marisier@esap.edu.

co
 Objetivos
• Dar a conocer el tema del plagio como
un delito penal
• Favorecer el desempeño académico de
los estudiantes a través del desarrollo de
competencias de lectura y escritura
relacionadas con su actividad como
estudiantes de la ESAP y como futuros
profesionales en Administración Pública.
• Enfatizar la importancia de la lectura y
escritura como herramientas para el
TEMA No. 1
 Concepto de plagio
La palabra “plagio” viene del latín plagium
que significa secuestro. “Plagiar” es definido
por la Real Academia de la Lengua Española
como “copia en lo sustancial de obras
ajenas, dándolas como propias”
Para el Diccionario Collins de Lengua Inglesa es “apropiarse de las ideas de otro
autor”
 La Organización Mundial de la Propiedad Intelectual
define el plagio como “el acto de ofrecer o presentar
como propia, en su totalidad o en parte, la obra de otra
persona, en una forma o contexto más o menos
alterados”
Concretamente, la Corte Suprema de
Justicia de Colombia reconoce
doctrinariamente en el punto del derecho
a la paternidad dos modalidades de
plagio:
“[...] Uno, cuando el actor se atribuye la
obra de otro, tal y como ha sido creada
por el autor; y dos, cuando el actor se
¿Cuáles son las sanciones que existen
por hacer plagio en Colombia?

• El Código Penal Colombiano establece que

quien vulnere los derechos morales del
autor incurrirá en prisión de dos a 5 años y
tendrá que pagar una multa entre 20 y 200
salario mínimos legales mensuales
vigentes.
 Consecuencias del plagio

• El plagio puede expulsarle de su carrera

universitaria.
• El plagio puede resultar en su trabajo
siendo anulado.
• El plagio puede resultar en la expulsión
de su institución académica, y en algunos
casos, expulsión permanente.
• El plagio podría resultar en acciones
TEMA No. 2
 “Hacerse cargo de enseñar a leer y
escribir en el nivel superior es una
forma de enseñar estrategias de
aprendizaje. Hacerse cargo de
enseñar a leer y escribir en la
universidad es ayudar a los alumnos
a aprender” Carlino (2005:24), citando a
Chalmers y Fuller
 “Leer es relativamente sencillo una vez que hemos
aprendido a reconocer el alfabeto, los signos de
puntuación, espacios, etc. Pero si la lectura se
quedara en ese nivel de reconocimiento de
caracteres no sería nada más que un mero acto
de descifrar; para lograr de esta actividad algo
completo y que tenga función real para el sujeto, es
necesario que las personas lean a profundidad y
con constancia, a leer sólo se aprende leyendo.
Inicialmente decodificamos, pero conforme vamos
creciendo, la lectura demanda muchas habilidades
y posturas para hacerla dinámica, trascendente y
útil. Cuando el lector lee debe saber por qué lo
Sugerencias para la práctica dela
lectura
Resumen
en las clases
Es un escrito breve
en el que se
exponen las ideas
más importantes del
texto leído con el
objeto de verificar
que se ha
comprendido. Se
debe escribir
utilizando las
propias palabras
 Esquema:
Es una representación gráfica de los
elementos principales del texto. Al
elaborar el esquema se muestra
además visualmente la relación
entre las ideas principales. El
esquema se ha de basar en una
primera lectura del texto, en la que
se subraya lo importante.
Posteriormente hay que buscar el
significado de las palabras que no
quedan claras, hacer una segunda
lectura para garantizar la
comprensión del texto, relacionar el
texto con conocimientos previos
para lograr la correcta
interpretación del mismo y entonces
elaborar el esquema partiendo de las
 Fichas de trabajo
Pueden ser, bibliográficas,
en las que únicamente se
incluyen los datos
bibliográficos del texto del
que se trata como autor,
año de edición, título del
libro, país en el que fue
editado y editorial; o de
síntesis, en las que,
además dela bibliografía,
se registra el número de
página de la cual se ha
tomado una idea, sea en
forma resumida o bien en
forma textual. En las de
 Ensayo
Escrito breve en el
cual el autor expresa
sus ideas sobre
algún tema. Se
compone de
introducción, cuerpo
y conclusión. Puede
basarse en textos
específicos o bien
TEMA No. 3
 La escritura da vigor a la conciencia. La
alineación de un medio natural puede
beneficiarnos y, de hecho, resulta esencial
para una vida humana plena. Para vivir y
comprender totalmente, no necesitamos
sólo la proximidad, sino también la distancia.
Y esto es lo que la escritura aporta a la
conciencia como nada más puede hacerlo.
Walter Ong
 El entorno académico y
profesional exige escribir
formalmente, lo que significa
la apropiación de formas
específicas de razonamientos
esenciales que permiten
• Escribir es un proceso de
comunicación a través de grafías o
palabras que dicen algo a alguien con
diferentes propósitos.
• Es poner en orden las ideas que la
persona desea expresar.
• Es una competencia que se va
desarrollando poco a poco, no sólo
con ideas propias sino también
• Por lo tanto, el proceso de escribir,
aunque sea para tomar apuntes en
clase, implica ya cierto
procesamiento de la información,
porque escribimos lo que
entendemos usando nuestras propias
palabras.
• Escribir correctamente implica
 Las fases de la escritura
universitaria
1. Pre-escritura, o fase de
planeación.
En esta fase se debe plantear y
responder preguntas como las
siguientes:¿qué quiero escribir?,
¿cuál es el tema?, ¿qué tipo de
texto?, ¿a quién va dirigido?, ¿es
una investigación, es un reporte o
un texto argumentativo?¿dónde
encontrar la información que
ayude a responder las preguntas
que dan origen al texto?, ¿cuál es
la bibliografía adecuada? Hemos
de ayudarlos también a valorar y
leerlas fuentes de información
2. La producción
escrita.
En esta fase, es
importante
expresar las ideas
con precisión.
3. La revisión.
En esta fase se debe
evaluar el trabajo
realizado mediante
preguntas tales como ¿Es
suficiente, es claro, es
ordenado, es coherente,
corresponde al
objetivo inicial?, ¿Se
están usando las
TEMA No. 4
TEMA No. 5
 Pautas para la redacción
• Omitir la información que no es relevante.
• Identificar las ideas principales del texto a
reseñar.
• Redactar en tercera persona.
• Evitar la emotividad y las apreciaciones
subjetivas.
• Redactar en un lenguaje informativo.
 El Párrafo

