HISTORIA

Los primeros años de vida independiente

Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX aplicando los términos década y Panorama del periodo
siglo, y localiza cambios en la división territorial. - Ubicación temporal y espacial de los
- Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se procesos del México independiente en la
proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente. primera mitad del siglo XIX.
Temas para comprender el periodo
¿Cuáles fueron las causas que limitaron
el desarrollo de México en las primeras
décadas de vida independiente?
- México al término de la guerra de
Independencia.
Competencias que se favorecen:
- Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
- Manejo de información histórica.
- Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Sesión 1
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Ubicación temporal y espacial de
Ubica procesos de la primera mitad del siglo
los procesos del México
XIX aplicando los términos década y siglo, y Los siglos.
independiente en la primera mitad
localiza cambios en la división territorial.
del siglo XIX.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Comentar que para medir utilizamos diferentes unidades, por ejemplo, usamos CRITERIO.- Establece
gramos y kilogramos para medir el peso, centímetros y metros para medir estrategias para medir
longitudes ¿Qué utilizamos para medir el tiempo? el tiempo.
DESARROLLO - Ubica temporalmente
Explicar cómo medimos el tiempo, mencionar diversas unidades de medida de sucesos importantes
tiempo y el significado de las abreviaturas a.C. y d.C. de la historia de
Indicar que escriban las siguientes preguntas en su cuaderno y las contesten: México.
¿En qué año naciste?, ¿Cuántos lustros has vivido?, ¿Cuántas décadas tienes RECURSOS
de vida?, ¿En qué siglo naciste? DIDÁCTICOS
Explicar que en este grado estudiaremos la historia de México desde la Ejercicios.
independencia hasta nuestros días. Líneas del tiempo.
Mencionar los hechos más relevantes del periodo a estudiar.
Comentar la siguiente información: De camino a la Ciudad de México, después
de la firma de los tratados de Córdoba, Agustín de Iturbide pasó por Puebla y,
como parte de los festejos de la consumación de la Independencia, unas
religiosas agustinas del convento de Santa Mónica, en Puebla, le prepararon un
banquete que incluía chiles en nogada, un platillo novedoso que intentaba
recrear los colores de la bandera Trigarante.
Preguntar: ¿Lo has probado?
¿Qué grupos de alimentos se incluyen en este platillo?
¿Es un platillo equilibrado?
CIERRE
Pedir que recorten y peguen la línea del tiempo en su cuaderno y marquen en la
línea del tiempo los sucesos mencionados.
Entregar el imprimible de la sesión para que lo resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
 Sesión 2

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN

Describe la situación económica y las
diferentes formas de gobierno que se México al término de la guerra de Inicios del México
proponían para la nación mexicana en las Independencia. independiente.
primeras décadas de vida independiente.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Cuáles consecuencias negativas tuvo la Guerra de Independencia CRITERIO.- Identifica
para la economía de nuestro país?, ¿Qué sector de la población resultó más las características
afectado al culminar la Guerra de Independencia? principales del México
DESARROLLO Independiente.
Explicar la situación del país después de la lucha de Independencia. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Indicar que resuelvan el ejercicio imprimible sobre el tema. Ejercicios.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 14 - 18