ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIÓN

NO PRESENCIAL, CON CARÁCTER EXCEPCIONAL DE

PREGRADO EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL
ALTIPLANO-PUNO.

Versión 1.0 Elaborado por: Aprobado por:

Dr. Andrés Arias Lizares
Fecha de elaboración:
Director General Académico Dr. Rogelio Flórez Franco.
01-04-20
Vicerrector Académico de la UNA-
Oficina de Planeamiento Curricular y Desempeño Docente Puno.
 Efraín Blanco Mamani
 Carolina Valencia Haymara
 Frank Ronny Mendoza Velásquez
Oficina de Estudios Generales
 Henry Noblega Reinoso
Oficina de Tecnologías de Información.
 Ing. Cris Palli Apaza.
 Ing. Fredy Collanqui Martinez.
 Gonzalo Apaza Quispe.
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Dirección General Académica

INTRODUCCIÓN

La Dirección General Académica en coordinación con la Oficina de Planeamiento Curricular y

Desempeño Docente, ha elaborado el presente documento que precisa las “Orientaciones para
la educación no presencial, con carácter excepcional en Pregrado de la Universidad Nacional
del Altiplano-Puno, en el marco de la Resolución del Consejo Directivo N° 039-2020-SUNEDU-
CD de fecha 27 de marzo del 2020 y RVM Nº 085-2020- MINEDU, del 1 de abril 2020.

La Orientaciones académicas pretende explicar paso a paso los procedimientos que debe
realizarse en esta experiencia de Educación No presencial, promoviendo la capacidad de
iniciativa y creatividad de nuestros docentes, teniendo como desafío la defesa de la vida en
nuestra sociedad y salvaguardar los intereses de la universidad de ofrecer un servicio de
calidad en la formación de competencias profesionales, esta vez de manera virtual, hasta que
superemos la situación de emergencia sanitaria.

“Es necesario aprender a navegar en un océano de

incertidumbres a través de archipiélagos de certezas.”

Edgar Morin

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ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIÓN NO PRESENCIAL,

CON CARACTER EXCEPCIONAL EN PREGRADO DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DEL ALTIPLANO

1. DEFINIR LOS CURSOS A SER DESARROLLADO EN FORMA NO PRESENCIAL

Los Directores de las Escuelas Profesionales en coordinación con los Directores de

Departamento Académico, deberán seleccionar los cursos que se deben desarrollar en forma
no presencial del II Ciclo al X… Ciclo, tomando en cuenta la característica del curso con el
mayor número de horas teóricas, considerado en el Plan de Estudios del Currículo Flexible
por Competencias vigente y serán autorizadas por Vicerrectorado académico con informe
de la Dirección General Académica.

Es preciso considerar que el currículo de Programa de Estudios tiene como cuestión

transversal el logro del perfil del egresado, a través del enfoque por competencias y su
estructura, según ley, es de estudios generales, específicos y especialidad. Los estudios
generales pretende el logro de competencias genéricas; los de especialidad competencias
que permitan dar el soporte científico a la formación especializada; el área de la especialidad
desarrollo propiamente competencias vinculadas a al profesión a través de cursos con
mayor número de horas prácticas.
En tal sentido sería apropiado seleccionar cursos virtualizados o que no requieren
presencialidad los del área de estudios generales y específicos, si algún curso por su
naturaleza requiere cierta presencialidad (Laboratorio de computo, de experiencias
científicas u otro) se podría ejecutar previa estricta coordinación con el Decano y a su vez
con la Dirección General Administrativa que garantice las medidas de Bioseguridad.
Los cursos de especialidad se desarrollarían de manera presencial de manera oportuna y
estrictamente coordinada con el vicerrectorado académico.

2. DEFINIR LA COMUNICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES

a) Escenarios con Conectividad en Internet: La comunicación puede ser a través de

correos electrónicos, aplicaciones de redes sociales u otros medios de comunicación
en línea.
b) Escenarios sin Conectividad a Internet: La comunicación solo puede ser por
mensajes de textos telefónicos.
c) Escenario de la plataforma virtual: La comunicación académica es formal y valida a
través de la plataforma virtual institucional para efectos de supervisión que señala
las normas de la SUNEDU y del MINEDU.