Es la secuencia organizada de oraciones con

cohesión y coherentemente relacionadas,
interna y externamente, por conectores y signos
de puntuación, para la expresión de una idea o
pensamiento unitario. (Niño, 2003, p. 132).
 Cualidades del párrafo
UNIDAD
Cada párrafo debe desarrollar una sola idea principal.

COHERENCIA
Relación que mantiene el párrafo con el eje temático y, dentro de él, a
la relación entre las ideas secundarias con la idea principal.

COHESIÓN
El uso correcto de signos de puntación, conectores, verbos,
pronombres y sinónimos, permiten la cohesión dentro del párrafo.
Caracteristicas de un buen
párrafo
 Los conectores
Los conectores o nexos de unión son los que
permiten la relación entre los elementos que
componen al párrafo. Dichos conectores se
manifiestan a nivel léxico y a nivel
gramatical, y contribuyen con la coherencia
y la cohesión textual. Aunque los más
usados son las conjunciones, es importante
saber que el listado es mucho más amplio
por lo tanto, es preciso revisarlos y tenerlos
 Algunos conectores

• Causa y efecto: en concordancia, porque, por

consiguiente, por esta razón, de ahí que.
• Adversativa o de ruptura: pero, sin embargo, a pesar
de, por el contrario, por más que.
• Temporal: después, antes, anteriormente, más tarde,
ahora.
• Orden: primero, a continuación, luego, finalmente.
• Resumen: por dichas razones, en suma, en conclusión,
resumiendo, en síntesis.
• También
 funciones más frecuentes que realizan los
conectores en el texto
• Adición: además, incluso, así mismo, por
otra parte, también.
• Afirmación: sí, seguro, evidentemente,
por su puesto, sin duda, claro, en efecto.
• Aprobación: bueno, bien, de acuerdo,
naturalmente, efectivamente.
• Comienzo de discurso: en primer lugar,
para iniciar, para comenzar.
• Conclusión: total, en conclusión, para
cerrar, en consecuencia.
• Continuación: así que, entonces, conque,
de modo que.
• Restricción: salvo que, excepto, hasta
cierto punto, en todo caso.
• Resumen: en resumen, en suma, en pocas
palabras, en síntesis.
• Duda: quizá, acaso, a lo mejor, tal vez,
posiblemente, es posible que.
• Énfasis: indudablemente, es evidente que,
en realidad.
• Enumeración: primero, en primer lugar,
luego, después, a continuación, por fin,
finalmente.
• Explicación: es decir, por ejemplo, dicho
de otra forma, en otras palabras, es decir,
puesto que.
• Fin de discurso: en conclusión, por tanto,
en consecuencia, por consiguiente.
• Negación: en absoluto, de ninguna
manera, tampoco, nunca, jamás.
• Oposición: aunque, pero, en cambio, al
contrario, sin embargo, no obstante.
 Parafrasear
Parafrasear es escribir información de otro autor en tus propias
palabras
1. Parafrasear no es un resumen de las ideas principales.
2. Parafrasear es usada para rescribir ideas en diferente
forma, algunas veces más directo o de simple forma que la
original.
3. Cuando usted parafrasea usando las ideas de alguien,
pero no con las mismas palabras, usted tendrá que mencionar
el autor de la fuente en el texto o en una nota al pie de la
página.
4. Si usted usa las palabras exacta de alguien, usted necesita usar
las los signos de citación (“. ”) y dar crédito de la fuente ya sea en
el texto o en una nota al pie de la página.
5. Parafrasear es, por ejemplo, sustituir palabras con sinónimos,
usar diferente orden se palabras, variar parte del discurso y usar