo de whatsapp, había un mediador

que comunicaba a su grupo

2° Poca devolucion del grupo

3° Un integrante sale del grupo al crearlo

17/09/2020 1° Encuentro:
Encuadre:Planteamos como primer encuadre de este encuentro que cada integrante
del grupo se presente y realizar algunas actividades con el fin de forjar una minima
confianza ,conocernos mejor y analizar un poco para obtener emergentes
-Presentación del grupo:

a) Que se identifique cada uno con sus nombres;

b) Hobbies (individual)

c) ¿Han tenido complicaciones de conexión a la hora de cursar?

d) ¿Cómo les resulta la virtualidad?(editado)

-Cada uno define su perspectiva del grupo en el que se encuentran. (Contexto de

surgimiento del grupo a nivel general). Como se llevan con la materia. Si es su primera vez

cursandola, si no es así, contar su experiencia previa.

1° Consigna

-Asociación; primera palabra que se le ocurra para definir su grupo. "Una palabra que defina
tu grupo",asi indico la actividad el coordinador (respuesta Individual)

Actividad planteada a través de asociación libre, con el fin de dar a conocer una primera
impresión/palabra que tiene cada integrante sobre su grupo

2° Consigna

Su grupo quiere juntar fondos para hacer un viaje:

a) ¿Quién creen que propondría hacer una fiesta, conseguiría lugar y recursos para llevar a
cabo? (Líder)

b) ¿Quién creen que podría vender las entradas y difundir la fiesta? (Portavoz)

c) ¿Quién creen que propondría hacer otra cosa? (Como por ej: hacer una feria americana,

difiriendo de la propuesta grupal) (Saboteador)

Primera en ingresar: (puntual) Fl M (mic muteado de vez en cuando por niños en la casa)

FL anuncia a sus compañerxs que entren a la reunión

TE, segunda en ingresar 20:05

Fr, Fl, DA, TE (TE presenta a sus compañeros)

DA, dice que FR está terminando de ver el partido y ya viene (20:07)

FR ingresa 20:10 por ver el partido (saboteo duro)

TE, organiza, le pregunta a Fr si quiere volver a entrar al grupo (dice FR que nunca lo
agregamos, siendo que si, y TE le dice “si te agregaron y saliste”)
--

Comenzamos 20:11

-- --Les pedimos que se presenten brevemente y nos cuenten algún hobbie que tengan.

TE arranca presentándose, esta en este momento en paraná

Fl, vive en paraná, nacio aca, salio a andar en bicicleta hoy, se ríe, se siente confiada.

TE, dice que se superponen las voces, ella interrumpe (posible líder)

DA, nació en bolivia, enfermero, carrera relacionada al deporte, sale a correr, gym, rutina
activa
DA lleva la conversación al“tema de la pandemia”: Se siente disconforme con la decisión de
la pandemia, desacuerdo con respecto a la decisión de esta medida, habla del gobierno, de
la desinformación por parte de este. Dice hacer vida normal en pandemia. "me parece
lamentable, descarga emociones fuertes, la facultad no toma una cuestión de debate con
esto que está pasando desde lo sanitario, barbijo. Cuenta del uso de barbijo que le exigen
en su profesión.
El tema (“me fui a la miercole” expresa DA) demanda una necesidad de repensar la medida
de aislamiento, no está de acuerdo con como la facultad se manejó ante esto,piensa que
hay falta de información.

(Fl y TE apagan el microfono mientras DA habla)

Fr:
no es de paraná, sino de santa fe, si bien está de acuerdo con lo que dice DA, cree que ( se
toca la cabeza mientras tanto), “él respeta todas las opiniones, pero qué hacemos con las
medidas que se toman? no tenemos manera de cambiarlo, sino respetarlo”

Que piensan respecto a la conexión virtualidad?

