Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: (Escriba el nombre del curso)
Código: (Escriba el código del curso)

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3

Formulación y diseño social

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: miércoles,
miércoles, 7 de octubre de
4 de noviembre de 2020
2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Que el estudiante sea capaz de inferir los elementos fundamentales del

pensamiento divergente los utiliza para proponer alternativas de
análisis a situaciones concretas.
La actividad consiste en:
Para esta actividad es imperante leer los siguientes contenidos

1) Los estudiantes aplican su pensamiento crítico y creativo en el

reconocimiento de su corresponsabilidad frente a las
problemáticas de su comunidad, mediante el análisis de las
características de la problemática social, política, ambiental,
cultural que su tutor planteará en el foro de trabajo colaborativo.
2) construcción individual: Es importante que tengamos en
cuenta antes de comenzar que, en esta Fase, aplicaremos el
pensamiento crítico y el reconocimiento de la corresponsabilidad
que asisten frente a las problemáticas sociales, políticas,
ambientales y culturales que su tutor planteará en el foro
mediante el análisis de dicha problemática usted como
estudiante analizará las consecuencias que genera dicha
problemática en su entorno y planteamiento de alternativas de
solución, por ello: Consultar lecturas unidad 2. A través de un
ejercicio de participación individual, constante y efectiva,
1
 proponer las ideas argumentales que permitan acercarnos a
posibles soluciones de dicha problemática todo enmarcado desde
la postura crítica, creativa e innovadora de las soluciones.
3) Construcción colaborativa: Los estudiantes deben trabajar en
equipo promoviendo el uso de un árbol de soluciones para lograr
el análisis de los aspectos negativos de la problemática, cuales
sería las proyecciones positivas que mejoraría o mitigarían esos
aspectos negativos describiendo dicha situación mediante la
solución de problemas.
4) Al finalizar dicho análisis los estudiantes presentaran una
propuesta de análisis critico que contenga: -El planteamiento de
la situación – los aspectos negativos (con su debida
argumentación) – los aspectos positivos (con su debida
argumentación) – Las posibles soluciones con características
contextuales, es decir realizables y que contengan originalidad en
su argumentación.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
- Revisar la agenda del curso y estar atento a las fechas de
entrega.
-Consultar la información de contacto de su tutor / director de
curso
para encuentros sincrónicos a través de Skype

En el entorno de Aprendizaje debe:

- Revisar los referentes bibliográficos dispuestos para el
curso
- Participar activamente en los foros colaborativos de cada
una de las
Fases
- Revisar las guías de actividades y rúbricas de evaluación
de cada fase.

En el entorno de Evaluación debe:

Subir los entregables solicitados en las guías de actividades y revisar

los comentarios y la evaluación que el tutor hace del trabajo de cada
estudiante

2
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

- Participar en el foro de trabajo colaborativo respondiendo a los

cuestionamientos del tutor frente a los elementos teóricos
propuestos

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

- Analizar una problemática frente a las temáticas del curso

- Debatir y aportar argumentalmente a la construcción de las
soluciones a la problemática propuesta

3
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

4
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: El estudiante analiza y propone espacios de disertación
en la construcción de la propuesta de solución y análisis de la
problemática social
Primer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 40
puntos
Propuesta de análisis
social Nivel Medio: El estudiante analiza y propone parcialmente espacios
de disertación en la construcción de la propuesta de solución y análisis
Este criterio de la problemática social
representa 40 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 20.0 puntos y 30.0puntos
de 125 puntos de
la actividad. Nivel bajo: El estudiante no analiza y no propone espacios de
disertación en la construcción de la propuesta de solución y análisis de
la problemática social
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0.0 puntos y 19.0 puntos
Nivel alto: El estudiante realiza un análisis de la problemática desde
Segundo criterio una perspectiva divergente
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 25
puntos
Análisis de contexto
divergente Nivel Medio: El estudiante realiza un análisis parcial de la
problemática desde una perspectiva divergente.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 25 entre 10.0 puntos y 20.0 puntos
puntos del total
de 125 puntos de Nivel bajo: El estudiante no realiza un análisis de la problemática
la actividad desde una perspectiva divergente
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0.0 puntos y 9.0 puntos
Tercer criterio de Nivel alto: El estudiante debate grupal y argumentalmente sobre el
evaluación: análisis de la problemática propuesta.

6
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 25
Debate grupal sobre
puntos
el análisis de la
problemática
Nivel Medio: El estudiante participa parcialmente dentro del
propuesta.
ejercicio grupal y sobre todo en el ejercicio argumentalmente sobre el
Este criterio análisis de la problemática propuesta.
representa 25 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 10.0 puntos y 20.0 puntos
de 125puntos de
la actividad Nivel bajo: El estudiante no participa dentro del ejercicio grupal y
sobre todo en el ejercicio argumentalmente sobre el análisis de la
problemática propuesta.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0.0 puntos y 9.0 puntos

Nivel alto: El estudiante genera discusiones de pensamiento crítico

en el foro de trabajo colaborativo
Cuarto criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 25 puntos
Discusiones foro de
trabajo colaborativo Nivel Medio: El estudiante genera pocas discusiones de
pensamiento crítico en el foro de trabajo colaborativo
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20 entre 10.0 puntos y 20.0 puntos
puntos del total
de 125 puntos de Nivel bajo: El estudiante no genera discusiones de pensamiento
la actividad crítico en el foro de trabajo colaborativo
S i su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0.0 puntos y 9.0 puntos

Nivel alto: el estudiante presenta Propuesta grupal con Normas

Quinto criterio de
APA.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 15
puntos
Propuesta grupal con
Normas APA.
Nivel Medio: el estudiante presenta Propuesta grupal con Normas
Este criterio
APA de forma parcial
representa 15
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 7.0 puntos y 14.0 puntos

7
de 125 puntos de
la actividad Nivel bajo: el estudiante no presenta Propuesta grupal con
Normas APA.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0.0 puntos y 6.0 puntos