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SESIN DE APRENDIZAJE

Nombre de la sesin:

Identifico ideas temticas y subtemas


DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIN
EDUCATIVA

CIRO ALEGRA BAZN

REA

COMUNICACIN

DOCENTE

RAMREZ URBANO CARMEN

GRAD
O
TRIME
STRE
UNIDA
D

PRIMERO
II
II

FECH
17 / 08 / 15
A

COMPETENCIA: Comprende textos escritos


CAPACIDAD
Recupera informacin de diversos
textos escritos.
Reorganiza informacin
diversos textos escritos.

de

los

Infiere el significado de los textos


escritos.

INDICADORES
(Desempeo/Evaluacin)

Instrument
o de
Evaluacin

Localiza informacin relevante en un texto expositivo de


estructura compleja y vocabulario variado.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y
su propsito lector ( subrayado, esquemas)
Construye organizadores grficos de un texto de
estructura compleja.
Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir
del ttulo o la imagen que les ofrece el texto.

Lista de cotejo

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

AC
T.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El docente acuerda con sus estudiantes cuatro normas para ayudarlos

DESARROLLO

CIERRE

RECUR
SOS

a lograr sus propsitos de aprendizaje.


Escucha el siguiente audio de una dcima de Nicomedes Santa Cruz: Proyector
Laptop
http://www.goear.com/listen/c0e4998/de-inga-y-mandinga-nicomedessanta-cruz
o
puede
ser
esta
otra
versin
ms
detenida
_________________________
_________________________
El estudiante lee en forma silenciosa el texto de la pgina 28 de los
VB DIRECTOR
DOCENTE
MCL N 1.
Hojas
Se relaciona el contenido del texto con el poema de Inga y mandinga
impresas
de Nicomedes Santa Cruz. Se reflexiona sobre la naturaleza de
Papelotes
nuestras culturas, donde el rasgo nacional es multicultural, y que en
este encuentro de culturas, se produce el mestizaje: la mezcla de Plumones
Texto
personas de diferentes etnias. Por eso el trmino inga o mandiga se
refiere al mestizaje, es decir, que nuestro origen no proviene de una Dibujos
sola cultura, sino somos producto de varias culturas. Todas ellas son Guantes
iguales, ninguna es mejor que la otra. Las personas que afirman que
una cultura es mejor que la otra, que un tono de piel es mejor que otro,

~ Los estudiantes de manera personal identifica el tema, subtema y las


~

ideas temticas del texto El caballo de paso peruano (Anexo).


Mientras la docente observa el ritmo de trabajo de cada miembro para
brindarle asistencia y precisar que ajustes realizar sobre el tema a partir
de los resultados.

Tarjetas
metapla
n

SESIN DE APRENDIZAJE
Nombre de la sesin:

Jugando con la denotacin y la connotacin


DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIN
EDUCATIVA

CIRO ALEGRA BAZN

REA

COMUNICACIN

DOCENTE

RAMREZ URBANO CARMEN

GRAD
O
TRIME
STRE
UNIDA
D

SEGUNDO
II
FECH
18 / 08 / 15
A

II

COMPETENCIA: Comprende textos orales / Interacta con expresiones literarias


INDICADORES
Instrumento
CAPACIDAD
(Desempeo/Evaluacin)
de Evaluacin
Recupera informacin de diversos textos
escritos.
Infiere el significado de los textos
escritos.
Crea textos literarios segn sus
necesidades expresivas.

Localiza informacin relevante de diversos tipos de textos


con estructura compleja y vocabulario variado.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases
con sentido figurado a partir de informacin explcita.
Emplea figuras literarias para enfatizar significados en la
composicin de su texto literario.

Lista de cotejo

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

AC
T.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECUR
SOS

El docente solicita a los estudiantes que ubiquen la pgina 84 de su Libro de

Comunicacin 2 e invita a leer, en silencio, los textos que se presentan.


Terminada la lectura, se les plantea las siguientes preguntas:

Qu tipo de texto es el texto A? Qu elementos te permiten saberlo?

Proyector
Laptop

Qu tipo de texto es el texto B? Qu caractersticas presenta?


