Competencias comunicativas 90003A_761

Unidad 1 Taller N° 3: Aprendizaje colegial e innovación

Estudiante:Laura Maritza Sanchez Jimenez

Código:1006774528
Grupo:90003_191
Periodo: 2020 – 16_01
Tutora:Solangie Gutierrez

UNIVERSIDAD NACIONAL, ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Administración de Empresas
CEAD - Acacias
Paipa,Boyacá
 2020

Contenido

Introducción.......................................................................................................................................3
1. Estrategia de comprensión lectora utilizada en el ejercicio del taller..........................................4
1.1 Texto de referencia para el taller (solo para leer y resaltar según lo indica la estrategia de
comprensión lectora)......................................................................................................................5
2. El mapa conceptual sobre la lectura de referencia:...................................................................10
3. Resumen...................................................................................................................................10
4. Conclusión...............................................................................................................................12
5. Bibliografía..............................................................................................................................13

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 Introducción

En esta sección del documento, podemos encontrar el desarrollo de distintas actividades

trabajando sobre el tema de un artículo, así mismo se da a demostrar distintos puntos de
vistas con el propósito de manejar con muy buenas habilidades el desarrollo de este
documento.

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 1.Estrategia de comprensión lectora utilizada en el ejercicio del taller

En el siguiente cuadro, escriba la información que se le solicita en la última columna de la

derecha, que permita ver cuál fue su respuesta a cada una de las acciones que señala el
esquema de estrategia señalada en la Guía de actividades:
¿Es 'homeschooling' una alternativa pertinente a la
Texto de referencia
escuela?
Autor Julián de Zubiría
https://www.semana.com/opinion/articulo/es-
Fuente de consulta homeschooling-una-alternativa-pertinente-a-la-
escuela-columna-de-julian-de-zubiria/616371
Acción desarrollada en la
Pregunta orientadora
estrategia
1. Leer el texto detenidamente ¿Cuántos párrafos identifica en la lectura?
(tres veces) ¿Cuántas palabras contiene el artículo?
Escriba en el espacio la respuesta a las preguntas
¿Cuántos párrafos identifica en la lectura? En este artículo se identifican 18 párrafos
¿Cuántas palabras contiene el artículo? Contiene 1467 sin contar el título y el texto
introductorio. Si contamos lo anterior en total serian 1517.
2. Hallar palabras claves del ¿Cuántas palabras clave identificó en la lectura?
texto (y utilizar el resaltador) Identifiqué 27 palabras claves del articulo
Escriba en el espacio las palabras clave
La escuela,Crisis,Bajisimos niveles, La formación emocional, La comprensión, La
creatividad, La formación,Homeschooling,Finalidades esenciales, Autonomía
moral,Sensible,Afectiva,Proyecto de vida,Fluida,Coherente,Lectura
profunda,Interacciones,Interpretar,Dialogar,Desarrollo integral, Trabajo en equipo,
Diversidad de caracteres,Perosnalidades,Contextos,Ideologias,Generos,Ciudadanos
flexibles, Democráticos y Sociedad.

3. Descubrir la idea principal del

texto (esta puede estar
¿En qué párrafo ha identificado usted esta idea
implícita o explícita)
principal? Esta se identifica en el párrafo 3
(y utilizar el resaltador si la
idea está explícita)
Escriba en el espacio la idea principal
Como la escuela en casa o el proceso mediante el cual la educación se realiza por fuera de
los colegios y la dirección pasa a los padres, madres y posiblemente algún tutor adicional.