Fl, piensa que es más fructífero que prendan las cámaras, cambiamos su manera de
reunirse, no prendian cámaras, sino por audios y por mensajes, posible poca representación
interna de cada uno (FL portavoz de esta condición)

Plantea un aquí ahora, conmigo en el grupo.: piensa que no se están conectando más,
refiriéndose a la modalidad de videollamada, relata que "humanizar más la escucha,la
comunicación"

Fl manifiesta interferencia del micrófono de FR, le pide que apague el microfono para que
hable ella,

TE:"yo por mi parte, recién estoy dejando asentar, coincide con FL con las cámaras,
presentan resistencia a la virtualidad, a las cámaras"

PRIMERA VEZ QUE SE VEN EN CÁMARAS

Fr no participa mucho,tampoco expresa nada sobre lo que discuten

Fr: Se acuerda siempre del nombre del grupo, disputa de género por el nombre, "Estrañes,
sujetes, operatives"

Se escuda por que lo traten de machista.

Fl dice, sujeto sujetado

Fr: debate y discusión acerca del nombre, no llegaron a acuerdo, cada uno hizo la suya

El sostenía su palabra y seguía diciendo sujeto,

Según Fr no saben bien cómo se llaman aun

Te dice que había otra persona más, que estaba ausente, terminó decidiendo salir del grupo
"desde el origen hasta hoy somos nosotros 4
Da: fuimos los últimos que se conformaron del curso

Primera vez de todos que la cursan, excepto Fr que la cursó hace 3 años debido a
disolución del grupo que tenía en ese momento

No tenía grupo, no pudo rendir a final dice

Te, dice que Fr quedó huérfano por esto, y se ríe

Da, le pregunta a Fr si seguía vigente el final

Están utilizando el encuentro para hablar de ellos, debido a que no se venian conectando
mucho, estan construyendo su representación interna

----- ACTIVIDAD DE ASOCIACIÓN----

Fl: salpicón, mezcla, muchos ingredientes que nada que ver, pero que queda rico después,
somos todos distintos!!

Te: risas (una sola palabra o una definición)

Dal: concreto

Fr: desconcierto (dice que resume todo nuestro año)

se superponen al hablar, no respetaron tiempos

----2° actividad------

el viaje:

FR está distraído.

Da, consigue las cosas para hacer la fiesta (esto lo dice TE, como que le religa esto a él)

FR, dice que le da igual que por el seria el, pero la ve mejor a FL "organizando"

FL dice que Te, se encargaría de difundir la fiesta, "la corneta"

TE se auto nombra "vende humo".

FR "ahora estamos todos manija"

CIERRE:

Fl, dice que le gusto transportarse a escenarios imposibles en este momento

Te: me quede con el antojo del salpicón

Fl se mete mientras Te habla,

Te, conocía al salpicón como "trapitos al sol"

a Da le gustaron las actividades

DOBLE CIERRE

Te: se noto la planificación de nuestro encuadre, claro, prolijo, divertido FR: dinamica
llevadera, INSISTE EN LO PRODUCTIVO DE LA WEB CAM, video llamada

Fla: yo la semana que viene puedo a este horario, la próxima no porque cursa una materia a
esa hora

Fr: este horario me parece bien

Fl interrumpe todo el tiempo, mas cuando habla TE

Te: propone unos 30 min más tarde, (20:30) porque tienen antes poco tiempo

nos tira que nos organicemos nosotros para acomodar los horarios

Fl, dice que tienen que hacer un grupo de wsp para coordinar con su grupo, porque no
fueron puntuales

Da: se nos complicó pq el grupo llegó tarde, conexión

Fl "ahre que nos pusimos a hablar de lo que nos pasa con el otro grupo aca"

2° Encuentro:
EMERGENTES 2° ENCUENTRO: Con respecto a la segunda actividad que consistía en el
debate sobre un tema, TE pregunta si "era necesario llegar a un acuerdo" esto nos podría
indicar que como grupo no siempre llegan a una conclusión en conjunto sino que difieren
entre sus conceptos y definiciones ,y posiblemente les cueste llegar a un acuerdo como
grupo. Es probable que cada uno proponga algo completamente diferente y una persona
decida que va a quedar como conclusión de una actividad. Notamos que T siempre toma
una posición de líder en tanto hace preguntas o sugerencias a nivel grupal. “¿Es necesario
que lleguemos a un acuerdo grupal?” respecto
-Nuestra hipótesis de que el grupo tiene una representación interna pobre del primer
encuentro, se va consolidando durante este segundo encuentro, en tanto responden
individualmente y no operan como un sistema trabajando en conjunto y de forma
organizada. Responden a la actividad cada uno por su parte y las ideas no se consolidan
,denegando llegar a un acuerdo grupal.

