INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA LA MARINA

Aprobado de Preescolar a Undécimo Grado

Res. Nº 007 de Junio 15 de 2005 Nit. 891903387-3
TULUÁ - VALLE TELEFAX 2260776

NIVELES: PREESCOLAR X PRIMARIA ___ SECUNDARIA:____ MEDIA:____ AREA DISCIPLINAR: DIMENSION COMUNICATIVA.
GRADO: TRANSICIÓN FUENTE DE INFORMACION: RESULTADOS PRUEBAS SABER TERCERO 2016

DOCENTE: DORA CECILIA, ROCIO AGUILAR LOPEZ, ROSA MARÍA NOREÑA, LUZ STELLA SANCHEZ, EDWAR TORRES MUÑOZ.
DIAGNOSTICO
ESTADO ACTUAL: SITUACION DESEADA:
El 51% de los estudiantes no comprende los mecanismos de uso y control que Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que se
permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de encuentran en distintos tipos de textos que le permitan comprender mecanismos
comunicación particular. de uso y control en el desarrollo de un tema en un texto.
1. Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en
APRENDIZAJES POR MEJORAR / EVIDENCIAS DE diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, entre otros).
APRENDIZAJE 2. Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas, avisos
publicitarios, libros, álbum, entre otros).
3. Explora diferentes tipos de textos y reconoce su propósito (recetarios, libros, álbumes, cuentos,
diccionarios, enciclopedias, cancioneros entre otros).
4. Establece relaciones sobre lo que leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de interés.
CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES Algunos estudiantes manifiestan cierta timidez para expresar lo que observan en imágenes o para
argumentar sobre las lecturas realizadas en diferentes tipos de textos.

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA : (E.B.C)
DERECHOS BASICOS DE APRENIZAJE (DBA):
POSIBLES SOLUCIONES / ESTRATEGIAS
MOMENTOS
MOMENTO DE EXPLORACION
Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.
Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.
Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.
Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que se encuentran en distintos tipos
de textos.
Escucha e interpreta historias.
Observa y escucha lecturas para reconocer diferentes tipos de textos.
Observa y narra situaciones de su entorno.
ACCIONES DENTRO DEL AULA
ACTIVIDAD SEGUMIENTO
 Lectura del contexto: el docente sale con los
educandos al patio y observan el paisaje. Luego de
vuelta al aula el docente hace preguntas sobre lo que
observaron, características del paisaje, elementos del
entorno, etc.

MOMENTO DE ESTRUCTURACION Y PRACTICA
MOMENTO DE TRASFERENCIA Y PRACTICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA LA MARINA
Aprobado de Preescolar a Undécimo Grado
Res. Nº 007 de Junio 15 de 2005 Nit. 891903387-3
TULUÁ - VALLE TELEFAX 2260776
 El docente pide a los estudiantes que narren lo que
observan de la casa a la escuela, que imágenes
vienen a su cabeza.
 El docente inicia una narración y pide a cada
estudiante que vaya narrando una parte del cuento.
Utilizando libros de la colección semilla.
 El docente inicia lectura con libro de imágenes
(acorde para el grado preescolar). A medida que se
va leyendo se va realizando preguntas sobre el texto
a los educandos.
 Al finalizar la lectura el docente pide a los educandos
contar lo que entendieron de la historia.
 El docente explica a los estudiantes los momentos de
la lectura, las partes del texto narrado.
 Se pide al estudiante identificar en el texto las partes
explicadas.
 El docente propone a los estudiantes lectura de
diferentes imágenes.
 Organización de historietas.
 Los niños realizan secuencias de imágenes.
 Realizan lecturas en pareja.