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3. USO DE LA PLATAFORMA VIRTUAL EN LA UNA-PUNO

 El uso del Aula Virtual Institucional es obligatorio para todos los docentes y
estudiantes de los programas de estudios de pregrado.
 La Oficina de Tecnología de la Información a través del responsable del sistema de
Aulas Virtuales es el encargado de crear los usuarios y matricular a los estudiantes
en los cursos programados con la información proporcionada por los Directores de
Escuelas Profesionales.
 La Oficina de Tecnología de la Información (OTI) ha de proporcionar manuales,
guías y otros a los docentes de tal manera que se les sea fácil el manejo de los
entornos virtuales de aprendizaje (EVAs) a utilizar, nuestra Universidad cuenta con
entorno virtual MOODLE y la conexión con Cisco Webex Meetings, que va permitir
procesos d aprendizaje síncrono.
 El desarrollo y avance en las Plataformas de aprendizaje-enseñanza virtual de cada
docente de su respectivo curso, los Directores de estudio darán a conocer al
Vicerrectorado Académico.
 El responsable de la administración del sistema brindará soporte técnico a los
usuarios.
 El Decano, Director de Departamento y Director de Escuela tienen acceso a la
plataforma virtual para el monitoreo y supervisión que le competen según
funciones establecida en la normatividad institucional.

4. METODOLOGIA DE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA

El docente universitario tiene la responsabilidad de conducir y garantizar aprendizajes

de calidad a través de sesiones de aprendizaje virtuales en el marco del enfoque de
competencias, para ello debe considerar:

 La organización de las sesiones de aprendizaje que conlleve altos grados de

participación del estudiante.
 Preparar diversas estrategias para cada sesión de aprendizaje con dinámicas
interactivas que demande a la activación de procesos mentales complejos (análisis,
síntesis, pensamiento crítico, hipotético y creativo)
 Promover la participación: en base a espacios de interacción y participación,
confianza y mucho dialogo.
 Monitorear logros de aprendizaje de manera que se garantice el impacto en la
formación del perfil de egreso.

4.1. Estrategias de aprendizaje:

Actividades y procedimientos en el marco del principio pedagógico de aprender

haciendo.

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4.2. Estrategias de investigación formativa:

La secuencia metodológica será de la sensibilización al contraste teórico y la

producción de proyectos creativos de aprendizaje, aplicando el método científico.
Aplicando el aprendizaje basado en problemas, aprendizaje en proyectos y casos,
Así como el trabajo en equipos virtuales.

4.3. Acciones de responsabilidad Social:

Promover la creatividad para producir como resultado de sus aprendizajes

propuestas que generen el bien común para nuestra población.

4.4. Estrategias virtuales como complemento de asignaturas presenciales:

El Aula Virtual en los cursos presenciales se utiliza como soporte y complemento a

la conducción que realiza el docente, que tendrá los siguientes usos:

 Repositorio de archivos digitales del curso (sílabo, PPT del docente,

lecturas, videos, imágenes).
 Entrega de productos de aprendizaje del curso en distintos
formatos.
 Aplicación de exámenes en línea con calificación automática.
 Aplicación de preguntas abiertas, de ensayo.
 Realización de foros y debates virtuales.
 Presentación de trabajos encargados.
 Envío de comunicaciones a los estudiantes.
 Entrega de calificaciones y retroalimentación al aprendizaje.

5. FUNCIÓN DEL DOCENTE:

El docente es responsable de gestionar el aula virtual de su curso asignado

promoviendo el logro de aprendizajes previstos en sus estudiantes. Esta función
implica:

 Los docentes deben de planificar su trabajo en entornos virtuales,

considerando logros de aprendizaje, metodologías y recursos, las cuales
deben de desarrollarse de forma sistematizada organizadas por sesiones de
aprendizaje por semanas.
 Tienen la posibilidad de utilizar las redes sociales como medio de apoyo.
 Ingresar al aula virtual en la primera clase del curso y publicar el sílabo.
 Publicar en el aula virtual las sesiones de aprendizaje con el material base
de su curso (lecturas, PPT, videos, imágenes, base de datos, sitios de interés,
etc.).