-FR: Confirmando su posición de Saboteador, aludiendo a “Sistema académico y

virtualidad” responde: Como todo estudiante “un caos”. Esta expresión puede asociarse por
ejemplo con la actividad de asociación libre, FR dice desconcierto; también se muestra
desinteresado con las actividades y un poco despistado ya que no podía enganchar el hilo
de las actividades y las realizaba de manera errónea hasta volver a repetirle la consigna. En
cuanto a la primer actividad de este encuentro, propuso tener una “temática” más
interesante ,interrumpiendo el juego y sin tener una idea ya planteada de qué temática usar
Como observación, en un momento toca su cabeza, mira para el costado, muestra poco
interés en estar en el encuentro.

-DA: No sigue el hilo de las actividades, responde cualquier cosa respecto del juego del
“barquito” repitiendo una palabra que ya había dicho uno de sus compañeros. En una
posición en tanto saboteador, por no estar interesado en el encuentro. Por otro lado, cuando
en la actividad del barquito, optaron por hablar de autores de Ps. Social, sus compañeros
aluden a él diciendo que estaba haciendo trampa y buscando en el libro, y se ríen.
Pensamos que el grupo en este suceso le religa una posición de chivo emisario.

-TE: En el primer encuentro notamos cierta posición de líder en el grupo, en este segundo
encuentro, ante la actividad de debatir acerca de “Sistema académico y virtualidad”
Responde: TE nombra diferentes conceptos que es una confusión todo y apura la actividad
de que “todos estamos de acuerdo en eso”. Sin dar lugar a un debate grupal.

Notamos una ligazón de “relación” entre T y FL, ya que se conocían hace años, y se tienen
en Facebook. Durante los encuentros charlan como “amigas/conocidas” acerca, por
ejemplo, de la hija de FL. En cuanto ,al vínculo de D y T se presenta cierta rivalidad en sus
posturas, y D interrumpe cuando T se expresa con una idea, o en este caso se reía con su
invitado ,sin escuchar la opinión de su compañera

20:01 entra FL, dice que ella es puntual.

20:04 entra DA, no dice nada.
20:05 entra FR, no dice nada.
DA pregunta cómo son las clases con Odetti
20:06 entra TE
FL y FR están con el micro apagado.
FR ecro. E operatividad. D teoría del vínculo. FL PNL. FR tratamiento de grupos familiares.
TE cooperación. DA pierde.
propone heterodoxos del psicoanálisis: Fl Adler. Fr Jung. TE pierde. Propone días soleados,
cambia por animales: DA delfín. Fl gato. Fr mono. TE tigre. DA leon. (de donde estas dice
Fl) Fl elefante. (Fl dice no vamos a perder más con esta)
Fr propone autores de psico social, dice pichon. TE. Fl Yulita. DA dice que cambiemos.
Fr la palabra común a todos los estudiantes es "caos".
“La facultad siempre es un caos, ahora más” Fl
TE estamos todos de acuerdo en el caos. Listo dice.
DA habla con otra persona durante la llamada. Fl está con la hija.
FR mira para otro lado, se agarra la cabeza, comos si se quisiera ir.
TE le habla a la hija del Fl, esta dice que " se tomó unos mates"
FR dice que los jueves a las 7 se juntan con su grupo y dice que hoy les faltaron 2.
TE dice que crearon un grupo de WhatsApp con estos y describe cómo es la comunicación
con ellos.
FL bien , son conscientes de que todos tienen otras actividades, todos acotan y lo
resuelven. No hacen llamadas programadas.
Fr dice que hablan y hacen todo por su grupo de wsp y con drives.
TE en términos de planificación, debates les ha ido bien, adecuandolo a la realidad de que
son adultos y tienen otras responsabilidades.
TE y FL se ponen a hablar y reír sobre la hija de la última.
DA coincide pero por ahi alguno acota más que otro.
TE cuando hay imprevistos se compensan, no siempre pueden coincidir.
DA habla con otras personas de comer algo y no responde a nuestra pregunta.
FL al principio no fluía el grupo
Fr dice que era un embole. Fl la interrumpe y dice que las cámaras ayudaron a que se
comuniquen.

