LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE MÉXICO Y SU IMPACTO EN LA

EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

La Historia en un elemento esencial para cualquier sociedad, para saber

sobre su pasado y poder entender el presente; así como anticipar las
decisiones de cada ciudadano que la conforma considerando las
consecuencias a largo plazo, no solo en la dinámica de su contexto
inmediato, sino incluso en una entidad, nación o el mundo.

El Sistema Educativo Mexicano siempre ha incluido en la educación de los

ciudadanos temas de relevancia histórica. Con la Reforma Educativa de 2011
que es la que tiene repercusiones directas en los Programas de Educación
de cada grada, a diferencia del abundantemente anunciado en 2014.

En los programas de estudio de Historia se considera una estructura

organizada para el desarrollo de tres competencias: comprensión del tiempo
y del espacio históricos, manejo de información histórica y formación de una
conciencia histórica para la convivencia; también se considera el análisis de
cuatro ámbitos: económico, político, social y cultural del periodo de estudio,
mismo que varía de acuerdo al grado al que se haga referencia.
Situaciones que se abordan con la profundidad necesaria en cada grado a
partir del desarrollo cognitivo de los alumnos. Con la finalidad de que los
alumnos aprendan a pensar históricamente, para ello de promueve el
desarrollo de tres competencias que guardan una estrecha relación entre sí
y se movilizan con el trabajo didáctico de los contenidos:
1.- Comprensión del tiempo y del espacio históricos: Favorece que los
alumnos apliquen sus conocimientos sobre el pasado y establezcan
relaciones entre las acciones humanas, en un tiempo y un espacio
determinados, para que comprendan el contexto en el cual ocurrió un
acontecimiento o proceso histórico.
Esta competencia implica el desarrollo de las nociones de tiempo y de
espacio históricos, el desarrollo de habilidades para comprender, comparar
y analizar hechos, así como reconocer el legado del pasado y contar con una
actitud crítica sobre el presente y devenir de la humanidad.
Entendiendo el Tiempo histórico. Como la concepción que se tiene del
devenir del ser humano y permite entender cómo el pasado, presente y
futuro de las sociedades están estrechamente relacionados con nuestra vida
y el mundo que nos rodea. Esta noción se desarrolla durante la Educación
Básica e implica apropiarse de convenciones para la medición del tiempo, el
desarrollo de habilidades de pensamiento que ayudan a establecer
relaciones entre los hechos históricos y la construcción de un esquema de
ordenamiento cronológico para dimensionar un suceso o proceso histórico
a lo largo de la historia. De esta manera, los alumnos establecen relaciones
de cambio-permanencia, multicausalidad, simultaneidad y relación pasado-
presente-futuro. En su desarrollo es importante considerar, de acuerdo con
el grado escolar.
Se aspira a trabajar la noción de espacio histórico simultáneamente con la
asignatura de Geografía e implica el uso de conocimientos cartográficos y el
desarrollo de habilidades de localización e interrelación de los elementos
naturales y humanos. El desarrollo de esta noción durante la Educación
Básica permite comprender por qué un acontecimiento o proceso histórico
se desarrolló en un lugar determinado y qué papel desempeñaron los
distintos componentes geográficos.
2.- Manejo de información histórica. El desarrollo de esta competencia
permite movilizar conocimientos, habilidades y actitudes para seleccionar,
analizar y evaluar críticamente fuentes de información, así como expresar
puntos de vista fundamentados sobre el pasado.
3.- Formación de una conciencia histórica para la convivencia. Los alumnos,
mediante esta competencia, desarrollan conocimientos, habilidades y
actitudes para comprender cómo las acciones, los valores y las decisiones
del pasado impactan en el presente y futuro de las sociedades y de la
naturaleza. Asimismo, fomenta el aprecio por la diversidad del legado
cultural, además del reconocimiento de los lazos que permiten a los alumnos
sentirse parte de su comunidad, de su país y del mundo.
Se aprecia la claridad de lo qué se pretende lograr, sin embargo no se
aterriza en el cómo hacerlo, algunos docentes demuestran el interés y
entusiasmo en enseñar Historia de una forma que impacte a los alumnos,
sin embargo no se cuenta con las habilidades pedagógicas necesarias y el
resultado en el aprendizaje de los alumnos dista mucho de lo que enuncia el
enfoque de la enseñanza de la Historia de México.

La responsabilidad que el Sistema Educativo Nacional lleva en hombros

respecto a la formación en conocimientos y consciencia histórica de los
acontecimientos de nuestro país en diferentes periodos es inmensa y la
formación de los docentes es rebasada por la incongruencia de enfoque,
competencias, aprendizajes esperados y materiales emitidos por la
Secretaría de Educación Pública, en los que prevalecen contenidos amplios
y poco ajustados a las características de los alumnos de entre 8 y 12 años
que son las edades en las que oscilan los alumnos de este nivel educativo.

Los docentes generalmente son los que toman rienda de su propia

formación y actualización siendo autodidactas o impulsando de forma
particular su participación en diferentes espacios que les permitan
enriquecer las áreas de oportunidad que se tienen para lograr enriquecer la
creación de espacios y ambientes de aprendizaje que propicien alcanzar las
competencias anheladas.