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En Colombia no todos los niños tienen acceso a la educación.

JUAN PABLO CORTES CASTRO

Leguizamón Castillo Jeider Camilo

Monroy afanador Néstor Fabián

Septiembre 2020.

Universidad Autónoma de Colombia.

Bogotá.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
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Tabla de Contenidos
1. Identificación...............................................................................................................3
1.1 TITULO.........................................................................................................................3
1.1.1 SUBTITULO..............................................................................................................3
1.2 INTRODUCCIÓN.........................................................................................................3
2. Aspectos Científico Técnicos......................................................................................3
2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA......................................................................3
2.2 ANTECEDENTES........................................................................................................3
2.3 JUSTIFICACIÓN..........................................................................................................4
2.4 FORMULACION DEL PROBLEMA..........................................................................4
2.5 TIPO DE INVESTIGACIÓN........................................................................................5
2.6 OBJETIVO GENERAL.................................................................................................5
2.6.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS.....................................................................................6
3. Metodología General...................................................................................................6
4. Marco Teórico.............................................................................................................7
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1. Identificación

1.1 TITULO
Solución al acceso a la educación en zonas rurales.

1.1.1 SUBTITULO
Implementación de plataformas digitales para la educación básica de los niños en
Colombia.

1.2 INTRODUCCIÓN
El presente proyecto busca plantear una estrategia a la problemática que tiene la
educación en Colombia, donde se busca ampliar las redes de internet y se pueda acordar
convenios con empresas de telecomunicaciones y tecnológicas para poder acceder a más
herramientas que lleguen a los niños que viven en lugares de difícil acceso; su principal
problema es el acceso a zonas apartadas en el país donde no hay una cobertura de redes
móviles o satelitales las cuales se ven afectadas por problemas de seguridad pública y el
costo de la instalación.
La problemática se encuentra en que no todos los niños pueden acceder a la educación
básica, en especial quienes viven en zonas rurales o de bajos recursos quienes deben
realizar labores de campo o trabajar en la informalidad., ya que no existe una cobertura
de escuelas para que puedan acceder una formación académica.

2. Aspectos Científico Técnicos.

2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Cerca de 1.5 millones de niños en el país, no pueden asistir al colegio por diversas
causas; socioeconómicas, seguridad o porque no tienen acceso a la educación virtual, son
la parte más critica que se presenta en las zonas rurales en donde la huella de la guerra
hace que haya ausencia en la educación.
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2.2 ANTECEDENTES
El alto costo en la educación es uno de los mayores factores por el que los niños dejan de
ir a la escuela, no pueden pagar uniformes, útiles o costear el desplazamiento hacia los
centros educativos, también se tiene la discriminación social que afecta a los niños
quitando el entusiasmo de aprender e integrarse.
El problema de seguridad que vivió el país donde se veía comprometida la infraestructura
de telecomunicaciones y energéticas, afecto la etapa de desarrollo de muchos niños.
Los actos violentos en contra de los docentes son limitantes y llenan de temor a quienes
forman los niños, con la firma del tratado de paz en el 2016 se vio una disminución en
actos violentos lo que ha permitido que los maestros puedan volver a las escuelas en
algunas regiones.
Por otro lado en Colombia uno de los mayores problemas de la educación es la calidad,
ya que no alcanza los promedios internacionales de otros países, a esto se le suma la falta
de acceso en algunas regiones, donde por el distanciamiento entre las veredas y las
escuelas no le es fácil llegar a los niños a tomar clases.
También está la deserción para los niños que han tenido que desplazarse o que ya son
muy grandes para iniciar con su curso académico, lo que conlleva que no sigan
estudiando y dejen sus estudios a un lado.
“Con toda la dificultad que implica llegar a la escuela, con una violencia que aún persiste
y territorios libres para explotaciones mineras; con una gran carencia en recursos,
ausencia de salones adecuados, falta de materiales didácticos, laboratorios e implementos
deportivos, con todo eso, la política educativa rural no es pertinente; entre otras cosas,
porque bajo esas circunstancias se da cabida un modelo educativo para ciudadanos
cosmopolitas, como imagen precisa de saberes que prepara a sus estudiantes para ser
buenos consumidores, obviando, en aulas perdidas en montañas, valles y páramos del
campo, toda la ruralidad de nuestro país. En cuanto a la “calidad” de la educación, hasta
los años 90’s, tanto las escuelas, como los estudiantes rurales mostraron avances
importantes, los cuales se deben principalmente a la expansión y consolidación de
modelos educativos concebidos para estas zonas, como el caso de Escuela Nueva o el
Sistema de Aprendizaje Tutorial (SAT), entre otros (Perfetti, 2003, p.167). Las zonas
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rurales presentan condiciones laborales desfavorables, desempleo, familias a temprana