FL ingresa primera a la reunión ,puntualmente.Tuvo al principio una complicación con la

cámara, apagó su micrófono. Comenta sobre el clima cuando trabajaba en Santa fe.

El segundo en entrar es DE, su micrófono estaba apagado

FR ingreso tercero y unos segundos más tarde ingresó TE con el micrófono apagado.

DA nos pregunta sobre el cursado ,como son las clases con nuestra profesora y como se
van desarrollando.

TE prende la cámara y FR también ,saludan a los coordinadores

Comenzamos con la explicación del juego del barquito, FL y FR ya conocen el juego.

FR comienza y eligió la palabra ecro.TE sigue en segundo lugar, y tenía mala conexión, nos
comenta que no tenía mala conexión y se cambió de lugar de la casa ,por lo cual apagó la
cámara. Esperamos para seguir con el orden del juego. TE nos dijo que no escuchó la
explicación y se la repetimos.
FL escuchó la actividad y sonreía, la cara de DA no se veía bien, tuvimos un problema de
conexión donde las voces se escuchaban entre cortados.

TE sigue con el juego y elige operatividad.

DA elige teoría de vínculo y F repite el ejemplo de PNL. FR piensa comportamiento del

grupo familiar y sigue TE diciendo operación, DA pierde porque dijo ECRO y repitió.

DA tiene que elegir categoría, elegí con heterodoxos de psicoanálisis, FL lo ve como difícil.
FR no escucho bien y se queja de la conexión que somos muchos

DA explica el orden de todos. FL elige Adler seguía FR pero se colgó y eligió Jung

TE dice cognitivo conductual, FL aparece con su hija en la videollamada .TE dice que
deberíamos tener en cuenta los años que tiene por la actividad propuesta por D.

TE arranca diciendo el barquito como día soleado, D tiene visitas y Santi guía a TE en elegir
una temática con Brian que también da explicación, va de nuevo con la actividad temática
animales.

FL se adelanta y dice gato, FR dice mono, TE dice tigre, DA dice león y así sucesivamente.
FL dice que no van a perder más y D estaba con la visita

FR cree proponer algo más interesante y TE se burla porque no se le ocurría. Elige autores
de psicología social y dice Enrique Pichon Riviere, TE se reía porque era complicado y DA
piensa y pregunta si a Pichón lo dijeron, TE le recuerda que si y FR tira un chiste de que
busca en el libro.

Cambiamos de actividad

Debatir y llegar a una conclusión grupal

TE pregunta si es necesario llegar a un acuerdo, FR dice que es un caos y DA apoya su

postura.

FL dice que la facultad siempre fue un caos y ahora como que colapsó .TE nombra
diferentes conceptos que es una confusión todo y apura la actividad de que todos estamos
de acuerdo en eso. DA dice que la virtualidad no está de acuerdo con eso, en cuanto FL
dice que debería ser opcional estar con la virtualidad.

TE dice que nos dio posibilidades nuevas, que hay una cierta comodidad en cuanto estar en
casa, que podrías estar haciendo más tareas.

Dice que los vínculos son distintos y las razones son singulares e individuales de cada uno.
FL cuenta que iba a rendir la materia con una clases grabadas y que estaba agusto.

DA dice que pasa por lo mismo pero mantiene su postura de las clases presenciales
FR dice que es de Santa Fe y se le complica a veces viajar a Paraná por las horas, que es
según los profesores y las clases, dice que ir a Paraná es al pedo por algunas clases y para
las clases que si le interesan el esta agusto de viajar.

TE le interrumpe y se disculpa.

TE piensa en lo público y lo privado,pensando en lo económico, cuando hay que pagar algo

se pone en juego aquello de lo económico y la virtualidad.

Por ahora sus ideas son diferentes solamente estuvieron de acuerdo DA con FR y FL con
TE.

FR opina sobre el apagón virtual y dice sobre una serie “el dilema de las redes sociales”,
habla de las manipulaciones y adicciones de las redes, dice que es impactante.