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 Organizar en el aula virtual del curso, con apartados: archivos, entrega de

tareas y asignaciones, foros de debate, envío de comunicaciones, etc.
 Para garantizar los logros de aprendizaje diseñados en el silabo la siguiente
estructura de sesiones de aprendizaje virtual, que tiene la función de
monitorear los procesos de aprendizaje de cada estudiante:
SESION DE APRENDIZAJE N°____

I. Datos Generales
Curso
Nº de semana
Fecha de desarrollo
Duración de horas pedagógicas
Nombre del Docente

II. Logro de aprendizaje/ criterio de desempeño:

LOGRO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD CRITERIO DE DESEMPEÑO

III. Conocimientos y producto a desarrollar

CONOCIMIENTO ESENCIALES EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: PRODUCTO EN PROCESO

IV. Proceso metodológico y recursos:

FASES DEL PROCESO DE LA SESIÓN PROCESO METODOLÓGICO RECURSOS

Inicio: Utilización de Video-conferencia. Archivos digitales

Aplicación de Foro de Preguntas y Enlaces a sitios web

Desarrollo: Respuestas (1 como mínimo).
Videos
Realización de Tarea – actividad
(1 obligatorio). otros
Cierre:

V. Evaluación del aprendizaje:

TÉCNICA: INSTRUMENTO: PUNTAJE: TIEMPO DE
EVALUACIÓN.

VI. Bibliografía utilizada:

 Calificar y retroalimentar las tareas y foros que se solicitan a través del aula
virtual, preferentemente dentro del plazo de 72 horas.
 Conocer el aula virtual, los recursos y las herramientas de trabajo que
dispone, así como hacer buen uso de ella.

6. FUNCIONES DEL ESTUDIANTE:

 Mantener en reserva su usuario y contraseña de acceso al aula virtual.

 Ingresar al aula virtual de los cursos programados, para revisar los recursos
para el aprendizaje e informarse de las comunicaciones enviadas por el
docente.

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 Los estudiantes deberán actualizar su perfil y subir una fotografía para su

identificación.
 Participar de forma activa en las actividades de aprendizaje que proponga
el docente (tareas, evaluaciones foros, etc.).
 Respetar la propiedad intelectual de los contenidos del aula virtual, los
cuales deberán utilizarse exclusivamente para fines académicos.
 Comunicar al responsable de Aulas Virtuales ante cualquier problema para
el ingreso al aula virtual o dificultades técnicas.
 Descargar y guardar oportunamente los materiales didácticos y la
información de interés del curso.
 Mantener respeto y tolerancia al expresar sus ideas en el entorno virtual, en
las diferentes actividades y comunicaciones del curso.

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MODELO EDUCATIVO VIRTUAL UNA - PUNO

Conformado por

TUTORES VIRTUALES ESTUDIANTES

Asume un rol Interactua a traves de Asume un rol

ORIENTADOR FACILITADOR ACTIVO

Aporta

* SABER DISCIPLINAR * SABERES PREVIOS

* EXPERIENCIA-EXPERTICIA
* COMPETENCIAS PEDAGOGICAS
* COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
* COMPETENCIAS TECNOLOGICAS
* CAPACIDAD DE GESTION ACADEMICA
* RESOLUCION DE CONFLICTOS
* HABILIDADES COMUNICATIVAS
PLATAFORMA * HABILIDADES TECNOLOGICAS
PARA BUSCAR INFORMACION DE
EXPERTICIAS PERSONALES
* EXPERTICIAS PERSONALES
Que cuentan con

MEDIOS Y HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS MEDIACIONES PEDAGOGICAS