_________________________
El docente_________________________
tomando como base la informacin terica que se ofrece en la pgina
85 del
VB
DIRECTOR
DOCENTE
Libro de Comunicacin 2 explica el nivel de significado denotativo y connotativo.

~ Con la participacin de los estudiantes elabora un esquema resumen y presenta

DESARROLLO

ejemplos:
NIVELES DE
SIGNIFICADO
DENOTATIVO

PALABRA
/FRASE

Mano

CONNOTATIV
O
DENOTATIVO

En este difcil momento,


los damnificados
necesitan una mano
Piedra

CONNOTATIV
O

Corazn
de piedra

EJEMPLOS

Hojas

(Del lat. manus).


impresas
Parte del cuerpo humano unida a la extremidad del
Papelotes
antebrazo y que comprende desde la mueca inclusive
Plumones
hasta la punta de los dedos.
De acuerdo al contexto, se deduce: necesitan una Texto
mano
como necesitan ayuda, una accin solidaria.
Dibujos

Guantes

(Del lat. petra).


Sustancia mineral, ms o menos dura y compacta.
Corazn duro, que se asocia con la ausencia de
sentimientos nobles.

~ Los estudiantes completan el cuadro con otros ejemplos. Registran el esquema


resumen y el cuadro en sus cuadernos de trabajo

CIERRE

Se propone la creacin de un texto potico haciendo uso del significado denotativo y

connotativo de las siguientes palabras: estrella, lluvia, corazn, negro, sol, cruz. Los
estudiantes pueden plantear otras palabras que les gustara utilizar. Preparan su
cuadro de significados.
En los mismos pares, intercambian sus textos y revisan lo trabajado.
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN:

Qu aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)

Tarjetas
metapla
n

SESIN DE APRENDIZAJE
Nombre de la sesin:

jugando con los verbos


DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIN
EDUCATIVA

CIRO ALEGRA BAZN

REA

INGLS

DOCENTE

RAMREZ URBANO CARMEN

GRAD
O
TRIME
STRE
UNIDA
D

PRIMERO
II
II

COMPETENCIA: comprensin de textos


INDICADORES
(Desempeo/Evaluacin)
Identifica informacin relevante en los textos dados.
Elabora una lnea de tiempo sobre los famosos.

FECH
21 / 08 / 15
A

Instrumento de
Evaluacin
Prctica

SECUENCIA DIDCTICA

CIERREO DESARROLL INICIO

AC
T.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECUR
SOS

_________________________
_________________________
Observan
las imgenes del texto English 3 pgina 40 - 41:
VB DIRECTOR
DOCENTE
Texto
Qu informacin importante escuchaste?
De quines se habla en el CD?
a) Jugamos el laberinto utilizando las palabras estudiadas en la

Hojas
unidad, adems responde las preguntas dadas en el juego. impresas
Utilizamos un dado y los estudiantes se agrupan en 2 grupos de Papelotes
6 integrantes para iniciar el juego, gana el equipo que conteste Plumones
Texto
todas las preguntas.

Realizan la metacognicin: Qu aprend sobre la lnea de


tiempo?, Cmo lo aprend?, Lo que he aprendido me
permitir organizar mi propia lnea de tiempo?

Cuader
no
Libro
Hoja de
prctica

SESIN DE APRENDIZAJE
Nombre de la sesin:

Elaborando oraciones
DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIN
EDUCATIVA

CIRO ALEGRA BAZN

REA

INGLS

DOCENTE

RAMREZ URBANO CARMEN

GRAD
O
TRIME
STRE
UNIDA
D

TERCERO
II
II

COMPETENCIA: comprensin de textos


INDICADORES
(Desempeo/Evaluacin)
Identifica informacin relevante en los textos dados.
Elabora una lnea de tiempo sobre los famosos.