4. Señalar las ideas principales

párrafo por párrafo (utilizar
el resaltador)
5. Encontrar el significado de
palabras por contexto e
No aplica pregunta orientadora: se debe resaltar la idea
en el texto que aparece debajo de esta tabla.
¿Cuáles son las palabras que, según su lectura,
requirieron una consulta en diccionario o textos
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 ¿Es 'homeschooling' una alternativa pertinente a la
Texto de referencia
escuela?
Autor Julián de Zubiría
https://www.semana.com/opinion/articulo/es-
Fuente de consulta homeschooling-una-alternativa-pertinente-a-la-
escuela-columna-de-julian-de-zubiria/616371
Acción desarrollada en la
Pregunta orientadora
estrategia
identificar palabras que
académicos?
necesitan ser aclaradas
Divulgación,Versatilidad,Matices,Primacía,
(buscar en el diccionario y
Ínfima,Caprichos,Multiciplicidad.
textos académicos)
Escriba en el espacio la respuesta a las preguntas y elabore una frase de ejemplo con
cada palabra desconocida (para usted) que ha identificado en el texto.
Divulgación: es la acción y el efecto de divulgar (difundir, promover o publicar algo)
Ejm: Karen tenía un buen producto, pero falló en su divulgación.
Versatilidad: Es la cualidad de hacer cosas distintas.
Ejm: Necesitamos un ciclista versátil que se desempeñe en todo tipo de terreno.
Matices: Se utiliza para mencionar variaciones o grados.
Ejm:Desde que el corodbes fue nombrado presidente,el organismo tiene un matiz
diferente”
Primacía:Que se ejerce sobre algo de la misma especie
Ejm:La primacía del sufragio libre, universal y secreto es la clave de la democracia
Ínfima: sirve para referirse a aquello que en un orden o graduación determinado, se encuentra en la
categoría más baja o es el más pequeño
Ejm:Ya sé que no es el mejor libro de la historia, pero por este precio ínfimo, no encontraré
nada mejor
Caprichos: una decisión o una exigencia que es arbitraria y cuyo origen se encuentra en un antojo.
Ejm:No voy a vender mi automóvil por un capricho tuyo
Multiplicidad:Cualidad de múltiple o a la multitud y abundancia excesiva de individuos,
especies o hechos.

¿En qué párrafo inicia la En la lectura indique

introducción? cada parte del texto y
6. Identificar el orden o las
¿En qué párrafo se escriba el título de cada
partes en que está
empieza a desarrollar el parte en cursiva,
estructurado el texto
tema del artículo? negrilla y color azul, así:
(introducción, desarrollo y
¿En qué párrafo(s) se Introducción
conclusión)
encuentra(n) la Desarrollo
conclusión? Conclusión
Escriba aquí la respuesta a las preguntas
¿En qué párrafo inicia la introducción? En el 1 párrafo
¿En qué párrafo se empieza a desarrollar el tema del artículo? En el 2 párrafo
¿En qué párrafo(s) se encuentra(n) la conclusión? En el 17 párrafo
7. Representar el texto de Crear mapa conceptual: el desarrollo del mapa se hará
manera visual y esquemática; en la sección 2.1 siguiendo las pautas que señala el

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 ¿Es 'homeschooling' una alternativa pertinente a la
Texto de referencia
escuela?
Autor Julián de Zubiría
https://www.semana.com/opinion/articulo/es-
Fuente de consulta homeschooling-una-alternativa-pertinente-a-la-
escuela-columna-de-julian-de-zubiria/616371
Acción desarrollada en la
Pregunta orientadora
estrategia
para ello elaborar un mapa
instructivo.
conceptual o mapa mental.
8. Relacionar lo mencionado en
¿Qué aspectos del texto puede usted relacionar con su
el texto con situaciones reales
experiencia de manera concreta?
del lector
Exponga en el espacio, al menos tres aspectos del texto que se relacionen con su propia
experiencia.
 Como señala Michael Levine, “tener hijos no lo convierte a uno en padre, del
mismo modo que tener un piano no lo vuelve pianista”.
 las sensibles debilidades que presentan las familias actuales en comunicación,
estilos de autoridad y límites.
 los dictadores son los propios hijos y los subordinados los padres.
 Discutir, interpretar y dialogar con un grupo diverso de estudiantes y de
profesores es invaluable desde el punto de vista del desarrollo cognitivo
personal.

1.1 Texto de referencia para el taller (solo para leer y resaltar según lo indica la
estrategia de comprensión lectora)
 
Tomado de revista semana 2019/05/20 20:51

¿Es 'homeschooling' una alternativa pertinente a la escuela?

Ante la grave crisis de la escuela actual han comenzado a aparecer

diversas alternativas en el mundo. El pedagogo Julián De Zubiría
analiza una de ellas: la escuela en casa y explica por qué el remedio
está siendo peor que la enfermedad.

