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UNIDAD DIDÁCTICA: Juegos de siempre

CICLO: Segundo NIVEL: Tercero/Cuarto

TEMPORALIZACIÓN Tercer Trimestre

1ª semana. Sesiones: 4ª semana. Sesiones
2ª semana. Sesiones 5ª semana. Sesiones
3ª semana. Sesiones 6ª semana. Sesiones

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
1. Mejorar la condición física.
2. Desarrollar las habilidades físicas básicas (desplazamientos, lanzamientos y recepciones)
3. Divulgar juegos populares propios de la comarca y de la región.
4. Recuperar juegos populares de la localidad de escasa práctica en la actualidad y que tienden a
desaparecer.
5. Valorar como parte del patrimonio etnológico de la comarca los juegos populares.
6. Favorecer las relaciones interpersonales, el espíritu de colaboración y el afán de superación.

CONTENIDOS
conceptos procedimientos Actitudes

Capacidades físicas básicas Práctica de juegos populares. Valoración de los juegos

(Normas básicas, lugares de populares como parte del
Desplazamientos práctica, materiales) patrimonio etnológico de un
Saltos Investigación sobre los juegos pueblo
Equilibrios populares de la localidad. Interés por conocer y practicar
Giros este tipo de juegos.
Valoración de las posibilidades
Conceptos de juegos populares y recreativas de los juegos
deportes tradicionales. populares en el tiempo libre.
Juegos de locomoción (carrera, Sentido de cooperación con otros
saltos, equilibrios) jugadores independientemente del
Juegos de lanzamiento de nivel de destreza.
precisión
Juegos de pelota
Juegos de fuerza.
Juegos de acecho.

METODOLOGÍA
1. Con carácter general:
Enfoque globalizador. Desarrollo de la Unidad de forma coordinada con el resto de áreas del currículo.
Esta Unidad guarda especial relación con las Unidades que desarrollan los bloques de contenidos
Población y actividades humanas, Organización Social, y Cambios y paisajes históricos del área de
Conocimiento del Medio. Resulta aconsejable por tanto desarrollarla de forma interdisciplinar,
propiciando situaciones y experiencias de aprendizaje comunes a ambas áreas curriculares (actividades de
investigación, con participación de familiares y/o expertos locales, de visitas guiadas a zonas de juego,
etc.)
Priorización de la actividad física y de la práctica.
Partir de los conocimientos y destrezas previas de los alumnos (aprendizaje significativo)
Valoración del área como espacio de sociabilización de los alumnos

2. En las sesiones de trabajo:

Mando directo.
Asignación de tareas
Descubrimiento guiado
Búsqueda
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ACTIVIDADES. Secuencia.

Sesiones 1ª - 6ª: Desplazamientos, lanzamientos y fuerza.

Sesiones 7ª-8ª: Acechos y lanzamientos.

RECURSOS:
Tiza Pelotas y balones Juegos de bolos
Cuerdas Piedras o tejos Pañuelos
Sacos Chapas de envases de bebidas Botes/latas grandes
Petos Mazos croquet Arcos croquet

EVALUACIÓN:

Criterios de evaluación de la Unidad

OBSERVACIONES:

Al desarrollar la Unidad tener en consideración que una de las notas definitorias de los juegos populares
es precisamente la variabilidad en las normas que los rigen. El mismo juego adopta nombres y reglas
distintas según la localidad o comarca en que se practican así como en función de las personas que los
practican. Se debe estar abierto por tanto a las sugerencias y aportaciones que los propios alumnos hagan
y a la información que recibamos en cuanto a cómo se practican en la localidad en la que trabajemos. Esta
circunstancia ha de tenerse también en cuenta en el momento de realizar la evaluación de los alumnos.
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EDUCACIÓN PRIMARIA. SEGUNDO CICLO. UNIDAD JUEGOS DE SIEMPRE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

JUEGOS DE LOCOMOCIÓN
Comprende el objetivo de los juegos y sus normas básicas.

Se desplaza con seguridad en situación de juego real (sacos,

caballos, carretillas,...)
Salta con seguridad de forma coordinada y rítmica la cuerda,
sabiendo los gestos de alguna melodía popular.
JUEGOS DE LANZAMIENTOS DE PRECISIÓN
Comprende el objetivo de los juegos y sus normas básicas.

Lanza con seguridad (pelota, ficha, chapa, tejo,...) en situación de

juego ajustando los lanzamientos al objetivo del juego
JUEGOS DE ACECHO
Comprende el objetivo de los juegos y sus normas básicas.

