#APRENDOENCASA

Educación Primaria

3.er grado

SEMANA 22

Juegos y estrategias para convivir mejor

DÍA 4

Actividad ¿Por qué ocurren el día y la noche? (Parte 2)

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma
manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Computadora personal, laptop o tablet

con conexión a internet

• Ficha: “¿Cómo se producen el día y

la noche?” (disponible en la sección
“Recursos” de esta plataforma)

• Hojas de reúso o cuadernos

• Lápiz o lapicero, plumones,

papelógrafos y cartulina

• Linterna, cinta adhesiva, palitos

de anticucho, pelota de plástico o
plastilina

¡Recuerda!

No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en un cuaderno o en

hojas de reúso.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de

un familiar.
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Juegos y estrategias para convivir mejor 3.er grado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

En la actividad anterior, observaste y registraste algunas características del ambiente

que nos permiten diferenciar el día y la noche. Hoy finalizaremos nuestra investigación
para explicar por qué se producen el día y la noche.

Nuestra meta:

Explicar que el ciclo del día y la noche se produce por el

movimiento de rotación de la Tierra.

• En la actividad anterior, nos informamos acerca del Sol, una gran estrella que
proporciona luz y calor a nuestro planeta. Por otro lado, basado en las observaciones
de su ubicación en los diferentes momentos del día, pareciera a simple vista que el
Sol se mueve, pues lo vemos aparecer por la mañana, marcando el inicio del día, y
ocultarse por la noche.
• Vamos a recordar la pregunta que quedó pendiente de investigar:

B. ¿Por qué se producen el día y la noche?

• También recordamos algunas preguntas complementarias que te pueden acercar a

una posible respuesta:

-- ¿Dónde está la Tierra? ¿Se mueve?, ¿cómo?

-- ¿Qué relación hay entre el Sol y la Tierra?

-- ¿Qué causa el día y la noche? ¿Cómo lo podemos demostrar?

¡Vamos a comenzar!

• Te invitamos a realizar una experiencia con

un modelo, para que tengas algunas ideas
más sobre el día y la noche. Pide ayuda a un
familiar para que puedas desarrollarla.

• Necesitas: cartulina con un dibujo de una

casa, cinta adhesiva, linterna.

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¿CÓMO LO HACES?
1. Dibuja tu casa en la cartulina.
1
2. Pega el dibujo de tu casa a la altura
del abdomen de tu familiar. Tú lo
iluminarás con la linterna.

3. A tu familiar, que tiene pegada

la imagen en su abdomen, pídele
que gire lentamente de izquierda a
derecha hasta que quede de espaldas 2
a ti, que sostienes la linterna. Mientras
tu familiar está de espaldas, observa
si la casa recibe luz o no.

4. Pídele que vuelva a girar hasta que

el dibujo de tu casa quede frente a ti.

AHORA, ANALICEMOS LO
OBSERVADO:

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• ¿Qué representa el familiar que gira
con la imagen de la casa?

• ¿Qué representas tú con la linterna?

• ¿Qué ocurre con tu familiar cuando

gira sobre sí mismo?

• ¿Cuándo representaste que fue de

día?, ¿por qué?
• ¿Cuándo representaste que fue de
noche?, ¿por qué?

Reflexionemos un momento:
Mientras tu familiar estaba de espaldas, el dibujo de tu casa estaba de noche; al
estar frente a la linterna, el dibujo de la casa estaba de día.
Si al estar de día tu familiar con la casa vuelve a girar una vez más, dejará de ver
la luz de la linterna. Podríamos decir que el “Sol se ocultó al anochecer”.
Si continúa girando o rotando, ahora verá la luz de la linterna. Podríamos decir
que “el Sol salió al amanecer”.

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• Hasta este momento:

-- ¿Podríamos seguir afirmando que el Sol sale al amanecer y se esconde al

anochecer?

-- ¿Quién se mueve, el Sol o la Tierra?

• Ya tienes algunas ideas acerca de por qué se producen el día y la noche. Con base
en esta experiencia, escribe y dibuja tus respuestas a la pregunta de investigación
en tu cuaderno o en hojas de reúso:

-- Escribe dos posibles respuestas para la pregunta de investigación.

-- Puedes hacer un dibujo que incluya al Sol y la Tierra, que represente el día y la
noche. Esto te ayudará a ordenar tus ideas.

B. El día y la noche se producen ____________________________

_____________________________________________________

• Tienes unas respuestas iniciales; pero, como sabes, es importante comprobar si son
verdaderas. Para ello, es necesario investigar para determinar si el Sol o la Tierra
se mueven y cómo eso se relaciona con el ciclo del día y la noche. De esta manera,
podemos dar una mejor respuesta con ideas basadas en fuentes de información
confiables que provienen de los científicos.

• Elabora un plan de acción sencillo que te permita recoger la información que

necesitas para mejorar y ampliar tus respuestas y comprobar si son verdaderas.
Considera que debe contener una lista de acciones a realizar, siguiendo la secuencia
en que se llevarán a cabo, de manera que puedas obtener ideas e información que
necesitas para responder científicamente a la pregunta.

• Para ayudarte, te sugerimos las siguientes acciones para hoy:

-- Consultar información respecto a la pregunta de investigación. Puedes leer la

ficha “¿Cómo se producen el día y la noche?, disponible en la sección “Recursos”
de esta plataforma. Si tienes otras fuentes de información, como libros o
enciclopedias sobre el tema, puedes enriquecer tu investigación y complementar
tus ideas para validar tus hipótesis.

