Guía de problemas con respuestas para el profesor

1.- Juan pesó 3 kilos al nacer y al cabo de 3 meses pesaba 2 kilos más.

Si hoy pesa el triple de lo que pesaba a los 3 meses de nacido.

¿Cuánto pesa Juan hoy?

Preguntas para hacer a los niños e ir resolviendo en conjunto con ellos:

a) Para contextualizar el problema
 ¿De qué trata el problema?
 ¿De quiénes habla el problema?
 ¿Qué dice sobre el niño?
 ¿Cómo podemos representar esa información?
 ¿Cuántos kilos pesaba al nacer? ¿Cuántos meses pasaron? ¿Cuánto era su peso?

b) Para contextualizar lo que me piden

• ¿Qué me preguntan? ¿Cómo puedo representar esa información?

• ¿cuánto pesará a los 3 meses Juan? ¿Cómo lo podemos saber?

Recopilado 2019

1
 ¿Qué significa que pesa 2 kg más? ¿Cómo lo anotamos?
 ¿Qué significa el triple? ¿Qué significa que pese el triple que a los dos meses?
 ¿Cómo obtenemos ese dato?

 ¿Cuál es la respuesta al problema?

 ¿De dónde salió el 15?

Recopilado 2019

2
3.- Francisco pescó 3 merluzas y 10 veces esta cantidad de salmones.
Si devolvió 5 salmones al mar,
¿Con cuántos salmones llegó a la casa?

Preguntas para hacer a los niños e ir resolviendo en conjunto con ellos:

a) Para contextualizar el problema
 ¿De qué trata el problema?
 ¿De quiénes habla el problema?
 ¿Qué tipos de pescados pescó francisco?
 ¿Cuántas merluzas? Y ¿cuántos salmones?
 ¿Cómo podemos representar esa información?

b) Para contextualizar lo que me piden

 ¿Qué significa tener 10 veces más la cantidad?

Recopilado 2019

3
 ¿Qué otra información tengo en el problema?
 ¿Qué me preguntan? ¿Cómo puedo representar esa información?

 ¿Cuál es la respuesta al problema?

 ¿Por qué resté 5?
 ¿Qué representa el 30?

Recopilado 2019

4
4.- Trinidad tiene 3 vestidos y Juana tiene 2 vestidos más que Trinidad.
Si Ana tiene el doble de vestidos que Juana, ¿cuántos vestidos tiene Ana?

Preguntas para hacer a los niños e ir resolviendo en conjunto con ellos:

c) Para contextualizar el problema
 ¿De qué trata el problema?
 ¿De quiénes habla el problema?
 ¿Cuáles son las niñas? ¿Qué pasa con las niñas?
 ¿Cómo podemos representar esa información?

d) Para contextualizar lo que me piden

 ¿Qué me preguntan? ¿Cómo puedo representar esa información?
 ¿Cómo puedo obtener los datos de los vestidos de cada niña?
 ¿Qué significa tener 2 vestidos más que Trinidad?
 ¿Qué significa el doble?
 ¿Cómo obtengo el doble de un número?

Recopilado 2019