Se desplaza con seguridad y acecha con eficacia

Respeta el entorno en el que tienen lugar este tipo de juegos

JUEGOS DE FUERZA
Comprende el objetivo del juego y sus normas básicas.

Ejerce una fuerza proporcional al objetivo de la tarea

Se moviliza ajustando su movimiento corporal al de los

compañeros y al objetivo de la tarea
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UNIDAD DIDÁCTICA: Juegos de siempre

SESIÓN Nº 1 – 2
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Iniciarse y/o ejercitarse en la práctica de juegos populares basados en los
desplazamientos y en los lanzamientos.
MATERIAL: Balones, sacos, tiza, tejos

SECUENCIA
Fases de la sesión organización Tiempo/nº
actividades repetic.

1. Calentamiento.

1.1. Juego El Marro

10 m.

2. Fase Principal. Grupo – clase

Individualmente
2.1. Carrera de saltos de pídola.
(Marcar en el suelo los lugares donde deben ubicarse los jugadores
en pídola una vez que han saltado)
30 m.

Grupos de 6
2.2. Carrera de sacos.

2.3. Juego Balontiro o el Matao.

Id.

2 equipos
3. Vuelta a la calma.

3.1. Juego El tejo o rayuela

10 m.

Grupos de 4 a 6

OBSERVACIONES
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UNIDAD DIDÁCTICA: Juegos de siempre

SESIÓN Nº 3 – 4
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Iniciarse y/o ejercitarse en la práctica de juegos populares basados en los
desplazamientos y en los lanzamientos.
MATERIAL: Balón, cuerdas, tiza, tejos

SECUENCIA
Fases de la sesión organización Tiempo/nº
actividades repetic.

1. Calentamiento. 10 m.
Grupo – clase
1.1. Juego La cadeneta:2 equipos uno tiene que ir a pillar al otro. Individualmente
Según los van pillando van formando una cadena, cuando
alguien toca a algún miembro de la cadena se libran todos. Se
cambian los roles cuando pillan a todos.

Parejas
2. Fase Principal.
Grupos de 6 30 m.
2.1. Carrera de caballos

2.2. Juegos con la comba (letra de las canciones en Observaciones)

 Meciendo la cuerda en balanceo
 Volteando la cuerda
Grupos de 4 a 6
3. Vuelta a la calma.

3.1. Juego El siete y medio

10 m.

OBSERVACIONES. Letras para saltar a la comba.

LETRA A LETRA B LETRA C

Al pasar la barca, Debajo del puente El cocherito, leré,

me dijo el barquero: Hay una serpiente Me dijo anoche, leré,
-las niñas bonitas Con ojos de cristal Que si quería, leré,
no pagan dinero. Que alumbra el hospital. Montar en coche, leré.
-¿Quiere usted salir?
-Yo no soy bonita Y yo le dije, leré,
ni lo quiero ser; con gran salero, leré
las niñas bonitas (Si el niño contesta que sí, se sale -No quiero coche, leré,
se echan a perder. y deja de saltar; si dice que no, la que me mareo, leré.
canción vuelve a empezar)
La volví a pasar,
me volvió a decir:
-las niñas bonitas
no pagan aquí.

Arriba la barca
Una, dos y tres.
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UNIDAD DIDÁCTICA: Juegos de siempre

SESIÓN Nº 5 – 6
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Iniciarse y/o ejercitarse en la práctica de juegos populares basados en los
desplazamientos, en los lanzamientos y en la fuerza.
MATERIAL: Petos, balizas de señalización, chapas de envases, mazos croquet, bolas,
aros croquet.

SECUENCIA
Fases de la sesión organización Tiempo/nº
actividades repetic.

1. Calentamiento. 10m

1.1. Juego Policías y ladrones 2 equipos

2. Fase Principal.

2.1. Juego Sogatira. 2/4 equipos

Una cuerda con un pañuelo atado en su mitad. 3 líneas paralelas
marcadas en el suelo a una distancia variable (2/3 m). 2 equipos 30 m.
cogidos a una cuerda tiran de ella en sentido contrario con objeto de
que el pañuelo traspase la línea que más se aproxima a su grupo o
bien que el primer niño del grupo adversario pise la línea que tiene
más cerca.

2.2 Juego Balontiro Equipos

-2.3 Juegos con Goma elástica.