edad, extrema pobreza, analfabetismo, entre otros aspectos. Ello determina un patrón de
poca permanencia en el sistema educativo de la población en edad escolar:
De 100 estudiantes que se matriculan en primero de primaria en las zonas rurales, solo
35 terminan este ciclo, y un poco menos de la mitad (16 estudiantes) pasan a secundaria;
de éstos, 8 completan el noveno grado y solo 7 culminan el ciclo completo de educación
básica (Perfetti, 2003, p.183).”

Problemas y retos de la educación rural colombiana - Jairo Arias Gaviria 5 de

septiembre de 2017

2.3 JUSTIFICACIÓN
Este proyecto se enfoca en los niños que no pueden acceder a la educación básica a la que
deben tener acceso como un derecho fundamental de la niñez, el brindar alternativas para
poder acceder a nuevas opciones educativas es lo que permite adoptar nuevos métodos
educativos soportados en herramientas tecnológicas y plataformas virtuales, que permitan
acceder a la educación a distancia; el gobierno ha creado diferentes proyectos para
hacerle frente a la ausencia de educación en regiones del país en donde no se hay acceso
y que con el servicio de internet se está fomentando a que los niños puedan tener una
educación digna; el darle continuidad a la educación es uno de los mayores compromisos
que se tiene con el desarrollo de los jóvenes.

2.4 FORMULACION DEL PROBLEMA

Con la crisis actual que vivimos a causa de la pandemia, el sector educativo ha tenido que
replantear su metodología y adaptarse a la virtualidad en poco tiempo para poder
continuar con los programas académicos.
En las ciudades principales la problemática no ha afectado a gran escala ya que se cuenta
con una mayor cobertura en acceso a internet, computadores y capacitaciones sobre el
uso de plataformas digitales. Mientras que en el área rural la realidad es muy diferente, ya
que no se tienen las mismas herramientas y oportunidades.
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El principal problema es el acceso a internet y a herramientas tecnológicas que en las

zonas rurales son escasas o casi nulas. El DANE encontró que para 2019 el 74% de la
población rural carecía de acceso al internet.
“En los países de la OCDE, la velocidad de carga y descarga está en un promedio de 17
Mbps. En Colombia según los reportes del MinTIC para el 2020, producto de la
emergencia causada por la COVID-19, es de 3,6 Mbps.”
Jairo Arias junio 29, 2020
Para Marzo del 2020, el DANE reportó que el 56% de los docentes no tienen acceso a
plataformas digitales en su entorno educativo, lo que ha dificultado su labor en esta época
de pandemia.
Entonces existe una brecha digital entre quienes están en la ciudad y quienes están en las
zonas rurales, quienes no están en igualdad para obtener una formación académica,
sumándole las distancias que hay entre los hogares rurales y las escuelas.

