Guía de Actividades Matemática Aplicada I - Mtes01 PDF

GUÍA DE EJERCICIOS
MATEMÁTICA APLICADA I – MTES01

Material realizado por:
David Contreras
Cristina Fuenzalida
Joel Sandoval
CIENCIAS BÁSICAS
ÁREAS TRANSVERSALES
VICERRECTRÍA ACADÉMICA DE PREGRADO
Contenido
Unidad 1: Resolución de problemas y análisis de la información ............................................................................5
Conocimientos previos .........................................................................................................................................5
Ejercicios genéricos: .........................................................................................................................................5
Soluciones: ........................................................................................................................................................8
Aprendizaje 1.1 Resuelve situaciones problemáticas mediante estrategias aritmético algebraicas,
comunicando sus resultados de manera acorde a la situación comunicativa e interlocutores. ...................... 10
Ejercicio resuelto 1: ....................................................................................................................................... 11
Ejercicios propuestos: Genéricos. ................................................................................................................. 23
Aprendizaje 1.2 Analiza información entregada en tablas y gráficos, comunicando sus resultados de manera
acorde a la situación comunicativa e interlocutores......................................................................................... 38
Ejercicios propuestos: Genéricos .................................................................................................................. 48
Ejercicios propuestos para la unidad ................................................................................................................. 51
Electronica y Electricidad............................................................................................................................... 51
Sonido y Acústica ........................................................................................................................................... 53
Unidad 2: Álgebra .................................................................................................................................................. 55
Aprendizaje 2.1 Desarrolla operatoria algebraica utilizando estrategia de valorización, reducción de términos
semejantes, factorización y simplificación, explicando los pasos aplicados. .................................................... 55
Aprendizaje 2.2 Resuelve problemas que involucren el planteamiento y resolución de ecuaciones y sistemas
de ecuaciones mediante la utilización de procedimientos algebraicos y representación gráfica, explicando su
estrategia de resolución y comunicando sus resultados de acuerdo a la situación e interlocutores. .............. 64
Ejercicios propuestos: Genéricos.................................................................................................................. 70
Aprendizaje 2.3 Resuelve problemas que involucren el planteamiento y resolución de inecuaciones y
sistemas de inecuaciones mediante la utilización de procedimientos algebraicos y representación gráfica,
explicando su estrategia de resolución y comunicando sus resultados de acuerdo a la situación e
interlocutores. ................................................................................................................................................... 75
Ejercicios propuestos para la unidad ................................................................................................................. 83
Electrónica y Electricidad............................................................................................................................... 83
Sonido y Acústica ........................................................................................................................................... 86
Unidad 3: Funciones .............................................................................................................................................. 88
Aprendizaje 3.1 Representa funciones en forma tabular, gráfica y analítica describiendo sus características
generales, comunicando sus resultados de acuerdo a la situación e interlocutores. ....................................... 88
Aprendizaje 3.2 Aplica métodos algebraicos, numéricos y gráficos en la resolución de problemas cuyos
modelos correspondan a funciones afines, cuadráticas, exponenciales y logarítmicas. ................................ 100
Ejercicio resuelto 1: ..................................................................................................................................... 101
Ejercicio resuelto 10: ................................................................................................................................... 119
Ejercicios propuestos: Genéricos. ............................................................................................................... 130
Ejercicios propuestos para la unidad ............................................................................................................... 133
Electricidad y Electrónica............................................................................................................................. 133
Sonido y Acústica ......................................................................................................................................... 135
Unidad 4: Trigonometría y números complejos .................................................................................................. 137
Aprendizaje 4.1 Aplica métodos algebraicos, numéricos y gráficos en la resolución de problemas cuyos
modelos correspondan a funciones trigonométricas...................................................................................... 137
Aprendizaje 4.2 Opera números complejos mediante diversas representaciones, explicando su estrategia.148
Ejercicios propuestos para la unidad:.............................................................................................................. 155
Soluciones: ................................................................................................................................................... 156
Unidad 1: Resolución de problemas y análisis de la información
Conocimientos previos
Ejercicios genéricos:
1. Calcula el m.c.m. y el m.c.d. entre los siguientes números.
a) 70 y 120 b) 168 y 504 c) 130 y 455
d) 28, 35 y 56 e) 16, 120 y 210 f) 252, 308 y 504
2. Completa la siguiente tabla.
Fracción Fracción
Número decimal Número decimal irreductible
irreductible
̅ ̅̅̅̅
̅̅̅̅
3. Resuelve los siguientes ejercicios aplicando propiedades de potencias.
a) b)
c) d)
e) f)
g)
4. Realiza las siguientes operaciones sin calculadora, utilizando propiedades de raíces.
√ √ (√ √ ) √
a) √ √ √ b) √ √ √ c)
d) ( √ )( √ ) e) ( √ ) √ (√ √ ) f) ( √ ) (√ √ )(√ √ )
5. Racionaliza los siguientes radicales.
√
a) √ b) √ c) √
√
d) √ e) √ f) √
6. Resuelve los siguientes ejercicios aplicando prioridad de las operaciones.
a) b) √( ) ( ( ) )
̅
̅
( )
c) d)
( )
( ) ( ) (√ )
e) ̅)
f) √
(( √ )
̅
g) h)
7. En la calculadora científica los órdenes de las operaciones se introducen con paréntesis.

Así por ejemplo,
( )
( )
Se ingresa como
( ( ( ) ) ( ) )
En cada uno de los siguientes ejercicios, reescribe la expresión para ser ingresada a la calculadora usando el
mínimo de paréntesis y anota el resultado.
Operación planteada Expresión para ser ingresada a la calculadora usando el Resultado
mínimo de paréntesis
√
a)
( )
b)
c) ( )
d)
e)
f)
Soluciones:
1. a) b) c)
d) e) f)
2. Fracción
Fracción
Número decimal Número decimal irreductible
irreductible
̅ ̅̅̅̅
̅ ̅
̅̅̅̅
3. a) b) c)
d) e) f)
g)
4. a) √ b) √ √ c) √ √
d) e) √ f) √
5. √ √ √
a) b) c)
√ e) √ √
d) f)
6. a) √ c)
b)
d) e) f)
g) h)
7. Operación planteada expresión para ser ingresada a la calculadora Resultado
usando el mínimo de paréntesis
√
(√ ) ( )
a)
( )
b) (( ) ) (( ( )) )
( ) ( ) ( )
c)
( ( ) )
d)
( ) ( ( ))
e)
f) ( ( ))
Aprendizaje 1.1 Resuelve situaciones problemáticas mediante estrategias
aritmético algebraicas, comunicando sus resultados de manera acorde a la
situación comunicativa e interlocutores.
Criterios de evaluación:
1.1.1 Identifica los datos de un problema, verificando coherencia y falta de información.
1.1.2 Propone una estrategia para resolver un problema verificando pertinencia y validez.
1.1.3 Aplica procedimientos matemáticos para la resolución del problema.
1.1.4 Comunica los resultados de manera acorde a la situación comunicativa e interlocutores.
Para resolver un problema, recuerda:
a) Leer detenidamente el enunciado e identificar: datos, incógnitas y relaciones.

b) Trazar una estrategia de resolución. Establecer hipótesis.
c) Resolver el problema.
d) Comunicar los resultados de manera efectiva y acorde a la situación e interlocutores.
Ejercicio resuelto 1:
Los alumnos de una sección de la sede, están preparando una salida para celebrar los cumpleaños del mes.
de la clase prefiere salir el viernes, prefiere salir el sábado y los 8 restantes, solo pueden salir de lunes a
jueves por razones de trabajo. ¿Cuál es el total de alumnos que puede salir viernes o sábado?
Solución:
Procedimiento N° 1
a) Identificar datos
- de la clase prefiere salir el viernes.
- de la clase prefiere salir el sábado.
- 8 alumnos pueden salir de lunes a jueves.
b) Establecer estrategia de resolución
Se utilizará ecuaciones de primer grado.
c) Resolver problema
Sea el número de alumnos de la clase. Entonces, de la clase se escribe y de la clase se escribe
. Por lo tanto, la cantidad total de alumnos se calcula:
⏟
⏟ ⏟
Luego podemos plantear la siguiente ecuación

A continuación se muestran dos procedimientos para resolverla
Procedimiento 1 Procedimiento 2
Finalmente, si 30 es el total de alumnos y 8 pueden salir de lunes a jueves, entonces los 22 restantes salen
viernes o sábado
d) Comunicar resultados
22 alumnos prefieren salir viernes o sábado
Procedimiento N° 2
- fracción de alumnos que prefiere salir el viernes:
- fracción de alumnos que prefiere salir el sábado:
- N° de alumnos que puede salir de lunes a jueves: 8
b) Estrategia de resolución
Se utilizará propiedades de fracciones.

Vamos a calcular la fracción que corresponde a los 8 alumnos
(⏟ )
Si corresponde a 8 alumnos, entonces de la clase se calcula 8:4, como se representa a continuación
2 2
8 alumnos =
2 2
Luego si 2 alumnos corresponden a , entonces el total de alumnos se calcula
Si 30 es el total de alumnos y 8 pueden salir de lunes a jueves, entonces los 22 restantes salen viernes o
sábado.
Calcular la cantidad aproximada de alambre que se necesita para construir un cubo en que el área de una cara
es 20 cm2.
Solución:
- Una de sus caras tiene una superficie de 20 cm2, como se muestra en el dibujo
20 cm2
b) Estabelcer estrategia de resolución

Al determinar la cantidad de alambre del cubo, se esta haciendo referencia a la arista del cubo. Como la
información entregada en el enunciado hace referencia al área de una de las caras, se utilizará la fórmula
de área de un cuadrado para calcular la medida de la arista y luego se multiplicará por el total d earistas del
cubo.
Sea la medida de una arista del cubo
X
X 20 cm2 X
Sabemos que el área de un cuadrado se calcula multiplicando la medida de sus lados, luego
/ estramos la raíz cuadrada
√ √ /√ | | | |
√ / simplificando la raíz cuadrada
√
√
Por lo tanto, la longitud de la arista del cubo es √ . Se sabe además que un cubo tiene 12 aristas,
entonces para determinar la cantidad necesaria de alambre para construir el cubo, se debe multiplicar 12
por la longitud de una arista.
√ √
Utilizando la calculadora y aproximando a las centésimas, se obtiene:
Para la confección del cubo se necesita aproximadamente 53,7 cm de alambre.
Observación: Es importante realizar las aproximaciones de los números irracionales solo al finalizar el ejercicio,
ya que la aproximación no es una igualdad, por ende, si se van realizando aproximaciones en
cada paso, el margen de error aumenta y esto repercute en la precisión de la respuesta.
Una persona viaja de Santiago a la Serena en un automóvil a una rapidez constante de 110 km/h durante 4
horas y media sin detenerse. Si el rendimiento de este vehículo en carretera es 19 km/l ¿Cuántos litros de
combustible ha consumido en el viaje?
Solución:
- rapidez del vehículo: 110 km/h
- Tiempo de viaje: 4,5 horas
- Rendimiento del vehículo : 19 km/l

Interpretar las razones en juego y aplicar sus propiedades.
La rapidez 110 km/h significa que en una hora el vehículo ha recorrido 110 kilómetros, por lo tanto, la
distancia recorrida en 4,5 horas se calcula
El rendimiento 19 km/l significa que con un litro de combustible se puede recorrer una distancia de 19 km,
luego los litros consumidos en 605 kilómetros se calcula
Se ha consumido aproximadamente 26 litros de combustible.
Diez eléctricos realizan la instalación eléctrica a ocho viviendas en doce días. ¿Cuántos eléctricos realizarán 9
viviendas en 15 días trabajando la misma cantidad de horas diarias?
Solución:
Cantidad de electricos Cantidad de viviendas Tiempo en días
10 8 12
¿? 9 15

Reconocer el tipo de proporcionalidad entre dos variables considerando la tercera constante y aplicar las
propiedades según tipo de proporcionslidad.
Considerando el tiempo constante y que la cantidad de eléctricos es directamente proporcional a la
cantidad de viviendas, podemos calcular la cantidad de eléctricos necesarios para reparar un vehículo en
12 días.
Cantidad de eléctricos Cantidad de viviendas Tiempo en días
10 8 12
9 12
Del mismo modo, considerando que la cantidad de viviendas es constante y el tiempo es inversamente
proporcional a la cantidad de eléctricos, podemos calcular la cantidad de eléctricos necesarios para reparar
9 viviendas en 15 días.
Cantidad de eléctricos Cantidad de viviendas Tiempo en días
11,25 9 12
9 15
Se necesitan 9 eléctricos para reparar 9 viviendas en 15 días.
Diez mecánicos reparan ocho vehículos en doce días. ¿Cuántos mecánicos repararán 9 vehículos en 15 días
trabajando la misma cantidad de horas diarias?
Solución:
Cantidad de mecánicos Cantidad de vehículos Tiempo en días
10 8 12
¿? 9 15

Reconocer el tipo de proporcionalidad entre dos variables considerando la tercera constante y aplicar las
propiedades según tipo de proporcionslidad.
Considerando el tiempo constante y que la cantidad de mecánicos es directamente proporcional a la
cantidad de vehículos, podemos calcular la cantidad de mecánicos necesarios para reparar un vehículo en
12 días.
10 8 12
9 12
Del mismo modo, considerando que la cantidad de vehículos constante y el tiempo es inversamente
proporcional a la cantidad de mecánicos, podemos calcular la cantidad de mecánicos necesarios para
reparar 9 vehículos en 15 días.
11,25 9 12
9 15
Se necesitan 9 mecánicos para reparar 9 vehículos en 15 días.
En una encuesta, el 25% de las personas consultadas contestó que la mejor zona para tener residencia es en las
periferias de Santiago mientras que el 55% dijo que era entorno al centro de la capital. Si 180 personas
contestaron otros sectores de Santiago ¿Cuántas personas contestaron que la mejor zona para tener residencia
en Santiago es entorno al centro?
Solución:
- 25% de los encuestados prefieren la perisferia de Santiago.
- 55% de los encuestados prefieren entorno al centro de Santigo.
- 180 personas contestaron otras zonas de Santiago.
- Lo que se solicita es la cantidad de personas que contestó por tener residencia entorno al centro de
Santiago.

Según los datos identificados, la estrategia será mediante cálculo de porcentajes y el uso de
proporcionalidad directa.
El 25% y el 55% de los encuestados corresponden a un 80% del total. Esto implica que el 20% restante se
relaciona con las 180 personas que prefieren otras zonas de Santiago. Por ende se establece la siguiente
tabla de proporcionalidad, donde “ ” es la cantidad de encuestados que prefiere entorno al centro de
Santiago.
Encuestados %
180 20
x 55
Como el porcentaje es una proporción directa, se plantea la siguiente ecuación:
495 personas prefieren tener residencia entorno al centro de Santiago.
Se debe fabricar concreto con cemento, arena y grava en la razón y de agua para 8 zapatas cuyo
volumen total es La tabla 1 muestra el coeficiente de aporte de material para concreto y mortero. Si en
el proceso de construcción se pierde el 10% de material ¿Qué cantidad de cada material se necesita?
Tabla 1 Los materiales al estar en forma

granulada presentan vacíos entre
Coeficiente de aporte de material para sus partículas, por lo tanto en ese
concreto y mortero estado tienen volúmenes
aparentes, pero al mezclarse entre
(cantidad real de material sin vacíos que si, los vacíos de los materiales más
interviene en la mezcla) gruesos son ocupados por las
partículas de los más pequeños y
Cemento 50% los de estos por el agua, es decir,
los vacíos desaparecen, por lo
Arena 60% tanto presentan volúmenes reales.
Grava 60%
Piedra 60%
Agua 100%
Solución:
- Los volúmenes aparentes de cemento, arena y grava están en la razón 1:2:2,5.
- 15% de la mezcla es agua.
- es el volumen de concreto a utilizar.
- 10% de material se pierde en el proceso de construcción.

Calcular el volumen real de la mezcla por según la razón entre los volúmenes aparentes de los
materiales que debe contener. Luego, con este volumen se calculan proporcionalmente los volúmenes
aparentes necesarios para fabricar un concreto que cubra un volumen real de . Finalmente se
calcula la cantidad real de cada material considerando que el 10% de ellos se pierde en el proceso de
construcción.
Si cemento, arena y grava están en la razón 1:2:2,5 significa que por de cemento se necesitan de
arena y de grava. Además, la cantidad de material para el concreto está determinada por los
porcentajes especificados en la tabla 1. Entonces la cantidad de concreto que se fabrica por se calcula:
- Si es la cantidad de cemento en el concreto, podemos organizar los datos en una tabla.
Volumen cemento porcentaje
100%
50%
El porcentaje es una relación de proporcionalidad directa, entonces la cantidad de cemento se obtiene:
Del mismo modo, se calculan la cantidad de arena y grava.
Volumen arena porcentaje Volumen grava porcentaje
100% 100%
60% 60%
Además un 15% de la mezcla es agua, luego si es la cantidad de agua de la mezcla, se tiene:
Volumen agua porcentaje
100%
15%
Por lo tanto, el volumen de concreto que se fabrica por se calcula sumando los volúmenes reales de
cada material.
⏟ ⏟ ⏟ ⏟
Si por se debe fabricar un concreto con volumen real de , debemos calcular

proporcionalmente el volumen aparente de cada material para que la mezcla tenga .
Volumen Volumen
Volumen real Volumen real
aparente cemento concreto aparente arena concreto
Volumen Volumen
Volumen real Volumen real
aparente grava concreto aparente agua concreto
Se sabe que 10% de material se pierde en el proceso de construcción, entonces cada una de las cantidades
anteriores corresponde a lo no desperdiciado, es decir, el 90% del volumen real del material. Por lo tanto,
el volumen real de cemento considerando el desperdicio se calcula:
Volumen porcentaje
90%
100%
Del mismo modo se obtienen los volúmenes para la arena, grava y agua.
Por lo tanto, considerando el material desperdiciado, se necesita de cemento, de
arena, de grava y litros de agua para utilizar de concreto.
e) Verificación
Vamos verificar que el volumen aparente del cemento, arena y grava esté en al razón .
⏟ ⏟ ⏟
Debemos recordar que los valores calculados han sido aproximados a la milésima, por lo tanto, al verificar
la razón habrá un margen de error. En este caso el error es .
También es necesario comprobar el 15% de agua en la mezcla. Para ello sumamos los volúmenes de
cemento, arena y grava y calculamos el 15% de ese total.
Finalmente, hay que probar que el volumen real de mezcla es
Volumen aparente Volumen aparente sin Volumen real

Material
con desperdicio desperdicio
Cemento
Arena
Grava
Agua
Total
Ejercicios propuestos: Genéricos.
1. Un huevero tiene ante si seis cestas de huevos. Cada una tiene huevos de una clase, de gallina o de pata. El
número de huevos de cada cesta es: 6, 12, 14, 15, 23 y 29. El huevero señala una cesta y dice: “Si vendo
esta cesta me quedarán el doble de huevos de gallina que de pata” ¿De qué cesta habla?
2. En la biblioteca de un establecimiento de educación superior, los libros pueden ser colocados de 7 en 7, de
5 en 5, de 11 en 11 o de 21 en 21, sin que sobren ni falten libros. ¿Cuántos libros hay si en total son más de
3000 y menos de 4000?
3. En una librería se compraron 432 cuadernos, 288 gomas y 336 lápices para ofrecer una pack de útiles
escolares. Si cada pack debe tener el mismo número de artículos de cada tipo y se utilizan todos los
artículos ¿Cuál es el mayor número de pack que se pueden hacer? ¿Cuántos artículos de cada tipo tiene un
pack?
4. Gastón tiene algunas tablas de 2 por 5 pulgadas y de diferentes largos. Algunas son de 60 pulgadas de largo
y otras son de 72. Desea cortarlas a fin de obtener piezas de igual longitud ¿Cuál es la mayor longitud de
cada pieza que puede cortar sin desperdiciar ningún pedazo?
5. Una sala de eventos mide 2310 cm de largo y 1176 cm de ancho. Se quiere cubrir todo el piso sólo con
baldosas cuadradas ¿Cuál debe ser la medida del lado de cada baldosa si se desea utilizar el menor número
posible de baldosas? ¿Cuántas baldosas se necesitan?
6. En una competencia de bicicletas dentro de una pista circular, los competidores comienzan en el mismo
lugar y avanzan en la misma dirección. Uno de ellos completa una vuelta cada 40 segundos, mientras que
otro lo hace cada 45 segundos. ¿Cuántos minutos pasarán hasta que ambas alcancen de nuevo el punto de
salida simultáneamente?
7. En la industria vitivinícola Santa Rita hay dos toneles, uno de vino blanco y otro de vino tinto, cuyas
capacidades son 154 y 210 litros de vino respectivamente. Si se quieren que las garrafas para envasar el
vino tengan igual capacidad y utilizar el menor número posible de ellas ¿Cuál debe ser la capacidad de las
garrafas para desocupar completamente los toneles?
8. En una caja hay el doble de monedas que en otra. Si se extraen 7 monedas de la primera y se depositan en
la segunda caja, en ambas queda el mismo número de monedas ¿Cuántas monedas tenía al principio cada
caja
9. Una prueba tiene 40 preguntas. El puntaje corregido se calcula de la siguiente manera: “Cada 3 malas se
descuenta 1 buena y 3 omitidas equivalen a 1 mala”. ¿Cuál es el puntaje corregido si un estudiante obtuvo
15 malas y 9 omitidas?
10. Con pequeños cuadrados congruentes dispuestos como se muestra en la figura siguiente, se construye otro
cuadrado.
¿Cuántos cuadrados tiene la figura 2013?