-- Seleccionar la información que te sea útil para responder la pregunta de

investigación.

-- Elaborar un modelo que te permita explicar por qué se producen el día y la noche.
Puedes revisar el que te sugerimos en la ficha “¿Cómo se producen el día y la
noche?”.

-- Organizar la información en esquemas o gráficos que te permitan explicar por

qué y cómo se producen el día (esquema 1) y la noche (esquema 2).

¡Vamos bien!

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• Ahora, ya estás en condiciones de analizar la información que obtuviste de la

experiencia inicial, la información que leíste y la que registraste en tu cuaderno u
hoja de reúso, para compararla con tus respuestas.

• Revisa la información de tus esquemas u organizador respecto a cómo se producen

el día y la noche durante el movimiento de rotación de la Tierra. Piensa qué ideas
te ayudan a responder la segunda pregunta de investigación y compáralas con tus
respuestas escritas y dibujos iniciales. Luego, comprueba si tus posibles respuestas
son válidas.

• Después de leer, registrar y analizar la información, es momento de responder la

segunda pregunta de investigación, con base en las experiencias, la elaboración de
modelos y la consulta de fuentes de información:

B. ¿Por qué se producen el día y la noche?

• Revisa las posibles respuestas que escribiste:

-- ¿Estás de acuerdo con lo que pusiste?, ¿por qué?

• Si necesitas cambiar tu respuesta o complementar tus ideas, reescríbela usando la

información de tus esquemas, organizadores o de la ficha para fundamentarla.

¡Recuerda!

-- Cuando la Tierra gira alrededor del Sol, también se mueve de otra manera: gira
sobre sí misma o rota. A este movimiento se denomina rotación.
-- La Tierra demora 24 horas en rotar una vez sobre su eje.
-- El movimiento de rotación hace que los lugares de la Tierra tengan día y noche,
y que en el mismo momento pueda ser de día en un lugar y de noche en otro.

¡Felicidades, llegaste a la meta!

Reflexiona sobre lo aprendido

• Te invitamos a reflexionar a partir de la siguiente pregunta:

-- ¿Qué nuevas ideas aprendiste sobre el día y la noche?

• De acuerdo a la información de la lectura y las situaciones presentadas, responde

estas preguntas en tu cuaderno u hoja de reúso:

-- ¿Cómo ocurren el día y la noche?, ¿cómo se relacionan con el Sol y la Tierra?

-- Recuerda la lectura del día 2, en la cual Aleja dijo: “Yo creo que es de día porque
sale el Sol y, cuando se hace tarde, no se esconde detrás de las nubes, sino que
se va a otro lugar. Entonces se vuelve de noche y sale la Luna”. ¿Estás de acuerdo
con esta afirmación?, ¿por qué?

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-- ¿Qué relación existe entre los momentos del día y el movimiento de rotación de
la Tierra?

-- ¿Es posible que en un lugar sea de día y en otro lugar sea de noche a la vez?,
¿por qué?

-- ¿Qué dificultades tuviste para explicar cómo se producen el día y la noche usando
el modelo? ¿Qué hiciste para resolverlas?

En familia

• Revisa tus apuntes de las experiencias, así como los organizadores que elaboraste
a partir de la consulta de fuentes de información; luego, con ayuda de tu modelo,
explica a tus familiares cómo se producen el día y la noche. Puedes acompañar la
presentación con esquemas que ayuden a comprender cuándo es de día y cuándo
es de noche en un lugar de la Tierra.

• Conserva tu modelo y tus esquemas u organizadores para que los puedas incluir en
la “Galería del día y la noche”.

• Tómale foto a tu trabajo o pídele a tus familiares que graben tu explicación, para que
puedas compartirlos por algún medio virtual con tus compañeras o compañeros y
tu profesora o profesor.

¡Recuerda!

Toma nota de todo lo que hagas en tu cuaderno u hojas de reúso. Puedes tomar
fotografías de tu modelo y esquemas del día y la noche. Guárdalos en tu portafolio
para que los puedas utilizar al elaborar tu “Galería del día y la noche”.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• La niña o el niño con disgrafia o con dificultades para escribir suele tener
inconvenientes en la presión del lápiz. Por ello, cuando le soliciten realizar un escrito
o un dibujo en la actividad, tengan presente que la forma correcta de sostener el
lápiz es con los dedos pulgar e índice y con soporte en el dedo mayor. En caso
de que la acción de dibujar su casa le demande mucho esfuerzo y se desanime,
sugerimos variar la indicación y pegar una imagen en lugar del dibujo, pues lo
importante es que comprenda y aprenda.

• En caso de que la niña o el niño presente dislexia, trastorno por déficit de atención
con hiperactividad (TDAH) o dificultad para leer y concentrarse, es importante
verificar que haya entendido lo que debe realizar. Por ello, cuando elabore su plan
de acción, recomendamos que escriba de manera breve, en una hoja o papel de
reúso, las cuatro acciones que debe realizar para elaborar su plan, que las resalte

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con un color y coloque un número al inicio de cada acción: (1) Consultar información,
(2) Seleccionar información, (3) Elaborar un modelo y (4) Organizar la información.
Corroboren que haya comprendido cada acción antes de iniciar el trabajo.

• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) o
con dificultad para mantener la concentración por un tiempo prolongado requiere
ayuda para revisar la secuencia de actividades y que se le acompañe a realizar
cada paso. Pregúntenle: “¿Y ahora qué sigue?”. Luego, lean juntas o juntos la nueva
indicación y pídanle que la repita.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.