2.5 TIPO DE INVESTIGACIÓN

El tipo de Investigación planteada, es Investigación explicativa, esto por el interés de
buscar las causas de la problemática, se basa en información recopilada por diferentes
fuentes gubernamentales y mundiales las cuales centran su interés en la educación de los
niños. El tomar el problema de la educación en Colombia trae consigo la verificación de
datos históricos; basándose en datos bibliográficos los cuales sirven de ayuda y
justificación como soporte histórico y basado en cifras reales tener como desarrollar la
investigación, así mismo con la ayuda de herramientas tecnológicas las cuales sirven para
medir, obteniendo cifras reales para tomar el plan de acción y ejecutar de manera efectiva
garantizando el desarrollo educativo.

2.6 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar un plan de ampliación digital, con el que se pueda garantizar el acceso a
internet integrando las TIC’S a la educación y la integración de empresas de
telecomunicaciones, para poder tener una mayor cobertura en todas las regiones del país,
de esta manera se garantiza que las plataformas virtuales sean una alternativa de estudio y
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desarrollo actual; permitiendo implementar aulas virtuales en cada vereda para el acceso
a la educación de los niños que habitan allí.

2.6.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Desarrollar un plan incentivado por el desarrollo y creación de nuevas plataformas
virtuales, dando la oportunidad a los niños que no pueden tener un docente quien les
dicte una clase presencial a diario.
 Buscar la integración de más operadores nacionales ofreciendo internet en regiones
apartadas del país, permitiendo que los niños de escasos recursos tengan acceso a
herramientas virtuales, en este momento son 163 municipios de 23 departamentos que
tienen acceso a internet, la idea es que de la mano de las empresas de
telecomunicaciones se pueda llegar a más municipios del país.

2.7 RESULTADOS ESPERADOS DE LA INVESTIGACÍON

Esta investigación tiene como objetivo a mediano plazo incentivar la educación virtual en
zonas rurales y de bajos recursos, donde por medio del gobierno colombiano se
implementen espacios para que los niños pertenecientes a esta población, puedan acceder
a la educación minimizando así los costos, tiempo de desplazamientos y la deserción de
los niños, donde se implementen aulas virtuales en cada vereda para los niños que residen
en ellas.
Queremos que principalmente el sector de la educación tenga mayor inversión por parte
del estado y que con la participación de empresas de telecomunicaciones y tecnológicas
permitan llevar a cabo los planes de implementación de aulas virtuales para el sector rural
principalmente y para zonas apartadas donde el acceso a una escuela es limitado.
Se busca que todos los habitantes del país empecemos a conocer más sobre este tema
para que no sea indiferente en quienes si pueden acceder a la educación básica, puesto
que el permitir que todos los niños puedan acceder a este mismo derecho ayuda a
impulsar al país en el desarrollo en especial el sector agrícola que es uno de los más
importantes del país pero por el desconocimiento de leyes, normas y demás es que no
tiene mayor influencia en la economía, ya que si nuestros agricultores tienen una mejor
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educación desde la infancia, les permitiría crear nuevas metodologías o tecnologías que
permitan la expansión de este sector y que sea mejor reconocido. Por esto queremos
mostrar la baja educación que hay en zonas rurales.

3. Metodología General

4. Marco Teórico
Con la información recopilada se busca crear espacios segmentados en cada región donde
se establezca un lugar por vereda, donde por medio de una pantalla y conexión a internet
los niños de cada vereda puedan tener sus clases remotamente. De esta forma se reduciría
el indicador de analfabetismo en las zonas rurales y se tendría un mejoramiento en la
calidad de la educación.
Para reducir el impacto en la falta de educación en zonas rural en Colombia se ha
propuesto la iniciativa COMPUTADORES PARA EDUCAR, el cual es un programa del
Gobierno Nacional que impulsa la innovación educativa, mediante el acceso, uso y
apropiación de la tecnología en las sedes educativas del país. Asimismo, a través del
componente de sostenibilidad ambiental gestionamos los residuos electrónicos y los re
utilizamos en proyectos de robótica educativa. Nuestro Consejo Directivo está integrado
por los Ministerios de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, de
Educación Nacional y el SENA.
Por medio de esto se busca impulsar la innovación educativa con tecnologías digitales,
que impulsan el bienestar y desarrollo social por medio de la generación de
conocimiento.
Para fortalecer los procesos educativos en el marco de la emergencia sanitaria que
enfrenta el país por la pandemia de covid-19, el Gobierno Nacional efectuó una primera
asignación de recursos a las entidades territoriales por $92.480 millones, provenientes del
Fondo de Mitigación de Emergencias (FOME).
También en 34 entidades territoriales se avanza en la implementación parcial, gradual y
progresiva en algunos establecimientos educativos o grados escolares de esquemas de
alternancia. Mientras que otras 62 entidades territoriales continuarán, durante el mes de
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agosto, con la modalidad de trabajo académico en casa por motivos asociados a la