11. Se tienen tres bolsas cerradas que contienen dos frutas cada una. En una hay dos manzanas, en otra hay
dos naranjas y en la tercera hay una naranja y una manzana. Las bolsas están marcadas como se indica,
pero se sabe que los rótulos están equivocados.
¿Es posible saber el contenido de las tres bolsas, abriendo sólo una y extrayendo una fruta sin mirar la
otra? Justifica tu respuesta.
12. El cajero de una compañía se da cuenta, al hacer el arqueo, que falta del total del dinero recaudado ¿Qué
parte de lo que queda restituiría lo perdido?
13. Un pueblo decide pavimentar una calle principal. Con los aportes de los habitantes se pudo pagar la mitad
de la obra. El Intendente pide ayuda a la nación y a la provincia. El aporte provincial será el triple del
nacional, y la mitad del hecho por los vecinos pero aun así faltarán $ 1.650.000 ¿Cuánto cuesta la obra?
14. Un hombre reparte un campo entre sus hijos. Al primero le entrega un cuarto del terreno, al segundo le
entrega la tercera parte del terreno y al tercero 20 hectáreas. ¿Cuántas hectáreas tiene el terreno?
15. En la preparación de una ensalada de frutas se ocupa kg de uva a $ 300 el kilogramo, kg de frutilla a $
450 el kilogramo, kg de manzanas a $ 200 el kilogramo, medio kilo de plátanos a $280 el kilogramo y kg
de peras a $ 180 el kilogramo. ¿Cuál es el precio promedio de la mezcla? ¿Cuál es el costo de una porción
de 220 g?
16. A Claudia le inyectaron un antibiótico que mata, cada día, de las bacterias que están en su cuerpo, es
decir, el segundo día le quedan de las bacterias que tenía inicialmente. Construye una tabla que indique
el día y la fracción de bacterias que muere por día. ¿Qué fracción de ellas muere al tercer, al cuarto y al
octavo día? ¿Es posible que el antibiótico logre en un determinado número de días matar todas las
bacterias? Fundamenta tu respuesta.
17. Un biólogo toma una muestra de cierta colonia de bacterias para analizarlas. Después de una ardua
investigación descubre que estas se duplican cada una hora. Si la muestra estaba conformada por
bacterias al medido día, ¿Cuántas bacterias habrá a las 3 pm y a las 6 pm? ¿Cuántas bacterias habrá a las 12
pm del día siguiente?
18. El átomo de hidrógeno es el más ligero ya que tiene una masa de g ¿Cuántos de estos átomos
hay en 1 kg de hidrógeno?
19. La magnitud de la Fuerza con la que se atraen dos objetos físicos cualesquiera, está dada por la fórmula
, donde es la fuerza de atracción entre los cuerpos, y son las masas de los cuerpos
en kilógramos, es la distancia en metros entre los centros de las masas y es una constante. Se ha
determinado que la masa de la tierra es kg, la masa del Sol es kg y la
distancia que los separa es m. Si , calcula la magnitud de la Fuerza
con la que se atraen la tierra y el sol.
20. En el rectángulo ACEG, AB = 9 cm, BC = 21 cm, CD = 11 cm, DE = 9 cm, EF = 11 cm y GH = 7 cm. ¿Cuánto
mide el área sombreada?
21. Las farolas de una ciudad tienen la forma de la imagen. Los cristales de la parte superior tienen 26,7 cm de
arista superior, 30,7 cm de arista inferior y 15,4 cm de arista lateral. Los cristales de la parte inferior tienen
30,7 cm de arista superior, 21 cm de arista inferior y 37,2 cm de arista lateral. ¿Qué cantidad de cristal
tiene cada farola?
22. En la imagen se muestra una pista de carrera para automóviles.

a) ¿Cuántos metros se necesitan para delimitar con una banda roja los bordes de la pista?
b) ¿Cuánta superficie ocupa el pasto que está al centro de la pista?
c) ¿Cuánta superficie tiene la pista?
23. Un perro está atado a una esquina de una caseta cuadrada de 4,2 cm de lado con una cuerda de 7,7 m de
longitud. Calcular el área de la región en la que puede moverse.
24. ¿Cuánto mide la arista de un cubo cuya área total es 24 m2?
25. Una lata de conservas cilíndrica tiene 8,3 cm de altura y 6,5 cm de radio de la base. ¿Cuál es su capacidad?
¿Qué cantidad de material se necesita para su construcción? ¿Qué cantidad de papel se necesita para la
etiqueta?
26. El cubo de arista 1,2 m ha sido perforado por un agujero hecho a partir de un
cuadrado de lado 0,12 m. Calcula el volumen del cubo con el agujero.
27. Alex tiene un acuario con forma de prisma de base rectangular que contiene agua
hasta una profundidad de 50 cm. Sus dimensiones
basales son 60 cm de largo y 40 cm de ancho.
a) ¿Cuántos litros de agua contiene el acuario?
b) Alex notó que cuando hundió una piedra en
el acuario el nivel del agua se elevó 4 cm
¿Cuál es el volumen de la piedra?
28. Se echan 7 cm3 de agua en un recipiente cilíndrico de 1,3 cm de radio. ¿Qué

altura alcanzará el agua?
29. Una piscina tiene forma de prisma recto cuya base es un trapecio rectángulo, como se muestra en el
dibujo. Si su rango de profundidad va de 0,8 m a 2,2 m ¿Cuántos litros de agua, como máximo, puede
contener?
30. Con cilíndricos de 47 cm de altura y 16 cm de radio se llena de agua una piscina con forma de
paralelepípedo rectangular de 3 m de largo, 2 m de ancho y 1,5 m de alto. ¿Cuántos cilindros es necesario
vaciar en la piscina para llenarla?
31. ¿Cuántas copas se pueden llenar con 6 litros de refresco, si el recipiente cónico de cada copa tiene una
altura interior de 6,5 cm y un radio interior de 3,6 cm?
32. Se introduce una bola de plomo, de 1 cm de radio, en un recipiente cilíndrico de 3,1 cm de altura y 1,5 cm
de radio. Calcula el volumen de agua necesario para llenar el recipiente.
33. Se desea construir un depósito como el de la figura de 10 m de largo, 8 m de ancho y 4 m de alto, con un
grosor de las paredes de 25 cm, y estas se van a hacer de mortero. ¿Qué volumen de mortero se necesita
para construirlo? ¿Cuál es la máxima capacidad en litros que puede contener el depósito?
34. Durante una tormenta se registraron unas precipitaciones de 80 litros por metro cuadrado. ¿Qué altura
alcanzaría el agua en un recipiente cúbico de 15 cm de arista?
35. Interpreta cada razón según su contexto.
a) b)
36. Las siguientes tablas proporcionan los valores aproximados de la energía de ciertos alimentos y el consumo
de energía aproximado de algunas actividades, en kilojoules (kj). Calcula el tiempo que toma utilizar la
energía de los siguientes alimentos:
a) Una hamburguesa, si corriera.
b) Una malteada de chocolate, si caminara.
c) Un vaso de leche descremada, si practicara ciclismo.
Valor energético
Consumo de energía
Alimento kj
Actividad Kj/min
Malteada de chocolate 2200
Caminata 25
Huevo frito 460
Ciclismo 35
Hamburguesa 1550
Natación 50
Pastel de fresa 1440
Carrera 80
Vaso de leche descremada 350
37. El consumo de una estufa a mecha es 0,286 Litros/hora. Si el estanque tiene una capacidad de 6,3 litros
pero solo tiene las tres cuartas partes con parafina ¿Cuántas horas, aproximadamente, está encendida?
38. Las cantidades de un licor A de 12° GL, de un licor B de 30° GL, de un licor C de 28,5° GL y de un licor D de
35° GL están dadas en la razón de 2:3:4:7 en una preparación de 9 litros. ¿Cuántos litros de cada licor se
necesitan?
39. En una empresa la razón entre hombres y mujeres es 7:2. Si hay 140 hombres más que mujeres ¿Cuántas
mujeres tiene la empresa?
40. Esteban, Jorge y Claudia compraron un número de rifa en $900. Jorge puso $300, Esteban $200 y Claudia el
resto. Si obtuvieron un premio de $702.000 y se lo repartieron en la razón del dinero que aportó cada uno.
¿Cuánto dinero recibió Claudia?
41. Un granjero tiene cierta cantidad de animales entre vacas y chanchos. La razón entre las vacas y el total de
animales es 4:13. Si hay 100 chanchos más que vacas ¿Cuántas vacas hay?
42. En cada una de las tablas que hay a continuación se presentan algunos datos correspondientes a distintas
relaciones. Utilizando los valores dados en cada tabla, determina si podría, la relación en cuestión, ser de
proporcionalidad directa, de proporcionalidad inversa o no proporcional. Justifica tu respuesta.
a) b) c)
3 2 4 9 21
16 12 3 9 6 14
8 24 4 16 3 7
43. Examina cada uno de los siguientes gráficos y luego, determina si describe una relación de
proporcionalidad directa, de proporcionalidad inversa o de otro tipo. Justifica tu respuesta.
a) b) c)
d) e) f)
44. Los siguientes gráficos muestran la relación entre el consumo de energía y el tiempo de funcionamiento de
dos máquinas industriales.
a) ¿Cuánto consume la Máquina 1 en una hora? ¿Y en 3 horas? ¿Y en 30 minutos?

b) ¿Cuánto consume la Máquina 2 en una hora? ¿Y en 4 horas?
c) ¿La relación entre las variables para cada máquina es de proporcionalidad directa, inversa o no
proporcional? Justifica tu respuesta.
45. Los siguientes gráficos muestran la relación entre el largo y el peso de dos alambres que los identificaremos
como A y B. Utilizando la información que proveen estos gráficos, responde:
a) ¿Cuál de los dos tipos de alambre es el más pesado? Justifica
b) Para cada tipo de alambre, determina el peso de 2,4 m.
c) Para cada tipo de alambre, determina el largo de 48 gr.
d) ¿A qué alambres corresponden los siguientes pares de valores?
El peso de 3,8 m de alambre es 114 gr
46. Una embotelladora de bebidas dispone de botellas con las siguientes capacidades: 0,25l, 0,5l, 0,75l, 1l,
1,25l, 1,5l, 2l, 2,5l y 3l. En la embotelladora necesitan embotellar 60 litros de bebida, y quieren repartirlos
en botellas de un solo tipo.
a) Define las variables de la situación y construye una tabla de valores, considerando en ella todos los
tipos de botella de que dispone la embotelladora.
b) Realiza un gráfico escribiendo en cada eje la variable que se está representando.
c) Si se requiere que sean menos de 45 botellas, ¿qué capacidad deben tener las botellas?
47. Don Armando ha heredado una parcela de su abuela. Quiere construir un corral de forma rectangular para
sus ovejas. Él dispone de material suficiente para construir 240 metros de cerco y quiere utilizarlo todo, sin
que le falte ni sobre material.
a) Completa la siguiente tabla con las posibles dimensiones del corral.

Largo(m) 110 105 93 70 60
Ancho(m) 20 30 35 40
b) Realiza un gráfico escribiendo en cada eje la variable que se está representando. Determina si
describe una relación de proporcionalidad directa, proporcionalidad inversa o no proporcional.
Justifica tu respuesta.
48. Alberto quiere sembrar pasto y para ello ha escogido la variedad Chépica Alemana. La información que este
pasto trae para su siembra es que se necesita ¼ kg de semillas por cada 10 m2.
d) Completa la siguiente tabla de valores relativa a la relación entre las variables de la situación,
escribiendo en la tabla dichas variables.
3 5
20 80
e) ¿La relación entre las variables es de proporcionalidad directa, inversa o no proporcional? Justifica
tu respuesta.
49. En La Serena se ofrece una casa en arriendo. La casa tiene una capacidad para 8 personas y tiene un costo
de $33.600 por un fin de semana. Un grupo de amigos quiere ir este fin de semana distribuyéndose
equitativamente los costos.
f) Uno de los integrantes de este grupo quiere saber si dispone del dinero suficiente para ir. Para ello
necesita saber cuánto debe pagar en cada uno de los casos posibles (de 1 a 8 personas). Haz una
tabla que contenga esta información
g) ¿La relación entre las variables es de proporcionalidad directa, inversa o no proporcional? Justifica
tu respuesta.
50. Andrea tiene un plan telefónico de $9.000 mensuales. En este plan, cada minuto que habla tiene un valor
de $180, que se van restando de los $9.000. Haz una tabla, con cinco casos, que muestre la relación entre
los minutos que Andrea pudiese hablar durante el mes y la cantidad de dinero disponible que quedaría en
su teléfono. ¿La relación que existe entre las variables de la situación es directamente proporcional,
inversamente proporcional o no proporcional? Justifica tu respuesta.
51. Resuelve los siguientes problemas aplicando las propiedades de la proporcionalidad directa o inversa,
según corresponda.
a) El área de un cuadrado es directamente proporcional al cuadrado de la longitud de su diagonal. Si para
un cuadrado cuya diagonal mide 6 cm, el área es 18 cm2, escribe la fórmula que relaciona el área y la
longitud de la diagonal del cuadrado.
b) Sean , y tres variables tales que es directamente proporcional a e inversamente proporcional
a . En una situación dada los valores de las variables son ¿Cuál sería el valor
de si la situación cambia a ?
c) Ocho obreros etiquetan en 3 horas 50 tarros. ¿Cuántos obreros etiquetarán la misma cantidad de
tarros en 4 horas?
d) Ocho obreros etiquetan en 3 horas 50 tarros. ¿Cuántos obreros como mínimo se necesitan para
etiquetar al menos 40 tarros en el mismo tiempo?
e) Se emplean 8 máquinas para realizar un trabajo en 15 días. Si se dispone de tres máquinas menos,
¿Cuántos días se emplearían en hacer el mismo trabajo?
f) Veinte personas consumen aproximadamente 520 kg. de carne en 10 días. ¿Cuántos kg de carne
consumen 16 personas en 8 días en las mismas condiciones?
52. Completa la siguiente tabla con la representación fraccionaria y decimal de los porcentajes dados.
Tanto por ciento Fracción irreductible Decimal

12
25
75
33
53. Si la tasa de desempleo en el Gran Santiago fue de 5,2% en diciembre de 2012, lo que equivale a 156.900
personas desocupadas ¿Cuántas personas de Santiago tenían empleo en ese período?
54. Según la información de la noticia que se muestra a continuación ¿Cuántas Pymes más fueron beneficiadas
por la Corfo el año 2012 respecto del 2009?
55. Según la información de la imagen ¿Cuántos buses nuevos tiene el transantiago este año?
56. El precio de un artículo con IVA incluido es $56.990 ¿Cuánto dinero se paga por concepto de IVA (19%)?
57. El precio de un perfume es $21.990. Se puede comprar al contado o en 8 cuotas de $3.126 cada una ¿Cuál
es, aproximadamente, el porcentaje de recargo sobre el precio contado al comprar el perfume en 8
cuotas?
58. Si se sabe que una boleta de honorarios retiene el 10% de impuestos ¿Por cuánto dinero se debe emitir
una boleta para recibir líquido $480.000?
Soluciones:
1. De la cesta con 12 huevos.
2. 3465 libros.
3. Se pueden hacer como máximo 48 pack de útiles escolares, donde cada uno contiene 9 cuadernos, 6
gomas y 7 lápices.
4. Cada pieza es de 12 pulgadas.
5. La baldosa cuadrada tiene 42 cm de ancho y se necesitan 1540 baldosas.
6. 6 minutos.
7. Las garrafas deben ser de 14 litros cada una.
8. Una caja tenía 14 monedas y la otra 28.
9. 10 puntos.
10. 8056 cuadrados
11. Si las bolsas están mal etiquetadas se tiene lo siguiente:

Dos naranjas o Dos manzanas o
Dos manzanas o
Posible contenido de la bolsa una manzanas y una manzana y
dos naranjas.
una naranja una naranja
Si se debe abrir una bolsa esta es la marcada con MN, pues contiene dos frutas del mismo tipo,
luego al extraer una fruta:
 Si es naranja la única posibilidad para la bolsa MM es tener una manzana y una naranja y en la
bolsa NN dos manzanas
 Si es manzana la única posibilidad para la bolsa NN es tener una manzana y una naranja y en la
bolsa MM dos naranjas.
Por lo tanto, es posible saber el contenido de cada bolsa solo si extraemos una fruta de la bolsa MN.
12.
13. $9.900.000
14. 48 hectáreas.
15. La mezcla cuesta $685 pesos y 220 g cuestan $67.
16.
Al tercer día muere ( ) de bacterias, al cuarto día ( ) y al octavo día ( ) . Sin embargo, no es
posible matar todas las bacterias, pues por poco que quede, cada día mata , de las bacterias.
17. A las 3 pm habrá bacterias, a las 6 pm habrá bacterias y a las 12 pm del día siguiente
habrá bacterias.
18. átomos
19. ̅ N
20. 310 cm2
21. 5566,6 cm2
2 2
22. a) 409,87 m b) 1144,63 m c) 1024,67 m
23. 158,94 cm2
3 2
24. La lata cilíndrica tiene una capacidad de 101,68 cm y para construirla se necesitan 604,44 cm de
2
material y 338,98 cm de papel.
25. 1,7 m2
3
26. a) 120 litros b) 9.600 cm
27. 1,32 cm
28. 1.530.000 litros
29. 238 cilindros
30. 68 copas
31. 17,72 cm3
32. Se necesitan 3200 m3 de mortero y la piscina tiene una capacidad de 2.798.437,5 litros
33. 8 cm
34. 2 cm
35. a) Un vehículo, que viaja a rapidez b) En 5 ml de jarabe hay 15 mg de

constante, en una hora debe recorrer fármaco.
50 km.
36. a) 19,38 minutos b) 88 minutos c) 10 minutos
37. 16 horas y media, aprox.
38. 1,125 l de un licor A de 12° GL, 1,688 l de un licor B de 30° GL, 2,25 l de un licor C de 28,5° GL y 3,938
l de un licor D de 35° GL
39. 56 mujeres.
40. $ 312.000 recibe Claudia.
41. 80 vacas.
42. a) Las variables son inversamente proporcionales, pues al multiplicar los valores de con su
correspondientes en siempre se obtiene 192.
b) La relación entre las variable no es proporcional, pues no se obtiene una constante al
dividir o multiplicar los valores de con su correspondientes en .
c) Las variables son inversamente proporcionales, pues al dividir los valores de con su
correspondientes en siempre se obtiene .
43. a) La relación entre las variable no es proporcional, pues no se obtiene una constante al
b) La relación entre las variable es de proporcional inversa, pues si multiplicamos los valores
los valores de con su correspondientes en , siempre se obtiene 20.
c) La relación entre las variable no es proporcional, pues no se obtiene una constante al
d) La relación entre las variable no es proporcional, pues no se obtiene una constante al
e) La relación entre las variable no es proporcional, pues no se obtiene una constante al
f) La relación entre las variable es de proporcional directa, pues al dividir los valores de con
su correspondientes en siempre se obtiene 3.
44. a) En una hora consume 30 Kwh, en 3 horas 90 Kwh y en 30 minutos 15 Kwh.
b) En una hora consume 30 Kwh y en 4 horas 60 Kwh.
c) En la máquina 1, el tiempo es directamente proporcional a la energía consumida, pues al
dividir los valores de con su correspondientes en , siempre se obtiene
En la máquina 2, el tiempo y la energía consumida no se relacionan proporcionalmente,
pues no se obtiene una constante al dividir o multiplicar los valores de con su
correspondientes en
45. a) El alambre más pesado es A, pues cada metro pesa 40 g, mientras que en el alambre B
cada metro pesa 30 g.
b) 96 g de alambre A y 72 g de alambre B tienen cada uno una longitud de 2,4 m.
c) 1,2 m de alambre B y 1,6 m de alambre A pesan 48 g cada uno.
El peso de 3,8 m de alambre es 114 gr B
El peso de 4,2 m de alambre es 168 gr A
El peso de 5,4 m de alambre es 108 gr a ninguno
46. a)
Capacidad 3
0,25 0,5 0,75 1 1,25 1,5 2 2,5
botella (litros)
Cantidad de 20
240 120 80 60 48 40 30 24
botellas
300
Cantidad de botellas
200
100
0
1,5
1
3
0,5
2,5
0,25
0,75
1,25
1,75
2,25
2,75
capacidad botella (litros)

b)
c) 2; 2,5 o 3 litros.
47. a)
Largo(m) 110 105 100 93 90 85 80 70 60
Ancho(m) 10 15 20 27 30 35 40 50 60
b)
150
ancho (m)
100
50
0
20 40 60 80 100 120
largo (m)
La relación entre las variable no es proporcional, pues no se obtiene una constante al

