“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Institución de Educación Superior Pedagógica Pública

"José Santos Chocano"
Bagua Grande- Amazonas – Perú

SILABO DEL ÁREA DE PRÁCTICA I PARA LA ESPECIALIDAD DE IDIOMAS: INGLÉS I

I. Datos generales

1.1. Semestre Académico : 2019 – I

1.2. Horas Semanales : 02 (dos)
1.3. Créditos : 01 (uno)
1.4. Duración : 18 semanas
1.4.1. Fecha de Inicio : 25 de marzo de 2019
1.4.2. Fecha de Término : 26 de julio de 2019
1.5. Formadora : Yarly Arista Romero
1.6. Email : yaredan31@gmail.com

II. Fundamentación

El Área de Práctica I, se desarrolla en la etapa de Formación General del I Semestre Académico de la especialidad de Idiomas - Inglés., contribuyendo a
lograr que los estudiantes tengan la posibilidad de conocer su contexto en el que se desenvolverá, gracias a su formación profesional. Asimismo, proporciona
las herramientas para analizar, reflexionar y sistematizar experiencias vividas e investigadas.

El Área de Práctica I tiene por finalidad afianzar la vocación de servicio y sensibilidad social en los estudiantes al acercarlos al conocimiento y
análisis de su contexto local y comunal con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprender a gestionar proyectos
institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano, a través de lecturas, exposiciones con el uso de las
TIC, logrando el manejo de sus habilidades comunicativas en su centro de formación e Institución Educativa de Práctica.

El Área de Práctica I orienta la formación inicial docente considerando los principios y objetivos de la educación superior, las demandas nacionales y
mundiales. En la dimensión personal busca que los estudiantes argumenten sus ideas y opiniones sobre el diagnóstico y la proyección social, para expresar un
juicio crítico, respetando las opiniones de los demás, en su dimensión profesional – pedagógica busca que los estudiantes sistematicen información
relacionada con el diagnóstico situacional y la proyección social, para proponer un diagnóstico comunal; y en la dimensión socio comunitaria los estudiantes
propicien la participación activa, crítica y constructiva de la comunidad en la ejecución de proyectos comunitarios, demostrando responsabilidad y
compromiso con su entorno, en un marco de inclusión social y también se abordará el tema trasversal, la formación de una cultura lectora, razonamiento
lógico y espíritu científico, que se desarrollará en el presente año.
 III. Desempeños

 Demuestra sensibilidad social y capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos afianzando su vocación de servicio.
 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada.
 Planifica una sesión de ayudantía con enfoque interdisciplinario y pertinencia.

IV. Matriz organizativa del área

Manejo de
Criterios de Técnicas e Productos o Tipo de
Indicadores aplicación Contenidos Estrategias
desempeño instrumentos Temporalización evidencias participación
 Rúbrica para  Evaluación Semana N° 01
DIMENSIÓN DIEMENSIÓN evaluar trabajo inicial De saber:  El diagnóstico De enseñanza: Participación
PERSONAL PERSONAL escrito. diagnóstica  Trabajo Definición Discusión consultiva
1.1.1. Argumenta sus  Defiende sus ideas y  Rúbrica para  Evaluación escrito Características dirigida.  Participación
ideas y opiniones opiniones sobre los evaluar procesual.  Organizador Elementos. Diagramas con individual.
sobre el diagnóstico y contenidos exposiciones.  Evaluación visuales Semana N° 02 las TIC.  Participación en
la proyección social, argumentándolas y  Rúbrica para sumativa.  Informe.  Diagnóstico personal Activación de grupo.
para expresar un respetando la opinión evaluar  Informe.  Debate de las estudiantes de conocimientos  Talleres de
juicio crítico, de sus compañeros. informe.  Portafolio  Exposiciones Idiomas - Inglés, previos. sistematización.
respetando las  Analiza y maneja  Rúbrica para estudiante. utilizando la matriz  De
opiniones de los información sobre la evaluar De hacer: “FODA”. organizadores Participación
demás. estructura de la EBR, organizador  Proyecto Semana N° 03 gráficos. proyectiva
DIMENSIÓN: sesiones de aprendizaje visual. Comunal. Diagnóstico de  Determinación
PROFESIONAL y expone ante sus  Prueba objetiva desarrollo de De de plazos.
 Observación
PEDAGÓGICA compañeros haciendo  Ficha de habilidades sociales. aprendizaje:  Horarios de
de sesiones
2.1.3. Sistematiza uso de un organizador autoevaluación. Semana N° 04  Estrategias de supervisión.
reales
información de visual.  Autoconocimiento organización
 Ficha de
relacionada con el DIMENSIÓN: personal: de la
coevaluación. De actitud:
diagnóstico PROFESIONAL Autoestima información.
 Ficha de
situacional, para PEDAGÓGICA Semana N° 05Y 06  Referencias
autoevaluació
proponer un  Investiga información  Orientación electrónicas.
n
diagnóstico comunal relacionada a las vocacional.
 Ficha de  Cumplimiento
usando las TIC, habilidades sociales y Semana N° 07 y08
coevaluación de normas y
demostrando autoestima, haciendo  Diagnóstico de la
 Registro de acuerdos.
responsabilidad y uso de las TIC y localidad: Contexto
asistencia.  Investigación
compromiso con su demostrando comunal y local, del medio.
trabajo. responsabilidad y demandas y
DIMENSIÓN: compromiso con su De producto: expectativas (La  Uso de
SOCIO trabajo.  Carpeta comunidad de Bagua módulos.
COMUNITARIA  Maneja información pedagógica. Grande)
3.3.1. Propicia la pertinente para  Portafolio Semana N° 09 y 10
participación activa, argumentar los ítems estudiantil.  Observación de la
crítica y constructiva del diagnóstico Institución
de la comunidad en la comunal, demostrando Educativa.
ejecución de liderazgo e identidad Semana N°11 y 12
proyectos institucional.  Observación de
comunitarios, DIMENSIÓN: SOCIO sesiones de
demostrando COMUNITARIA aprendizaje reales.
responsabilidad y  Participa de manera Semana N° 03 y 14
compromiso con su activa y crítica en la  Conoce la estructura
entorno, en un marco elaboración y ejecución de la EBR.
de inclusión social en su proyecto Semana N°15 y 16
la I. E: de práctica. comunitario y los de  Planificación y
sus compañeros, ejecución de sesión
propiciando en todo de ayudantía en el
momento la nivel inicial o
responsabilidad y el primaria y
compromiso con su especialidad de
entorno. Idiomas – Inglés.
Semana N° 017
 Socialización de
experiencias.
Semana N° 18
 Presentación y
sustentación de
portafolio.