evolución de la pandemia.
Adicionalmente se está llevando a cabo el programa “Profe en Tu Casa” quien llega a los
territorios a través de siete canales regionales para acompañar el proceso de aprendizaje
de los estudiantes y apoyar a sus familias durante la pandemia, con esto se puede
evidenciar que si existen metodologías para la educación básica en lugares apartados
donde no hay acceso a escuelas.
Ya que en la actualidad existen plataformas como “Aprende Digital” que permite a los
niños tener acceso a clases virtuales, pero en zonas donde no existe una conexión a
internet no es aprovechable este tipo de recursos que dispone el gobierno nacional.

En el contexto internacional

- En este contexto se marca y es agravada según información de ACESAD aún

más con la desigualdad de género, de los 990 millones de adultos en el mundo 660
millones son mujeres, es decir un 66% de esta cifra son mujeres que no se les dio la
oportunidad de educación desde niñas; aún más grave es que el 69% de las niñas
actualmente no pueden acceder a la educación, de 130 millones de los niños que no
pueden acceder a la educación o que están en o que están en el analfabetismo absoluto 91
millones son niña, esto dejando muestra que en algunas culturas en el mundo aún se
marca la desigualdad de género estigmatizando a las mujeres y quitando la oportunidad
de educación para crecimiento personal.

- Según un análisis hecho por el Laboratorio de Economía de la Educación de la

Pontificia Universidad Javeriana, el 96% de los municipios del país no cuenta con los
recursos ni la cobertura necesaria para desarrollar cursos virtuales o educación a
distancia. A pesar de las acciones implementadas a través del Decreto 464 de 2020, que
garantiza un paquete mínimo vital de comunicaciones otorgado por los operadores de la
industria móvil de Colombia, hay lugares sin acceso a la red donde no aplicarían. Más de
un millón de personas en zonas rurales no cuenta con servicio de internet, según el último
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estimado realizado por el Ministerio de educación en el marco de su Plan Especial de

Educación Rural en 2018.

- Aprender Digital: Contenidos para Todos

Implementada en Bogotá en marzo 16 del presente año en donde se crea una plataforma
que tiene como objetivo llegar a los niños de los grados escolares en donde podrán
acceder a video juegos educativos, apps, cursos virtuales que tienen ningún costo; aliados
gubernamentales y del sector privado como RTVC, Google, Khan Academy, Microsoft,
Oracle, entre otros, quienes aportan con material educativo seguro y de calidad, con el fin
de que se pueda aprovechar las herramientas tecnológicas.
Para los docentes serán plataformas amigables y de fácil entendimiento para que de la
misma manera logren transmitir a sus estudiantes; y para los estudiantes se dan diferentes
alternativas dinámicas e interactivas de tal manera que sea amigable y fácil de manejar
creando gusto por la educación virtual.

- #BeThe1Challenge
Mediante esta aplicación la cual se encuentra de forma gratuita y está enfocada en niños
de 6° a 11° grado, en donde se pretende reforzar conocimientos de inglés, siendo un
juego interactivo y educativo, que a su vez permite reforzar conocimientos en el idioma y
de una forma amigable la cual permite tener niveles de dificultad con niveles A1, A2 y
B1 que permite medir conocimientos e ir aumentado capacidades en el idioma.

