Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Teoría de la Comunicación
Código: 401104

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2

Caso de estudio 1.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos.
La actividad inicia el: miércoles, 9 La actividad finaliza el: lunes, 5 de
de septiembre de 2020 octubre de 2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje: el estudiante identifica los fundamentos del campo de estudios de la
comunicación, generando la categorización y caracterización de las teorías,
modelos y paradigmas de la escuela funcionalista, para vincularlos con su realidad
contextual a través de la reflexión en el desarrollo de un caso de estudio.
La actividad consiste en:
1. Cada estudiante deberá leer de manera atenta y comprensiva los recursos
proporcionados en la Unidad 1, en especial el Primer capítulo del texto Manual de
teoría de la comunicación I primeras explicaciones, denominado: Mass
Communication Research de la página 19 a la 59.

2. Categorización de las teorías funcionalistas de la comunicación:

Posterior a las lecturas sugeridas, el estudiante realizará la categorización de la
escuela funcionalista de la comunicación identificando las teorías, modelos y
paradigmas que pertenecen a ella. Este proceso de categorización se realizará por
medio de la exploración y uso de la herramienta Padlet - Muro digital, dentro de
ésta se deberán relacionar tres (3) teorías, tres (3) modelos y dos (2) paradigmas
que más hayan llamado la atención en las lecturas sugeridas, por cada una de las
ocho (8) categorías y dentro de ellas se debe especificar de forma concreta y con
palabras propias los siguientes ítems:
a. Aporte de cada teoría, modelo y paradigma identificado.
b. Metodología(s) empleadas en cada teoría, modelo y paradigma seleccionado.
c. Principales exponentes de cada teoría, modelo y paradigma que se identificó.

Se anexa página de prueba de cómo debería de quedar la categorización en la

1
herramienta Padlet. Las líneas escritas que explican cada categoría en este
ejemplo son sólo una referencia, el estudiante puede usar por cada una de las
respuestas para a. b. y c. alrededor de seis a siete líneas de modo que se
conserve así el carácter conciso y definido que busca tener la actividad.

URL para ver la forma como se categorizarán las teorías funcionalistas.

https://padlet.com/nataliafernandezr5/teorias_funcionalistas_de_la_comunicacion

Como se puede ver explorando el ejemplo del enlace, cada categoría es una
especie de nota o post it creada en el muro, para esta actividad en particular cada
estudiante debe realizar ocho (8) notas porque son ocho categorías (Tres teorías
con fondo rosa, tres modelos con fondo amarillo y dos paradigmas con fondo azul)
y en cada una de éstas ocho irán explicados los tres ítems que se piden desarrollar
por cada nota o categoría los cuales son: a. Aporte b. Metodologías y c.
Exponentes.

No es necesario que reduzca el contenido de la explicación para que la información

se logre ver en toda la pantalla cuando tome la captura, ya que al docente
explorar de forma directa la URL que cada estudiante proporcionará de su muro,
este puede ingresar a lo escrito en las notas o post it de forma individual y ver así
todas las líneas redactadas por cada categoría.

Para conocer mejor la herramienta Padlet puede consultar el recurso “Aprender a

utilizar Padlet” en el siguiente enlace:
https://youtu.be/SYN92vosh2Q

En la identificación de teorías, modelos y paradigmas es importante aclarar que se

pueden seleccionar de forma independiente y que no hay que hacer relación entre
ellas, por ejemplo, no es necesario elegir el modelo o paradigma que tal vez le
corresponda en algunos casos a la teoría.
Nota: la categorización se encuentra relacionada con las lecturas de los textos
requeridos por la Unidad 1.

3. Desarrollo del caso de estudio 1:

- Publicar en el foro de la actividad una captura de pantalla de la categorización
realizada en la herramienta sugerida (Padlet). (No comparta el enlace, en el foro
sólo se comparte el pantallazo del muro digital).
- Elegir un artículo periodístico de cualquier periódico (Físico o virtual) o en su
preferencia de la e-hemeroteca (Biblioteca UNAD), cuyo contenido esté relacionado
con el tema: procesos de elección popular en Colombia.