V. Organización de contenidos

Actividad a evaluar,
Nº Componente Desempeño esperado Contenido
producto
Desarrollo Demuestra sensibilidad social y capacidad de escucha, tolerancia y respeto en
01 Socialización de silabo. Acta de acuerdos
Personal diversos contextos comunicativos afianzando su vocación de servicio.
02 Desarrollo Demuestra sensibilidad social y capacidad de escucha, tolerancia y respeto en El diagnóstico: Definición, Organizador visual
 Personal diversos contextos comunicativos afianzando su vocación de servicio. Características, Elementos.
Desarrollo Demuestra sensibilidad social y capacidad de escucha, tolerancia y respeto en Diagnóstico personal de las
03 diversos contextos comunicativos afianzando su vocación de servicio. estudiantes de Idiomas - Inglés, Organizador visual
Personal utilizando la matriz “FODA”.
Desarrollo Demuestra sensibilidad social y capacidad de escucha, tolerancia y respeto en Diagnóstico de desarrollo de
04 Exposición
Personal diversos contextos comunicativos afianzando su vocación de servicio. habilidades sociales.
Desarrollo Demuestra sensibilidad social y capacidad de escucha, tolerancia y respeto en Diagnóstico de desarrollo de
05 Exposición
Personal diversos contextos comunicativos afianzando su vocación de servicio. habilidades sociales.
Desarrollo Demuestra sensibilidad social y capacidad de escucha, tolerancia y respeto en Autoconocimiento personal:
06 Debate
Personal diversos contextos comunicativos afianzando su vocación de servicio. Autoestima
Desarrollo Demuestra sensibilidad social y capacidad de escucha, tolerancia y respeto en Autoconocimiento personal:
07 Debate
Personal diversos contextos comunicativos afianzando su vocación de servicio. Autoestima
Desarrollo Demuestra sensibilidad social y capacidad de escucha, tolerancia y respeto en
08 Orientación vocacional Comentario
Personal diversos contextos comunicativos afianzando su vocación de servicio.
Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de
09 Pedagógico Examen de unidad Examen
innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada.
Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de Diagnóstico de la localidad:
10 Pedagógico Organizador visual
innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada. Contexto comunal y local.
Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de Identificación de demandas y
11 Pedagógico Organizador visual
innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada. expectativas de la comunidad.
Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de Aspectos para observar una
12 Pedagógico Exposición
innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada. Institución Educativa.
Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de Acciones de sesiones de
13 Pedagógico innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada. aprendizaje reales en una Exposición
observación .
Dominio y Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de Avance: Diagnóstico de la
14 actualización innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada. Informe
disciplinar localidad
Dominio y Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de Conoce la estructura de la
15 actualización innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada. Trabajo escrito
disciplinar EBR.
Desarrollo Demuestra sensibilidad social y capacidad de escucha, tolerancia y respeto en Socialización de experiencias,
16 Exposición, Informe
Personal diversos contextos comunicativos afianzando su vocación de servicio. Diagnostico comunal.
Desarrollo Demuestra sensibilidad social y capacidad de escucha, tolerancia y respeto en Socialización de experiencias,
17 Exposición, Informe
Personal diversos contextos comunicativos afianzando su vocación de servicio. Diagnostico comunal.
Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de Presentación y sustentación de
18 Pedagógico Portafolio
innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada. portafolio.
VI. Metodología
La metodología es activa, centrada en el estudiante como constructor de su aprendizaje. Se parte de la reflexión crítica de la acción pedagógica, para
luego teorizar y retornar a una práctica pedagógica enriquecida.
Se fundamenta en el enfoque crítico-reflexivo, que plantea que el estudiante debe tener la capacidad de autoevaluarse de manera crítica y ética, para
analizar el entorno educativo, identificando episodios críticos para proponer nuevas prácticas. Una herramienta esencial para lograr lo mencionado es el uso
del portafolio como instrumento de aprendizaje.