3. Vuelta a la calma.

3.1. Carrera de chapas.

Recorrer un circuito (un camino) golpeando una chapa con los
dedos.
(El circuito combina tramos de mayor y menor anchura, curvas
abiertas y cerradas,...). Si un jugador toca con la chapa el borde del
camino o la saca, vuelve a empezar. Gana el jugador que primero 10 m.
llega a la meta.

OBSERVACIONES
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UNIDAD DIDÁCTICA: Juegos de siempre

SESIÓN Nº 7 - 8
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Iniciarse y/o ejercitarse en la práctica de juegos populares basados en los acechos y en
los lanzamientos
MATERIAL: Bolos, bote

SECUENCIA
Fases de la sesión organización Tiempo/nº
actividades repetic.

Desarrollo de la sesión. Fase Principal. 35 m.

1. Bote botero Grupo – clase

El jugador que se la queda se sitúa en un lugar conocido por todos y Individualmente
al que se acceda fácilmente desde distintos puntos. (¿En medio de
la pista??. Junto a él, se coloca un bote o botella de plástico. A le
señal, se tapa los ojos y empieza a contar hasta un número
previamente acordado. Mientras, el resto de jugadores corren a
esconderse. Cuando termina de contar, trata de encontrar a los
jugadores escondidos. Cada vez que localiza a uno, ha de regresar
donde está el bote y gritar ¡Bote, bote por X! Y ese jugador queda
eliminado y ha de desplazarse cerca de donde está el bote hasta que
termine la partida o le salve algún jugador. Si lo caliza a todos los
jugadores, se vuelve a empezar y se la queda el jugador que
primero fue eliminado. Pero a su vez, los jugadores que están
escondidos pueden moverse y acercarse hasta el bote sin ser vistos
por quien se la queda, dar una patada al bote y regresar a
esconderse. En este caso, los jugadores que están eliminados
vuelven a esconderse. El jugador que se la queda debe abandonar la
búsqueda, recoger el bote y volviendo de espaldas hasta colocarlo
en su sitio, reiniciar la búsqueda.

2. Juego Liebre, liebre.

Mientras que el alumno que se la queda (el cazador) cuenta hasta un Id.
número previamente acordado, el resto de compañeros (las liebres)
corren a esconderse y tratan de no ser capturados. Una vez que ha
terminado de contar, inicia la búsqueda de sus compañeros por todo
en terreno de juego. Cuando localiza a un compañero grita ¡liebre,
liebre, por X!. El jugador localizado sale de su escondite y da la
mano al cazador. Juntos continúan la búsqueda. Si el cazador
localiza a otro compañero vuelve a gritar y éste da la mano al
cazador y a la primera liebre cazada. Y así sucesivamente hasta
localizar a todos. Mientras tiene lugar la cacería pueden ocurrir 2
cosas:
 Que cualquiera de las liebres que no han sido localizadas,
puede sorprender al cazador y cortar con su mano la hilera de
liebres cazadas. Quedan libres las liebres a partir del jugador
por donde corte con su mano. Entonces el cazador junto con
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las liebres que no pueden huir se queda inmóvil, tapándose los

ojos cuenta hasta diez e inicia la búsqueda de nuevo.
 Que la liebre que queda la última de la hilera puede escaparse
aprovechando un descuido del cazador. Si es localizada, el
cazador grita su nombre (¡liebre, liebre, por X!) y ha de
regresar pero se sitúa junto al cazador dejando el último lugar
de la hilera para el que era hasta entonces la penúltima liebre.

15 m.
Vuelta a la calma.
Grupos de 6
1. Juego Los bolos
Lanzar las pelotas y derribar el mayor número de bolos, sumando
puntos por cada bolo derribado hasta llegar a un número
anteriormente convenido de puntos, o bien, ir restando puntos hasta
llegar a cero, partiendo de un número inicial de puntos.

2. Las Canicas: jugar según las reglas de la zona

OBSERVACIONES

Con los alumnos se puede realizar una tarea extra como la de recopilar juegos populares de la zona.. Se
adjunta ficha para su trabajo.
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FICHA DE JUEGO POPULAR

Nombre del juego: _____________________________.

Nº de jugadores:_______. Edad: a partir de_________.
Material necesario:_____________________________.
Espacio de juego:_______________________________.
Explicación del Juego:
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
______.
Dibujo del juego

Reglas:
* no se puede_____________________________________.
Se puede______________________________________.
Variantes del juego:_________________________________
________________________________________________
________________________________________________
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