TE cree que el tema de la desconexión del docente es sumo importante, no es difícil poner
en el lugar de los profes, habla de lo gremial y los derechos.

DA habla con su invitado y se ríe interrumpiendo la postura de TE.

DA habla ahora y da su postura, dice que no hay apoyo del gobierno y le parece bien la
idea, ya que no hay otra manera de manifestarse.

Sigue FL y dice que las infraestructuras nos sirven, se le escapó un comentario en una
clase y dice que los profes que no se llevan con la virtualidad.

Los chicos nos responden a nosotros pero no hablan entre ellos, solo en modo respuesta a
la consigna. TE habla de lo precario de algunos alumnos, que tal vez a todos la conectividad
no se les da igual a todos.

Y habla con la hija de FL.

FL cuenta de sus encuentros semanales, por una pregunta de Brian e interrumpe a FR,
luego él explica que tienen pactado un encuadre todos los jueves.

TE dice que tienen complicaciones con el grupo que observan, mientras a FL les llegan
algunos mensajes.

Fausto acota con una pregunta de que si hacen trabajos prácticos, si se encuentran con las
prácticas para postular un encuadre y trabajos en general.

FL dice que tienen otras actividades y van acotando por parte, pensando en la semana
viendo que ponen en los trabajos. DA quiso hablar pero lo interrumpieron.

FR no escuchó bien la pregunta, y explica las situaciones, que hablan y coordinan todo por
el grupo de WhatsApp, dicen que hacían drives (la idea la tira TE).

TE habla de los consensos y encuentros, dice que les ha ido bien pero como son adultos y
tienen responsabilidades laborales se compactaron igual.
La hija de FL arrastraba un coche y se queja de las cosas que hizo la nena, TE se pausa y
se ríe.

TE repite el asunto de Laura, que su participación era nula y no hablaba nada, que decidió
luego salir del grupo y fue una complicación al principio.

DA no hablaba hasta que los chicos le preguntaron, por lo general dice que son muy
organizados y algunos capaz que acotan más que otros.

Cuando hay imprevistos, trata de sincronizar dice TE, por las diferentes actividades que
tienen algunos o situaciones, cada uno asume su grado de responsabilidad y eso les
permite compensar.

DA sigue hablando con su invitado y no escucha lo que dice TE.

FR dice que se conectaron bastante y FL dice que sí que les costaba ponerse de acuerdo,
FR dice que todo fue un embole antes y las clases y trabajos.

Luego FL dice que a través de las conectividades fluye mejor.

FR dio su opinión diciendo que la segunda actividad les gustó más y FL dijo que linda.

TE dice que le agarran ritmo porque ya vienen enchufados por su actividad, DA no opina y
FR y FL nos agradecen por el encuentro.

TE se despide con los demás.

Actividades 3° encuentro:
Actividad N°1

Para empezar, preguntamos ¿qué color los representa a cada uno? Cuando todos
respondan, les preguntamos ¿que dibujarán con esos colores?

Actividad 2​ - Encuentro N° 3:

Está dirigida a determinar los roles de cada uno de los integrantes, y también creemos nos
va a servir para dar cuenta del polo epistemológico en que se encuentran los participantes
en el hecho clave de: a la hora de integrar al nuevo individuo que está en la isla; ¿Dividen
tareas igualitarias?, o bien, restrictivamente, ¿le dan el trabajo más pesado a este nuevo
integrante?. . Además según como se de el debate entre ellos, nos permitirá dar cuenta del
tipo de clima grupal que predomina en el grupo. Creemos que esta actividad será del gusto
del otro grupo, ya que nos dijeron en el cierre de otra actividad que les había gustado
porque los llevó a un escenario distinto al actual.
La Isla:
Se encuentran en una isla desolada, llena de recursos para supervivencia y ustedes tendrán
que organizarse grupalmente, dividir tareas (especificar qué hará cada uno) para adaptarse
al contexto en el que se encuentran.

¿Que harían primero?

¿Que construirían o buscarían como recursos para sobrevivir?

¿Cada uno cumpliría un rol o una posición para las actividades?

¿Seguirán ideas o experiencias que traen desde antes ,o emplean nuevas técnicas?

