INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA “SANTO TOMAS”

ENFOQUE METODOLOGICO PARA ABORDAR UNA ARTICULACION DEL

PLAN DE ESTUDIOS

TIPO

Investigación

IDENTIFICACIÓN BÁSICA

Sector público

MUNICIPIO Gualmatan

CORREGIMIENTO Cuatis

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA:

ARTICULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS INSTITUCIONAL

Grados en que se desarrolla de primero a undécimo

Origen de la experiencia

 Repitencia de logros en diferentes grados

 Falta de coherencia y continuidad en el desarrollo curricular
 No todo el plan de estudios es pertinente con el grado en que se
desarrolla

Relación de la gestión con la ruta de auto evaluación y mejoramiento de la

calidad educativa

 a partir del año 2005, una vez aprobada la educación media, en la auto
evaluación se detecta que no existe un plan de estudios institucional

 En el año 2006 se inicia el proceso de elaboración de plan de estudios

en cuatro áreas básicas: matemáticas Humanidades ciencias naturales
y ciencias sociales

 en la auto evaluación del año 2004 se presenta y analiza por primera

vez los exámenes icfes y se elabora un plan de mejoramiento para el
2005

 Durante el año 2005 se aplica el plan de estudios ajustado en las tres

áreas: matemáticas, humanidades y ciencias naturales
  En la auto evaluación 2007 se elabora el plan de mejoramiento 2007,
incluido un plan de estudios articulado

 Durante el año 2008, se conforman los departamentos por

Áreas y se elabora un plan de estudios articulado de grado Primero a
grado once

RECOMENDACIÓN Estudiar cuadro comparativo por áreas desde 2006-2008

en los resultados icfes y si es posible las pruebas saber

Objetivo

Mejorar la calidad de la educación, en la institución educativa, a través de la

elaboración y aplicación de un plan de estudios articulado, para las diferentes
áreas de formación en la educación básica y media

 La metodología utilizada es la metodología participativa, donde los

diferentes estamentos de la comunidad educativa se integran para
elaborar e implementar un plan de estudios articulado

 gestionar y capacitar a los docentes en la elaboración del plan de

estudios articulado (2008)

 Los docentes de las áreas de matemáticas, humanidades, ciencias

naturales y ciencias sociales elaboran y aplican un Plan para estas
áreas (2008)

 En el año 2007 se ajusta el plan de las áreas que aplicaron en 2006

 conformar los departamentos de las diferentes áreas (2007)

 Se articula un plan de estudio para las diferentes áreas, de grado

primero a grado undécimo, y se comienza a aplicar en el primer periodo
de 2008

Seguimiento y evaluación

 Se hace seguimiento a los planes de aula y el alcance de logros

obtenidos por los estudiantes, de acuerdo a los informes académicos

 Se hacen revisiones por cada periodo académico a la coherencia y

secuencia del plan de estudios, el plan de aula y las libretas de apuntes
y evidencias de los estudiantes

 Se diligencia semestralmente un formato de auto evaluación del

desempeño docente

 Al finalizar el año, se autoevalúa el proceso académico, en relación con

el avance institucional y las pruebas externas (icfes, saber etc)
  Se revisan los resultados icfes (2006-2007-2008) y se elabora un plan
de mejoramiento académico para el (2008-2009)

 se hace un comparativo icfes 2006-2008, evidenciando las fortalezas y

debilidades

Dificultades

 Carencia de Internet y textos actualizados en las diferentes áreas (la

institución no cuenta con TIC`s)
 Carencia de plaza para licenciado en algunas áreas de La sección
secundaria y media
 Falta de capacitación para los docentes en articulación de plan de
estudios

Soluciones

 Capacitar a los docentes en la elaboración de un plan de estudios

articulado
 la Gobernación y la Sed completan la planta de personal necesaria en
la institución, e implementan un aula virtual ( ya existen pero no hay
funcionamiento)
 los docentes se comprometen a actualizar sus conocimientos en las TIC,
con los recursos que cuente la institución

