PERTINENCIA

La educación es un factor esencial para el desarrollo de la sociedad. Es responsabilidad de los educadores contribuir de
forma positiva y responsable en la formación continua de sus estudiantes, por lo tanto, el contenido en este enfoque debe
asegurar al docente una visión global y clara de lo que necesita el educando y al educando asimilar adecuadamente las
temáticas vistas. Igualmente, el contenido siempre va de la mano con el diario vivir y obteniendo aprendizajes significativos
aplicables a su entorno social. En este contexto, el currículo y su planeación se constituyen en aspectos claves para construir
la sociedad que se quiere y, a través de ella, ofrecer iguales oportunidades de aprendizaje para los niños de preescolar que
hacen parte de la comunidad educativa que ha sido seleccionada. Los profundos cambios en las economías nacionales y
globales, junto con la “revolución del conocimiento”, han conducido a un proceso de reflexión sobre el rol e importancia de
trasmitir las bases del idioma ingles a las actuales generaciones con el objetivo de impulsar sus capacidades y mejorar las
oportunidades para acceder e interactuar con las demás culturas que lo rodean dentro del sistema internacional
COHERENCIA
El objetivo principal es considerar que el elemento central es el alumno, quien se convierte en un agente 100% participativo,
el docente debe considerar las necesidades e intereses de los estudiantes y ser un garante de las respuestas positivas a las
expectativas requeridas. Es decir, considerar al niño como un sujeto activo, autónomo, que interactúa con su contexto
sociocultural a través de la construcción de significados, siendo él mismo un factor clave de su desarrollo y aprendizaje. La
participación activa, dinámica y creativa debe enfatizarse en el alumno a través de recursos que lo motiven y conlleven a ese
logro.
ENFOQUE
La propuesta de este enfoque es psicologista, ya que tiene como centro de atención los niños y niñas desde su condición de
individuos, aprovechando al máximo sus habilidades y destrezas, del mismo modo cambiando sus debilidades en nuevas
oportunidades de aprendizajes. Los niños son activos, dinámicos y participativos; los docentes son guías facilitadores del
proceso y estimuladores continuos de los niños, formadores de seres integrales. Para concretar la integralidad del ser
humano se deben considerar diversos aspectos entre los que se encuentran: los cognoscitivos, afectivos, sociales y
psicomotores, los cuales van unidos directamente con el aprendizaje. (Vizcarra, H. 2014). Es importante identificar en
nuestros niños, el momento evolutivo en que se encuentran y sus características particulares de desarrollo en las edades de
5 a 6 años (población a trabajar), como: la necesidad de movimiento, los cortos periodos de atención, al igual que su gran
motivación por aprender. A partir de esta mirada se planifican las actividades que vinculen e integren varias dimensiones a
la vez (científica, ciudadana, comunicativa, corporal) facilitando así un interés por descubrir a través de experiencias
significativas.
RELEVANCIA
Incorporar a las prácticas docentes el uso efectivo de las tecnologías de información y comunicación como herramientas de
interacción pedagógica y social facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje, generando nuevas posibilidades para que el
niño pueda comunicarse fácilmente, demostrar lo que siente y utilizar la comunicación para mejorar su desarrollo a nivel
intelectual y social.
Este currículo ha sido diseñado con el objetivo de ofrecer un instrumento de apoyo para el desarrollo de habilidades
comunicativas brindando espacios de interacción con un idioma y una cultura diferente. Además de promover un lenguaje
natural y real a la práctica comunicativa de manera progresiva y permanente al escuchar, hablar, dibujar, leer o interpretar
códigos en inglés.