“Facultad de Ciencias y humanidades”

Lic. Jeannette Ivonne Quinteros

Didáctica general

Dimensiones del contenido

Estudiante:

Melvin Hernán Girón Velásquez

 EL CONTENIDO: ¿QUÉ SE APRENDE Y ENSEÑA?

Dimensión: Hace referencia al papel del maestro como agente que, a través de los
procesos de enseñanza orienta, dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos
con el saber colectivo culturalmente organizado, para que contribuyan su propio
conocimiento.

Contenido: Los contenidos didácticos o educativos son los conocimientos,

habilidades, destrezas y actitudes que los alumnos deben adquirir durante el
proceso de enseñanza aprendizaje.

Contenidos

Son tres contenidos distintos cada uno de los cuales conservan su propia
personalidad e identidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, no existen
independientes unos de otros, sino que todos ellos se interrelacionan
dialécticamente por medio de una triada y conforman una unidad en la integración
del todo en sus partes.

Desde el punto de vista gnoseológico, en el sistema de conocimientos de una rama

del saber, no solo como disciplina docente, sino en general como ciencia, por lo que
es posible clasificarlo en cuatro niveles, sobre la base del criterio de sus distintos
niveles de sistematicidad a saber.

Importancia de los contenidos

La concreción de las intenciones educativas es uno de los pasos más difíciles a

lograr en el diseño curricular. La distancia que separa las ideas y la teoría de la
práctica puede ser muy grande si no se cuenta con un proceso adecuado. Los
objetivos suponen una primera clarificación de las intenciones o necesidades
educativas, y por tanto del qué enseñar; también hacen explícito lo que se desea
hacer, el tipo de situaciones formativas que se pretende crear y el tipo de resultados
que se desean obtener, sin embargo, su carácter general y poco preciso puede no
ofrecer directrices claras para la acción docente.

Dimensiones de los contenidos

• El concepto
• La ley
• La teoría

Explicación

El concepto: Es la ordenación de los recursos, técnicas y procedimientos con el

propósito de dirigir el aprendizaje del alumno.

La ley: Establece la relación entre el proceso docente-educativo y la necesidad

social.

La teoría: Es una proposición, basada/apoyada en un paradigma didáctico, que se

expresa a través de un conjunto de conocimientos y se concreta en una serie de
leyes, a partir de las cuales, se interpretan los fenómenos educativos.
 “Dimensiones del contenido”

Contenido Dimensión

Los contenidos didácticos o educativos Hace referencia al papel del maestro

son los conocimientos, habilidades, como agente que, a través de los
destrezas y actitudes que los alumnos procesos de enseñanza orienta, dirige,
deben adquirir durante el proceso de facilita y guía la interacción de los alumnos
enseñanza aprendizaje. con el saber colectivo.

Dimensiones

Concepto Teoría
Ley

Es la ordenación de los recursos, Es una proposición,

técnicas y procedimientos con Establece la relación entre el basada/apoyada en un
el propósito de dirigir el proceso docente-educativo y paradigma didáctico, que se
la necesidad social.
aprendizaje del alumno. expresa a través de un conjunto
de conocimientos .