¿Sus vínculos deben influir en las actividades ,por ejemplo separarse en mini grupos o
todos estarán integrados para su realización?

-Al tercer día, en una de sus aventuras de supervivencia se encuentran con que hay una
persona que ya habita allí, ¿Qué hacen ustedes?

En caso de no integrarlo: ¿por qué? ¿alguien de los integrantes no estaría de acuerdo?

En caso de que haya dos personas de acuerdo y dos en desacuerdo, ¿cómo lo resuelven?

En caso de integrarlo al grupo: Empiezan a darse cuenta que este nuevo integrante no está
encajando con su dinámica de grupo, ¿qué hacen frente a esto?, ¿Qué lugar le van a dar a
este nuevo integrante en el grupo?, ¿Qué tareas le relegarían aparte de las que cada uno
eligió para sí mismos?

Y si alguno de ustedes no logra adaptarse a esta dinámica, ¿qué harían?

Observaciones 3° encuentro:
- FL ingresa nos saluda y nos dice que esperemos que conecten los chicos

- Pregunta qué actividades subimos en el padlet, se siente sola con las actividades y
con subirlo al padlet

- Se queja de las clases de la profesora y dice que no da teoría.

- FR pregunta por el link de meet y FL se queja deque no saben que es el mismo

- FR parece predispuesto ya instalado, no como antes

 - FL dice que nos pregunta por la bitácora y habla con FR diciendo “no tan mal como
nosotros”

- FL dice que tendrá muchos defectos pero siempre es puntual

- Legalización del aborto dijo FL por la actividad del color

- La cara de FL demuestra que está cansada

- D sabe sobre la situación de la isla y sabe que hay un botiquín

- FR mezcla el ejemplo de no integrarlo con la psicología social y el cono invertido,

juntar todas las ideas y poder expresarse

- No hubo conflicto pero tampoco conversación del problema de la integrante que

salió

- FL TE y FR arman las actividades

- FR dice que no está estereotipado el grupo, no hay roles adjudicados

- D dice que va remontando su coordinación y que ya apareció la integrante ausente

- D dice que sacará el botiquín, guiándose en el polo restrictivo y cuando venía la

integrante nueva la mandaría a buscar leña

Emergentes 3° encuentro: ​El primer emergente que visualizamos es la diferencias de

ideas de Flavia y Francisco. Pudimos notar cierta contradicción a la hora de la actividad de
los colores y en el juego de la isla, donde cada uno eligió lo contrario al otro, aparecieron
también ciertas correcciones por parte de Francisco. Esto podemos asociarlo a la disyuntiva
que hubo en la elección del nombre del grupo ya que Fr se había opuesto al nombre elegido
en un lenguaje integrador. Aquí vemos otra contradicción entre Fr y Fla
Daniel toma una postura de poca participación y utiliza su experiencia para aludir el juego,
diciendo que utilizaría el botiquín.
incertidumbre, muchos factores que hay que tener en cuenta
Además, cuando preguntamos por los roles que veían en su grupo, Daniel no respondía
porque estaba comiendo.
Francisco sin embargo ,fue quien se encontró en un polo expansivo -integrador ,en la
actividad de integrar a un nuevo sujeto ,se noto cierto interés en escucharlo, dividir las
tareas y hacerlo formar parte del grupo
En ciertos momentos ,notamos la postura y formas de trabajo que el grupo venía
sobrellevando hasta el tiempo del encuentro ,dividirse las tareas y no llegar a una charla (en
el juego de la isla), que cada uno se deje llevar por su propia experiencia y que cada uno
debe cumplir un rol
Al momento que flavia se retira ,francisco y daniel se explayaron un poco mas de como se
sentian con el grupo y de qué posturas tomaron frente a las actividades desde el comienzo.
Ninguno se adjudicó como líder
Conocimos un poco más sobre el acontecimiento de cuando la quinta integrante abandonó
el grupo ,notamos que ciertos integrantes tomaron una postura restrictiva ,dando más
importancia a la falta de trabajo de esta integrante y que no cumpla su rol ,que tomar una
postura comprensiva sobre su situación o preguntar sobre sus complicaciones,etc

Observaciones 4° encuentro
Nuestra propuesta de cierre:
Cierre:
En este último encuentro preparamos una devolución para el grupo y algunas preguntas a
modo de reflexión

Cómo podrían describir este último mes del grupo ,en base a los encuentros ,a modo de
análisis?