Logros

 existencia de un plan de estudios articulado

 Se incrementan los resultados icfes en todas las áreas del
conocimiento, entre el 2007 y el 2009
 El 100% de los docentes maneja el proceso de articulación del plan de
estudios, a través de los diferentes departamentos de área
 todas las áreas básicas se encuentran articuladas y se están
desarrollando, desde grado primero hasta grado undécimo

Productos

 Plan de estudios articulado en todas las áreas básicas (P.E.I)

 Departamentos por áreas, conformados por docentes de Preescolar,
primaria y secundaria

Enfoque teórico

 El sistema educativo debe facilitar mecanismos que permitan un proceso

continuo de formación, a través de los Contenidos en las diferentes
áreas de formación
  Para que los docentes y estudiantes logren afianzar los conceptos
necesarios para el desarrollo de competencias, es vital que los procesos
educativos sean coherentes y secuenciales

 es importante, para el alcance de los estándares, entre otras, el

desarrollo de la competencia cognitiva, lo cual implica una estrategia
lógica en el desarrollo curricular

Retos
 mejorar los procesos de enseñanza en el aula
 mejorar el rendimiento-nivel académico en todas las áreas del
conocimiento
 mantener y/o incrementar los resultados de las pruebas icfes 2006

 articular la educación media con una institución de educación técnica o

tecnológica, con programas agroindustriales que permitan el
aprovechamiento de nuestros recursos a nivel local y municipal

Algunas metodologías utilizadas

 Conformar los equipos por áreas del saber

 Leer detenidamente los lineamientos curriculares en cada área
 Revisar el plan de estudios actual
 Utilizar los estándares básicos de competencias por áreas
 Mediante una acción critica determinar por equipos de área cuales
deben ser los logros por niveles, los contenidos básicos y las
metodologías de evaluación escolar que deben ser seguidas por todos
los docentes para que haya pertinencia en la articulación
 Por equipos de area socializar estos trabajos a los demás compañeros
 Trabajar en la articulación entre áreas, teniendo en cuenta el trabajo y la
gestión en los proyectos trasversales obligatorios ( Dcto 1860 de 1994)
 Revisar institucionalmente la articulación de la institución con programas
que ofrece el SENA o algún otro instituto técnico
 Tener claro y definido el modelo pedagógico que la institución va a
adoptar como norte institucional de mejoramiento académico
ARTICULACION DEL CURRICULO Y EL PLAN DE ESTUDIOS

Si va a trabajar por áreas en el proceso de articulación del currículo en su

institución no se olvide tener en cuenta las siguientes conceptualizaciones al
respecto

ARTICULACION ENTRE GRADOS: Se debe realizar teniendo en cuenta el

Conjunto de Estándares propuestos por el M.E.N

ARTICULACION EN EL AREA: Revise cuidadosamente la continuidad de los

contenidos curriculares en su área, determine si los mismos son secuenciales y
pertinentes para el grado correspondiente y realice un listado de los logros
respectivos

ARTICULACION ENTRE AREAS: Se hace teniendo en cuenta los proyectos

trasversales obligatorios

ARTICULACION ENTRE NIVELES: Se hace teniendo en cuenta estándares y

secuencia de competencias

ARTICULACION CON LA EDUCACION POST-MEDIA: Se hace teniendo en

cuenta los convenios si existen y las políticas de los centros que ofrecen
educación técnica o tecnológica como el SENA, o los centros que ofrecen
educación superior como las universidades con la media vocacional, se debe
revisar los objetivos de la modalidad de la institución y las competencias
básicas que adquieren los educandos, así mismo la visión y misión institucional

ELABORO ESP. EDUARDO BASTIDAS G

DOCENTE
MATERIAL DE APOYO A LA GESTION ACADÈMICA-2008
E=mail:jebg40@yahoo.es