Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 2. Lectura crítica acerca del sentido de la vida

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del Psicología
curso
Código del curso 100003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad: 1
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 50 Puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: miércoles, 9 de
lunes, 21 de septiembre de 2020
septiembre de 2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante lee comprensivamente y analiza textos escritos de
manera crítica e interpreta contenidos de material audiovisual.
Temáticas a desarrollar: Unidad 1. El sentido de la vida
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 2. Lectura crítica acerca del sentido de la vida
Actividades a desarrollar
- Leer comprensivamente el artículo titulado: “Hablar del sentido
de la vida” de Grondin, J. (2012) y escuchar la entrevista al
psicólogo Abel Baquero en RUV (Radio Unad Virtual) Programa
103: “Palabreando con Sofía” titulado: “El sentido de la vida
desde la perspectiva de la psicología”.

- Redacte una reseña crítica con una extensión de una página en la

cual analice el artículo, destacando las ideas principales e
indicando en qué medida se halla de acuerdo o en desacuerdo
con sus contenidos o con los argumentos del autor. La realización
de una reseña crítica conlleva a una estructuración determinada
con la finalidad de que el texto tenga sentido y coherencia. Así
pues, está compuesta por un título, una introducción, un
desarrollo y una conclusión. En el cuerpo de la reseña se
argumentan los temas más resaltantes y se expone la valoración
del autor. https://www.lifeder.com/resena-critica/

- Analice las siguientes preguntas de selección múltiple con única

respuesta, determine en cada una la respuesta que usted
considere correcta y sustente su elección en un párrafo de entre
100 y 150 palabras mencionando (no transcribiendo) apartes del
texto que puedan servir como evidencia. Tener en cuenta que
una sustentación se basa en argumentos o razones para
demostrar algo.

Grondin, el autor del artículo titulado “Hablar del sentido de la

vida” es:

a. Un hombre que intenta explicar cuál debe ser el sentido de la

vida
b. Una persona interesada en hallar el sentido de su propia vida
c. Un científico que logró formular lo que significa el sentido de la
vida
d. Un filósofo que analiza las diferentes formas de entender el
sentido de vida

De la lectura del artículo se puede concluir que:

a. Todos los seres vivos necesitan tener una dirección en su vida

 b. El sentido de la vida es algo que cada uno debe construir
c. Todo lo que existe tiene un sentido y solo se necesita percibirlo
d. La vida y la existencia finalmente no tienen ningún sentido

- Compare la lectura del artículo de Grondín con la entrevista al

psicólogo Abel Baquero en RUV (Radio Unad Virtual)
denominada: “El Sentido de la Vida desde la Perspectiva de la
Psicología” Programa: Palabreando con Sofía e indique en qué
coinciden y en qué son diferentes los planteamientos enunciados.

- Redactar un documento individual en el cual desarrolle los puntos

anteriores. En su estructura debe figurar un título y una
introducción en la cual indique al lector de una manera sintética
(entre 50 y 70 palabras) de que se trata el trabajo o en que
consiste lo que va a exponer a continuación, lo cual no implica
redactar objetivos de manera formal. Del mismo modo cada
punto debe llevar un subtítulo y una introducción más corta que
la anterior.

- En la parte final del trabajo redactar un cierre con más de tres

conclusiones en forma de lista, cada una con aproximadamente
treinta palabras. Dichas conclusiones no deben referirse a
vivencias o experiencias personales sino a los contenidos de los
materiales analizados o a los puntos que desarrolló a lo largo del
trabajo.