48. a)
Kilógramos de semilla 2 3 5
2
Superficie a sembrar (m ) 10 20 30 80 120 200
b) La relación entre las variable es directamente proporcional, pues al dividir los valores de
2
con su correspondientes en siempre se obtiene 0,25 kg/m
49. a)
Número de personas 4 5 6 7 8
Costo por persona

33.600 16800 11200 8400 6720 5600 4800 4200
(pesos)
b) La relación entre las variable es inversamente proporcional, pues al multiplicar los valores
de con su correspondientes en siempre se obtiene $ 33.600
50. Tiempo utilizado (minutos) 3 4
Saldo disponible (pesos) 9000 8820 8640 8460 8280
La relación entre el tiempo utilizado y el saldo disponible no es proporcional, pues al dividir o

multiplicar los valores de con sus correspondientes en no se obtiene una constante.
51. a) , con : área del cuadrado en cm y :longitud de la diagonal en cm

b) 34,43 aprox.
c) 6 obreros.
d) 7 obreros.
e) 24 días.
f) 332,8 kg.
52. Tanto por ciento Fracción irreductible Decimal
12 0,12
25 0,25
75 0,75
33 0,33
53. 2.860.408 personas

54. 54.080 Pymes más fueron beneficiadas el año 2012 respecto del 2009
55. 5920 buses nuevos.
56. $ 9.099
57. 13,7 %
58. $ 533.333
Aprendizaje 1.2 Analiza información entregada en tablas y gráficos, comunicando

sus resultados de manera acorde a la situación comunicativa e interlocutores.
1.2.1 Recoge información en diversos tipos de gráficos realizando cálculos que permitan dar respuesta a una
situación.
1.2.2 Recoge información de tablas realizando cálculos que permitan dar respuesta a una situación.

En una encuesta hecha a la población del gran Santiago se registró las horas en promedio diarias en usos de
tecnologías de la información y medios de comunicación de masas como actividad principal por sexo. (Fuente:
INE, Instituto Nacional de Estadísticas de Chile)
2,5
Promedio de horas diarias
1,5
Hombres
1
Mujeres
0,5
0
Leer Escuchar música o Ver TV Navegar por
radio Internet
Actividades principales
a. ¿Cuántas personas fueron entrevistadas?

b. ¿Cuántos minutos más dedican los hombres que las mujeres en Navegar por Internet?
c. ¿Cuál es el promedio de horas que dedican los santiaguinos en ver televisión?
d. ¿Qué fracción del día ocupan las mujeres en Leer?
Solución:
- El gráfico muestra las horas en promedio diarias en usos de tecnologías de la información y medios de
comunicación de masas como actividad principal por sexo.

La información del gráfico se organiza en una tabla y con esos datos contestamos las preguntas.
Primero construimos la tabla con los datos del gráfico, como se muestra a continuación
3
Promedio de horas diarias
2,5
2
1,5
1
0,5 Hombres
0 Mujeres
Escuchar
Navegar por
Leer música o Ver TV
Internet
radio
Hombres 1,5 1,6 2,8 2,3
Mujeres 1,5 1,5 2,6 2
Actividades principales
Ahora contestamos las preguntas.

a. ¿Cuántas personas fueron entrevistadas?
Esta información no la entrega el gráfico.
b. ¿Cuántos minutos más dedican los hombres que las mujeres en Navegar por Internet?
⏟ ⏟ ⏟
Como el tiempo está en horas, es necesario transformar la diferencia a minutos. Para ello debemos
recordar que una hora equivale a 60 minutos, por lo tanto, hay que multiplicar el tiempo en horas por
60 para obtener los minutos, como se muestra a continuación
⏟ ⏟
c. ¿Cuál es el promedio de horas que dedican los santiaguinos en ver televisión?
La frase “los santiaguinos” no hace distinción de sexo, luego es necesario calcular el promedio de horas
diarias que utilizan hombres y mujeres en ver televisión.
d. ¿Qué fracción del día ocupan las mujeres en Leer?

Para determinar la fracción del día debemos comparar mediante una división las horas que en
promedio una mujer dedica en un día a leer y el total de horas que tiene un día.
Para transformar el decimal a fracción utilizamos la calculadora científica. Según la calculadora se

utiliza distintas teclas, a continuación vamos a mostrar dos calculadoras diferentes.
Caso 1:
Se digita 0,0625, se apreta la tecla 𝑎𝑏 𝑐 y aparece la fracción
Caso 2: Se digita 0,0625, se apreta la tecla 𝑆⟺𝐷 y aparece la fracción
a. El gráfico no entrega información respecto a la cantidad de encuestados.
b. Los hombres dedican, en promedio, 18 minutos más que las mujeres en navegar por internet.
c. Los santiaguinos dedican, en promedio, 2,7 horas diarias en ver televisión
d. Las mujeres ocupan parte del día en leer.
En un estudio de la Seguridad e Higiene en el Trabajo se contrastó la incidencia del tabaquismo en la gravedad
de los accidentes laborales. Considerando una gradación de Muy fumador hasta No fumador como media del
tabaquismo, y una gradación de Muy grave a Leve en el tipo de accidente. Se extrajo una muestra de individuos
que habían sufrido un accidente laboral. Los resultados se presentan en la siguiente tabla de doble entrada:
Muy Grave Grave Lesiones medias Leve

Muy fumador 20 10 10 30
Fumador 30 40 20 50
Fumador Esporádico 10 60 80 60
No fumador 5 20 30 50
a. ¿Cuántos individuos han sufrido un accidente laboral?

b. ¿Qué fracción de los individuos son no fumadores?
c. ¿Qué fracción de los fumadores tienen accidentes graves?
d. ¿Qué fracción de los individuos que sufren accidentes graves son muy fumadores?
e. ¿Qué fracción de los individuos muy fumadores sufre accidentes graves?
Solución:
La información de la tabla contrasta la incidencia del tabaquismo en la gravedad de los accidentes
laborales.

Se calculan los totales por columnas y filas y con estos datos contestamos las preguntas.
Primero calculamos los totales por fila y columna, como se muestra a continuación:
Lesiones
Muy Grave Grave Leve Total
medias
Muy fumador 20 10 10 30 70
Fumador 30 40 20 50 140
Fumador
10 60 80 60 210
Esporádico
No fumador 5 20 30 50 105
Total 65 130 140 190 525
Ahora contestamos las preguntas

a. ¿Cuántos individuos han sufrido un accidente laboral?
525 individuos
b. ¿Qué fracción de los individuos son no fumadores?
⏞
⏟
Para simplificar una fracción con calculadora se utilizan distintos procedimientos según el modelo de la
calculadora. Por ejemplo, utilizando la calculadora Casio fx-82xx se realiza lo siguiente:
105 𝑎𝑏 𝑐 525 1/5
c. ¿Qué fracción de los fumadores tiene accidentes graves?

⏞
⏟
d. ¿Qué fracción de los individuos que sufren accidentes graves son muy fumadores?
⏞
⏟
e. ¿Qué fracción de los individuos muy fumadores sufre accidentes graves?
⏞
⏟
En total hay 525 individuos que han sufrido accidentes laborales de los cuales un quinto no fuma. De los
fumadores, dos séptimos han tenido accidentes graves mientras que de los muy fumadores sólo un
séptimo. Respecto de los individuos que sufren accidentes graves, un treceavo son muy fumadores.
En la siguiente tabla se dan a conocer los niveles de decibeles de diversas fuentes, como se muestra en la tabla:
De acuerdo a la tabla:
a. ¿Qué situaciones son peligrosas para un individuo expuesto a varias horas diarias durante varios años
de su vida?
b. ¿En qué razón se encuentra un tránsito moderado con respecto a un avión despegando?
c. ¿En qué porcentaje aumenta el ruido de un despertador respecto a un taladro neumático?
Solución:
- El gráfico muestra los ruidos producidos por ciertos eventos en decibeles (dB).

- Se extrae la información de la tabla, según lo solicitado por el problema.
- Se utilizan conceptos de ecuaciones, proporcionalida directa, inversa o compuesta, si es necesario.
a) Las situaciones peligrosas para un individuo fluctúan entre el ruido de una motocicleta y disparos
cercanos, ya que el ruido supera los 85 dB.
b) La razón es de 70 : 120 (no 7 : 12 que es la razón simplificada o equivalente, ya que en la respuesta está
enmarcada en el contexto del problema).
c) Para ver en qué porcentaje aumenta el ruido de un despertador respecto a un taladro neumático se
utiliza una de tabla de doble entrada, es decir:
Ruidos %
80 100
50 x
50 corresponde a la diferencia entre el despertador y el taladro neumático, lo cual equivale a la

diferencia de ruido. Como la tabla lo indica se genera una proporción directa, la cual al resolver resulta:
Como la variable utilizada corresponde a porcentaje, se obtiene que el porcentaje de aumento en el

ruido de un despertador con respecto a un taladro neumático es del 62,5%
Muchos de los materiales que se utilizan en la construcción de máquinas o estructuras, están sometidos a
esfuerzos variables que se repiten con frecuencia. En el gráfico se muestra el ensayo de fatiga de un material.
Ensayo de fatiga
600
500
Esfuerzo MPa
400
300
200
100
0
4 8 12 16 20 24
Número de ciclos
Según la información entregada en el gráfico ¿Cuál es el esfuerzo al que ha sido sometido el material en el ciclo
931?
Solución:
Número de ciclos Esfuerzo MPa
4 500
8 250
12 ]150,180[
16 ]100,130[
20 100
24 ]80,100[

Si dos variables son inversamente proporcionales, su representación gráfica corresponde a una hipérbola,
esto es, una curva que se acerca progresivamente a los ejes pero nunca los toca. Para verificar que la
gráfica representa una relación inversamente proporcional, extraemos algunos datos, los organizamos en
una tabla y multiplicamos los valores correspondientes a cada variable.
Número de ciclos Esfuerzo MPa Constante
4 500
8 250
12 ]150,180[
16 ]100,130[
20 100
24 ]100,130[
c) Vemos que el producto de los valores correspondientes de cada variable es constante, por lo tanto el
esfuerzo es inversamente proporcional al número de ciclos.
d) Resolver problema
Sabemos que la constante de proporcionalidad es 2000. Luego, si es el esfuerzo aplicado en el ciclo
número 93 se tiene que:
Número de ciclos Esfuerzo MPa Constante
93
e) Comunicar resultados
El esfuerzo en el ciclo 93 es aproximadamente 21,5 MPa
Ejercicios propuestos: Genéricos
1. La Aerolínea Chile registra sus vuelos, desde el aeropuerto Arturo Merino Benítez ubicado en la Región
Metropolitana, durante un día lunes de temporada alta. A continuación hay un gráfico que muestra la
capacidad de cada avión (cantidad de personas) versus la cantidad de vuelos que hubo.
Arica
Antofagasta
Temuco
Punta Arenas
La Serena
En base a los datos entregados en el gráfico:

a) ¿Cuántos vuelos se realizaron el día lunes?
b) ¿Cuántos pasajeros volaron a Punta Arenas?
c) ¿Cuántos pasajeros volaron a Arica?
d) ¿Cuántos pasajeros volaron el día lunes?
e) ¿Cuáles son las dos ciudades más visitadas?
2. La siguiente gráfica representa una excursión en autobús de un grupo de estudiantes, reflejando el tiempo
(en horas) y la distancia recorrida (en kilómetros).
a) ¿A cuántos kilómetros estaba el lugar que visitaron?

b) ¿Cuál es la distancia total recorrida por el autobús durante la excursión?
c) ¿Durante cuánto tiempo el autobús no se desplazó?
d) Después de cuatro horas de iniciada la excursión ¿Cuántos km recorrió el autobús hasta la próxima
detención?
e) Luego de transcurrido siete horas de iniciada la excursión ¿A qué distancia se encuentra el autobús
de su punto de partida?
3. Se sabe que la concentración en sangre de un cierto tipo de anestesia viene dada por la gráfica siguiente:
a) ¿Cuál es la dosis inicial?

b) ¿Qué concentración hay, aproximadamente, al cabo de los 10 minutos?
c) ¿Cuánto tiempo, aproximadamente, ha transcurrido cuando hay 30 mg menos de la dosis inicial?
d) ¿Cuánto tiempo, aproximadamente, ha transcurrido cuando quedan sólo 10 mg de concentración
en sangre de anestesia?
e) ¿Cuánto tiempo dura, aproximadamente, la concentración en sangre de la anestesia?
4. Dos atletas participan en una carrera de 1000 metros. El gráfico describe en forma aproximada el
comportamiento de los atletas en dicha prueba.
a) ¿Cuál atleta empezó la carrera más rápido? Justifica tu respuesta

b) ¿En qué momento un atleta alcanzó al otro? ¿A qué distancia? ¿Quién fue el atleta alcanzado?
c) ¿Quién ganó la carrera?
5. En la asignatura Física I, están realizando el siguiente experimento en grupos de 5 estudiantes. Cada grupo
dispone de una regla, monedas de $10 y un resorte del que cuelga un vaso plástico,. El experimento
consiste en determinar cómo se va alargando el resorte al ir agregando monedas de $10 en el vaso. Para
ello, los estudiantes realizan el experimento con una cantidad suficiente de monedas como para poder
establecer alguna conclusión. Van registrando sus resultados en una tabla y luego los grafican.
El experimento concluye con la presentación de los gráficos obtenidos por tres grupos del curso. Los
gráficos fueron los siguientes:
¿Son iguales los resortes de estos tres grupos o son distintos? Justifica tu respuesta (Sugerencia: Construye
una tabla de valores correspondientes a cada gráfico del experimento realizado por estos estudiantes y compáralas)
6. Se realiza un estudio muestral acerca de si las personas están o no de acuerdo con la medida de
desconectar de las máquinas a quienes permanecen en estado vegetal. Según segmento socioeconómico,
los resultados se muestran en la siguiente tabla, en número de casos:
Segmento socioeconómico
Total
Alto Medio Bajo
Si 51 158
¿Está de
acuerdo?
No 48
Total 73 109 91
Completa la tabla y luego el siguiente párrafo:

De un total de . . . . . . . . . . personas encuestadas, el . . . . . . . . . . % se manifestó de acuerdo con la
medida de desconectar de las máquinas que mantienen con vida a los pacientes en estado vegetal. De
estos, el . . . . . . . . % se ubica en un segmento socioeconómico medio, mientras que el . . . . . . . . % en el
segmento alto. Es destacable que de los encuestados de este último segmento, el . . . . . . . . . % esté de
acuerdo con dicha medida, mientras que en el segmento bajo, solo el . . . . . . . .% lo está.
Soluciones:
1. a) 46 vuelos b) 1.320 pasajeros c) 1.250 pasajeros
d) 6.690 pasajeros e) Temuco y Punta Arenas
2. a) 140 km b) 280 km c) 5 horas
d) 60 km e) 80 km
3. a) 100 mg b) 45 mg c) 2,5 minutos
d) 40 minutos e) 70 minutos
4. a) El atleta A, pues en el mismo tiempo recorrió mayor distancia que el atleta
B.
b) A los 120 segundos el atleta B alcanza al atleta A.
c) El atleta B, porque recorrió los 1000 metros en 160 segundos, mientras que
A lo hizo en 180.
5. Al comparar los datos mediante una tabla, se observa que con una misma cantidad
de monedas se obtiene el mismo alargamiento, por lo tanto, los resortes son
iguales, pero las gráficas difieren en forma, porque están diseñadas a distinta
escala.
6. Segmento socioeconómico
Total
Alto Medio Bajo
Si 51 61 46 158
¿Está de
acuerdo? 45 115
No 22 48
Total 73 109 91 273
De un total de 273 personas encuestadas, el 57,9 % se manifestó de acuerdo con la

medida de desconectar de las máquinas que mantienen con vida a los pacientes en
estado vegetal. De estos, el 38,6 % se ubica en un segmento socioeconómico medio,
mientras que el 32,3 % en el segmento alto. Es destacable que de los encuestados de
este último segmento, el 69,9 % esté de acuerdo con dicha medida, mientras que en
el segmento bajo, solo el 50,5 % lo está.
Ejercicios propuestos para la unidad

Electronica y Electricidad
1. Un metro de alambre de cobre de 0,025 mm de diámetro, tiene una resistencia de 8,6 ohmios, en tanto
que, un metro de alambre de aluminio del mismo diámetro tiene una resistencia de 15 ohmios. ¿Cuál es la
razón de las dos resistencias respectivamente?
2. La siguiente tabla registra las mediciones experimentales que se efectuaron en un dispositivo, fijando la
tensión mediante el uso de un suministro de resistencia variable y midiendo el flujo de corriente
resultante.
Tensión (v) Corriente (mA)
-1,5 -3,19
-0,3 -0,638
1,2 2,55
2,5 5,32
¿Cuál es la tensión en un dispositivo cuya corriente es 8,4 mA?
3. Un computador utilizado en un laboratorio de PLC utiliza del disco duro, de su capacidad en programas
relacionados con electrónica, archivos de los usuarios y aún le sobran 260 Gb. ¿Cuál es la capacidad total
del computador?
4. Se tiene que colocar cable conductor de 1,5 mm sobre toda la estructura que se
muestra en la imagen
¿Cuántos metros aproximadamente de cable se deben utilizar para cubrir toda la estructura?
5. La siguiente gráfica representa los sueldos brutos mensuales de los alumnos titulados de ingeniería
electrónica al 1° y 5° año:
¿Cuál es el porcentaje que representa la

diferencia de los sueldos promedios?
Soluciones:
1. La razón entre las resistencias es de ̅ ohmios.
2. La tension es 3,95 V.
3. 600 GB es la capacidad del disco duro.
4. 35,5 metros aproximado de cable.
5. El porcentaje que representa la diferencia de sueldos promedios es de 54,6%
Sonido y Acústica
1. La mejor cifra que se puede obtener de la velocidad del sonido en el aire es de aproximadamente 332
m/seg a 0° C. El aumento de la temperatura hace disminuir la densidad del aire sin que por ello afecte su
elasticidad, de ahí que la velocidad del sonido en el aire caliente es superior a la que se obtiene en el aire
frío. Se ha hallado que por cada grado centígrado que aumenta la temperatura, la velocidad del sonido
aumenta 0.6 m/seg
Completa la siguiente tabla.
Velocidad del sonido a diferentes temperaturas.
Temperatura del Velocidad del sonido Temperatura del Velocidad del
aire en °C en m/seg aire en °C sonido en m/seg
-30 5 335
-10 25
-5 329 30
0° 332 35
1° 40
2. Utilizando la tabla anterior ¿Cuál es la razón de la velocidad del sonido entre los 5°C y los 5°C?
3. Un computador utilizado en un estudio de sonido utiliza del disco duro, de su capacidad en programas
relacionados con el área de sonido, archivos de sonidos y aún le sobran 260 Gb. ¿Cuál es la capacidad
total del computador?
4. La siguiente gráfica representa los sueldos brutos mensuales de los alumnos titulados de técnico en
sonido al 1° y 5° año
¿Cuál es el porcentaje que representa la
diferencia de los sueldos promedios?
5. Una caja para proteger un parlante, tiene las siguientes dimensiones 45 cm de ancho, 60 cm de largo y 90
cms de largo. ¿Cuál es el área en mts de esta caja asumiendo que es cerrada?
Soluciones:
1. Al completar la tabla resulta:
Temperatura del Velocidad del sonido Temperatura del Velocidad del
aire en °C en m/seg aire en °C sonido en m/seg
-30 314 5 335
-10 326 25 347
-5 329 30 350
0° 332 35 353
1° 332,6 40 356
2. La razón entre la velocidad del sonido a los 5°C y los -5°C es de 335: 329.
3. 600 GB es la capacidad del disco duro.
4. El porcentaje que representa la diferencia de sueldos promedios es de 28,2%
5. La superficie de la caja es de 2,43 mts2
Unidad 2: Álgebra
Aprendizaje 2.1 Desarrolla operatoria algebraica utilizando estrategia de
valorización, reducción de términos semejantes, factorización y simplificación,
explicando los pasos aplicados.
2.1.1 Valoriza expresiones algebraicas mediante operatoria en los números reales, en contextos diversos.
2.1.2 Despeja un término literal en función de otros términos presentes en una expresión algebraica.
2.1.3 Reduce expresiones algebraicas mediante propiedades de términos semejantes y eliminación de

paréntesis, explicando su estrategia.
2.1.4 Reduce expresiones algebraicas fraccionarias explicando las estrategias de factorización y simplificación
utilizadas.