Introducción Desarrollo

La escuela actual está en crisis. Es una
crisis prolongada y profunda que cubre
los diferentes niveles y contextos. En el
mundo se está repensando el sentido de la
educación. En la básica, todas las alarmas
están prendidas sobre América Latina por
los bajísimos niveles de lectura,
comprensión matemática y pensamiento
que alcanza la mayoría de estudiantes. En
la superior hay grandes quejas de la

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sociedad por al abandono en el que las
universidades han dejado la formación
emocional, la comprensión de los otros y
las competencias para el trabajo en
equipo, la creatividad y el manejo de la
frustración en sus egresados.
Ante estas generalizadas críticas han
surgido, en varios lugares del globo,
múltiples alternativas, una de las cuales
comentaremos hoy: la escuela en casa o
‘homeschooling‘. En la actualidad son
admitidas legalmente en 30 países y han
alcanzado alguna divulgación en Estados
Unidos, Rusia, Francia, Italia y Australia.
La insatisfacción de la sociedad con la
escuela es muy amplia y la capacidad de
esta para reflexionar y transformarse ha
sido en extremo lenta, lo cual ha alentado
a más familias a buscar alternativas, como
la escuela en casa o el proceso mediante
el cual la educación se realiza por fuera
de los colegios y la dirección pasa a los
padres, madres y posiblemente algún
tutor adicional. En algunas ocasiones se
alcanzan a juntar hijos de un pequeño
grupo de amigos. ¿Es mejor la educación
en casa que la que realizan los colegios?
Para responder a la pregunta anterior es
necesario tener en cuenta cuáles son los
fines de la escuela. A grandes rasgos, son
tres las finalidades esenciales de la
educación básica. En primer lugar,
fortalecer las competencias comunicativas
de niños y jóvenes: que hablen con
claridad, fluidez y coherencia; que
alcancen niveles de lectura y escritura
crítica; y que escuchen y dialoguen con
cuidado con los otros. En segundo lugar,
garantizar que los estudiantes piensen y
reflexionen de manera independiente, que
argumenten con criterio sus ideas, que
comprendan los principales procesos
naturales y culturales, que puedan inferir
unas ideas de otras; que piensen sobre sus
pensamientos y que reelaboren sus ideas.
En tercer lugar, que se comprendan a sí
mismos y a los otros, que adquieran
autonomía moral y sensible afectiva, que
se sensibilicen ante los problemas de los
otros y que los tengan presentes en sus
proyectos. Que descubran sus talentos y
que elaboren su primer proyecto de vida.
En pocas palabras, que la escuela enseñe
a las nuevas generaciones a comunicarse,
pensar y convivir.
La pregunta que asumimos como título de
esta columna, en consecuencia, hay que
reformularla: ¿Qué es más adecuado para
enseñar a comunicarnos: la escuela o la
casa? La respuesta es evidente.
Para que las nuevas generaciones
aprehendan a comunicarse de manera
fluida y coherente, la escuela tiene
significativas ventajas frente al hogar, ya
que la población es más diversa a nivel de
edad, ideología, religión, estrato social,
contexto o figura. El colegio supera con
creces a la casa para enseñar a hablar y
discutir a un grupo de jóvenes. Muy
especialmente, por la riqueza y
versatilidad que ofrecen los descansos,
los debates y las prácticas colectivas en
deporte, arte y cultura.
En lectura profunda, nuevamente el
colegio brinda mayores posibilidades para
conocer matices e interpretaciones
diversas. La riqueza de una clase de
jóvenes discutiendo, analizando e
interpretando un texto es insustituible a
nivel formativo. Lo mismo, las mesas de
trabajo. Por el contrario, son evidentes las
restricciones que un medio como el hogar
genera en el léxico, la flexibilidad, la
originalidad o la reelaboración de las
ideas. Los niños formados en hogares
pequeños y relativamente cerrados suelen
tener dificultades en sus interacciones y
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presentan lentitud en su desarrollo
cognitivo y emocional.
En pensamiento la situación es muy
similar. Nuevamente, los colegios ofrecen
mejores oportunidades por contar con
ambientes más amplios, flexibles y
profesionales. Discutir, interpretar y
dialogar con un grupo diverso de
estudiantes y de profesores es invaluable
desde el punto de vista del desarrollo
cognitivo personal. Como el objetivo de
la educación es impulsar el desarrollo
integral, en este contexto, las ventajas del
colegio frente a la casa son
extraordinarias.
Pero si son evidentes las ventajas para
generar impactos en el desarrollo del
pensamiento y de las competencias
comunicativas, la primacía del colegio es