2
- Compartir en el foro de la Unidad 1 el artículo, explicando con sus palabras a sus
compañeros y tutor por qué le interesó éste.
- Dar respuesta en el foro a las siguientes cinco (5) preguntas de reflexión, a partir
del artículo presentado:
- ¿De qué manera se encuentra organizada la información? (Qué, cómo,
cuándo, dónde, porqué, quién o quiénes).
- ¿A qué tipo de público objetivo o audiencia está dirigida la información?
- ¿El lenguaje y las imágenes utilizadas son pertinentes con el contenido del
artículo? ¿Por qué?
- ¿El contenido informativo presenta alguna orientación que invite al lector
a tomar decisiones? ¿De qué tipo? y ¿por qué?
- ¿De qué manera se relaciona el proceso comunicativo y los mensajes
contenidos en el artículo, con la(s) teoría (s), modelo(s) y enfoque (s) de
la comunicación que se encuentran en las lecturas requeridas en la
Unidad 1? Especifique las razones.
4. Leer y realimentar las respuestas de por lo menos uno de sus compañeros de
grupo en contenido y forma; a partir de esta dinámica de realimentación, cada
estudiante deberá realizar el aporte significativo que ayude a que quien reciba las
sugerencias pueda mejorar su producto antes de la entrega. Se busca con dicho
ejercicio la interacción y el intercambio de ideas.

5. Realizar el informe final del aprendizaje adquirido en el desarrollo del caso de

estudio 1.
Presentar un documento final en Word tipo informe, donde se consoliden los
siguientes ítems:
- Portada.
- Introducción (Redacte una presentación del trabajo a desarrollar a partir de las
siguientes preguntas motivadoras: ¿Qué?, ¿Para qué? y ¿cómo?).
- Desarrollo del informe o cuerpo del trabajo:
-Captura de pantalla de lo elaborado en el muro digital.
-URL o enlace de la herramienta Padlet donde está desarrollada la
categorización de la escuela funcionalista.
-Artículo digital o enlace a él.
-Preguntas y respuestas de las cinco (5) preguntas de reflexión del caso de
estudio 1.
- Conclusiones (Mínimo tres conclusiones de los resultados y aprendizajes
adquiridos tras la elaboración de toda la actividad).
- Fuentes de consulta (Referencias sugeridas en la unidad y/o externas utilizando
la norma APA).
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

3
En el entorno de Información Inicial debe:
Para esta Tarea 2 no aplican actividades en este entorno. Sin embargo, se sugiere
la visita al foro de noticias del aula para actualizarse con respecto a las
comunicaciones que tenga para los estudiantes el director del curso.
(Programación de webconferencias, recursos complementarios, orientaciones y
demás).

En el entorno de Aprendizaje debe:

Publicar en el foro de la actividad los siguientes avances:
- Captura de pantalla de la categorización realizada en el muro digital herramienta
Padlet. Recuerde: en el foro compartirá la captura, mas no el enlace; es en el
documento final de entrega que presenta la categorización de las dos formas.
- Respuestas a las cinco (5) preguntas de reflexión del caso de estudio 1.
- Realimentación a las respuestas de por lo menos uno de los compañeros de
grupo. Aporte significativo que corresponda a sugerencias en contenido y forma.

En el entorno de Evaluación debe:

Entregar en un documento de Word el informe del caso de estudio 1 con las
indicaciones que explica el Paso 5 de esta guía. En el documento se consolidarán
los siguientes ítems:
- Portada.
- Introducción.
- Desarrollo del informe o cuerpo del trabajo:
-Captura de pantalla de lo elaborado en el muro digital.
-URL o enlace de la herramienta Padlet donde está desarrollada la
categorización de la escuela funcionalista.
-Artículo digital o enlace a él.
-Preguntas y respuestas de las cinco (5) preguntas de reflexión del caso de
estudio 1.
- Conclusiones (Mínimo tres conclusiones de los resultados y aprendizajes
adquiridos tras la elaboración de toda la actividad).
- Fuentes de consulta (Referencias sugeridas en la unidad y/o externas utilizando
la norma APA).
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:
- Participación en el foro con los avances de la Tarea 2 por lo menos en tres (3)
momentos: captura de pantalla de la categorización en la herramienta sugerida
(Padlet), título del artículo seleccionado con su explicación y respuestas a las
preguntas de reflexión del caso de estudio 1.
- Informe del caso de estudio 1 en un documento de Word, enviado al entorno de

4
evaluación.
Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:
- Realimentación a las respuestas de por lo menos uno de los compañeros de
grupo (Cada estudiante deberá realizarle al compañero un aporte significativo que
corresponde a las sugerencias en contenido y forma).