Como Como

AULAS PROYECTOS
CHATS BLOGS OBJETOS VIRTUALES
VIRTUALES INTEGRADORES

VIDEOS
WIKIS FOROS SIMULADORES TALLERES VIRTUALES
CONFERENCIAS

EVALUACION EN TABLEROS DE CONFERENCIAS

VIDEOS
LINEA DISCUSION INTERACTIVAS

CENTRO DE
CENTRO DE
GESTION Y
CALIFICACIONES
SEGUIMIENTO
VIRTUAL
VIRTUAL
Para lograr

DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO

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7. GLOSARIO DE TÉRMINOS

APRENDIZAJE SINCRONO

El docente y estudiante desarrollan un proceso de comunicación en el mismo marco temporal,

es decir, para transmitir mensajes es necesario que las dos personas estén presentes en el
mismo momento, se hace imprescindible para que el estudiante este interactivo a través del
espacio virtual en tiempo real.
Videoconferencias y chat (IRC Internet Relay Chat)

APRENDIZAJE ASINCRONICOS

Permiten la transmisión de un mensaje entre el docente y estudiante, sin coincidir para

interactuar en el mismo instante, requiere de un lugar físico y lógico (servidor), en donde se
guardan y tendrán acceso a los datos que forman el mensaje. Así mismo da la oportunidad para
que el estudiante gestione su tiempo de aprendizaje.

APRENDIZAJE FLEXIBLE:

El aprendizaje flexible busca optimizar cada oportunidad de educación, se enfoca a las

estrategias de aprendizaje de los estudiantes individualmente, dando énfasis en la
responsabilidad de los estudiantes, en el aprendizaje para capacitarse.

APRENDIZAJE COLABORATIVO

Viene a ser una técnica de enseñanza, una filosofía personal, donde los las personas se unen en
grupos, manteniendo el respeto resaltando las habilidades y contribuciones de cada miembro.,
basada en la cooperación entre los miembros del grupo.

CURSO ADAPTADO O VIRTUALIZADO:

Curso que por su naturaleza y ubicación en el currículo del Programa de Estudios de manera
excepcional y temporal, es adaptado para ser brindado de manera no presencial mediante el
uso de plataformas virtuales, en el marco de la emergencia sanitaria.

E-LEARNING

Constituye en el resultado de aplicar las nuevas tecnologías en el ámbito de la formación y en

el aprendizaje, e- learning unido a aspectos de tipo metodológico y a la adecuación técnico-
instructiva, aprovechando el papel de las nuevas tecnologías (formatos de almacenamiento,
plataformas, interactividad, flexibilidad, etc)

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Incluye aplicaciones y procesos, basados en la red, en el computador, aulas virtuales,

cooperación digital, incluye la entrega de contenidos vía internet, extranet, intranet,
(LAN/WAN), audio y video, emisión satelital, TV, interactiva y CD-ROM.

Los entornos virtuales, las aulas virtuales, las bibliotecas electrónicas, las técnicas de
autoaprendizaje o las videoconferencias en algunas de las herramientas de trabajo que definen
la forma de aprendizaje y enseñanza del estudiante y del docente universitario.

REALIDAD VIRTUAL

Representación de las cosas a través de medios electrónicos, que nos da la sensación de estar
en una situación real y podemos interactuar con lo que nos rodea.

UNIVERSIDAD VIRTUAL

Institución de formación superior cuyo modelo organizativo, se apoya en las redes de

computadoras- Ofrece enseñanza y entrenamiento a estudiantes apoyado por material
multimedia que incluye audio, video, imágenes de alta resolución, acceso a bibliotecas
electrónicas y eventualmente a herramientas y laboratorios.

CAMPUS VIRTUAL

Diseño técnico y de interfaz de los servicios que ofrece la organización al conjunto de miembros
de la misma, se desarrolla las actividades académicas y administrativas.

AULA VIRTUAL:

Empleo de comunicaciones mediadas por computadoras para crear un ambiente electrónico

semejante a las formas de comunicación que se produce en el aula convencional.

Se puede acceder y desarrollar una serie de acciones propias de un proceso de enseñanza

presencial como conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente,
trabajar en equipo.

MULTIMEDIA

Se desarrolla un proceso de enseñanza-aprendizaje con la participación de los estudiantes y

docentes, y con el desarrolla de una planificación al efecto, un producto multimedia puede ser
un buen material para un curso presencial o un curso de tele formación.

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