PROPUESTA DE PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIAL Y EVALUACIÓN

AUTORA

SANDRA MILENA AVELLANEDA LIZARAZO

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE EDUCACION

ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO INTEGRAL DE LA INFANCIA Y

ADOLESCIA

SÁCAMA CASANARE

2020
PROPUESTA DE PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIAL Y EVALUACIÓN

AUTORA

SANDRA MILENA AVELLANEDA LIZARAZO

DOCENTE

SANDRA CUERVO

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE EDUCACION

ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO INTEGRAL DE LA INFANCIA Y

ADOLESCIA

SÁCAMA CASANARE

2020
Primer paso: consensuar cuál es el problema

¿En qué consiste la situación-problema?

La situación problema es la falta de dialogo, comunicación, carencia de valores.

¿Cómo se manifiesta?

Se manifiesta presentando conflictos en el aula de clases entre los estudiantes.

¿Cuáles son sus síntomas?

Discusiones, peleas

¿Cuáles son sus causas inmediatas?

Falta de competencias sociales y comunicativas, falta de comunicación y dialogo.

¿Qué factores, sin ser causas directas, contribuyen a agravar la situación-problema?

Falta de educación inclusiva, falta garantías en la educación en el enfoque de derechos

Por lo anteriormente expuesto se plantea la siguiente formulación del problema

¿Cómo manejar los conflictos en aula escolar en los niñas y niñas de la escuela María
Goretty de la vereda Sabanalarga, del municipio de Sácama Casanare?

Segundo paso: identificar los efectos que tiene el problema

EFECTOS CAUSAS
 Se presentan conflictos en el aula.  Falta de dialogo y comunicación

 Se presentan manifestaciones de  Carencia en las pautas de crianza

irrespeto entre miembros de la
comunidad.  Falta de formación en valores
Tercer paso: construir un modelo causal del problema, árbol de causas
Cuarto paso:

•Analizar a manera como el problema afecta a distintos involucrados

Introducción

Durante el proceso de observación en el aula, en el Instituto Técnico Agropecuario Antonio

Nariño sede los Ángeles, se evidencio dificultades en el manejo y resolución de los
conflictos por parte de los estudiantes, con base en esa problemática se consideró la
búsqueda de soluciones, lo que llevo a realizar una estrategia de intervención que
permitiera a los estudiantes darle solución a los diferentes conflictos que se les presenta en
el aula, de una forma responsable.

Mediante la realización de diferentes actividades que conforman la estrategia de

intervención “ la ruta de los valores”, dichas actividades facilitan la implementación de la
estrategia de forma lúdica, permitiendo así el mejoramiento de los conflictos en el aula,
consiguiendo con esto que se genere en el entorno escolar un ambiente de comunicación,
mediación practica de valores de una forma competitiva para lograr resolver los conflictos
y tener una sana convivencia entre los niños y las niñas de la Institución.
Planteamiento del problema

Los valores, el conocerlos y colocarlos en práctica en la vida cotidiana, son esenciales y se

están perdiendo, no se les está dando la importancia que deberían ya que no se están viendo
como lo fundamentales que son para la construcción de la identidad, conciencia y la imagen
positiva de sí mismo, se está perdiendo la construcción de valores en la familia siendo esta
un ámbito de socialización primaria desde donde se construyen valores, actitudes y
comportamientos. Y sin dejar de lado la sociedad que es el espacio socializador secundario
desde donde se fomentan dichos valores.

Por lo que se hace necesario para el docente crear e implementar estrategias que promuevan
y fomenten la importancia y practica de los valores en el ámbito social, familiar y para sí
mismo.

La escuela juega un papel muy importante en la vida y formación de los seres humanos, es
la que está involucrada en el mundo del conocimiento, tiene como objetivo brindarle a los
estudiantes una formación integral y es ahí donde se observa la falencia que se tiene por
que no es solo limitarnos como docentes a trasferir información y conocimientos, sobre las
asignaturas establecidas por el Ministerio de Educación, es fomentar en nuestros
estudiantes el análisis, la comprensión, que sean analíticos, críticos y algo muy importante
que se fundamenten en valores y los pongan en práctica en el diario quehacer. Este trabajo
de formar personas integras está fundamentado por el MEN, en la (Ley 115 de 1994)
cuando hace referencia a: “La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos
humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicias,
solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad”, Al observar el
contexto en el que nos encontramos necesariamente nos daremos cuenta que estamos en
una sociedad donde se presentan conflictos de diferentes índoles; y esto hace necesario que
seamos ciudadanos generadores de paz, que sepamos como asimilar, manejar, los
conflictos. Es por eso la importancia que tienen los valores, su reconocimiento y puesta en
práctica para lograr darle manejo a los conflictos de forma sana para todos los miembros de
la comunidad.

Cabe resaltar que las emociones con las que la primera infancia cuenta, son fundamentales
para el desarrollo y construcción personal, teniendo en cuenta esto, es necesario establecer
estrategias que permitan darle manejo adecuado a los problemas y conflictos que se les
presentan en la vida cotidiana.

Se eligió una problemática de interés social y educativo, orientado hacia los niños y niñas,
que les ayuden en la construcción de su futuro; y en este proceso se tratan temas relevantes
que obstaculizan el desarrollo de los niñas y niños, estas se evidencian en la conducta de los
niños, que son conductas agresivas, golpes, gritos insultos, dificultad para expresar deseos y
opiniones, escasa escucha. Esto se observa en las prácticas pedagógicas que se realizan
diariamente en la Institución, esto hace necesario establecer estrategias que permitan el
mejoramiento y manejo adecuado de conflictos, con esto permitiendo una formación
integral que beneficia el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes.

Formulación del problema

Con relación a lo expuesto anteriormente, a continuación se presenta la pregunta de

investigación.

¿Cómo manejar los conflictos en aula escolar en los niñas y niñas de la escuela María
Goretty de la vereda Sabanalarga, del municipio de Sácama Casanare?
Referencias bibliográficas

Escudero, J. M., & Area, M. (2000). Diseño, desarrollo e innovación del currículum.
Sintesis Editorial.
Recuperado de
http://www.terras.edu.ar/biblioteca/3/EEDU_Area_Moreira_Unidad_3.pdf

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planificación, el seguimiento y la evaluación de proyectos y programas.
Recuperado de
http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5607/S057518_es.pdf

Sanín, H. A. Marco Lógico Instrumento de Formulación, Gestión y Evaluación de

Proyectos.
Recuperado de
http://www.cepal.org/ilpes/noticias/paginas/8/34088/if10_marco_logico.pdf