FECH
19 / 08 / 15
A

Instrumento de
Evaluacin
Prctica

SECUENCIA DIDCTICA

CIERREO DESARROLL INICIO

AC
T.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECUR
SOS

_________________________
_________________________
Observan
las imgenes del texto English 3 pgina 40 - 41:
VB DIRECTOR
DOCENTE
Texto
Qu informacin importante escuchaste?
De quines se habla en el CD?
b) Jugamos el laberinto utilizando las palabras estudiadas en la

Hojas
unidad, adems responde las preguntas dadas en el juego. impresas
Utilizamos un dado y los estudiantes se agrupan en 2 grupos de Papelotes
6 integrantes para iniciar el juego, gana el equipo que conteste Plumones
Texto
todas las preguntas.

Realizan la metacognicin: Qu aprend sobre la lnea de


tiempo?, Cmo lo aprend?, Lo que he aprendido me
permitir organizar mi propia lnea de tiempo?

Cuader
no
Libro
Hoja de
prctica

SESIN DE APRENDIZAJE
Nombre de la sesin:

observamos un video
DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIN
EDUCATIVA

CIRO ALEGRA BAZN

REA

INGLS

DOCENTE

RAMREZ URBANO CARMEN

GRAD
O
TRIME
STRE
UNIDA
D

CUARTO
II
II

COMPETENCIA: comprensin de textos / expresin oral


INDICADORES
(Desempeo/Evaluacin)
Discrimina informacin importante del video observado
Expresa las actividades que realizan los personajes en el video
observado

FECH 17 / 08 / 15
A

Instrumento de
Evaluacin
Prctica

SECUENCIA DIDCTICA

CIERREO DESARROLL INICIO

AC
T.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECUR
SOS

_________________________
_________________________
c) Observan
el video de Harry Potter y responden las siguientes
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)

preguntas VB DIRECTOR
What was the name of the movie?
What kind of movie was it?
What was it about?
What was the main character like?
What did the main character do?
Was there a lot of action?
Did you like it?
Which character did you like the best? Why?

Responden las preguntas del WORBOOK


Realizan la metacognicin: Qu aprend sobre los adjetivos
demostrativos?, Cmo lo aprend?, Lo que he aprendido me
permitir entender mejor los adjetivos demostrativos?

DOCENTE
Texto

Hojas
impresas
Papelotes
Plumones
Texto
Cuader
no
Libro
Hoja de
prctica

SESIN DE APRENDIZAJE
Nombre de la sesin:

observamos un video
DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIN
EDUCATIVA

CIRO ALEGRA BAZN

REA

INGLS

DOCENTE

RAMREZ URBANO CARMEN

GRAD
O
TRIME
STRE
UNIDA
D

QUINTO
II
II

COMPETENCIA: comprensin de textos / expresin oral


INDICADORES
(Desempeo/Evaluacin)

FECH 17 / 08 / 15
A

Instrumento de
Evaluacin

Discrimina informacin importante del video observado


Expresa las actividades que realizan los personajes en el video
observado

Prctica

SECUENCIA DIDCTICA

CIERREO DESARROLL INICIO

AC
T.

RECUR
SOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

_________________________
_________________________
m) Observan
el video de Harry Potter y responden las siguientes
n)
o)
p)
q)
r)
s)
t)
u)

preguntas VB DIRECTOR
What was the name of the movie?
What kind of movie was it?
What was it about?
What was the main character like?
What did the main character do?
Was there a lot of action?
Did you like it?
Which character did you like the best? Why?

DOCENTE
Texto

Hojas
impresas
Papelotes
Plumones
Texto

Responden las preguntas del WORBOOK


Realizan la metacognicin: Qu aprend sobre los adjetivos
demostrativos?, Cmo lo aprend?, Lo que he aprendido me
permitir entender mejor los adjetivos demostrativos?

Cuader
no
Libro
Hoja de
prctica

SESIN DE APRENDIZAJE
Nombre de la sesin:

Organizamos nuestras ideas en un

mapa mental
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
REA
DOCENTE

GRAD
O
TRIME
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
STRE
UNIDA
RAMREZ URBANO CARMEN
D
CIRO ALEGRA BAZN

PRIMERO
II
II

FECH
19 / 08 / 15
A

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE TICAMENTE


INDICADORES
(Desempeo/Evaluacin)

Instrumento de
Evaluacin
Prctica

Se cuestin ticamente ante situaciones cotidianas.