La fórmula para obtener el volumen de un cilindro es:
Donde, es una constante, es el radio de la base del cilindro y es la altura del cilindro.
Calcular el volumen de un cilindro cuyo diámetro es 3 m y su altura 4 m.
Solución:
- El diámetro es 3 m, por lo tanto si el radio es la mitad = 1,5 m.
- La altura es 4 m, es decir = 4 m.
- El volumen del cilindro es lo que se requiere.
- es una constante.
b) Establecer una estrategia de resolución

Para calcular el volumen del cilindro hay que remplazar los datos en la fórmula
c) Resolver el problema
Al remplazar los datos en la fórmula se obtiene:
Para calcular 9π se utiliza la
calculadora. Primero se ingresa el
número nueve, luego se presiona el
botón multiplicación, y finalmente,
para ingresar el número 𝜋 se
m3 presiona el botón shift y EXP.
(Éste procedimiento varía según el

modelo de la calculadora.)
Observación: La calculadora proporciona el número con muchas cifras decimales, por lo tanto al
utilizarla hay mayor precisión en los resultados que aproximando este número a 3,14.
d) Comunicar los resultados

El volumen del cilindro cuyo diámetro es 3 m y altura 4 m es 28,27 m3 aproximadamente.
La fórmula del movimiento uniformemente acelerado viene dada por la ecuación:
Donde, es la distancia, la posición inicial, velocidad inicial, la aceleración y el tiempo. Esta ecuación
es también conocida como la ecuación de posición.
¿Cuál es la expresión algebraica resultante al despejar la variable ?
Solución:
- El problema no entrega valores numéricos, sólo la ecuación de posición que contiene únicamente
expresiones literales.

Para obtener la expresión algebraica del literal , consideramos esta variable como incógnita y la
despejamos utilizando propiedades algebraicas y de las ecuaciones.
Se tiene que:
Al despejar el literal “ ” de la ecuación inicial, queda la siguiente ecuación:
La ecuación que nos permite calcular la rapidez, frecuencia o longitud de las ondas y que está dada por:
Dónde:
La longitud de onda de una cuerda es de 0.5 m, si la frecuencia es de 300 cps (ciclos por segundo), calcula la
rapidez de propagación de la perturbación.
Solución:
Los datos que se tienen son:
f = 300 cps = 300
: es el que hay que determinar
b) Establecer una estrategia de resolución

Para calcular el valor de hay que remplazar los datos en la fórmula:
Al remplazar los datos en la fórmula se obtiene:
300
La velocidad de propagación de la perturbación es

La mejor cifra que se puede obtener de la velocidad del sonido en el aire es de aproximadamente 332 m/seg a
0° C. El aumento de la temperatura hace disminuir la densidad del aire sin que por ello afecte su elasticidad, de
ahí que la velocidad del sonido en el aire caliente es superior a la que se obtiene en el aire frío. Se ha hallado
que por cada grado centígrado que aumenta la temperatura, la velocidad del sonido aumenta 0.6 m/seg
Si observas fuegos artificiales desde tu casa y están a una distancia de 17 km, al explotar un cohete. ¿Cuánto
tardará el sonido en llegar a ti después de ver la luz de la explosión si la temperatura es de 170 C.?
Solución:
d: distancia = 17 km
v: velocidad del sonido 332 m/seg a 0° C
t: temperatura 17°C

La estrategia consiste en utilizar la información que entrega el problema, de esta forma relacionar los
datos por medio de igualdades.
Por cada grado que aumenta la temperatura, la velocidad aumenta 0.6 m/s de manera que a 170 C la
rapidez aumentó 17 x 0.6 = 10.2 m/s.
La rapidez del sonido a 170 C es de: 332 + 10.2 = 342.2 m/s
Luego:
d = 17 km = 17 000 m (se pasan km a metros para trabajar solo en metros)
v = 342.2 m/s
t=?
Utilizando la fórmula:
Se despeja el tiempo t :
Reemplazando los datos:
t= = 49.678 = 49.678 seg
d) Comunicación de resultados
El tiempo que tarda el sonido después de ver la luz de la explosión es t = 49.678 segundos
1. Encuentra el valor numérico de las siguientes fórmulas, aplicando en cada caso solo los valores asignados
para las variables respectivas.
at 2 ; si = 8 m/seg , = 4 seg ,
2
= 3 m/seg ( : distancia que recorre un móvil)
a) d  vi ·t 
2
2
; si = 0,8 g , = 15 m, = 9,8 m/seg ( : energía potencial)
b)
a2 3 ; si = 3,2 m ( : área de triángulo equilátero)

c) A
4
r1 ·r2
d) R ; si = 4 ohm y = 6 ohm ( : resistencia eléctrica total en paralelo)
r1  r2
9 Nm 2
q ·q ; si = 9·10 ; = =4cy = 10 m ( : fuerza atracción entre
e) F  k· 1 2 2 c2
r dos cargas)
2. Resuelve los siguientes ejercicios mediante propiedades de términos semejantes, eliminación de

paréntesis y producto de polinomios.
a) – – – b)
c) d)
e) { } f) { [ ( – ) ]}
g) { [ ] } h) [ ]
i) j)
k) l)
m) n)
3. Expresa los siguientes polinomios como productos de polinomios primos aplicando las reglas de
factorización.
a) b)
c) d)
e) f)
g) h)
i) j)
k) l)
m) n)
o) p)
q) r)
s) t)
4. Aplica las reglas de factorización para simplificar las siguientes fracciones hasta dejarlas irreductibles
e indica las restricciones.
a) b)
c) d)
e) f)
g) h)
5. Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado con una incógnita.
a) b)
c) d)
e) f)
g) h)
i) j)
k) l)
6. Resuelve las siguientes ecuaciones de segundo grado con una incógnita.

a) b)
c) d)
e) f)
7. En las siguientes fórmulas, despeje la variable indicada.
a) Despeje Interés simple
b) Despeje Circunferencia de un círculo
c) Despeje Área de un triángulo
d) Despeje Ley de Newton de gravitación
e) Despeje Ley de Ohm en teoría eléctrica
f) Despeje Perímetro de un rectángulo
g) Despeje Principal más interés
h) Despeje Área de un trapecio
i) Despeje Área superficial de una caja rectangular
j) Despeje Ecuación de una lente
Soluciones:
1. 2 2 √
a) 56 m b) 117,6 gm /s c)
d) 2,4 ohm e) N
2. a) b) c)
d) e) f)
g) h) i)
j) k) l)
m) n)
3. a) b) c)
d) e)
f) g) h)
i) j)
k) l)
m) n)
o) p)
q) r) s)
t)
4. a) b)
c) d)
e) f)
g) h)
5. a) b) c)
d) e) f)
h) Todos los números
g) i)
reales.
j) k) l)
6. √ √
a) b)
c) d)
e) f)
7. a) b) c)
d) e) f)
g) h) i)
j)
Aprendizaje 2.2 Resuelve problemas que involucren el planteamiento y resolución
de ecuaciones y sistemas de ecuaciones mediante la utilización de procedimientos
algebraicos y representación gráfica, explicando su estrategia de resolución y
comunicando sus resultados de acuerdo a la situación e interlocutores.
2.2.1 Determina la solución de un problema propuesto que involucra que involucra una ecuación de primer
grado, analizando la pertinencia de la solución y comunicando de acuerdo a la situación e interlocutores.
2.2.2 Determina la solución de un problema propuesto que involucra ecuación de segundo grado, analizando la
pertinencia de la solución y comunicando su respuesta de acuerdo a la situación e interlocutores.
2.2.3 Resuelve problemas generales y relativos a la especialidad mediante sistemas de ecuaciones, analizando
la pertinencia de las soluciones y comunicando sus resultados de acuerdo a la situación e interlocutores.

Para construir un muro Arturo tarda 4 días, mientras que Patricio lo realiza en 6 días, trabajando en idénticas
condiciones. Si los dos albañiles trabajan juntos en hacer el muro ¿Cuánto tiempo tardan en construirlo?
Solución:
- Arturo tardar 4 días en construir el muro.
- Patricio tardar 6 días en construir el muro.

Primero se calcula la parte del muro que construye cada albañil, trabajando solo, en un día. Luego, se
define una incógnita para representar el tiempo en días que demorarían en construir el muro juntos y se
escribe algebraicamente la parte del muro que construirían juntos en un día. Finalmente se plantea la
ecuación correspondiente a la parte del muro que construyen los albañiles en un día trabajando juntos y se
resuelve.
Sabemos que Arturo, trabajando solo, construye el muro en 4 días, luego en un día hará del muro. Del
mismo modo, si Patricio tarda 6 días en construir el muro, en un día hará del muro. Por lo tanto, los dos
juntos construirán en un día ( ) del muro.
Si llamamos al tiempo en días que tardarían Arturo y Patricio en construir el muro juntos, entonces en un
día harán juntos del muro. Luego, escribimos la ecuación que representa lo que construyen juntos del
muro en un día y la resolvemos como se muestra a continuación.
Arturo y Patricio, trabajando juntos, construirán el muro en días.
Un electricista debe delimitar un terreno rectangular con 200 metros de cerca para la instalación de una
antena repetidora. Calcula las dimensiones del terreno, si su área debe ser de 2176 m2 y hay que utilizar todos
los metros de cerca disponibles.
Solución:
- El terreno es rectangular.
- Se disponde de 200 metros para cercar terreno.
- El área del terreno debe ser 2176 m2.

Se definen las incógnitas correspondientes a los lados del rectángulo. Luego, considerando el perímetro del
rectángulo, se escribe algebraicamente un lado del rectángulo en términos del otro. Con ambos lados del
rectángulo, se escribe la expresión algebraica correspondiente a su área y se iguala a 2176 m 2, que es el
área que exige el problema. Finalmente se resuelve la ecuación de segundo grado planteada.
Sea la medida en metros del ancho del rectángulo e la medida en metros
del largo del rectángulo, como se muestra en la figura 1.
Se dispone de 200 metros para cercar el terreno, entonces 200 m es el
perímetro del rectángulo. Luego, se escribe la ecuación correspondiente al
perímetro y se despeja una de las dos incógnitas:
Con el resultado de la ecuación (1), se escribe el largo y ancho del rectángulo

utilizando una sola variable, como se muestra en la figura 2.
Se sabe que el área del terreno rectangular debe ser 2176 m2 y el área de un
rectángulo se calcula multiplicando las medidas de su largo y ancho, entonces, la
ecuación correspondentiente al área del rectángulo de la figura 2 es:
⏟ ⏟
Ahora debemos resolver la ecuación anterior
Al multiplicar las expresiones algebraicas obtenemos una incógnica al cuadrado, por lo tanto se trata de
una ecuación de segundo grado. Para resolver esta ecuación, es necesario igualar a cero e identificar los
parámetros y de una ecuación cuadrátrica.
En este caso , y . Luego, estos números se reemplazan en la fórmula cuadrática
√
.
√ √
√ √
√ √
Finalmente se reemplaza y en la ecuación (1) para calcular, en cada caso, la medida del largo del
rectángulo. Si el ancho mide 68 m, el largo será 32 m, mientras que si el ancho es 32 m, el largo será 68 m.

Las medidas de los lados del terreno rectangular deben ser 68 y 32 metros.
Un automóvil deja la ciudad A y va a la ciudad B a una rapidez constante de 95 km/h. Al mismo tiempo, otro
automóvil deja la ciudad B rumbo a la ciudad A, a una rapidez constante 120 km/h. Si la distancia desde A hasta
B es 614 km. ¿En cuánto tiempo se encuentran ambos automóviles? ¿Qué distancia recorre cada automóvil?
Solución:
- La rapidez del automóvil que viaja de A hasta B es 95 km/h.
- La rapidez del automóvil que viaja de B hasta A es 120 km/h.
- La distancia entre las ciudades A y B es 614 km.
95 km/h 120 km/h
A Punto de B
encuentro
614 km
Se define la incógnita distancia en km recorrida por uno de los vehículos. Luego, considerando la distancia
entre las ciudades A y B, se escribe algebraicamente la distancia recorrida por el otro vehículo en términos
de la incógnita distancia que se ha especificado. Además, se determina otra incógnita para el tiempo en
horas que tardan los vehículos en encontrarse. Luego, con los datos velocidad, tiempo y distancia
correspondiente a cada vehículo se plantean dos ecuaciones según la fórmula Finalmente se
resuelve el sistema de ecuaciones con alguno de los métodos estudiados para determinar el valor de cada
incógnita.
La rapidez de un automóvil se calcula con la siguiente fórmula: , donde es la distancia recorrida por
el automóvil , el tiempo que tarda el automóvil en recorrer esa distancia y la velocidad del automóvil.
Despejando la variable de la fórmula anterior se obtiene:
Sea la distancia en kilómetros que recorre el automóvil que viaja a 95 km/h hasta llegar al punto de
encuentro. Si la distancia entre ambas ciudades es 614 km, el otro automóvil necesariamente recorre
kilómetros hasta el punto de encuentro, como se ilustra a continuación.
95 km/h 120 km/h
A Punto de B
encuentro
𝑑 𝑑
Respecto al tiempo, ambos vehículos salieron a la misma hora de cada ciudad y al encontrarse tambien
coinciden en horario, por lo tanto, ambos han recorrido distintas distancias pero en el mismo intervalo de
tiempo. Llamaremos al tiempo en horas que tardan los vehículos en encontrarse.
Si reemplazamos los datos de cada automóvil en la fórmula , obtenemos las siguientes ecuaciones:
Existen varios métodos para resolver un sistema de ecuaciones, a continuación mostraremos dos.
1. sustitución 2. reducción
Reemplazando la ecuación (1) en (2) se obtiene

Si sumamos las ecuaciones (1) y (2) obtenemos
la ecuación:
Luego resolvemos la ecuación anterior
*valor aproxiamdo a la centésima
Reemplazando el tiempo h en la ecuación (1), se tiene que km, por lo tanto, el otro
vehículo recorre km.
Además podemos expresar el tiempo en horas y minutos como se muestra a continuación
Por lo tanto, horas corresponde a horas y minutos aproximadamente.

Los automóviles se encuentran en 2 horas y 52 minutos aproximadamente. El vehículo que viaja a 95 km/h
recorre 271,7 km y el que viaja a 120 km/h recorre 342,3 km.
1. Plantea una ecuación y luego resuélvela para dar respuesta a los siguientes problemas.
a) Una molécula de azúcar, tiene el doble de átomos de hidrógeno que de oxígeno y un átomo más de
carbón que de oxígeno. Si una molécula de azúcar tiene un total de 45 átomos ¿Cuántos son de
oxígeno? ¿Cuántos son de hidrógeno?
b) El tiempo de una ingeniera consultora se factura a $35.000 por hora y el de su asistente a $11.000 por
hora. Un cliente recibe una cuenta de $773.000 por cierto trabajo. Si la asistente trabajó 5 horas menos
que la ingeniera. ¿Cuánto tiempo facturó cada una en el trabajo?
c) Los arqueólogos pueden determinar la estatura de un ser humano sin tener un esqueleto completo. Si
un arqueólogo encuentra sólo un húmero, puede determinar la estatura del individuo usando una
relación lineal simple. Para una mujer, si es la longitud del húmero (en cm), entonces su estatura
(en cm) se puede encontrar con la fórmula ; para un hombre, debe usarse la fórmula
i. Se encuentra el esqueleto de una mujer que tiene un húmero de 30 cm, ¿Cuál es la

estatura a su fallecimiento?
ii. Si la estatura de un hombre al morir fue 1,81 m ¿Cuánto mide su húmero a su
fallecimiento?
d) La altura (en pies) de la base de una nube se puede estimar usando la ecuación ,
donde es la temperatura del suelo y el punto de rocío. Calcula la temperatura del suelo si el punto
de rocío es 65°F y la base de la nube está a 3500 pies.
e) A las 10:00 am el jefe de Carlos le pide que quite las hierbas del jardín. Por experiencia, Carlos sabe que
esto le tomará 3 horas y media trabajando sólo. Su compañero Gonzalo, cuando realiza el mismo
trabajo tarda 6 horas. Como Gonzalo irá a jugar un partido de fútbol con Carlos a las 1:00 pm acepta
ayudarle. Suponiendo que no hay ganancia ni pérdida en la eficiencia ¿A qué hora terminarán si
trabajan juntos? ¿Lograrán llegar a la hora para jugar el partido de fútbol?
f) Alejandra pinta sólo cuatro habitaciones en 10 horas. Si contrata a Martina, para ayudarle, pueden
hacer el mismo trabajo en 6 horas. Si deja a Martina sola ¿Cuánto tardará ella en pintar las cuatro
habitaciones?
g) Un fabricante de té quiere vender una nueva mezcla. Para ello mezclará té negro con aroma a limón
que se vende a $5.000 por kg con un poco de té negro con aroma a naranja que se vende a $3.000 por
kg para obtener 50 kg de la nueva mezcla, cuyo precio será $4.500 por kg y no debe haber diferencia
entre los ingresos por la venta separada o de la mezcla ¿Cuántos kg de cada té se requieren?
h) Un hombre deja su hogar manejando a 64 km/h. cuando su automóvil se descompone camina por la
misma ruta hacia su casa a 8 km/h. Si el recorrido completo, conducción y caminata, le tomó dos horas
un cuarto ¿Cuántos kilómetros caminó hasta su casa?
i) La altura sobre el suelo de un cohete de juguete, segundos después de que es lanzado, está dada
por ¿Cuándo estará el cohete 180 pies sobre el suelo?
j) La temperatura (en °C) a la que el agua hierve está relacionada con la elevación (en metros sobre el
nivel del mar) por la ecuación . La altura del Monte Everest es
aproximadamente 8840 m. Estime la temperatura a la que el agua hierve en la cima de la montaña.
(sugerencia: use la fórmula cuadrática con – )
k) En un rectángulo un lado mide 43 cm más que el otro ¿Cuáles pueden ser las medidas de los lados del
rectángulo si su área es 328 cm2?
2. Los cubos marcados con la misma letra tienen igual peso. Determina el peso de cada cubo.
T
R R L C C R E S L E
10 kg. 20 kg. 30 kg. 40 kg. 50 kg. 100 kg.
Para resolver el problema, contesta las siguientes preguntas:
a. ¿Qué letra representa el cubo de mayor peso? Justifica tu respuesta.