Se encontraron cómodos en hacer este tipo de trabajo? Piensan que su grupo estaba
predispuesto para esto?

¿Creen que tuvieron el aprendizaje adecuado en base a la materia? O la virtualidad

complicó las clases?

¿Notaron algún cambio en el grupo durante o después de los encuentros?

Nuestra Devolución:

A modo de cierre de los encuentros les presentamos una devolución grupal. Estuvimos
charlando y llegamos a la conclusión que la dinámica de su grupo es eficiente en cuanto a
las actividades, sin embargo notamos que no llevan la reunión virtual como algo esencial a
lo hora de realizar sus trabajos. Nos encontramos muy cómodos en los encuentros
,notamos lo mismo con ustedes ,les agradecemos la predisposición y participación ,como
crítica pensamos que los dos primeros encuentros estuvieron más enchufados y en los
últimos costó organizarse o despertar el interés para reunirse.
A pesar de las dificultades de la modalidad virtual y de las diferencias de horario, creemos
que se las arreglaban bien para hacer los trabajos dividiendo las tareas. Aunque sí se
notaba que hasta el momento de hacer las llamadas tenían poco intercambio entre ustedes,
ya que cuando tratamos de hacerlos trabajar en grupo notamos que cada uno respondía
individualmente a las consignas y no eran discutidas en grupo.

Al principio vimos que con el contexto en el que se dio este tipo de trabajos grupales
(virtualidad), notamos que había poca representación interna entre ustedes, por ende, parte
de las actividades que propusimos iban destinadas a reforzar esta dimensión
representacional entre ustedes.
vimos también que les sirvió de organización el hecho de las llamadas, ya que por lo que
nos habían contado, no lo hacían a menudo.

En este último encuentro preparamos una devolución para el grupo y algunas preguntas a
modo de reflexión

Cómo podrían describir este último mes del grupo ,en base a los encuentros ,a modo de
análisis?

Se encontraron cómodos en hacer este tipo de trabajo? Piensan que su grupo estaba
predispuesto para esto?

¿Creen que tuvieron el aprendizaje adecuado en base a la materia? O la virtualidad

complicó las clases?

¿Notaron algún cambio en el grupo durante o después de los encuentros?

Encuentro N°4:

Tuvieron complicaciones en sus encuentros y las chicas no se conectaban

FL escucha la actividad y sonríe dice que ya repitió la situación ,dice que nuestras
practica si fluyeron

FR dice que es un desafío en formular los emergentes y analizar las cuestiones

D echa culpa al otro grupo de no tener el material y como la profesora no daba

ganas de tener clases

FR interrumpe a D y da su conclusión de la falta de responsabilidad

FR cree que hubo cambios después de estos encuentro y se relacionaron mas com
grupo, conocerse más

FR dice que tenía ganas de relacionarse con demás gente y saber cómo estaban
los compañeros y vio la actividad con entusiasmo

FL está muy callada .TE la interrumpe cuando quiere hablar

D dice que la virtualidad complicó todo ,que los profesores tienen poca
predisposición

TE dice que es blanco o negro, como le toco a cada uno la virtualidad

TE dice que les sirvió de inspiración nuestro trabajo y operatividad

FL dice que tal vez influyó el encuadre, la falta de hacer esto les complicó los
encuentros

TE indico que apaguen los mics de todos y le hicimos caso

Terminaron los encuentro ya?

Fl, la verdad, un desastre, no tenemos las bitácoras hechas, portavoz del malestar
de la tarea de coordinación

Te: pasividad, no podemos ser activos donde implica que el otro grupo no aporte

Te: a modo de devolución, el trabajo que hicieron nos sirvió de inspiración debido a
su organización, y tras las ansiedades que nosotros presentamos como grupo, nos
sirvió para encaminar nuestras coordinaciones

Fl: totalmente, la autocrítica, nuestro encuadre nunca quedó claro,

Te: no estamos cómodos con la profe, podríamos haber generado otro vinculo con
la cátedra, y pienso que el grupo coincide en esto