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3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:
1. Revise muy bien la redacción y coherencia de las ideas.
2. Recuerde que cualquier material que no sea de su autoría debe
referenciarlo en formato APA.
3. Antes de entregar el producto solicitado revisar que cumpla con
todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en cuenta

las siguientes orientaciones:
La participación oportuna en el foro es trascendental para el
proceso de retroalimentación entre compañeros.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo

6
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

7
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 100 puntos.
Nivel alto: el estudiante identifica los fundamentos del campo de
estudios de la comunicación, generando la categorización de tres
teorías, tres modelos y dos paradigmas de la escuela
funcionalista, haciendo uso de la herramienta Padlet.
Primer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 25 puntos.
Categorización de la
Escuela Nivel Medio: el estudiante identifica los fundamentos del campo
Funcionalista de la de estudios de la comunicación, generando la categorización de
Comunicación. teorías, modelos y paradigmas de la escuela funcionalista, pero
lo hace de manera incompleta o no corresponde en su totalidad
Este criterio con las categorías requeridas.
representa 25 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total de entre 6 puntos y 14 puntos.
100 puntos de la
actividad. Nivel bajo: el estudiante no logra la identificación de los
fundamentos del campo de estudios de la comunicación porque
no realiza la categorización de teorías, modelos y paradigmas,
contenidos en los materiales de lectura de la Unidad 1.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 5 puntos.
Nivel alto: el estudiante vincula los fundamentos del campo de
estudios de la comunicación con su realidad contextual, a través
del seguimiento a todas las indicaciones que pide el caso de
estudio 1.
Segundo criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de evaluación:
entre 15 puntos y 25 puntos.
Desarrollo del Caso
Nivel Medio: el estudiante vincula los fundamentos del campo
de estudio 1.
de estudios de la comunicación con su realidad contextual, a
través del desarrollo parcial del caso de estudio 1.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

8
representa 25 entre 6 puntos y 14 puntos.
puntos del total de
100 puntos de la Nivel bajo: el estudiante no logra una vinculación total de los
actividad fundamentos del campo de estudios de la comunicación con su
realidad contextual, porque no realiza el caso de estudio 1.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 5 puntos.
Nivel alto: el estudiante analiza y reflexiona sobre los
fundamentos del campo de estudios de la comunicación desde la
escuela funcionalista, interactuando con sus compañeros de
grupo al mostrar los avances solicitados en la guía y
realimentando los aportes de por lo menos un compañero en
cuanto a contenido y forma.
Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 15 puntos y 25 puntos.

Nivel Medio: el estudiante analiza y reflexiona sobre los

Participación en el fundamentos del campo de estudios de la comunicación desde la
foro. escuela funcionalista, interactuando de forma inconstante con sus
compañeros de grupo, mostrando los avances solicitados en la
guía de forma incompleta y/o realimentando los aportes del
Este criterio compañero con carente argumentación o de manera parcial.
representa 25 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total de entre 6 puntos y 14 puntos.
100 puntos de la
actividad Nivel bajo: el estudiante no efectúa una reflexión sobre los
fundamentos del campo de estudios de la comunicación desde la
escuela funcionalista, porque no logra interactuar con sus
compañeros de grupo, ni tampoco hace la participación
mostrando los avances que le pide la Tarea 2 en el foro.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 5 puntos.
Cuarto criterio de Nivel alto: el estudiante categoriza y aplica los fundamentos del
evaluación: campo de estudios de la comunicación desde la escuela
funcionalista, presentando un informe final completo que cumple
Informe del caso de con los aspectos e ítems que la guía de la Tarea 2 especifica en
estudio 1. todos sus pasos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 15 puntos y 25 puntos.

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representa 25
puntos del total de Nivel Medio: el estudiante categoriza y aplica los fundamentos
100 puntos de la del campo de estudios de la comunicación desde la escuela
actividad funcionalista, pero el informe no contiene todos los aspectos e
ítems que la guía de la Tarea 2 especifica o están explicados de
forma incompleta.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 puntos y 14 puntos.

Nivel bajo: el estudiante no realiza la categorización y aplicación

de los fundamentos del campo de estudios de la comunicación
desde la escuela funcionalista, porque no consolida las
actividades a desarrollar según lo pedido en el informe del caso
de estudio 1.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre o puntos y 5 puntos.

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