b. Determina el peso del cubo E. Justifica tu respuesta.
c. ¿Cuál es la letra que le corresponde a los otros cubos?
3. Dados los pares ordenados , determina:

a) Verifica, para cada una de las siguientes ecuaciones, si los pares ordenados anteriores pertenecen
a la solución.
i. ii. iii.
b) A partir de lo anterior ¿Cuál es la solución de los siguientes sistemas?
i. { ii. {
4. Resuelva y marque cada sistema como consistente (escriba la solución), inconsistente (sin solución) o
dependiente (con número infinito de soluciones).
a) { b) {
c) { d) {
e) { f) {
g) {
5. En un monedero hay un total de $ 8.500 distribuidos en 33 monedas de dos tipos, unas de $

100 Y el resto de $ 500. De acuerdo a estos datos Pilar y Mario escribieron dos sistemas de
ecuaciones diferentes.
Pilar Mario
{ {
Según el contexto de la situación inicial ¿Qué representa e en cada caso?
6. Plantea un sistema de ecuaciones y luego resuélvelo para dar respuesta a los siguientes
problemas.
a) Un atleta se entrena nadando en un río. Primero nada contra la corriente y demora 30
minutos en recorrer 2000 metros. Luego, nada a favor de la corriente y demora 15
minutos en recorrer la misma distancia. ¿Cuál es la velocidad del nadador respecto del río?
¿y la velocidad del río respecto de la orilla?
b) El gerente de Starbucks decide experimentar con una nueva mezcla de café. Mezclará algo
de café colombiano grado B que se vende $ 475 el kg con algo de café de Arabia de grado
A que se vende en $1200 el kg, para obtener 50 kg de la nueva mezcla. El precio de venta
de la nueva mezcla debe ser $790 por kg y no debe haber diferencia en la ganancia por
vender la nueva mezcla comparada con vender otros tipos. ¿Cuántas libras de café grado B
colombiano y grado A de Arabia y se requiere?
c) Dos ciudades están conectadas por una carretera. Un auto sale de la ciudad B a las 1:00
pm y avanza a una rapidez constante de 40 mi/h hacia la ciudad C. treinta minutos
después, otro auto sale de la ciudad B y avanza hacia C a una velocidad constante de 55
mi/h. Si no consideramos las longitudes de los autos ¿A qué hora el segundo auto
alcanzará al primero?
d) Dos guardias de una empresa tienen radios de comunicación con un alcance máximo de 3
km. Uno de ellos sale de cierto punto a la 1:00 y camina al norte a razón de 6,4 km/h. El
otro sale del mismo punto a las 1:15 y camina al sur a 9,6 km/h. ¿Desde qué hora no
podrán comunicarse entre sí?
e) Una compañía médica produce dos tipos de válvulas para el corazón; la estándar y la de
lujo. Para hacer una válvula estándar son necesarios 5 minutos en el torno y 10 en la
Guía de Ejercicios
MTES01 – Matemática Aplicada I
Disciplinas Básicas: Matemática
prensa taladradora, mientras que para la válvula de lujo son necesarios 9 minutos en el
torno y 15 en la prensa. Cierto día el torno está disponible 4 horas y la prensa 7. Si utilizan
las máquinas en forma continuada ¿Cuántas válvulas de cada tipo se fabrican?
f) Tres tubos de ensayo contienen diferentes niveles de líquido. Para que tuvieran el mismo
nivel, se hicieron tres transferencias de líquidos, así, del primero se vació en el segundo,
de lo que quedó en el segundo se vació al tercero, y lo que quedó en el tercero se vació
al primero. Después de lo anterior, cada tubo quedó con 9 ml ¿cuántos ml tenía cada
tubo inicialmente?
Soluciones:
1. a) 11 átomos de oxígeno y 22 átomos de hidrógeno.
b) La ingeniera facturó 18 horas y su asistente 13 horas
c)
i. 159,2 cm ii. 35,8 cm
d) 80,42°F
e) Juntos tardarán 2 horas y 12 minutos aprox., por lo tanto lograrán llegar al partido de fútbol.
f) 15 horas
g) 37,5 kg de té negro con aroma a limón y 12,5 kg de té negro con aroma a naranja.
h) 10,43 km
i) A los 2,07 segundos y a los 5,43 segundos
j) A 96,86°C y 104,86°C
k) 6,61 cm y 49,61 cm aprox.
2.
T C R L E S
10 kg. 20 kg. 30 kg. 40 kg. 50 kg. 100 kg.
a) Si observamos la tercera pesa en equilibrio, S es mayor que cada uno de los cubos T, L y
E y según la segunda pesa, E tiene mayor peso que R y C por separado, por lo tanto S
corresponde al peso mayor, 100 kg.
b) Sabemos que y , entonces si observamos la tercera pesa
podemos concluir que y de los pesos que quedan por identificar los
únicos que suman 60 kg es 50 kg y 10 kg. Según la segunda pesa, E tiene mayor peso que
R y C, por lo tanto E no puede ser 10 kg porque no hay pesas que sumen 10 kg, luego
y .
c) y .
73
Guía de Ejercicios
3. a)
i. (3,4) (1,1) ii. (1,1) (-2,5) iii. (3,4)(-2,5)
b)
i. (1,1) ii. (3,4)
4. a) Consistente, b) Consistente,
c) Inconsistente d) Consistente,
e) Dependiente f) Consistente,
g) Dependiente
5. Para Pilar, es la cantidad de monedas de 100 e es la cantidad de monedas de 500, mientras

que Mario nombró al dinero total que reúnen las monedas de 500 e al dinero total que
reúnen las monedas de 100.
6. a) La velocidad del atleta respecto al río corresponde a 6 km/h y la velocidad de la corriente del
río respecto de la orilla es 2 km/h.
b) 28,28 kg del café colombiano grado B y 21,72 kg del café de Arabia de grado A
c) Se encuentran a las 2:50 pm
d) Desde las 1:20 aprox.
e) 12 válvulas estándar y 20 válvulas de lujo
f) En el primero habían 12 ml, en el segundo 8 ml y en el tercero 7 ml
74
Guía de Ejercicios
Aprendizaje 2.3 Resuelve problemas que involucren el planteamiento y

resolución de inecuaciones y sistemas de inecuaciones mediante la
utilización de procedimientos algebraicos y representación gráfica,
explicando su estrategia de resolución y comunicando sus resultados de
acuerdo a la situación e interlocutores.
2.3.1 Resuelve problemas mediante inecuaciones de primer grado, expresando la solución de

manera gráfica, analítica y en lenguaje natural.
2.3.2 Resuelve problemas mediante sistemas de inecuaciones de primer grado, expresando la

solución de manera gráfica y comunicando sus resultados de acuerdo a la situación e
interlocutores.

75
Guía de Ejercicios
Un servicio de mantención para computadoras en estudio de sonido tiene un valor de $ 70.000
por computador. Si en materia prima y mano de obra se gasta $25.000 por computador y además
hay costos fijos mensuales de $100.000, ¿Cuál es la menor cantidad de computadores que hay que
realizarles mantención para obtener al menos $500.000 de ganancia mensual?
Solución:
- Lavado de un automóvil: $ 70.000
- Costo por vehículo: $ 25.000
- Costo fijo mensual: $ 100.000
- Obtener al menos $ 500.000 de ganancia mensual

Se define la incógnita número de computadores con mantención mensualmente. Luego, se
escribe algebraicamente el ingreso, el costo mensual y la ganancia en términos de la incógnita
definida. Finalmente, considerando que la ganancia mensual debe ser al menos $500.000 se
escribe la inecuación entre la ganancia mensual escrita algrebraicamente y el mínimo
requerido.
Sea la cantidad de computadoras con mantenciones mensualmente. La expresión algebraica
correspondiente al ingreso mensual por mantención de computadores.
Mientras que el costo mensual queda expresado como
Por lo tanto, la ganancia, que corresponde a la diferencia entre el ingreso y el costo, queda
expresada de la siguiente manera
Además se sabe que la ganancia mensual debe ser al menos $500.000, esto significa que debe
ser mayor o igual a $500.000, luego la inecuación que representa esta situación es
Ahora debemos resolver la inecuación
76
Guía de Ejercicios
Como corresponde a cantidad de computadores, puede tomar solo valores enteros positivos
y el cero, luego si la solución de la inecuación indica que debe ser mayor o igual a 13,33… el
menor entero que cumple con tal condición es 14.
Para obtener una ganancia de al menos $500.000 se deben mantener por lo menos 14
computadores al mes.
Un estudiante para mantener su beca, debe tener un promedio semestral superior a seis. Este
semestre, las notas finales correspondiente a cuatro de cinco asignaturas son: 5,2; 6,4; 5,8; 5,5.
¿Qué calificaciones debe obtener en la última asignatura para mantener su beca?
Solución:
- En el semestre hay cinco asignaturas que cursar.
- 5,2; 6,4; 5,8; 5,5 son cuatro de las cinco notas finales por asignatura.
- El promedio semestral debe ser superior a 6,0.

Se define la incógnita nota final de la quinta asignatura. Luego, se escribe algebraicamente el
promedio de las cinco asignaturas en términos de la incógnita definida. Finalmente, se
escriben las inecuaciones considerando las siguientes restricciones, el promedio semestral
debe ser mayor a 6,0 y menor o igual a 7,0 y la nota de la asignatura debe pertenecer al
intervalo [ ]
Sea la nota final de la quinta asignatura. La expresión algebraica para calcular el promedio
semestral es
Reduciendo términos se obtiene
Como la nota de la quinta asignatura debe ser superior a seis y menor o igual a siete,
escribimos el siguiente sistema siguientes inecuaciones:
77
Guía de Ejercicios
Además la nota de la asignatura debe pertenecer al intervalo [ ], es decir
Resolviendo el sistema de inecuaciones se tiene
Gráficamente:
0 6,5 11,5
Graficando los intervalos y se tiene
0 1 6,5 7 11,5

Para mantener la beca, el alumno debe obtener una calificación superior a 6,5 y menor o igual
a 7. De esta forma el intervalo solución es
] ]

1. Completa la siguiente tabla
Intervalo Desigualdad Recta real En palabras

[ ]
Número estrictamente
inferior a 3.
78
Guía de Ejercicios
Número mayor o igual a 4
] [
2. Resuelve las siguientes inecuaciones.

a) b)
c) d)
e) f) ( ) ( )
g) h)
3. A continuación se muestra el procedimiento y solución que obtuvo Rodrigo al resolver una
El conjunto solución de la inecuación son los

números inferiores o iguales a 1.
inecuación.
¿Cuál es el error que cometió? Justifica tu respuesta.
4. Resuelve los siguientes sistemas de inecuaciones.
a) { b) {
c) { d) {
e) {
79
Guía de Ejercicios
5. Resuelve los siguientes problemas utilizando inecuaciones.

a) La temperatura (en °C) a la que el agua hierve está relacionada con la elevación (en
metros sobre el nivel del mar) por la ecuación
para . ¿Cuál es el intervalo para la elevación ?
b) Supóngase que los consumidores adquieren unidades de un artículo a un precio de
(en miles de pesos) por unidad ¿Cuántas unidades se deben vender para
obtener ingresos mayores a un millón de pesos?
c) Un almacén que confecciona ropa deportiva vende cierta cantidad de poleras a $18.500
cada una. Si los costos fijos de producirlas son $100.000 a la semana y la mano de obra y
material es $12.000 por poleras ¿Cuántas poleras se deben confeccionar para tener
utilidades cada semana?
d) La compañía A arrienda automóviles por $ 17.500 el día más $ 30 el km. La compañía B
cobra $ 15.000 diarios más $38 el km. Se necesita arrendar un auto por 5 días. ¿En qué
rango de km hay que permanecer para tener ventaja económica al arrendar uno de la
compañía B?
e) ¿Para qué valores de el perímetro del rectángulo A es superior al del rectángulo B?
f) Una industria que confecciona camisetas estampadas emplea un servicio externo de

estampado a un costo de $1.965 por camiseta. El dueño de la industria calcula que si ellos
hacen ese trabajo, los costos por camiseta se reducen a $ 470, más un costo fijo de
operación de $108.000 a la semana. ¿Cuántos estampados debe realizar la industria
semanalmente para justificar la inversión en un equipo de estampación?
g) Un estudiante tiene que rendir tres pruebas parciales, las notas en dos ellas fueron 4,5 y
5,0 y en tareas tiene un promedio de 4,7. Si las tareas ponderan un 10% y el promedio de
las notas parciales un 90% ¿Qué nota como mínimo debe obtener en la última prueba
para eximirse? (un estudiante se exime si tiene al menos un 5,0 de promedio)
h) El costo de publicar cada ejemplar de un periódico es de $ 400. Los ingresos por ventas
son de $ 350 por unidad y los ingresos por concepto de publicidad son el 20% de los
80
Guía de Ejercicios
ingresos obtenidos por las ventas que sobrepasen los 10.000 ejemplares. ¿Cuántos
periódicos se debe vender para obtener utilidades superiores a $ 5.000.000?
i) La desigualdad triangular es un teorema de geometría que establece que en
todo triángulo la suma de las longitudes de dos lados cualquiera es siempre mayor a la
longitud del lado restante. Según lo anterior ¿Para qué valores de se cumple la
desigualdad triangular la figura?
𝑥
Soluciones:
1. Intervalo Desigualdad Recta real En palabras
Número mayor o
[ ] igual a y menor
o igual a
Número
] [ estrictamente
inferior a 3.
Número
] ] mayor estricto que 7
y menor o igual a 12
] [ Número positivo
Número mayor o
[ [
igual a 4
Número mayor o
] [ igual a - 8 y menor o
igual a cero
] [ Número negativo
81
Guía de Ejercicios
Número mayor o i
[ [
ual a - 20
2.
a) b) c) d)
e) Todos los
números f) g) h)
reales
3. No cambió de sentido la desigualdad al dividir por un número negativo
4. a) b) c)
d) e)
5. a)
b) A lo más 28 unidades.
c) Al menos 16 poleras.
d) A lo más 312,5 km
e) debe ser mayor a 16,2 cm y menor que 50 cm.
f) Al menos 73 estampados semanales.
g) Una nota igual o superior a 5,5.
h) Al menos 13.572 ejemplares.
i)
82
Guía de Ejercicios

Electrónica y Electricidad
1. La potencia eléctrica en watt se obtiene según la siguiente expresión:
donde:
: potencia; : voltaje; :intensidad (amperaje(A)); : tiempo(segundos)
Un calefón eléctrico, para una corriente de 15 A, está conectado a una línea de 220 V. Si el
KWH cuesta $150 ¿Cuánto saldrá una ducha de media hora en este calefón?
2. Se tiene la siguiente expresión corespondientes a mallas de circuitos
¿Cuál es la expresión si se despeja ?
Un circuito en serie es un circuito con solamente un “camino” o ramificación posible por el cual la
electricidad fluye (figura 1), mientras que un un circuito en paralelo tiene múltiples “caminos” o
ramificaciones por las cuales circula la electricidad (figura 2).
La resistencia total o equivalente 𝑅 de un número de resistencias conectadas en serie, está dado

por la ecuación 𝑅 𝑅 𝑅 ⋯ 𝑅𝑛 , mientras que la resistencia total o equivalente 𝑅 de un
número de resistencias conectadas en paralelo está dado por la ecuación ⋯
𝑅 𝑅 𝑅 𝑅𝑛
Fig. 1 Fig. 2
𝑅 𝑅 𝑅𝑛 𝑅 𝑅 𝑅𝑛
83
Guía de Ejercicios
3. En la figura 3, se muestra un circuito en que dos resitencias de y conectadas en

serie, están conectadas en paralelo con otras dos resistencias y . Si la resistencia total
del circuito mixto de la figura 3 es 12 Ω, calcula la resistencia .
4. A continuación se muestran dos circuitos mixtos en que se desconoce una resistencia. Si la

resistencia total de ambos circuitos es la misma, calcula la resistencia y la resistencia total
de cada circuito.
La Ley de Ohm establece que la diferencia de potencial (en voltios) en un conductor metálico o
óhmico es igual a la resitencia (en ohmios) interna de éste por la corriente (en amperios) que
fluye en él, es decir:
5. Se conecta una batería en serie con una resitencia desconocida y un resistor de . Un

amperímetro en el circuito muestra la lectura (ver figura 4). Se repite el experimento
sustituyendo el resitor de por uno de (ver figura 5). En este caso el amperímetro
muestra una lectura de . ¿Cuál es el voltaje de la fuente y la resistencia desconocida?
84
Guía de Ejercicios
6. ¿Cuál es el intervalo de resistencia para un resistor de 470Ω, con un 10% de tolerancia,

sabiendo que la tolerancia es un valor que fluctua sobre y bajo el valor indicado para el
resistor?
Soluciones:
1. El valor de la ducha es de $248.
2. La expresión es
3. 26,25 Ω
4. R1 = 8 Ω; Rtotal = 12 Ω
5. R1 = 5,5 Ω; E = 47,25 V
6. El intervalo de resistencia es R:[ ]Ω o 423Ω ≤ R ≤ 517Ω
85
Guía de Ejercicios
Sonido y Acústica
1. La velocidad de propagación de las ondas sísmicas en una cierta zona es de 400 m/seg. Si una
onda alcanza una frecuencia de 10 Hz. ¿Cuál es su longitud de onda?
2. Se escuchan los cañonazos del 21 de mayo a una distancia de 2 Km con una temperatura de de
20 °C. ¿Cuánto tardará el sonido en llegar después de ver la última de la explosión?
3. La velocidad del sonido en el aire es de 331.45 m/seg mientras que en el hierro es de 5130
m/seg. Si una persona golpea con un martillo el cable de acero del teleférico en un extremo,
entonces otra persona en el extremo opuesto oiría dos golpes: uno a través del cable y otro a
través del aire. ¿Cuál será la longitud del cable si los dos sonidos se oyen con una diferencia
de 3 segundos?
4. La contaminación acústica afecta negativamente la calidad de vida de los individuos que están
expuestos a ella. Un informe de la Organización Mundial de la Salud (OMS) considera los 50
decibeles (dB) como el límite superior de ruido tolerable. Los decibeles son la unidad de
medida de nivel de intensidad Li de un sonido, que se calcula usando la expresión:
Donde: es la intensidad de referencia (el mínimo sonido humano que el oído puede detectar
es ) e I es la intensidad del sonido dado, medida también en .
El nivel de intensidad de estruendo de una explosión son 150 dB ¿Cuál es la intensidad de
sonido para producirlo?
5. Del ejercicio anterior ¿Cuál es el intervalo permitido en la intesidad de la explosión para que
este no afecte la calidad de vida de las personas?
6. Es el aparente cambio de frecuencia de una onda producida por el movimiento relativo de la

fuente respecto a su observador, su fórmula es:
f=
Donde:
: es la velocidad del sonido a través del aire (en m/seg)
y : son las velocidades de los observadores (en m/seg)
Dos automóviles A y B viajan por una carretera en línea recta en el mismo sentido, a
velocidades de 30 Km/h y 150 Km/h respectivamente. El auto B se encuentra detrás de A y
toca la bocina para adelantarlo, la cual tiene una frecuencia de 600 Hz. ¿Con que frecuencia de
sonido oye el conductor de A el ruido de la bocina?
86
Guía de Ejercicios
Si v (340 m/s) es la velocidad del sonido a través del aire, y son las velocidades de los
autos A y B respectivamente, en m/seg.
Soluciones:
1. La longitud de onda es de 40 metros.
2. El sonido se tardará 5,81 segundos en llegar después de ver el último cañonazo.
3. El cable tiene una longitud de 1063 m de largo.
4. La intensidad es de 100 dB
5. El intervalo permitido es de [10-12 , 10-7]
6. El conductor del auto A oye más fuerte la bocina del auto B, con una frecuencia de
667.03 Hz.
87
Guía de Ejercicios
Unidad 3: Funciones
Aprendizaje 3.1 Representa funciones en forma tabular, gráfica y analítica

describiendo sus características generales, comunicando sus resultados
de acuerdo a la situación e interlocutores.
3.1.1 Identifica si una expresión analítica, tabular o un gráfico corresponde a una función,
analizando dominio, recorrido y aplicando la regla de la recta vertical.
3.1.2 Grafica funciones a partir de una tabla de valores, analizando dominio y recorrido de
definición de manera efectiva
3.1.3 Describe las características generales de ciertas funciones dadas, comunicando sus resultados
de manera efectiva.

