USO DE LAS FUNCIONES ESTADÍSTICAS DE EXCEL PARA

CALCULAR NÚMEROS ESTADÍSTICOS

JEISON FELIPE FANDIÑO GARZÓN

PROFESOR
MAYERLY ANDREA MARTIN BAQUERO

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
ESTADISTICA
BOGOTÁ D.C.
2019
 INTRODUCCION

El presente trabajo de investigación, se refiere al análisis realizado en las escuelas

de negocios de Asia-Pacifico en la cual se determinó el alto grado de interés que
se tiene para obtener un grado superior en estudios de negocios, se utilizaron las
diferentes medidas de dispersión las cuales arrojaron diferentes datos que serán
analizados en este trabajo.
A continuación, llegaremos a diferentes conclusiones respecto a cada una de las
variables estudiadas, con el fin de llegar a una conclusión final, respecto al análisis
de la muestra total realizado a la población.
CUADRO. RESUMEN DE NÚMEROS ESTADÍSTICOS

PROMEDIO VARIANZA DESVIACIÓN COEFICIENTE

ESTÁNDAR DE
VARIACIÓN
Estudiantes 165,16 19836,22 140,84 0,85
de tiempo
completo

Estudiantes 8,48 25,59 5,05 0,59

por Facultad

Colegiatura 12377 60679592,8 7789,7 0,62

para
estudiantes
locales

Colegiatura 16582 83445411,7 9134,84 0,55

para
estudiantes
de fuera

Edad 28,76 18,85 4,34 0,15

Porcentaje 30,26 620,11 25,27 0,83

de
extranjeros

Salario 37292 550336600 23459,25 0,62

inicial

4. Diferencias entre las colegiaturas para alumnos locales y de fuera

RTA:/ Se puede evidenciar que el valor promedio de la colegiatura para alumnos
locales es de $12377 y la de alumnos de fuera es de $16582, siendo la de los
alumnos de fuera más costosa en algunos casos ya que la variabilidad de los
datos con respecto a la media es de más del 50% en los dos casos; sin embargo,
la tendencia es que la colegiatura para estudiantes de fuera sea un 30% más
costosa
5. Diferencias entre los salarios promedio iniciales para egresados de escuelas
que exigen experiencia laboral y de escuelas que no la exigen
RTA:/ El promedio de salario para egresados sin experiencia laboral es de
$24584, mientras que el de egresados con experiencia es de casi un 50% mas
alto ya que es de $41305, evidenciando que si se cuenta con experiencia los
salarios son mucho más altos. También se evidencia que la variabilidad de los
datos con respecto a la media general es de un 62%

6. Las discrepancias entre los salarios promedio iniciales de egresados de

escuelas que exigen una prueba de inglés y de escuelas que no la exigen
RTA:/ La mayoría de las escuelas no exigen una prueba de ingles y el
promedio de salarios para estas es de $33623 mientras que el salario del que
si lo exigen es de $45087, evidenciando que la diferencia de salarios no es
muy alta con respecto a tener la prueba de inglés, esta es de
aproximadamente de $12000. También existe una relación de los salarios en
que algunas escuelas que no exigen examen de inglés, pero si experiencia sus
salarios son mas cercanos a la media, mientras que los que no exigen examen
y tampoco experiencia son salarios muy bajos.

7. ¿Parece haber relación entre los salarios iniciales y las colegiaturas?

RT:/ Si hay relación ya que las escuelas con colegiaturas más altas tienen mejores
salarios, mientras que en menor valor de colegiatura el salario va a ser más bajo.
8. GRAFICOS

Valor colegiaturas vs Salarios

Coleg. Estudiantes locales
Coleg. Estudiantes Fuera
Salario
90000
80000
70000
60000
50000
40000
30000
20000
10000
0

En la grafica anterior se puede observar la relación del valor de las colegiaturas

con respecto a los salarios, observando que el promedio de la colegiatura es
inferior a los $20000, y los salarios superan en promedio los $40000; siendo así
que en la mayoría de las escuelas el salario inicial es un 50% mayor al valor de la
colegiatura.
Se evidencia también que en promedio el valor de las colegiaturas para
estudiantes locales y de afuera no tienen una variación muy alta.
 Cuenta de Escuela de negocios por Examen de ingles y
Experiencia laboral
14

12

10
No
8 Sí

0
No Sí

Cuenta de Escuela de Experiencia

negocios laboral
Examen de ingles No Sí
1
No 5 2
Sí 1 7

En la gráfica y tabla anterior observamos que el 48% (12) de escuelas no piden

examen de inglés, pero si piden experiencia, mientras que un 28% (7) piden
experiencia y examen de inglés, un 20% (5) no piden ni experiencia ni examen de
inglés y el 4% (1) que pide examen de inglés y no pide experiencia. Analizando así
que para muchas es más importante tener la experiencia y no el examen de inglés.
 CONCLUSIONES

En este trabajo evidenciamos las diferentes medidas de dispersión utilizadas en

los estudios estadísticos para poder sintetizar la información en un valor
representativo y de esta manera realizar comparaciones entre cada una de la
variable ya que se pueden agrupar o dispersar los datos de acuerdo a una medida
de tendencia central; del mismo modo se realizaron tablas y gráficos, para tener
una mayor claridad de los valores obtenidos.
 Bibliografía

https://es.wikipedia.org/wiki/Media_aritm%C3%A9tica
https://es.khanacademy.org/math/probability/data-distributions-a1/summarizing-spread-
distributions/a/calculating-standard-deviation-step-by-step
https://tradingcenter.wordpress.com/2009/11/11/que-es-la-desviacion-estandar-y-como-
interpretarla-1/