- Cada estudiante debe participar en el foro de reconocimiento

correspondiente a la Fase 2 denominada “Lectura crítica acerca
del sentido de la vida” para interactuar con los compañeros y
analizar conjuntamente los contenidos del material bibliográfico.
No es correcto publicar en el foro el trabajo completo, totalmente
terminado ni en entregas sucesivas, porque eso permite que
algunos compañeros decidan plagiarlo. En su lugar es
recomendable debatir las respuestas de las dos preguntas.
Quienes se rehúsen a participar en el foro se pueden estar
negando a sí mismos la oportunidad de aprender más, mediante
la interacción con los compañeros.
 - Entorno de Conocimiento: Consulta del material
audiovisual y los recursos educativos requeridos

- Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Participación en el

Entornos
foro dispuesto para esta fase
para su
desarrollo
- Entorno de Evaluación y Seguimiento: Entrega del
trabajo individual. No se aceptan ni se califican los
trabajos enviados por correo interno del curso.

Individuales:

Documento escrito en Word en letra Times New Roman

12, con una extensión máxima de tres páginas a doble
Productos espacio además de la portada con los datos personales
a entregar aplicando las Normas APA para las Referencias
por el bibliográficas
estudiante
Colaborativos:

No aplica por ser un trabajo individual

 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación Esta actividad es individual, pero es importante

de participar en el foro para compartir con sus
actividades compañeros la información obtenida en las consultas
para el bibliográficas y generar debate y controversia al
desarrollo analizar conjuntamente los contenidos de los
del trabajo materiales, pero especialmente acerca de las
colaborativo respuestas correctas de las dos preguntas.
Roles a
desarrollar La participación es libre y no requiere el desempeño
por el de roles específicos. Sin embargo se espera que cada
estudiante uno estimule positivamente el debate en el foro,
dentro del interrogue a sus compañeros, responda sus mensajes
grupo y genere un clima de aprendizaje colaborativo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
producción No aplica
de
entregables
por los
estudiantes
Aplicar Normas APA para las referencias bibliográficas,
Uso de las cuales puede consultar en:
referencias http://normasapa.net/category/citas/

En el Reglamento General Estudiantil (acuerdo 029 del

13 de diciembre de 2013), artículo 99, se considera
como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) El plagiar, es
Políticas de
decir, presentar como de su propia autoría la totalidad
plagio
o parte de una obra, trabajo, documento o invención
realizado por otra persona. Implica también el uso de
citas o referencias falsas, o proponer citas donde no
haya coincidencia entre ellas y la referencia y literal f)
El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación,
que cuentan con derechos intelectuales reservados
para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
Artículo 100
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero, punto, cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero, punto, cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Punta
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja je
Enuncia las ideas Faltan ideas La reseña crítica
principales y el principales o señalar guarda poca
Reseña 10
acuerdo o desacuerdo acuerdo-desacuerdo relación con el
crítica
con sus contenidos con sus contenidos artículo
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
Son correctas las Solo una de las dos Ninguna de las dos
Respuesta a
respuestas de las dos respuestas es respuestas es
las 2 8
preguntas correcta correcta
preguntas
(Hasta 8 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos)
Presenta
Presenta argumentos
argumentos válidos Presenta textos sin
válidos y verdaderos
y verdaderos, pero relación con cada
Sustentació que sustentan cada
sin relación con cada respuesta y no 10
n de las respuesta y la
respuesta o no cumple con la
respuestas extensión entre 100 y
cumplen con la extensión
150 palabras
extensión
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
Compara al menos
Escribe un texto La comparación de
Comparació cinco puntos o ideas
desordenado en vez los dos materiales
n del de los dos materiales
de comparar puntos es muy superficial, 8
artículo con de manera ordenada
o ideas principales breve o incompleta
la entrevista y clara
(Hasta 8 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos)
El documento El documento carece El estudiante no
presenta portada, de portada, título, tuvo en cuenta las
título, subtítulos, subtítulos, instrucciones sobre
Estructura 10
introducción y introducción o la estructura del
conclusiones conclusiones documento
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
 Hay errores de La redacción y
Buena redacción y sin
Redacción y redacción y de ortografía son muy 4
errores de ortografía
ortografía ortografía deficientes
(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto)
Calificación final 50