88
Guía de Ejercicios
La siguiente tabla corresponde a algunos datos de una función definida sobre el conjunto A={1, 2,
3, 4, 5}
x 1 2 3 4
f(x) 5 6 8 3
 ¿Puede saber qué valor tomará la función en x=5?

 Grafique la parte de la función que se representa tabularmente.
Solución:
a) Identificar datos.
Dominio = {1, 2, 3, 4, 5}
Recorrido = {3, 5, 6, 8, f(5)}
b) Establecer una estrategia de resolución.
Primero graficaremos para saber qué podría pasar en x=5. Luego, responderemos la
primera pregunta.
Al graficar obtenemos el siguiente gráfico. No es posible

determinar qué valor toma la función cuando x=5.
Hay que saber que los puntos no deben unirse puesto que el
dominio de la función es discreto.
d) Comunicar los resultados.
No se puede determinar el valor de x=5.
El gráfico de la parte tabulada de la función es el mismo que se señala en el paso anterior.
89
Guía de Ejercicios
1. Indica cuál de las gráficas siguiente representa una función.

a) b) c)
d) e) f)
g) h) i)
2. Traducir cada frase a una igualdad

a) 4 es la imagen del 5 por la función
b) – 3 es la imagen del 0 por la función
c) La imagen de 17 por la función es – 17
90
Guía de Ejercicios
d) La imagen de – 31,8 por la función es – 3

e) – 3 es la preimagen de 0 por la función
f) Una preimagen de 7,2 por la función es –1
g) Una preimagen de – 5 por la función es – 8
3. La siguiente tabla de valores corresponde a la función
Contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es la imagen de 3 por la función ?
b) ¿Cuál es la preimagen de 4 por la función ?
c) ¿Cuáles son los números que tienen la misma imagen por la función ?
d) ⋯
e)
4. La siguiente gráfica representa la función .
Completa la tabla
91
Guía de Ejercicios
5. La gráfica representa una función

Completa
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h) Indica la(s) preimagen(es) de 1 por la
función .
6. Dada la función , calcula:
a) La imagen de 2
b) La imagen de -5
c) La(s) preimagen(es) de cero
d) La(s) preimagen(es) de -3
7. Dada la función , calcula:
a)
b)
c)
d)
8. Dada la función { , calcula:

√
a)
b)
c)
d)
92
Guía de Ejercicios
9. Para cada función definida en los reales que está representada en las gráficas indica dominio,
recorrido, intervalos de monotonía (crece, decrece, constante).
a. b. c.
10. Indica dominio y recorrido de las siguientes funciones definidas en los reales.
a) √ b) c)
d) e) √ f)
11. Dadas las funciones gráficamente, analice si son biyectivas.

a) b) ]
12. Analice si las funciones dadas son biyectivas.
a) [ b)
93
Guía de Ejercicios
13. Determine si las siguientes funciones admiten inversa y justifique. En caso

afirmativo, defina la función inversa.
a) b) c) d)
14. En cada una de las siguientes funciones complete la definición para que sea una función que
admite inversa y defina la función inversa.
a) √ b) c)
15. Dadas las funciones , determina las siguientes funciones con

sus respectivos dominios:
a) b) c)
d) e) f)
16. Dadas las funciones , √ y , calcula:
a) b) c)
d) e) f)
17. Sea , calcula el valor de para que la composición de ambas sea

conmutativa, es decir, .
18. Sean , , calcula
19. Identifica cada una de las siguientes funciones y luego grafícalas.

a) b) c) | |
d) e) f) √
g) h) | | i)
j) √ k) [ ] l)
m) n) o)
p) q) [ ] r) √
94
Guía de Ejercicios
20. En las siguientes funciones, identifica cada una de las funciones componentes y luego
grafícala.
√
a) {| | b) {
Soluciones:
1. a) Si es función b) Si es función c) No es función
d) Si es función e) No es función f) No es función
g) Si es función h) Si es función i) No es función
2. a) b) c)
d) e) f)
g)
3. a) 4 b) 3 c) -4 y 1; 0 y 4
d) 5 e) -1
4. - 0,75
0
0 0,75
5. a) 1 b) 2,5 c) -3 d) 2
e) 1 f) 1 g) 3 h) -2; 1 y 2
6. a) -3 b) 32 c) – 1;3 d) 0;2
7. a) b) c) -6; 6 d)
8. a) 6 b) 6 c) 5 d)
9. a) b) c)
] ] { }
{ } ] ] ] ]
Creciente en Decreciente en Decreciente en
] [ ] ] [ ] ] [ ] [ ] [ ] [
Decreciente en
[ ]
95
Guía de Ejercicios
10. a) [ [ b) c) { }
[ [ { }
e) f)
d)
[ [ [ ]
11. a) Es inyectiva pues valores distintos del dominio tienen distinta imagen, pero no es sobreyectiva
porque todos los números reales pertenecientes al intervalo [ no son imagen de ningún
valor del dominio. El conjunto de imágenes está incluido en el conjunto de llegada, es decir,
[ Por lo tanto a la función no es biyectiva.
b) No es inyectiva porque valores distintos del dominio tienen la misma imagen, por ejemplo
, pero es sobreyectiva porque todos los elementos del intervalo ] son
imagen de algún elemento del dominio. Por lo tanto la función no es biyectiva.
12. a) No es inyectiva porque valores distintos del dominio tienen la misma imagen, por ejemplo
y si es sobreyectiva porque para todo número real se verifica que su
cuadrado es mayor o igual que cero y si se le suman tres unidades resulta El
recorrido es el intervalo [ que coincide con el conjunto de llegada. La función no es
biyectiva.
b) Dado que los valores de distintos del dominio tienen imágenes distintas, la función es
inyectiva. Como todo número real es imagen de algún elemento del dominio, la función es
sobreyectiva. La función es biyectiva.
13. a) no es biyectiva (no es inyectiva ni sobreyectiva), por lo tanto, no admite inversa.
b) es biyectiva, por lo tanto, admite inversa.
c) no es biyectiva (no es inyectiva ni sobreyectiva), por lo tanto, no admite inversa.
d) es biyectiva, por lo tanto, admite inversa.
14.
a) Si se define la función [ / √ la función es biyectiva y admite inversa. La
función inversa se define [
b) Si se define la función g [ [/ la función es biyectiva y admite inversa.
La función inversa se define [ [ √
c) Si se define la función { } { } / la función es biyectiva y admite
inversa. La función inversa se define { } { }
15. b)
a)
c) ( ) { } d) ( ) { }
f)
e)
16. a) [ [ b)
96
Guía de Ejercicios
c) -1 d) [ [
e) 49 f)
17.
18. 7
19. a) b) c)
d) e) f)
97
Guía de Ejercicios
g) h) i)
j) k) l)
m) n) o)
98
Guía de Ejercicios
p) q) r)
20. a) b)
99
Guía de Ejercicios
Aprendizaje 3.2 Aplica métodos algebraicos, numéricos y gráficos en la

resolución de problemas cuyos modelos correspondan a funciones afines,
cuadráticas, exponenciales y logarítmicas.
3.2.1 Identifica los tipos de funciones mediante su representación gráfica y algebraica,

distinguiendo sus principales características de modelamiento.
3.2.2 Evalúa funciones para dar respuesta a un problema de modelación, analizando y

comunicando sus resultados de acuerdo a la situación.
3.2.3 Representa gráficamente funciones expresadas por medio de enunciados, tablas y

expresiones algebraicas indicando sus elementos característicos.
3.2.4 Realiza operaciones entre funciones para dar respuesta a un problema de modelación.

100
Guía de Ejercicios
La posición de un móvil que se mueve a velocidad constante, está dada por la función
donde es la posición del móvil (en metros) transcurridos segundos.
a. Grafica la trayectoria del móvil.
b. ¿Cuál es la posición inicial del móvil?
c. ¿Cuál es la posición del móvil a los 13 segundos?
d. ¿En qué instante el móvil pasa por la posición 268 m?
Solución:
- : tiempo, en segundos.
- : posición del móvil (en metros) transcurridos segundos.
Dada la expresión analítica de la función , podemos afirmar que es una función afín, con lo
que su representación gráfica es una recta. Para graficar una recta basta con determinra dos
puntos pertenecientes a ella, por lo tanto, calculamos las imágenes de dos tiempos y
distintos, pertenecientes al dominio de la función. Respecto de las preguntas b. y c., la
posición del móvil se obtiene calculando la imagen, por la función , del tiempo en cuestión
mientras que en la pregunta d., debemos calcular la preimagen de la posición del móvil dada.
a. La forma analítica de la función indica que es una función afín, por lo tanto su
representación gráfica es una recta. Al graficar una recta, es necesario conocer al menos
dos puntos de ella. Para tener precisión en el gráfico de una recta, es recomendable
calcular las intersecciones con los ejes cartesianos, es decir, y
Para
Para
Por lo tanto, en el punto la recta intersecta al eje , y en al eje , como se

muestra a continuación.
101
Guía de Ejercicios
b. La posición inicial del móvil es en , luego hay que calcular la imagen de cero para la
función , es decir, .
c. La posición del móvil en corresponde a la imagen de trece para la función , es

decir, .
d. La posición 268 significa que entonces hay que calcular la preimagen de 268.
a. Inicialmente el móvil está a 600 m del origen.
b. A los 13 segundos el móvil está a 470 m del origen.
c. A los 33,2 segundos el móvil está a 268 m del origen.
102
Guía de Ejercicios
Se arroja verticalmente hacia arriba una pelota de tenis imprimiéndole una velocidad de
Si después de haber sido lanzada la función que describe la altura es:
a. ¿Desde qué altura fue lanzada?

b. ¿En qué instante alcanza la altura máxima? Calcula la altura máxima.
c. ¿Cuánto tiempo tarda en llegar al suelo?
Solución
a) Identificar Datos
- : tiempo, en segundos, transcurrido desde que la pelota comienza su vuelo.
- : altura que alcanza la pelota en el instante .
b) Establecer estrategia de resolución.
Dada la expresión analítica de la función , podemos identificar que es una función cuadrática,
por lo tanto, su representación gráfica es una parábola. De acuerdo a ella, la altura desde la
cual la pelota fue lanzada corresponde a la intersección de la parábola con el eje , por lo
tanto, en la pregunta a. debemos calcular la imagen de cero. Respecto de la altura máxima,
ésta gráficamente se alcanza en el vértice de la parábola, el que se calcula utilizando la
fórmula ( ( )). Por último, el tiempo que tarda en llegar al suelo, se visualiza
en la intersección de la parábola con el eje , para lo cual calculamos la preimagen de cero.
c) Resolver Problema
a. El instante en que la pelota comienza su vuelo es en , luego es la altura desde la
que fue lanzada.
b. La forma analítica de la función corresponde a una función cuadrática, cuya

representación gráfica es una parábola, por lo tanto, la altura máxima será el vértice de la
parábola.
Dada la función cuadrática , el vértice se calcula utilizando la
siguiente fórmula.
( ( ))
En la función , y , luego la coordenada

del vértice es:
Para calcular la coordenada del vértice, se calcula la imagen de 1,03 en la función
103
Guía de Ejercicios
c. La pelota cuando llega al suelo, su altura es cero, esto es , luego
La ecuación anterior es de segundo grado, por lo tanto, para resolverla es necesario

√
utilizar la fórmula cuadrática .
Para la función , y , luego
√ √
√ √
El dominio de la función es [ [, y no pertenece a ese intervalo, por lo tanto la pelota

tarda 3,29 segundos en llegar al suelo.
a. La pelota fue lanzada desde 5,4 metros.

b. La máxima altura que alcanza la pelota es 6,82 metros y esto ocurre transcurridos 1,03
segundos luego de ser lanzada.
c. La pelota tarda 3,29 segundos en llegar al suelo.
104
Guía de Ejercicios
La intensidad del sonido depende de la distancia a la fuente sonora. Los niveles de decibeles
a las distancias de una fuente sonora están relacionados por:
Si el nivel de intensidad de un concierto de rock es de 120 dB a una distancia de 2 metros de los

altavoces, determinar:
a. ¿A qué distancia de los altavoces el nivel de intensidad es de 106 dB?

b. ¿Cuál es el nivel de intensidad a 50 metros de los altavoces?
Solución
b) Resolver problema
- Para determinar la distancia se reemplazan los datos en la fórmula de la intensidad, es
decir:
( )
( )
( )
- El nivel de intensidad se obtiene:
105
Guía de Ejercicios
( )
c) Comunicación de resultados
a) La distancia de los altavoces para que el nivel de intensidad sea de 106 dB, debe ser de 10
metros aproximadamente.
b) El nivel de intensidad a 50 metros de los altavoces es de 96 dB.
106
Guía de Ejercicios
Mediante la escala de Ritcher se puede conocer la energía liberada en el hipocentro o foco, que es
aquella zona del interior de la tierra donde se inicia la fractura o ruptura de las rocas, la que se
propaga mediante ondas sísmicas. La magnitud de un terremoto en la escala de Richter es
Donde E es la energía del terremoto en kilowatts-hora. A través de ella
a. ¿Cuánta energía libera un terremoto de magnitud 7?

b. ¿Cuál es la magnitud de un terremoto que libera kilowatts-hora?
Solución:
- : magnitud del terremoto en escala de Richter.
- : energía del terremoto en kilowatts-hora.
b) Establecer estrategia de resolución.
Calcular la energía que libera un terremoto dada su magnitud, significa calcular la preimagen
de la magnitud por la función , mientras que para calcular la magnitud de un terremoto
dada la energía que libera, basta con determinar la preimagen de dicha energía en kilowatts -
hora.
a. Calcular la energía que libera un terremoto de magnitud siete, significa que calcular la
preimagen de 7 en la función , es decir
b. Calcular la magnitud de un terremoto que libera kilowatts-hora, significa calcular

la imagen de en la función , es decir
a. Un terremoto de magnitud 7, en la escala de Ritcher, libera kilowatts-hora.
b. Un terremoto que libera kilowatts-hora de energía en el hipocentro, tiene una
magnitud de 5,3 en la escala de Ritcher.
107
Guía de Ejercicios
La vida media de una sustancia radiactiva corresponde al tiempo requerido para que determinada
cantidad de material se reduzca a la mitad. Se ha observado que este proceso radiactivo tiene un
comportamiento exponencial decreciente de la forma , donde es la cantidad
de sustancia radiactiva en el instante Si de 200 g de cierta sustancia radiactiva quedan 50 g al
cabo de 100 años ¿Cuántos gramos de sustancia radiactiva quedarán transcurridos 135 años?
Solución:
- son constantes.
- : tiempo en años.
- : cantidad de sustancia radiactiva en el instante .
- Inicialmente hay 200 g de sustancia radiactiva, es decir,
- Transcurridos 100 años hay 50 g de sustancia radiactiva, es decir,
b) Establecer la estrategia de resolución
Para calcular los gramos de sustancia radiactiva que quedarán transcurridos 135 años es
necesario primero determinar la función , es decir calcular las constantes y Para
ello, con los puntos y planteamos ecuaciones y conocemos los
valores de las constantes en cuestión. Finalmente calculamos la imagen de 135 por la función
.
necesario determinar la función , es decir calcular las constantes y
Se sabe que inicialmente hay 200 g de sustancia radiactiva, es decir
Por lo tanto, remplazando en la función se tiene
Además , luego
Aplicando logaritmo natural a ambos miembros de la igualdad obtenemos
108
Guía de Ejercicios
Por lo tanto,
( )
Sea , aplicando logaritmo natural a ambos miembros de la igualdad se tiene
( )
( )
( )
Luego la función es
Finalmente si ,
Luego de 135 años quedará 30,77 g de sustancia radiactiva.
109
Guía de Ejercicios
La relación entre los grados Celsius (°C) y Fahrenheit (°F) para medir la temperatura, está dada por
la siguiente función:
Donde:
: Corresponde a la temperatura en grados Celsius (°C).
: Corresponde a la temperatura en grados Fahrenheit (°F).
Responda:
a. ¿Cuántos grados Fahrenheit equivalen a 31° C?
b. ¿Cuántos grados Celsius equivalen a 0° F?
c. ¿Cuál es la gráfica de la función?
Solución:
- C: temperatura en grados Celsius 31°
- : temperatura en grados Fahrenheit 10°F
- La funcion es a fin
En la pregunta a. los grados Fahrenheit se obtiene calculando la imagen, por la función ,

de los grados Celcius en cuestión, mientras que en la pregunta b. debemos calcular la
preimagen de los grados fahrenheit dados. Respecto del gráfico, dada la expresión
analítica de la función , podemos afirmar que es una función afín, con lo que su
representación gráfica es una recta. Para graficar una recta basta con determinra dos
puntos pertenecientes a ella, por lo tanto, calculamos las imágenes de dos temperaturas
en grados celcius y distintas, pertenecientes al dominio de la función.
a. La temperatura en grados Celsius es de 31° , por lo cual hay que calcular su
imagen, la que corresponde a la cantidad equivalente en grados Fahrenheit, es
decir:
b. La temperatura en grados Fahrenheit es 10°, se debe obtener la cantidad de

grados Celsius equivalente a esta temperatura, es decir se debe obtener la
preimagen:
110
Guía de Ejercicios
c. La forma analítica de la función indica que es una función afín, por lo tanto
su representación gráfica es una recta. Al graficar una recta, es necesario conocer
al menos dos puntos de ella. Para tener precisión en el gráfico de una recta, es
recomendable calcular las intersecciones con los ejes cartesianos, es decir, C
y
Para Para
Por lo tanto, en el punto la recta

intersecta al eje , y en al eje ,
como se muestra a continuación.
111
Guía de Ejercicios
a. Para 31°C la temperatura equivalente es de 87,8°F.

b. Para 10°F la temperatura equivalente es de -17,8°F.
c. El gráfico en función de los grados Celsius .
La velocidad del sonido en función de la temperatura en grados Celsius se puede representar

mediante la fórmula √
Donde:
: es la temperatura en grados Celsius
Determine:
a) La velocidad del sonido si la temperatura es 10 C

b) La temperatura si la velocidad del sonido es de 342 m/s
c) Realice la gráfica de la función utilizando una tabla de valores
Solución:
- : temperatura en grados Celcius
- : Velocidad del sonido dada una temperatura t
- La funcion corresponde a una racional

En la pregunta a. la velocidad se obtiene calculando la imagen, por la función , de los
grados Celcius en cuestión, mientras que en la pregunta b. debemos calcular la preimagen
de la velocidad del sonido dada. Respecto del gráfico, dada la expresión analítica de la
función , podemos afirmar que es una función raíz cuadrada. Para tener presición en el
gráfico es necesario determinar el dominio de la función, las intersecciones con los ejes y
considerar que este tipo de función es creciente en todo su dominio.
a. Para determinar la velocidad del sonido a 10° C , basta con reemplazar la
temperatura (elemento del dominio) en la función , es decir:
112
Guía de Ejercicios
b. Para determinar la temperatura si la velocidad del sonido es de 342 m/s , se

considera que la velocidad es una imagen de la función y la temperatura es una
preimagen, de esta manera se genera una ecuación, es decir:
En donde se tiene que despejar la variable t:
113
Guía de Ejercicios
c. Para realizar la gráfica de la función, uno de los procedimientos es realizar una

tabla de valores, con diferentes valores para la temperatura (dominio) de esta
forma se obtendrá la velocidad (recorrido) correspondiente a cada temperatura,
ya que la función depende de esta.
Temperatura(°C) Velocidad Graficando estos valores se obtiene:
(m/s)
-5 328,55
-2 330,38
1 332,21
5 334,62
10 337,62
20 343,53
a. La velocidad aproximada del sonido a una temperatura de 10°C es de 337,62 m/s

b. La temperatura es de 16,38°C a una velocidad del sonido de 342 m/s
c. Al parecer la gráfica tiene forma de recta, pero al ampliar su dominio la gráfica va
tomando la forma de la curva relacionada a la función racional.
114
Guía de Ejercicios
Se sabe que para determinar la descarga de un condensador se utiliza la siguiente función:
En donde:
: Carga inicial del condensador en microfaradio ( ).
: Tiempo
: Capacidad del condensador.
: Resistencia.
Una pila de FEM 1,7 V se utiliza, para cargar un condensador de capacidad . Este condensador
se descarga a través de una resistencia de de ¿Al cabo de cuánto tiempo la carga del
condensador habrá disminuido a la mitad de su valor inicial?
Solución:
- La función presente es una exponencial.