todavía más clara en lo que a convivencia,
trabajo en equipo, actitudes y formación
de mejores ciudadanos se refiere. La
diversidad de caracteres, personalidades,
contextos, ideologías, géneros y estratos
sociales hace del colegio un espacio
muchísimo más adecuado para formar
ciudadanos flexibles, diversos,
democráticos, solidarios y respetuosos de
la diferencia.
Precisamente por eso, los estudios
latinoamericanos nos muestran que hoy
tenemos una juventud más flexible,
tolerante y respetuosa de la diferencia,
que la que teníamos décadas atrás. La
explicación es sencilla: como han vivido
en un mundo tan flexible, respetan y
valoran la diversidad.
La situación es todavía más grave si se
tienen en cuenta las sensibles debilidades
que presentan las familias actuales en
comunicación, estilos de autoridad y
límites.
Como señala Michael Levine, “tener hijos
no lo convierte a uno en padre, del mismo
modo que tener un piano no lo vuelve
pianista”. Y podemos agregar, tener hijos
muchísimo menos convierte a un padre en
un buen profesor. La formación es una
tarea en extremo compleja que demanda
competencias, de las cuales carece una
buena parte de los padres.
Según la Encuesta Nacional de Hogares
de Colombia en 2015, solo el 32 por
ciento de las familias está conformada por
padre, madre e hijos y el 20 por ciento de
las menores de edad han estado
embarazadas. En la mayor parte de los
casos, son embarazos producto de
relaciones sexuales con hombres mayores
que tienden a abandonarlas al quedar
gestantes. Esos son los hijos que hoy
llegan a las escuelas: hijos de hogares
destruidos, con ínfima comunicación, sin
la seguridad necesaria o con unos padres
que quieren mantenerlos en burbujas de
cristal y que terminan ellos mismos
sometidos, con frecuencia, a sus
caprichos.
En muchos hogares actuales de estratos
medios y altos, los dictadores son los
propios hijos y los subordinados los
padres. Aun así, diversas investigaciones
han calculado que el 42 por ciento de los
hijos aún vive con padres autoritarios y
tan solo un 15 por ciento lo hace en
familias propiamente democráticas en las
que existen el diálogo, la participación,
las actividades conjuntas, el afecto y los
límites necesarios.
Ante la vinculación de la mujer al trabajo
y la extensión de las jornadas laborales
derivada de la conectividad, los tiempos
de comunicación en el hogar han caído de
manera preocupante. Hace algunos años,
el gobierno de Jimmy Carter estimó el
tiempo de comunicación de un padre con
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su hijo adolescente en 49 segundos al día.
Los tiempos que hemos encontrado en
Colombia para familias urbanas en las
mismas condiciones son de 5 minutos
diarios. En este contexto, las familias
deberían dedicarse a resolver los graves
problemas de incomunicación y no en
pensar en cómo sustituir a los docentes.
Conclusión
Como puede verse, el remedio de las
escuelas en casa es, en términos
generales, peor que la enfermedad, y no
tiene en cuenta el crucial papel de la
multiplicidad y diversidad de
interacciones en el desarrollo integral de
niños y jóvenes. Tampoco son
conscientes de la compleja formación que
demanda el convertirse en un docente
profesional de calidad.
La sociedad necesita de padres que
dialoguen más con sus hijos, que les
ayuden a encontrar sus fortalezas y sus
debilidades, que les formen el
autoconcepto y la seguridad y que les
enseñen a convivir con niños de
diferentes contextos y edades. Padres que
no asuman como tarea de domingo llevar
a sus hijos al centro comercial, sino al
teatro, la biblioteca o al parque y que no
crean que la recreación está guardada en
los televisores. Eso cada vez es más
difícil por la creciente vinculación de la
mujer al trabajo y por la sensible
disminución en el número de hermanos,
primos, tíos y familiares. En términos
generales, los niños actuales son más
inmaduros emocionalmente: la depresión
y los riesgos emocionales son más
comunes en las nuevas generaciones, por
debilidades en la mediación familiar.
Para resolver estos problemas es
insustituible el papel de una buena madre
y un buen padre. No se trata de que los
docentes vivamos resolviendo los
problemas que generan los padres en la
formación de sus hijos o que los padres
sustituyan a los docentes. Se trata de que
aunemos esfuerzos para construir un
mundo más seguro, más tolerante, más
respetuoso de las diferencias y menos
violento en el que todos podamos vivir un
poco más tranquilos, felices y en
comunidad. Esto será más fácil de
alcanzar si los profes nos dedicamos a ser
mejores maestros y los padres a ser
mejores padres. Las próximas
generaciones lo agradecerán.