- En el mes de julio el gobierno dio a conocer la asignación de 92480 mil millones

provenientes del Fondo de Mitigación de Emergencias (FOME), en donde se busca
principalmente apoyar a colegios oficiales municipio de baja, media y alta afectación,
indico el presidente Iván Duque que no importaba si los colegios aún estaban con trabajo
en casa o en alternancia, se debía dar el apoyo económico con el fin de asegurar el uso de
herramientas tecnológicas en casa.

5. Definición de las diferentes variables y conceptos que se emplearán

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Educación virtual: también llamada educación en línea, esta se refiere al

desarrollo de programas de formación que tienen como escenario de enseñanza y
aprendizaje el virtual y permite acceder sin necesidad de tener desplazamientos
largos y muchas veces inseguros.
Ambiente virtual: Espacio tecnológico donde se realiza la actividad académica,
este permite darle continuidad a la educación, quita la limitación presencial para
aprender.
Deserción estudiantil: el abandono del sistema escolar por parte de los
estudiantes, provocado por la combinación de factores que se generan tanto al
interior del sistema como en contextos de tipo social, familiar, individual y del
entorno, estos afectan directamente a los estudiantes dejando la formación a un
lado así abriendo la brecha educativa aún más.
Educación a distancia: La educación a distancia apareció en el contexto social
como una solución a los problemas de cobertura y calidad que aquejaban a un
número elevado de personas y que dejaban sin la posibilidad de educación a
personas que están en zonas de difícil acceso, o que no cuentan con el recurso
para asistir a un aula de clases cumpliendo con ciertos reglamentos.
Sistema: Elementos interrelacionados de tipo académico, que tienen como fin la
enseñanza aprendizaje.
Herramientas virtuales: Las Herramientas Virtuales son plataformas, programas
o aplicaciones utilizadas para la educación y temas laborales las cuales no se
necesitan descargar sino solo con el uso de Internet, brindando la oportunidad de
conocimientos atreves de herramientas que abren la frontera presencial dando via
una educación digna desde o cerca a su casa.
Estudio: Conjunto de actividades académicas del alumno, para el aprendizaje de
la unidad de estudio.
Tecnología: Conjunto de recursos de tipo software y hardware que apoyan la
actividad académica.
Material didáctico: Conjunto de documentos en diferentes formatos y estilos
usados en la unidad de aprendizaje.
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6. Hipótesis o pautas que guiarán la investigación.

7. Indicación del universo, población y muestra con los cuales se trabajará

Universo: Niños Colombianos de zonas rurales en grados escolares de educación
básica.
Población: Niño, niñas y jóvenes colombianos que estén cursando grados
escolares menores a décimo grado, que vivan en zonas rurales o de difícil acceso.
Muestra: 50 niños y niñas. se sugiere censo digital por contingencia por la
pandemia.
Técnicas de recolección de la información: se habilitará una encuentra virtual que
podrá ser respondida por computador o en un celular, podrá ser enviada por
Whatsapp que es la red más rápido acceso.

8. Procedimientos y técnicas para la recolección de información

Se recolectara información suministrada por fuentes oficiales y el DANE donde
se pueda segmentar la información y tabularla de tal manera que nos permita tener
una segmentación de la población por regiones y municipios donde se deba
intervenir con mayor rapidez.
También se realizara censos en las veredas donde haya habido mayor deserción de
estudiantes para identificar cual ha sido la causa de la deserción en los niños y
jóvenes.
Crear un sistema de encuestas que permita enviar las respuestas de forma remota
o que queden almacenadas en un dispositivo digital, para que al momento de
contar con internet se pueda enviar al servidor para consolidar esta información.
Estructurar las bases de datos y aplicar BigData para el manejo de la información
y plasmarlo en dato estadísticos para una mayor lectura e interpretación.