- =
-
- =
- = 1 seg
b) Resolver Problema
Para determinar el tiempo en que el condensador se encuentra a la mitad de su valor inicial,
utilizamos la fórmula asociada, es decir:
115
Guía de Ejercicios
( ) ( )
( )
( )
Al reemplazar los valores de las variables:
( )
( )
Tiene que transcurrir 0,14 segundos aproximadamente para que el condensador quede a la mitad
de su carga.
116
Guía de Ejercicios
La vida media de una sustancia radiactiva corresponde al tiempo requerido para que
determinada cantidad de material se reduzca a la mitad. Se ha observado que este
proceso radiactivo tiene un comportamiento exponencial decreciente de la forma
, donde es la cantidad de sustancia radiactiva en el instante Si de
200 g de cierta sustancia radiactiva quedan 50 g al cabo de 100 años ¿Cuántos gramos de
sustancia radiactiva quedarán transcurridos 135 años?
Solución:
- son constantes.
- : tiempo en años.
- : cantidad de sustancia radiactiva en el instante .
- Inicialmente hay 200 g de sustancia radiactiva, es decir,
- Transcurridos 100 años hay 50 g de sustancia radiactiva, es decir,
b) Estrategia de resolución
necesario primero determinar la función , es decir calcular las constantes y Para
ello, con los puntos y planteamos ecuaciones y conocemos los
valores de las constantes en cuestión. Finalmente calculamos la imagen de 135 por la
función .
necesario determinar la función , es decir calcular las constantes y
Se sabe que inicialmente hay 200 g de sustancia radiactiva, es decir
Por lo tanto, remplazando en la función se tiene
Además , luego
117
Guía de Ejercicios
Aplicando logaritmo natural a ambos miembros de la igualdad obtenemos
Por lo tanto,
( )
Sea , aplicando logaritmo natural a ambos miembros de la igualdad se tiene
( )
( )
( )
Luego la función es
Finalmente si ,
Luego de 135 años quedará 30,77 g de sustancia radiactiva.
118
Guía de Ejercicios

La cuenta mensual del agua potable en período normal (sin sobre consumo) dice:
 Cargo fijo : $ 472
 Valor m³ : $ 353
El Valor por cada m³ incluye: agua potable, alcantarillado y tratamiento aguas servidas.
i. ¿Cuál es la función que modela la tarifa mensual del agua potable?
ii. ¿Esta función es predictiva en el cobro por consumo de agua potable?
Solución:
Se comienza definiendo las variables a trabajar, en este caso:
x : m³ de consumo de agua mensualmente. (Variable independiente).
y : costo por consumo mensual de m3 de agua. (Variable dependiente).
Primero identificamos las variables dependiente e independiente. En este caso, llamaremos

a los m³ de consumo de agua mensualmente (variable independiente) y al costo por
3
consumo mensual de m de agua (variable dependiente). Luego construimos una tabla de
registro y graficamos. A partir del gráfico, identificamos el tipo de función y calculamos sus
parámetros.
119
Guía de Ejercicios
Para obtener los cobros por cantidad de Con estos valores se realiza un registro
consumo, se realiza una tabla de registro, con gráfico, para determinar el gráfico asociado
diferentes parámetros de consumo: al cobro:
x y
0
1
2
3
10
30
45
73
Como el cobro del agua potable sigue un modelo a fin, una manera de obtener la función que
modela el cobro, es utilizando la ecuación de la recta dado dos puntos, para esto se puede
acudir al registro de tabla o al registro gráfico, en este caso se tomarán en cuenta los dos
primeros datos de la tabla de registro, los cuales representan un punto en el plano cartesiano
cada dato. De esta forma: P1 = ( 0 , 472 ) y P2 = ( 1 , 825 ).
Reemplazando estos puntos en la fórmula de la ecuación de la recta dado dos puntos:
De esta forma, se obtiene la función que modela el cobro del agua potable mensualmente, es
recomendable verificar si esta ecuación arroja parámetros coherentes con los datos dados en
un comienzo, es decir:
Se sabe que con 0 m3 sólo cobrarán el cargo fijo; si se reemplaza en la función modela, la
imagen que arroje esta función para la pre imagen 0, debe ser de $ 472, al verificar:
Reemplazando otro consumo, 45 m3:
120
Guía de Ejercicios
i) Así se verifica que la función modelada tenga consistencia con los valores de
referencia del problema. Por lo tanto la función que modela el cobro del agua potable
es:
Es importante mencionar que la función que modela este cobro es una función a fin y
no lineal, ya que las funciones lineales pasan por el origen, en este caso no cumple con
esa condición, por ende es a fin.
ii) Con respecto a si esta función es predictiva con respecto al cobro del agua potable
mensualmente y sin sobreconsumo. Cuando se modela una función el principal
objetivo es poder saber que sucederá con diferentes valores, es decir , si una persona
proyecta gastar 30 m3 , 70 m3 , 21 m3 o cualquier valor que se refiera al consumo de
agua, se puede saber cuánto será el costo sólo basta con reemplazar este valor en la
función modelada. Además se puede determinar la cantidad de m3 consumidos dado
el valor de cobranza. Ambos puntos son importantes ya que el primero hace
referencia a que el modelamiento es predictivo y el segundo punto tiene como
utilidad la verificación, es decir puede permitir saber si existe algún error en la cuenta.
121
Guía de Ejercicios

Una compañía de teléfonos públicos, tiene un valor de $100 por cada 3 minutos o fracción a
números de red fija, dentro de la región donde se realice la llamada.
¿Cuál es la función que modela el cobro por llamada de esta compañía?
Solución:
- Cobro: $ 100 por cada 3 minutos o fracción
a los segundos que dura la llamada (variable independiente) y al costo total de la llamada
según los minutos utilizados (variable dependiente). Luego construimos una tabla de registro y
graficamos. A partir del gráfico, identificamos el tipo de función y calculamos sus parámetros.
Para obtener los cobros por cantidad de segundos utilizados, se realiza una tabla de registro.
X f(x)
]0 – 180]
]180 – 360]
]360 – 540]
]540 – 720]
]720 – 900]
]900 – 1080]
Con estos valores se realiza el gráfico asociado al cobro
122
Guía de Ejercicios
Al tener el registro gráfico de los datos, se identifica una función parte entera. Esta función
hace corresponder a cada número real su parte entera, por ejemplo, la parte entera de 2,8 es
2. Entonces lo primero es identificar, los enteros correspondientes a cada intervalo. Para ello
reescribimos los valores de la tabla de registro como se muestra a continuación:
x f(x)
]0 – 180]
]180 – 360]
]360 – 540]
]540 – 720]
]720 – 900]
]900 – 1080]
Podemos decir entonces que, en el primer intervalo se cobra una vez $100, en el segundo dos
veces $100, en el tercero tres veces y así sucesivamente. La pregunta es ¿Cómo calcular ese
número entero? Para ello vamos analizar el primer intervalo.
Si 1 es el entero asociado al primer intervalo, al dividir por 180 una cantidad de segundos
cualquiera perteneciente al intervalo, debemos obtener un número cuya parte entera sea
uno, es decir, debe pertenecer al intervalo [ [
Sea un número perteneciente al intervalo ]0, 180]
123
Guía de Ejercicios
Vemos que, al dividir un número perteneciente al intervalo ]0, 180] por 180 siempre el
resultado será un número real perteneciente a ]0,1] cuya parte entera es 0, para distinto de
180 y 1 si es 180. Por lo tanto, es necesario sumar un número real a para que el resultado
pertenezca al intervalo [ [.
Si sumamos uno al intervalo ]0,1[ ocurre lo siguiente
Vemos que ahora el resultado será un número real perteneciente a ]1,2]. Sin embargo, como
este intervalo no es subconjunto de [ [, existe un caso en el que la parte entera no es 1 sino
dos, lo que ocurre cuando es 180.
Sabemos que , luego para no incluir el dos en el intervalo basta con sumar en vez
del entero, como se muestra a continuación:
Si ]0, 180[, vamos a verificar que el número siempre pertenezca al intervalo [1,2[.
Para ello, reemplazamos el valor mínimo y máximo de .
De esta manera si son los segundos hablados, la función que modela el cobro por llamada
realizada es
[ ]
124
Guía de Ejercicios

Se debe cercar un terreno rectangular de 5000 m2 en el cual uno de sus lados ya está cubierto por
una cadena de cerros.
a. Escribe una función que permita calcular el perímetro del terreno dada la medida de uno
de sus lados.
b. ¿Cuáles son las dimensiones del terreno si el perímetro es 348 m?
Solución
x: Corresponde al ancho del terreno.
y: corresponde al largo del terreno.
- El terreno tiene forma rectangular

- La superficie del terreno mide 5.000 m2
- Uno de los lados del terreno está cubierto por cerros

a la medida en metros del ancho del rectángulo (variable independiente) y al perímetro
del terreno (variable dependiente). Luego escribimos el largo del rectángulo en términos de
y finalmente la expresión algebraica correspondiente perímetro. Entonces conocida la función
para determinar las dimensiones del terreno dado su perímetro, debemos calcular la
preimagen del perímetro.
a. Sea la medida en metros del ancho del rectángulo e la

medida en metros del largo del rectángulo como se muestra 𝑥 Fig. 1 𝑥
en la figura 1.
Se sabe que el terreno debe tener un área de 5000 m2, 𝑦

entonces la ecuación correspondiente al área es
𝑥 Fig. 2 𝑥
Por lo tanto, al despejar se obtiene
125 𝑥
Guía de Ejercicios
Con el resultado de la ecuación anterior, se escribe el largo y ancho del rectángulo

utilizando una sola variable, como se muestra en la figura 2.
Por lo tanto, si es el perímetro de la superficie rectangular, el perímetro en función de

es
b. Si el perímetro es 348 m, significa calcular la preimagen de 348 en la función P
Para resolver esta ecuación cuadrática, es necesario identificar los parámetros y .
En este caso , y . Luego, estos números se reemplazan en la

√
fórmula cuadrática .
√ √
√ √
Finalmente se reemplaza y en para calcular, en cada caso, la medida del

largo del rectángulo.
Para ,
Para
126
Guía de Ejercicios
a. El perímetro del terreno en función de la medida de su ancho es
b. Si el perímetro es 348, las dimensiones del terreno pueden ser 158,2 m de ancho y 31,61
m de largo o 15,8 m de ancho y 316,46 m de largo.
127
Guía de Ejercicios

Un pino crece año a año 1/3 de su longitud. Si éste ritmo de crecimiento se mantiene aprox.
durante un período de 10 años.
a. ¿Cuál es la función que modela su crecimiento?

b. ¿Qué característica tiene?
Solución:
a) Identificar datos:
a: La medida inicial del pino.

x : El número de años.
Un pino crece año a año 1/3 de su longitud durante un período de 10 años.

Primero identificamos las variables dependiente e independiente. En este caso,
llamaremos al número de años del pino (variable independiente) y a la altura del
pino (variable dependiente) y la longitud inicial del pino (constante). Luego construimos
una tabla de registro a partir de la cual identificamos valores constantes y el
comportamiento analítico de la función.
Para obtener el crecimiento por años transcurridos, se realiza una tabla de registro, con
diferentes años, menores o iguales a 10:
Años Cálculos Medida del pino
2
( )
3
( ) ( ) ( )
  
x
( ) ( ) ( )
128
Guía de Ejercicios
a. Al identificar la última fila del registro, se puede relacionar esta forma de expresión
con la exponencial que es:
En donde:
a, b, m, x Є R con b≠1 ᴧ b˃1
b. Gráfico:
Al realizar el registro gráfico de esta función, se

puede reafirmar su modelamiento exponencial y
además verificar su comportamiento (considerando
un tronco de 0,15 mt).
Como se puede apreciar en el gráfico el

comportamiento de la función exponencial es
creciente, ya que su base es mayor que uno. Lo cual
hace referencia a su característica.
129
Guía de Ejercicios
1. Resuelve los siguientes problemas.
a) El número de bacterias en cierto cultivo en el tiempo (en horas) está dado por
, donde se mide en miles.
i. ¿Cuántas bacterias hay inicialmente?
ii. Calcula el número de bacterias después de 10 minutos, 30 minutos y 1 hora.
b) La relación entre el número de decibles y la intensidad del sonido en watts por metro
cuadrado está dada por la función ( ) ¿Cuál es el número de decibeles
de un sonido cuya intensidad es 1 watts por metro cuadrado?
c) Una aproximación del número de hogares (en millones) con televisión digital, de 2003 a
2007, está dado por la función , con donde
representa el año 2003. ¿Cuántos hogares tenían televisión digital el año 2005?
d) La economía de una empresa de construcción de barcos se rige por las siguientes
funciones de oferta y demanda:
Donde es el precio por unidad en euros, son las unidades fabricadas y son las
unidades que pide el mercado. Calcula el precio y el número de unidades que se deben
fabricar para que la oferta y la demanda coincidan.
e) El ingreso mensual en miles de pesos por la venta de unidades de cierto artículo está
dado por la función – .
i. ¿Cuántos es el ingreso por la venta de 950 unidades?
ii. ¿Cuántas unidades se deben vender para tener un ingreso de quince millones de
pesos?
iii. ¿Cuál es el máximo ingreso que se puede obtener?
f) El gráfico muestra el costo en pesos de producir cuadernos tapa dura.
i. Exprese el costo en función del número

de cuadernos.
ii. ¿Cuál es el costo de producir 358
cuadernos?
iii. ¿Cuántos cuadernos se pueden
producir con $ 450.560?
130
Guía de Ejercicios
g) La imagen muestra la tarifa de un estacionamiento. Exprese el costo en función de los

minutos estacionados y grafique dicha función.
h) La trayectoria de un proyectil corresponde a una función cuadrática. Si la altura máxima

alcanzada por el proyectil es de 120 metros y su alcance horizontal es de 1000 metros
¿Cuál es la distancia horizontal del punto de disparo cuando el proyectil alcanza por
primera vez una altura de 80 metros?
i) Después de t horas de operación, una empresa ha ensamblado una cantidad de
segadoras de pasto de motor, donde , siendo Sea C el
costo de fabricación de esas unidades (en dólares) dado por
i. Exprese el costo de fabricación como función del número de horas de ensamble.
ii. ¿Cuál es el costo de las primeras dos horas de operación?
iii. Si el costo de fabricación es dos mil quinientos dólares ¿cuántas horas le demanda
esa operación?
j) En un cierto lago, el pez róbalo se alimenta del pez pequeño gobio, y el gobio se alimenta
de plankton. Supongamos que el tamaño de la población del róbalo es una función
del número de gobios presentes en el lago, y el número de gobios es una función
de la cantidad de plankton en el lago. Si √ y

i. Si en el lago se estima que hay 7549 peces gobios ¿cuántos plankton y róbalos
hay?
ii. Exprese el tamaño de la población del róbalo como una función de la cantidad de
plankton.
k) Un charco circular de agua se está evaporando y disminuye lentamente su tamaño.
Después de minutos, el radio del charco mide pulgadas. Si el área A del
charco está dado por la función ,
i. ¿Cuál es área inicial del charco?
ii. Exprese el área del charco en función del tiempo.
131
Guía de Ejercicios
Soluciones:
1. a) i. 2000 bacterias; ii. A los 10 minutos hay 2402 bacterias, a los 30 minutos 3464 bacterias y a la
hora hay 6000 bacterias.
b) 20 decibles
c) 55.528.879 hogares tenían televisión digital el año 2005.
d) La oferta y la demanda coinciden cuando se fabrican 5 000 barcos a 2 000 euros cada uno.
e)
i. $ 23.750.000 ii. 142 o 1058 unidades iii. $36.000.000
f)
i.
ii. $ 36.150 iii. 4502 cuadernos

g) [ ]
h) 211,32 metros.
i)
i.
ii. 6.040 dólares iii. 40,3 horas
j)
i. 57 peces róbalos y 1887 peces plankton
ii. √
k)
i. 5,06 pulgadas ii. ( )
132
Guía de Ejercicios

Electricidad y Electrónica
1. Una pila de FEM 2,2 V se utiliza, para cargar un condensador de capacidad . Este
condensador se descarga a través de una resistencia de de
a. ¿Cuál es la descarga del condensador a los 0,5 segundos?
b. ¿Cuánto tiempo debe transcurrir para que el condensador tenga la cuarta parte de
su capacidad inicial?
2. En un circuito eléctrico simple, que contiene un inductor con una inductancia de henrys,
la corriente medida en amperes en el instante t, está dada por la función:
donde , y son constantes.

Considere un circuito con henrys. Si inicialmente la intensidad en el circuito es cero
amperes y a los 1 segundos es 1,9 amperes
a. ¿Cuál es la intensidad del circuto a los 9 segundos?
b. ¿Cuál es la intensidad del circuto a los 20 segundos?
c. ¿Qué puedes concluir respecto a la intensidad del circuito cuando el tiempo en
segundos aumenta progresivamente?
3. La tasa a la que se carga una batería es más lenta si la batería está más cerca se su carga
máxima Co. El tiempo(en horas) requerido para cargar una batería descargada por
completo hasta una carga C se expresa como:
( )
Donde k es una constante positiva que depende de la batería. Para cierta batería k = 0,25.
Si esta batería está totalmente sin carga.
¿Cuánto tiempo tomará cargar hasta 90% de su capacidad máxima Co?
133
Guía de Ejercicios
4. Se va a confeccionar una caja abierta para cubrir un tablero eléctrico, con una pieza
cuadrada de material, de 60 cm de lado, cortando esquinas iguales y dobladas por las
líneas de trazos indicadas en la figura.
¿Cuál es la función que modela el volumen de la caja?
5. El cobro de electricidad en los hogares se basa en un cargo fijo de $790 y el consumo de

Kw/h mensual. El costo de un Kw/h es de $ 130. El límite de Kw/h en invierno es de 350
Kw/h, pasado este límite el costo de un Kw/h es de $163.
¿Cuál es la función que modela el cobro de electricidad de esta compañía?
Soluciones:
1. a. La descarga del condensador a los 0,5 segundos es de 0,96 V ; b. Deben transcurrir 0,83 seg
2. a. La intesidad es de 2 amperes a los 9 segundos ; a. La intesidad es de 2 amperes a los 20
segundos ; Se puede concluir que a medida que aumenta el tiempo la intesidad es constante.
3. El tiempo es de 0,58 horas aproximadamente.
4. La función que modela el volumen de la caja es:
5. La función que modela el cobro de electricidad es:
134
Guía de Ejercicios
Sonido y Acústica
1. La intensidad del sonido se mide en decibeles, en honor de Alejandro Graham Bell (1847 –
1922), inventor del teléfono. Si la variación en la presión es de P libras por pulagada cuadrada,
entonces la intensidad L en decibeles esta dada por la función
¿Cuál es la variación en la presión causada por una banda de rock a 115 decibeles?
2. Si el nivel de intensidad de una sirena de bomberos es de 100 dB a una distancia de 5 metros

del cuartel.
¿Cuál es la distancia si el nivel de intensidad es de 68 dB?
3. El número de vibraciones de una cuerda es directamente proprcional a la raíz cudrada de la

tensión de la cuerda. Cuyo modelo se expresa a continuación:
En donde:
t : es la tensión de la cuerda en kg ; V: es la cantidad de vibraciones por seg ; k : constante
a. ¿Cuál es el valor de la constante si una cuerda en particular tiene 864 vibraciones por
segundo, sometida a 24 kg?
b. Expresar el número de vibraciones de esta cuerda en términos de la tensión T
c. Deteminar el número de vibraciones por segundo, cuando la cuerda esté sometida a 6
kg.
4. La intensidad sonora se describe por la fórmula
Donde
- W: Potencia sonora (medida en watts) (1 mW = )
- r : Distancia al frente de onda
- P: Presión sonora (medida en pascales) [Pa]
- : Densidad del aire (1.18 )
- c : Velocidad del sonido en el aire (340 m/s)
- El nivel de intensidad sonora se describe por la formula ( ) donde es
la intensidad de referencia (el minimo sonido humano que el oído puede detectar es
) e I es la intensidad del sonido dado, medida también en .
El ladrido de un perro supone alrededor de 1 mW (miliwatt) de potencia. Si esta potencia se

distribuye uniformemente en todas las direcciones:
¿Cuál es el nivel de intensidad sonora a una distancia de 5 m?
135
Guía de Ejercicios
5. El cobro de electricidad en los hogares se basa en un cargo fijo de $790 y el consumo de Kw/h
mensual. El costo de un Kw/h es de $ 130. El límite de Kw/h en invierno es de 350 Kw/h,
pasado este límite el costo de un Kw/h es de $163.
¿Cuál es la función que modela el cobro de electricidad de esta compañía?
Soluciones:
1. La variación en la presión causada por una banda de rock a 115 decibeles es de 4.635,5 libras
por pulagada cuadrada.
2. La distancia aproximada es de 199,05 metros
3. a. √ ; b. √ v/seg ; c.
4. La intensidad sonora es de 65 dB
5. La función que modela el cobro de electricidad es:
136
Guía de Ejercicios
Unidad 4: Trigonometría y números complejos
Aprendizaje 4.1 Aplica métodos algebraicos, numéricos y gráficos en la

resolución de problemas cuyos modelos correspondan a funciones
trigonométricas.
4.1.1 Calcula razones trigonométricas utilizando la calculadora y tablas de ángulos notables.
4.1.2 Calcula razones trigonométricas mediante circunferencia unitaria, explicando su estrategia

de resolución.
4.1.3 Representa gráficamente funciones trigonométricas expresadas por medio de enunciados,

tablas y expresiones algebraicas, indicando sus elementos característicos.
4.1.4 Evalúa funciones trigonométricas para dar respuesta a un problema de modelación,

analizando y comunicando sus resultados de acuerdo a la situación.