VII. Evaluación

Momento de
Técnica e Productos o
Criterios de desempeño Indicadores aplicación y
instrumento evidencias
temporalización
Demuestra sensibilidad social y capacidad Dialoga con sus compañeros. Escala de Segunda y sexta Acta de acuerdos,
de escucha, tolerancia y respeto en diversos • Respeta la opinión de otros. valoración. semana. Organizador visual,
contextos comunicativos afianzando su • Trabaja en equipo. Exposiciones.
vocación de servicio.
Analiza y sistematiza información de En la visita realizadaidentifica: Esquema de
Informe,
fuentes primarias, de resultados de • Características sobre el contexto de la diagnóstico.
Octava y Décima Diagnóstico del
innovaciones e investigaciones, así como de comunidad. Rubrica para
semana. contexto comunal,
• Considerar la realidad de comunidad evaluar
bibliografía actualizada. Portafolio.
local. informe
Planifica una sesión de ayudantía con Maneja los instrumentos pertinentes Prueba
enfoque interdisciplinario y pertinencia. para desarrollar las acciones de Objetiva. Catorce y Quince Sesión y ejecución
ayudantía y/o voluntariado, demostrando Escala de semana. de ayudantía
liderazgo e identidad institucional. valoración.

VIII. Ponderación

Productos Código Evidencias Valoración Peso

Producto de Proceso PP Participación, organizadores visuales y evaluaciones 25% 5
Autoevaluación y Coevaluación AC Cuestionario de auto y coevaluación 15% 3
Portafolio Integral de Aprendizaje PIA Portafolio estudiantil. 25% 5
Producto Final PF Informe sobre su diagnóstico Comunal. 35% 7
Total 100% 20ts
 8.1. Promedio semestral: PC=(∑PP)(25%) + ∑AC (15%) + ∑PIA(25%) + PF(35%)
n 2 2

 OBSERVACIÓN: El 30% de inasistencias injustificadas al desarrollo de las clases y/o actividades programadas inhabilita a los estudiantes y queda
automáticamente desaprobado en el Área. (Según Acta de Acuerdos).

IX. Producto Final (35%)

Producto Aspectos Instrumentos Porcentaje

Desarrollo Personal - Pedagógica 30%
Dominio y actualización disciplinar Escala Valorativa 30%
Carpeta de práctica Gestión de calidad 20%
Promocion comunal 20%
Total 100%

X. Referencia bibliográfica

 Abad, J. (2004). Bagua Grande. Chiclayo: Ediciones Aural.

 Ministerio de Educación (2010): Orientaciones Técnico Pedagógicas. Lima: Editorial Med.
 Santillana (2008). Manual para el docente. Santillana: Edition S.
 Ministerio de Educación. (2017) Estrategias Metodológicas para el desarrollo del área de
Práctica. Lima
 Rodríguez, J. (2007) Guía para la elaboración de diagnóstico.
 Abad, J. (2004). Bagua Grande. Chiclayo: Ediciones Aural.
 Cueva, A. (2004) Reportaje General de la Historia del Perú. Lima: Editorial San Marcos.

Bagua Grande, marzo del 2019.

……………………………………
Yarly Arista Romero
Formadora
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“JOSÉ SANTOS CHOCANO”
BAGUA GRANDE – AMAZONAS – PERÚ

ESCALA DE VALORACIÒN PARA EVALUAR LA CARPETA PEDAGÓGICA

 LISTA DE COTEJO
FICHA DE MONITOREO Y SUPERVISIÓN DE PRÁCTICA
FICHA DE VALORACIÒN
RÚBRICA
GUÍA DE OBSERVACIÓN