La enseñanza del

inglés

María del Mar Sánchez Molina

El inglés se puede aprender de

varias maneras:

' Educación Bí/íngíie

- I nmersión

- Enseñanza de una lengua

exfranjera

o / . o ..
Educac¡on B//m_que
' Es el proceso en el cual se integran la adquisición
de la segunda lengua con el confenído académico

medíanºre la colaboración social y la ínsºrrucdón

escalonada en dos idiomas de forma simulºranea.

' En situaciones ideales, el Tiempo dedicado a

ambas lenguas es equi'rmºívo.

I nmersió'n

- Instrucción donde solo se uTílíza la

lengua objeTo para Todos los fines
educacionales y sociales Tanºro orales

como escríºros.

Enseñanza de una lengua

exfranjem ( EFL )

- Insfruccíón esfruc+umda en un
lenguaje no uºrílízado comúnmenºre en el
emºorno. Se enseña duranTe un período

específico y corºro, como una maTería

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Teoría de Lev Vygo'rsky

Zona de Desarrollo Próximo

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Noam Chomsky

- Los humanos Tenemos un sisfema inna'ro, *gramá'rica

uníversal', que nos permite organizar, procesar, y

generar lenguaje..

- El aprendiz crea una nueva frase u1ilizando sus

sis'remas |íngúísficos según los principios de la
gramáTíca universal, las reglas gramaTícales y las
es?ruc1ºurºas se pueden generalizar na'ruralmen're y

por lo Tan'ro ser adquiridas por el príncipianºre

La hipó?esís de ÍI'IPU'I' comprensible

¿% de Krashen (1985)

'— Combina la Teoría de VygoTsky de. la zona de

desarrollo próximo y la Teoría de Chomsky de un
disposiTivo na1'ur'al del lenguaje para es1*ipularº
que. ocurre un incremento en el lenguaje cuando
el aprendiz recibe información comprensible, &
idealmen're a un nivel ligeramen1*e superior a su
capacidad

De acuerdo con STephen Krashen:

La adquisición:
Similar a la manera en que. los niños desarrollan su habilidad

en el manejo de. la lengua ma1ºerna.

Proce50 subconscianfa que muchas veces ocurre. sin que. el

aprendiz se de cuen'ra.

AI aprendiz no le. es posible enumerar ni describir las reglas

gramafícales… símp¡ernenºre Ias ap!ica para comunicarse

El aprendizaje
ConocímíenTo formal acerca de. una lengua.

Se. recibe medianfe. Ia ins?rucaión explíciºra sobre reglas y la

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DELU1E

Mé1'odos

Traducción y grumá1ica: Inicia en el siglo XVIII en Europa. Se

memoríza vocabulario y reglas gramaticales y se. Traducen TexTos,

sin enfaºrizar la comunicación oral.

Mé1'odo Direcfo 0 Natural: UTílízado en sisTernas como el

BerlíTz. Los profesores u+í|izan sólo la lengua objeTo. Enfoca Io

oral en un ambienºre. 'naTural'. Difícil de. ímp|emen+ar en las pocas

horas del Salón de. clases.

Enfoque Oral : Se enfaºríza el lenguaje oral. Se. u5c¡ sólo la lengua

obje?o, uTí|iza obje*ros y siTuaciones concre?as. Luego de ¡a base
de. gramá1*ica y vocabulario, $e ínTroduce Ia IecTo-escriºrura. Las

reglas grama1icales se inducen, no se enseñan díre.c1*amenºre.

— Audiolingñismo: Sigue la teoría del

compor'ramien'ro, y cree que la lengua se.
aprende por repeTición. Los paTrones se
ínfroducen en una secuencia exacta. Se
enfaºriza primero la capacidad oral y la
pronunciación median're la prácºrica y
repetición de palabras, frases y diálogos y la
gramática sus'rí'ruyendo una parºre de la frase.
Difícil comunicación real.

' Enseñanza Comunicatíva de: lenguaje

UTilíza la simulación y discusiones de la vida

diaria y la solución de problemas. De lugar a la
improvisación y la creaTívidad, se cenTra en el

esTudíanTe y enfaTíza la comunicación.

' Respuesfa física 1'01'0I: Se coordina es dialogo

con la acción. A los mandaTos se. reSponde con
acTívidad física. Para disminuir la ansiedad, la

comprensión oral va amºes que la producción.

' Enfoque por "tareas: Es paña del Enfoque.

Comunica?ívo. El lenguaje 1'íene un carác1ºer
insºrrumen?al. Median+e díferemºes ?ípos de. Tareas se

Trabajan Ios aspec1”os necesarios para el aprendizaje.

Lenguaje en comunidad: El profesor sirve de recurso

pero los alumnos eligen y TmTan los 1'emas.

Método Silencioso: Se enfa?iza el silencio del maes+ro.

La resmnsabílídad es de los esTudianfes y se ¡mºenºra

aumenºrar su conciencia, capacidad de. aprendizaje.