137
Guía de Ejercicios
La ecuación de la onda que se propaga por una cuerda tiene la forma:
)
Donde:
A: Amplitud k : Número de ondas : Longitud de onda

: Frecuencia angular c : Velocidad de propagación
Además:
c=
Con: T= Periodo ; = Frecuencia ; diferencial de fase:
Una onda se propaga por una cuerda según la ecuación:
( )
Calcular:
a. La frecuencia, el periodo, la longitud de la onda y la velocidad de propagación.

b. El estado de vibración de una partícula situada en x = 0,2 m en el instante t= 0,3 s
c. Diferencia de fase entre dos puntos separados por 0,3 m.
Solución:
A = 0,2
a. Se utiliza la ecuación:
En donde la ecuación dada viene de la forma
Para obtener la frecuencia:
138
Guía de Ejercicios
Para obtener el periodo:
Para obtener la longitud de onda:
Para obtener la velocidad de propagación:
b. Para obtener el estado de vibración
Se tiene:
x = 0,2 m
t = 0,3 s
Al reemplazar estos valores en la ecuación:
( )
c. Para calcular la diferencia de fase se utiliza
Diferencia de fase entre dos puntos separados
Como el diferencial de fase es:
Al reemplazar los valores:
[ ] [ ]
139
Guía de Ejercicios
a. La frecuencia es de
El periodo es de ̅
La longitud de onda es
La velocidad de propagación es
b. El estado de vibración de la partícula es de
c. La diferencia de fase es
140
Guía de Ejercicios
La función de una onda transversal que viaja por una cuerda tensa está dada por:
Donde:
x, y: Están en centímetros
t : Están en segundos
a) Poner esta ecuación en forma de coseno.

b) ¿Cuál es su longitud de onda?
c) ¿Cuál es su frecuencia?
d) ¿Cuál es su amplitud?
e) ¿Cuál es la velocidad de propagación?
Solución:
A=6
a. Para dejarla en forma de coseno tendremos en cuenta la relación:
( ) ( ) ( )
Observación: El seno de un ángulo está atrasado radianes respecto al coseno
Como se tiene:
Luego, la función expresada en coseno resulta:
b. Para obtener la longitud de ondas, se utiliza:
141
Guía de Ejercicios
c. Frecuencia angular
d. Para obtener la Amplitud:
La amplitud se obtiene directamente de la ecuación, es decir A = 6 cm
e. Velocidad de propagación:
c) Comunicación de resultado:
a. La función expresada en coseno resulta:
b. La longitud de ondas es de :
c. La frecuencia angular es de : y periodo
d. La velocidad de propagación es de:
142
Guía de Ejercicios
1. Resuelve los siguientes problemas.

a) Un avión sale del aeropuerto El Dorado y se eleva manteniendo un ángulo constante de
8° hasta que adquiere una altura de 6 kilómetros. Determinar a qué distancia
horizontal del aeropuerto se encuentra en ese momento.
b) Calcular el ancho de una calle, si un observador situado sobre un edificio de 90 m de
altura, ve el otro lado de la misma con un ángulo de depresión de 60°.
c) Un cuadro localizado sobre una pared es tal que su borde inferior está a una distancia
de 20 cm sobre el nivel del ojo de un observador situado a 2 m de la pared. Si el ángulo
que forman las visuales con los bordes inferior y superior, respectivamente, mide 10°
¿Cuál es la altura del cuadro?
d) Una torre vertical está situada en la orilla de un lago de 40 metros de ancho. Desde la
punta de la torre el ángulo de depresión de un objeto en la orilla opuesta del lago es de
30°. ¿Cuál es el ancho del lago?
e) Una persona se encuentra en la ventana de su apartamento que está situado a 8
metros del suelo y observa al edificio de enfrente de la siguiente manera: La parte
superior, con un ángulo de elevación de 30° y la parte inferior con un ángulo de
depresión de 45°. Determinar la altura del edificio de enfrente.
f) Un río tiene las dos orillas paralelas. Desde los puntos P y Q de una orilla se observa un
punto N de la orilla opuesta. Si las visuales desde los puntos P y Q, forman con la
dirección de la orilla, ángulos de 43° y 58°, respectivamente, y la distancia entre estos
puntos es 30 m ¿cuánto mide el ancho del río?
g) Calcula la longitud de los lados de un paralelógramos cuyas diagonales miden 20 cm y
16 cm respectivamente y forman un ángulo de 37°.
h) Desde un punto A en la orilla de un río, cuya anchura es de 50 m, se ve un árbol justo
enfrente. ¿Cuánto tendremos que caminar río abajo, por la orilla recta del río, hasta
llegar a un punto B desde el que se vea el pino formando un ángulo de 60° con nuestra
orilla?
i) Un avión está volando alejándose de un observador en tierra a razón constante y
mantiene una altura de 5850 metros. En cierto momento el ángulo de elevación es de
42° y 2 segundos después 30° ¿Qué tan rápido está volando el avión?
j) Al observar desde el techo de un edificio de 60 pies de altura el extremo superior de un
poste vertical, el ángulo de elevación es 14°, mientras que desde la base del edificio el
ángulo de elevación al extremo superior del poste es de 28° ¿Cuál es la altura del
poste? ¿A qué distancia está el edificio del poste?
k) Un puente sobre un río tiene 200 metros de largo. Las dos secciones del puente rotan
hacia arriba formando un ángulo de 30° para dar paso a los barcos. Un motociclista
quiere saltar de una sección a otra, él sabe que puede dar saltos de hasta 20 metros
¿Puede el motociclista saltar de un lado a otro, sin peligro? Justifica tu respuesta.
143
Guía de Ejercicios
l) En un momento dado, un avión está directamente arriba de una carretera recta que
une dos pueblos, los ángulos de depresión a estos poblados son 12° y 8°. Si la distancia
entre los dos pueblos es de 11.3 km ¿A qué distancia está el avión de cada uno de los
pueblos? ¿A qué altura está el avión en ese instante?
m) Calcula el área de un pentágono regular inscrito en una circunferencia cuyo radio es 12
cm.
n) Desde lo alto de un hotel con vista al mar, un turista observa una lancha que navega
directamente al hotel. Si el turista está a 32 metros sobre el nivel del mar y el ángulo de
depresión de la lancha cambia de 30° a 45° durante la observación ¿Qué distancia
recorre la lancha?
o) La elevación de una colina desde un lugar P al este de ella es 45° y desde un lugar Q, al
sur de P, la elevación es 30°. Si la distancia entre P y Q es 500 m ¿Cuánto es la altura de
la colina?
2. Calcula, utilizando la circunferencia unitaria, el seno, coseno y tangente de los siguientes

ángulos. Explica tu estrategia de resolución.
a) 30° b) 135° c) 300° d) 270°

e) 240° f) 120° g) 330° h) 225°
3. Grafica las siguientes funciones y determina dominio, recorrido y período (t).

a)
b)
c)
d) ( )
e) ( )
f)
g) ( )
144
Guía de Ejercicios
Soluciones:
1. a) 42,7 km b) 51,9 m c) 36,2 cm d) 23,1 m
e) 12,6 m f) 17,6 m g) 6cm y 17cm h) 28,86 m
i) 108,9 km/h j) El poste mide k) No, porque la l) El avión está a 6,87
73,2 pies y está separación de las km de un pueblo y
ubicado a 137,67 dos secciones es de a 4,6 km del otro y
pies del edificio. 26,79 m su altura es de
0,96 km.
2
m) 342,27 cm n) 19,88 m o) 353,5 m.
2. √ √ √ √
a) b)
√ d)
c)
√
√
e) √ f)
√
√
√ √
g) h)
√ √
3. a) b)
{ }
[ ]
145
Guía de Ejercicios
c) d)
[ ] [ ]
e) f)
[ ]
[ ]
g)
146
Guía de Ejercicios
[ ]
147
Guía de Ejercicios
Aprendizaje 4.2 Opera números complejos mediante diversas

representaciones, explicando su estrategia.
4.2.1 Reconoce números complejos en distintas representaciones (cartesiana, polar, exponencial).
4.2.2 Transforma números complejos de una representación a otra, explicando su estrategia.
4.2.3 Realiza operaciones en los números complejos, aplicando propiedades, explicando su

estrategia.
4.2.4 resuelve problemas de la especialidad mediante operatoria de números complejos en sus

diversas formas.

148
Guía de Ejercicios
La operatoria matemática de voltajes y corrientes en función del tiempo resulta compleja y se
hace necesario utilizar otro tipo de notación, siendo lo más frecuente utilizar las expresiones de
voltajes y corrientes como un número complejo en coordenadas polares.
: (Los instrumentos de corriente alterna tales como

voltimetro, amperímetro miden valores eficaces o RMS y no el valor máximo).
Ejemplo:
v(t) = ; donde v(t) : voltaje en función del tiempo
̇ ⌊ Forma Polar
̇ Forma trigonometrica
̇ Forma rectangular
Donde:
̇ : Fasor voltaje (fasor es un vector que gira a una velocidad angular constante, cuyo modulo es
el valor máximo)
: valor máximo de v(t)
Circuito R – L Serie (Resistencia – Bobina)
Figura:
+ -
Impedancia total: 𝑣 𝑡 𝑣𝑚 𝑠𝑒𝑛 𝜔𝑡
̇ ̇ ̇ ⌊ [ Ω]
149
Guía de Ejercicios
Donde: ̇ √
La corriente del circuito:
̇ ⌊
̇ ⌊
̇ ⌊
En donde la corriente está en atraso de respeto al voltaje aplicado
); | |=√
Considere el siguiente circuito R – L serie
Figura:
𝑅 [ ]
𝐿 [𝑚𝐻]
50 Hz
+ -
𝑣 𝑡 √ 𝑠𝑒𝑛 𝜔𝑡
a. Calcular la impedancia total y la corriente.

b. Determinar el voltaje en la resistencia y en la bobina.
Solución:
Según los datos que se muestran en la figura se pueden extraer:
R=3[Ω]
L = 15,9 [mHz](10-3)
150
Guía de Ejercicios
b) Resolver Problema
Para resolver este problema, que implica operatoria matemática de voltajes y corrientes en
función del tiempo, resulta compleja. Es por eso que para llegar a la solución se utilizará la
notación Fasorial.
Para calcular la impedancia total y la corriente, se utiliza:
√
= 10 [v]
√ √
̇ ⌊
[ ] [ ]
̇ (Forma rectangular)
̇ ⌊ (Forma Polar)
)=
| ̇ |=√
̇ ⌊
̇ ⌊ [ ] 1,71 corriente RMS que mide
̇ ⌊
el amperímetro en corriente
alterna.
Diagrama de ̇
Y
XL ZT
O
R X
Para determinar el voltaje en la resistencia y en la bobina, se utiliza:
̇ ̇ ⌊ = 5,13⌊ [ ]
151
Guía de Ejercicios
̇ ̇ ̇ ⌊ ⌊ ⌊ [ ]
a) La impedancia total es de ⌊ [Ω] y la corriente es de ⌊ [ ]

b) El voltaje en la resistencia es de 5,13⌊ [v] y en la bobina es de ⌊ [ ]
152
Guía de Ejercicios
1. Escribe en forma polar, trigonométrica y exponencial los siguientes números complejos.
√ b) √ c) √
a)
d) √ e) √ f) √ √
2. Escribe en forma binomial los siguientes números complejos.
a) b) c)
d) (√ ) e) f)
3. Calcula las siguientes operaciones con números complejos.
a) b) ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
c) ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
̅̅̅̅̅̅̅̅̅ d)
e) ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅ f)
g) h)
i)
4. Calcula las siguientes operaciones con números complejos. Escribe el resultado en forma
binomial.
a) √
b) ( )
( )
c)
√
d)
5. Calcula las siguientes potencias con números complejos. Escribe el resultado en forma
binomial.
153
Guía de Ejercicios
a) (
√
) b) ( √ ) c) ( √ √ )
d) (
√
) e) f) ( √ )
(√ )
Soluciones:
1. polar trigonométrica exponencial
a) (√ ) √ √
b)
c)
d)
e)
f) (√ ) √ √
2. a) √ b) √ √ c) √
√ √ e) f) √
d)
3. a) b) c)
d) e) f)
g) h) i)
4. a) √ √ √ √ √ d) √
b) c)
5. a) b) c) √ √
d) √ e) f)
154
Guía de Ejercicios
Ejercicios propuestos para la unidad:
1. Una onda se propaga por una cuerda según la ecuación:
( )
a. Obtener:
i. La frecuencia,
ii. El periodo,
iii. La longitud de la onda
iv. La velocidad de propagación
b. ¿Cuál es el estado de vibración de una partícula situada en x = 0,5 m en el instante

t= 0,6 s?
c. ¿Cuál es la diferencia de fase entre dos puntos separados por 0,7 m?
2. Considere el siguiente circuito R – L serie
Figura:
𝑅 [ ]
𝐿 [𝑚𝐻]
60 Hz
+ -
𝑣 𝑡 √ 𝑠𝑒𝑛 𝜔𝑡
a. Calcular la impedancia total y la corriente.

b. Determinar el voltaje en la resistencia y en la bobina.
155
Guía de Ejercicios
3. La función de una onda transversal que viaja por una cuerda tensa está dada por:
Donde:
x, y: Están en centímetros
t : Están en segundos
i. ¿Cuál es su longitud de onda?

ii. ¿Cuál es su frecuencia?
iii. ¿Cuál es su amplitud?
iv. ¿Cuál es la velocidad de propagación?
Soluciones:
1. a. i. La frecuencia es de 4 Hz ; ii. El periodo es de 0,25 seg ; iii. La longitud de onda es

2m ; iv. La velocidad de propagación es de 8 m/s.
b. El estado de vibración de la partícula es de 0,12 m
c. La diferencia de face es
2. a. La impedancia total es de ⌊ [Ω] y la corriente es de ⌊ [ ]

b. El voltaje en la resistencia es de 5,13⌊ [v] y en la bobina es de ⌊ [ ]
3. i. La longitud de onda es de 200 cms ; ii. La frecuencia angular es de 2,5 Hz ; iii. La amplitud
velocidad de propagación es de 500 cms/seg.
156

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GUÍA DE EJERCICIOS

MATEMÁTICA APLICADA I – MTES01

a) 70 y 120 b) 168 y 504 c) 130 y 455

d) 28, 35 y 56 e) 16, 120 y 210 f) 252, 308 y 504

2. Completa la siguiente tabla.

3. Resuelve los siguientes ejercicios aplicando propiedades de potencias.

4. Realiza las siguientes operaciones sin calculadora, utilizando propiedades de raíces.

5. Racionaliza los siguientes radicales.

6. Resuelve los siguientes ejercicios aplicando prioridad de las operaciones.

7. En la calculadora científica los órdenes de las operaciones se introducen con paréntesis.

1.1.1 Identifica los datos de un problema, verificando coherencia y falta de información.

1.1.3 Aplica procedimientos matemáticos para la resolución del problema.

1.1.4 Comunica los resultados de manera acorde a la situación comunicativa e interlocutores.

Para resolver un problema, recuerda:

a) Leer detenidamente el enunciado e identificar: datos, incógnitas y relaciones.

- de la clase prefiere salir el viernes.

- de la clase prefiere salir el sábado.

- 8 alumnos pueden salir de lunes a jueves.

b) Establecer estrategia de resolución

Se utilizará ecuaciones de primer grado.

Sea el número de alumnos de la clase. Entonces, de la clase se escribe y de la clase se escribe

. Por lo tanto, la cantidad total de alumnos se calcula:

Luego podemos plantear la siguiente ecuación

22 alumnos prefieren salir viernes o sábado

- fracción de alumnos que prefiere salir el viernes:

- fracción de alumnos que prefiere salir el sábado:

- N° de alumnos que puede salir de lunes a jueves: 8

Se utilizará propiedades de fracciones.

Vamos a calcular la fracción que corresponde a los 8 alumnos

Si corresponde a 8 alumnos, entonces de la clase se calcula 8:4, como se representa a continuación

Luego si 2 alumnos corresponden a , entonces el total de alumnos se calcula

b) Estabelcer estrategia de resolución

/ estramos la raíz cuadrada

√ / simplificando la raíz cuadrada

Utilizando la calculadora y aproximando a las centésimas, se obtiene:

b) Establecer estrategia de resolución

Cantidad de electricos Cantidad de viviendas Tiempo en días

b) Establecer estrategia de resolución

Cantidad de eléctricos Cantidad de viviendas Tiempo en días

Cantidad de eléctricos Cantidad de viviendas Tiempo en días

Cantidad de mecánicos Cantidad de vehículos Tiempo en días

b) Establecer estrategia de resolución

Cantidad de mecánicos Cantidad de vehículos Tiempo en días

Cantidad de mecánicos Cantidad de vehículos Tiempo en días

b) Establecer estrategia de resolución

Como el porcentaje es una proporción directa, se plantea la siguiente ecuación:

Tabla 1 Los materiales al estar en forma

b) Establecer estrategia de resolución

- Si es la cantidad de cemento en el concreto, podemos organizar los datos en una tabla.

Volumen cemento porcentaje

El porcentaje es una relación de proporcionalidad directa, entonces la cantidad de cemento se obtiene:

Del mismo modo, se calculan la cantidad de arena y grava.

Volumen arena porcentaje Volumen grava porcentaje

Además un 15% de la mezcla es agua, luego si es la cantidad de agua de la mezcla, se tiene:

Volumen agua porcentaje

Si por se debe fabricar un concreto con volumen real de , debemos calcular

Finalmente, hay que probar que el volumen real de mezcla es

Volumen aparente Volumen aparente sin Volumen real

Ejercicios propuestos: Genéricos.

¿Cuántos cuadrados tiene la figura 2013?

22. En la imagen se muestra una pista de carrera para automóviles.

28. Se echan 7 cm3 de agua en un recipiente cilíndrico de 1,3 cm de radio. ¿Qué

35. Interpreta cada razón según su contexto.