Asignatura:

Teoría Psicológicas Actuales

Trabajo Final:
Elaborar un informe psicométrico al aplicar el Test del DFH y
el Test de la DF de un menor de edad.

Participante:
Nairy Rodríguez González

Carrera:
Lic en psicología clínica

Matricula:
17-2230

Sección:
GV

Facilitadora:
Carmelita Perez, M.A.

Modalidad:
Psicología Educativa
 Sto. Dgo. Oriental R.D.
18 de October de 2020

Datos personales

Nombre y Apellidos: M.A R.

Edad: 7 años.

Sexo: masculino.

Grado escolar: 2do de primaria.

Fecha de nacimiento: 6/8/2013.

Fecha de evaluación: 2/8/ 2020.

Nombre del padre: R

Nombre de la madre: S

Institución: Colegio San Andrés

Motivo de la evaluación

Aplicación del test “Dibujo de la familia “

Conducta durante la aplicación de la prueba

Se mostró muy colaborar al realizar la prueba, tenía mucho entusiasmo. Durante

mostraba algo de ansiedad al mover los pies. La prueba termino alrededor de 15
minutos.

Breve descripción de las pruebas: (no más de 10 líneas)

El test de la familia fue creado por Porot (1952) y está fundado en la técnica del
dibujo libre, que los niños practican con mucho agrado. Se trata de una prueba de
personalidad que puede administrarse a los niños de cinco años hasta la
adolescencia. Su uso e interpretación de los principios psicoanalíticos de la
proyección, ya que posibilita la libre expresión de los sentimientos de los menores
hacia sus familiares, especialmente de sus progenitores y refleja, además, la
situación en la que se colocan ellos mismos con su medio doméstico (Vilches,
1987, pág. 84). Louis Corman (1961 introdujo modificaciones importantes a las
instrucciones impartidas por Porot, quien le pedía al niño “dibuja tu familia”.
Corman indica “dibuja una familia, una familia que tu imagines”.

Antecedentes del caso

El niño considera más importante a quien admira, envidia o teme y, también, con
quien se identifica conscientemente o no, lo cual se manifiesta por la manera de
dibujar a los personajes. La mayoría de los dibujos que los niños hacen acerca de
su familia, no representan a la familia real y objetiva, sino que se producen
alteraciones más o menos importantes, a través de las cuales se manifiestan los
sentimientos del sujeto.

Resultados e interpretación de la prueba:

Podemos decir que el niño tiene ya un conflicto afectivo, el niño a través del dibujo
deja ver muestras de ansiedad, timidez y agresividad. La agresividad se manifiesta
a través del género opuesto (cabello terminado en punta) La agresividad en el
trazado alargado (en algunos personajes brazos largos y mano en forma de puño).

La timidez se expresa en las cabezas pequeñas del dibujo, el niño a través de los
brazos largos en los demás personas quiere dar a conocer algún mensaje, él
durante toda la entrevista siempre decía “deseo que mi padre me escuchara más
“, esto muestra de que tiene mucho más confianza con él padre (lo dibujo primero)
y que él se siente listo para ya no establecer solamente una relación física (sea
jugar), sino querer conversar de cosas mucho más concretas.
En su dibujo, él mismo se dibuja con brazos cortos y puños cerrados ( eso quiere
decir que tiene miedo al exterior y expresas timidez ) , durante toda la entrevista
menciono varias veces que el punto de amenaza es su hermana , entonces esto
en el dibujo se demuestra a través del miedo hacia el exterior , él decía “ yo
cuando hago mi tarea y siento los pasos de mi hermana ,tengo miedo “ y es que
su hermana según refiere él molesta mucho , ella tiene 3 años y por su corta
edad aún no respeta los espacio de él cuando hace sus actividades y eso a él le
molesta bastante . Por eso dibuja a su hermana y a su madre con brazos largos y
manos en forma de puño.

Además a su hermana en el dibujo la plasma como una persona mucho más

grande , esto quiere decir que para la familia , el siente que la pequeña posee un
mayor valor , esto ocasiona que el niño desee que “su familia este unida “, el 3
veces durante la entrevista menciono “ quiero que mi familia este unida “ , este
deseo hace muestra de un carácter de introversión que al momento de ser
correspondido con la realidad parece ser que no hay satisfacción de este deseo y
en ese momento es donde se genera el conflicto.

El niño después de experimentar este conflicto, según él manifiesta un malestar

emocional y es por lo tanto que genera el mecanismo de defensa de la “represión
“, ya que no comunica a sus padres su malestar. Siguiendo con el análisis
psicoanalítico, el niño también ha desarrollado la introversión ya que se identifica
bastante con el padre pero esta introversión también es reprimida ya que ve que
en la realidad del hogar, el padre es más cercano con la hermana.

Podemos decir que en las etapas psicosexuales, hay una fijación en la etapa oral
por los mecanismos narrados, además porque desea más contacto con los
miembros de la familia y porque es un ser muy pasivo por el mismo rasgo de
introversión que tiene él.

Su conflicto edipico ha sido resuelto porque ya asume una identidad como varón
pero hay una tendencia a la agresión y al distanciamiento con su madre, él refirió
dos veces “mi madre para todo el día en la calle y la siento lejos “, además decía
que “mi padre no debe ayudar a mi madre con las bolsas “.
Estos enunciados muestran que hay un rechazo y algo de agresión hacia la
madre, podría haber tendencia a un Edipo inverso, ya que la imagen del padre
está bien introyectada, a su vez quisiera que en la realidad hubiera mayor
acercamiento hacia él.

Recomendaciones.

La recomendación sería que el niño más adelante puede desarrollar una

personalidad “pasivo dependiente” buscando imágenes parecidas al padre y que
le produzcan emociones y afectos.

Firma del Evaluador

NAIRY RODRIGUEZ GONZALE

FUENTES BIBLIOGRAFICAS:
DIBUJO DE DE LA FAMILIA (MAURICE POROT).

DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA ( CAREN MACHOVER, Y ELISABEZ KOPPITZ

ANEXO