2. El mapa conceptual sobre la lectura de referencia (el artículo de Julián de Zubiría):

Para elaborar el mapa conceptual sobre el artículo de Julián de Zubiría, siga con
atención las instrucciones sugeridas aquí:
 Para saber qué es un mapa conceptual y para qué se utiliza puede consultar el
siguiente recurso:
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/educ_continua/curso_formador/
LECT58.pdf
 Para elaborar el mapa conceptual: consulte el siguiente documento que de
manera sencilla y eficiente le explicará cómo desarrollarlo (ver enlace de acceso
aquí:
https://ocw.innova.uned.es/curso_ECEAD/modulo4/contenidos/html/modulo4/otr

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Para elaborar el mapa conceptual sobre el artículo de Julián de Zubiría, siga con
atención las instrucciones sugeridas aquí:
os/mapaspasoapaso_form.pdf)
 Para descargar el programa Cmaptools en sus equipos y desarrollar el mapa
conceptual en sus computadores (si aún no tiene el programa):
https://www.educ.ar/recursos/70314/cmap-tools, hacer click donde dice “instalar
el programa”.
 Para saber cómo usar el programa Cmaptools con el que puede hacer el Mapa
conceptual puede ver el siguiente tutorial de YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=FSG-GCU4wQE

Pegue como imagen el Mapa conceptual que elaboró sobre el artículo aquí:

3. Resumen

Elabore en este espacio el texto de resumen según lo indica la guía de actividad en

este taller
(Decida y escriba en este espacio si es síntesis, abstracto, resumen
Tipo de resumen
descriptivo o informativo)
Teniendo en cuenta los pasos de Supresión, Integración y Construcción (señalados
como necesarios en la Guía de actividad), elabore el resumen en el siguiente espacio,
que no exceda las doscientas cincuenta (200) palabras, en las que se explique, describa
o sintetice el contenido del artículo de Julián de Zubiría:

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  Mínimo dos párrafos
 Cada uno de 6 a 9 líneas
 Tipo de letra Time Roman, No. 12
En este relato podemos contextualizar como el autor da a tratar el tema de la escuela en
años atrás y como la compara con la escuela actual. En estos momentos como se
interpreta en el articulo la escuela está en crisis, ya que la educación ha sido abandonada
en distintos puntos, principalmente en la comprensión de lectura. Así mismo en el
desarrollo del tema se demuestra como la educación se ha cambiado, con la alternativa de
promover la educación en casa. El autor del relato da a demostrar que esta alternativa no
es una decisión mala, si no que trata de emitir que tanto como estudiantes y acudientes
debemos tener responsabilidad a la hora de adquirir el saber.

Como fin del tema nos enseña como los padres deben aportar para que los jóvenes tengan
un mejor desempeño en los estudios, ya que por parte de ellos debemos adquirir unos
principios y unos valores, para así lograr ser mejores en nuestros resultados y nuestro
diario vivir. La sociedad es una de las principales causas para que los jóvenes que son el
futuro del país contengan un buen desempeño más adelante, logrando todo con éxito, así
mismo se vayan desarrollando cada habilidad y fortaleza.

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 4. Conclusiones

 El desarrollo de esta actividad obtuve nuevos conceptos, igualmente de dio a

conocer y entender el tema del artículo, finalmente se puede decir que cada una de
la educaciones son muy buenas para comenzar a desarrollarlas, los colegios
obtienen un buen aprendizaje y además que las dinámicas para que los estudiantes
adquirirlos saberes son más cómodos y fáciles de obtener. Pero la escuela en casa es
algo más de respondabilidad, de más compromiso.

Finalmente hay que tener muy en cuenta el autor del relato debemos comenzar por
formas más jóvenes con buenos valores y enseñanzas

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 5. Bibliografía

https://www.goconqr.com/es/mindmap/21463773/-Es--Homeschooling--una-alternativa-
pertienente-a-la-escuela-
https://definicion.de/multiplicidad/
https://definicion.de/capricho/
https://definicion.de/infimo/
https://definicion.de/primacia/
https://definicion.de/matiz/
https://definicion.de/versatil/
https://definicion.de/divulgacion/

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