SECUENCIA DIDCTICA
AC
T.

RECUR
SOS

INICIO

_________________________
Observa_________________________
los textos dados y responde las siguientes preguntas
VB DIRECTOR
DOCENTE
Texto
Sobre qu tarta el texto?
Cules son los sustantivos?

DESARROLLO

w) Mediante una dinmica se forman grupos


Hojas
x) El docente orienta y plantea las siguientes interrogantes
impresas
Cules son los sustantivos que subrayaron?
Papelotes
y) Elabora un mapa conceptual siguiendo los pasos antes mencionados. Plumones
z) Ubica correctamente los sustantivos en los cuadros tratando de
Texto

CIERRE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

El docente sistematiza informacin contrastando los saberes previos


Se realiza la metacognicin
Si indica que elaboren un organizados visual

organizarlos por prioridad.

Tarjetas
metapla
n

SESIN DE APRENDIZAJE
Nombre de la sesin:

conocemos el entorno de Excel


DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIN
EDUCATIVA

CIRO ALEGRA BAZN

REA

EDUCACIN PARA EL TRABAJO

DOCENTE

RAMREZ URBANO CARMEN

GRAD
O
TRIME
STRE
UNIDA
D

QUINTO
II
II

FECH
20 / 08 / 15
A

COMPETENCIA: Ejecucin de procesos


INDICADORES
(Desempeo/Evaluacin)

Instrumento de
Evaluacin

Elabora documentos utilizando los comandos de Excel estudiados.

Ficha de observacin

SECUENCIA DIDCTICA

CIERRE

DESARROLLO

INICIO

AC
T.

RECUR
SOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Responden a las preguntas


_________________________
_________________________
Con qu extensin
se guarda un documento de Excel 2007?
VB DIRECTOR
DOCENTE
Texto
Cules son los pasos para cambiar el tipo de letra, el tamao?
Despus se genera el conflicto cognitivo mediante las siguientes
preguntas:
Hojas
impresas
Papelotes
pasos Plumones
Texto

aa) Despus se hace entrega a cada alumno una ficha de


informacin, luego se explica el tema en forma detallada.
el documento entregado siguiendo los
estudiados en clase

ab) Escriben

Se evala a los alumnos de acuerdo a los indicadores de la lista de


cotejo. Luego se aplica una prueba objetiva. Despus se realiza la
metacognicin con las siguientes preguntas:
Qu aprend?
Para qu aprend?

Tarjetas
metapla
n

SESIN DE APRENDIZAJE
Nombre de la sesin:

conocemos el entorno de Word


DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIN
EDUCATIVA

CIRO ALEGRA BAZN

REA

EDUCACIN PARA EL TRABAJO

DOCENTE

RAMREZ URBANO CARMEN

GRAD
O
TRIME
STRE
UNIDA
D

CUARTO
II
II

FECH
21 / 08 / 15
A

COMPETENCIA: Ejecucin de procesos


INDICADORES
(Desempeo/Evaluacin)

Instrumento de
Evaluacin

Elabora documentos utilizando los comandos de Excel estudiados.

Ficha de observacin

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

AC
T.

RECUR
SOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Responden
a las preguntas
_________________________
_________________________
Con qu extensin
se guarda un documento de Excel 2007?
VB DIRECTOR
DOCENTE
Texto
Cules son los pasos para cambiar el tipo de letra, el tamao?
Despus se genera el conflicto cognitivo mediante las siguientes

CIERRE

DESARROLLO

preguntas:
Hojas
impresas
Papelotes
pasos Plumones
Texto

ac) Despus se hace entrega a cada alumno una ficha de


informacin, luego se explica el tema en forma detallada.
ad) Escriben el documento entregado siguiendo los
estudiados en clase

Se evala a los alumnos de acuerdo a los indicadores de la lista de


cotejo. Luego se aplica una prueba objetiva. Despus se realiza la
metacognicin con las siguientes preguntas:
Qu aprend?
Para qu aprend?

Tarjetas
metapla
n