Guía de redacción de experiencias con datos en el

aula
Aunque el título del libro aún está en el horno, el ​leitmotiv​ del mismo es mostrar cómo ​el
análisis de datos educativos nos ayuda en nuestro ejercer docente​. Esto que suena
rimbombante no es más que:

1. Recopilar​ datos educativos. Los datos educativos son los resultados de herramientas
tecnológicas como Socrative, de un sociograma, de una actividad de cooperativo, de
una actividad de Inteligencias Múltiples, de una tutoría o de un examen. Un resultado
puede ser por lo tanto una observación o una calificación. ​En este libro nos
centraremos en los resultados numéricos.
2. Considerar y examinar​ los resultados para mejorar nuestra tarea docente. Este paso
es útil para detectar posibles situaciones problemáticas, necesidades de soporte a los
alumnos o contenidos útiles e inútiles, entre otras muchas situaciones.
3. Utilizar​ los resultados para establecer acciones de mejora. Por ejemplo, atender a las
necesidades de los más retrasados, ofrecer oportunidades a los más avanzados o
preparar una clase práctica.

Estos tres sencillos pasos identifican las bases para el trabajo con datos en el aula. Estoy
convencido que todos ya habéis utilizado datos y habéis seguido estos tres pasos de una u otra
forma. En consecuencia, vuestra experiencia debe reflejarlos y en los siguientes puntos os
explico rápidamente cómo hacerlo. ​Se trata de ofrecer detalles vividos para que otros
profesores se sientan identificados y tengan un referente con el que basarse ante
situaciones inesperadas o incluso del día a día​.

Orientaciones para la experiencia

Solo os pido dos cosas:

● Expliquéis vuestra experiencia​ con naturalidad y con vuestro corazón.

● Incluyáis imágenes​ y pantallazos (a la máxima resolución, por longitud del libro no se
podrán utilizar todas).
● Plasméis los tres pasos​ dando detalle en los datos educativos recopilados, cómo los
habéis examinado y qué acciones habéis llevado a cabo. Esto dará ​justificación y
detalles interesantes​ para la comunidad educativa (ver ejemplo más abajo).
● Expliquéis historias educativas​. Los detalles, los entresijos, cómo habéis superado
una situación, qué datos y cómo los habéis utilizado, cómo habéis mejorado unos
recursos o cómo habéis reconducido a un alumno. ​Esto es lo realmente importante, el
resultado que habéis obtenido de usar los datos​.
Ejemplos
Os expongo un texto inicial y luego el mismo texto con lo que me refiero con “​justificación y
detalle​”:

Texto inicial​: ...Al iniciar un proyecto les hago un Kahoot para ver sus conocimientos previos y finalizar
un proyecto les hago exponer sus productos finales (evaluándoles con la rúbrica del producto final) y
una evaluación con Socrative….

Texto con justificación y detalle​: ...Al iniciar un proyecto les hago un Kahoot para ver sus
conocimientos previos. Este paso me permite detectar fácilmente qué alumnos necesitan reforzar qué
conocimientos. En uno de los Kahoots identifiqué que un grupo importante de alumnos (60% de 30
alumnos) fallaban en la comprensión de unos conceptos. Mi solución pasó por realizar dos grupos en
el aula. A los que entraban en el 60% les hice una sesión de afianzamiento mientras el resto seguían
con el proyecto asignado. Al finalizar un proyecto les hago exponer sus productos finales (evaluándoles
con la rúbrica del producto final) y una evaluación con Socrative. Para los alumnos los datos son muy
importantes, pues les da referencia de su estado. Los resultados del Socrative los compartí a cada
grupo para ponerles en situación y les dejé que tomaran una decisión para mejorar su proyecto en
base a mis calificaciones. Por otra parte, tras examinar los resultados de Socrative pude detectar que
eran muy buenos haciendo presentaciones pero no en presentarlas (el 90% no sabía dónde poner las
manos). Con estos datos pude planificar unas sesiones de lenguaje no verbal...

Como véis se trata de dar detalle de cómo y para qué se utilizan los datos. ​Pienso que este es
el valor añadido que podemos ofrecer a la comunidad educativa.​ No se trata de enrollarse
pero sí de acompañar vuestra experiencia de hechos y soluciones.

Referencias numéricas y gráficos

Sobre dar porcentajes, números o referencias cuantitativas en cifras o gráficos:

● Son una parte del ​valor añadido​ de nuestras experiencias ya que damos dimensión a
la situación detectada.
● Los datos dan ​soporte​ a afirmaciones.
○ ...En uno de los Kahoots identifiqué que un grupo importante de alumnos (60% de 30
alumnos)...
● Dar muchos números marea al lector, hay que dar los justos y necesarios.
● Los ​porcentajes​ son útiles y deben ir acompañados de una referencia.
○ ...​(60% de 30 alumnos)...
○ ...(el 90% no sabía dónde poner las manos)...
● Los ​gráficos​ como los de barra o de sectores. Si tenéis ponerlos, sino ya los crearé yo.

Sentido común
Escribir con naturalidad y tranquilidad, pero sobretodo aplicar el sentido común. Si creéis que
hay que indicar un dato, lo ponéis. Si creéis que hay que añadir detalle y más explicaciones, las
ponéis. Si creéis que hay que acompañar el texto de una imagen, pues venga, pantallazo y a
incrustar en el documento. Cualquier cosa que creáis que tenga sentido ponerla o que omitirla
creará menos confusión, una u otra decisión será correcta.