Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables"

La importancia de la Historia institucional para la educación.

Miguel Ángel Calderón Rodríguez*, mrodriguez@uach.mx

Guillermo Hernández Orozco**.ghernan@uach.mx

Resumen

Mucho se ha escrito del sistema educativo nacional y también de la participación de los

distintos órdenes de Gobierno (Federal, Estatal y Municipal), ubicada en distintas
épocas y regiones territ
institución educativas (llámense escuelas, planteles, instituciones, colegios) fuera de
anuarios o aniversarios destacados. No existe salvo en casos excepcionales un

lo que día a día sucede, a veces nada, impidiendo así hacer un recuento de periodos

la Institución. El planteamiento anterior ha servido para avanzar en una investigación

institucional relacionada con la Preparatoria Federal Diurna por Cooperación El
Chamizal, ubicada en Ciudad Juárez Chihuahua y que data su fundación desde 1945.

En esta exposición se pretende llevar la atención sobre la necesidad de tener una Guía

historia. Entre las conclusiones del escrito se destaca el hecho de que esta Guía no

del lineamiento frío, el reglamento o la normatividad educativa existente.

Palabras Clave: Gestión Educativa, Historia Instituciones, Educación

Introducción.

Uno de los retos que ha afrontado la historia a partir del siglo XVIII es lo que se ha

*
Maestro de la UACH. Correo: mrodriguez@uach.mx
**
Catedrático de la UACH. Correo electrónico: ghernan@uach.mx

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"Construyendo inéditos viables" Primer Congreso Internacional de Educación

posible tener una visión totalizadora y absoluta del acontecer histórico aquí, ahora y
siempre. Sabemos que lo anterior no es posible, no importa el método con el que trate
de abordarse, en virtud de que son tantos los actores, las situaciones, las instituciones,
que es meramente imposible llegar a una conclusión única y definitiva. Hubo tiempos
donde importaba más el suceso histórico que el sujeto histórico, a veces más éste
último que las instituciones, pero al final todos en todo momento tenían un papel que
jugar, ya sea de manera preponderante o no.

No nos podemos sustraer al hecho de que la historia en el ámbito de la educación

adquiere al igual que con cualquier otro campo de acción, características propias que le
permiten al investigador como entender y transmitir lo que en su momento ocurrió
desde el punto de vista educativo. La complejidad del propio proceso educativo, sus
actores, sus objetos, su dinámica, su impacto comprometen a quien incursiona en él no
solamente a tratar de entenderlo, sino sobre todo proyectar lo que el propio proceso
educativo significa en el tiempo. El Sistema Educativo, como muchos otros están
conformados por planes, programas, procesos, acciones, proyectos, que generalmente
se concretiza en el nivel institucional, sea entendido esto como la superioridad del
gobierno en sus tres órdenes, federal, estatal y municipal, o en su expresión mas
modesta, en el aula. El centro educativo, la escuela, forman parte de esta
concretización del sistema educativo y podríamos decir que todos ellos son el resultado
de una sumatoria que califican el avance o retroceso de la educación en el País, en un
Estado, en una región o en una población determinada.

Sin embargo, cada una de sus partes que integran el sistema adquieren connotaciones
particulares definidas por su ubicación, temporalidad, actores, compromisos, filosofía
que la hacen distinta de las demás y que no necesariamente los obliga a salir de los
cánones establecidos. Es decir las instituciones se crean, se desarrollan, maduran y por
qué no decirlo llegan a su propio límite. Las instituciones al formarse, tienen un porqué,
un cómo, un dónde y es aquí donde la investigación y el rescate de su experiencia a
través de los años permita entender su dinámica, su desarrollo, su evolución y sobre
todo su importancia en la comunidad.

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Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables"

Así entonces se da el proyecto de Investigar una Institución que florece en ese remoto
norte de México, en Ciudad Juárez, Chihuahua, y la que fuera llamada Preparatoria
Federal Di ará el nombre

distancia ha dejado tanta huella en la comunidad que se le reconoce como forjadora de

maestros y estudiantes orgullo de la educación en esta Ciudad. No es investigación
sencilla escudriñar en las entrañas de la Institución. No solo se trata de archivos, o de
reglamentos, de edificaciones o laboratorios, de trámites o gestiones, se trata ante todo
de entender que le ha permitido trascender a sus maestros, a sus alumnos, a los
directivos, a los padres de familia, a la Institución.

Mucho se ha escrito del sistema educativo y también de la participación de los distintos

órganos de Gobierno en el mismo, ubicado en distintas épocas y regiones territoriales,
pero muy poco se han abordado las historias de las instituciones educativas -escuelas-
fuera de anuarios o aniversarios destacados. No hay un recuento minucioso de la
ribe poco se hace menos quizá esto último
sea una limitación para el que quiere contar escribir su historia.

Figura 1. La Complejidad de la Educación en México.

Sistem
a
Gobierno
Federal

Gobiernos Estatales

Gobiernos Municipales

Instituciones de Educación en todos sus

Niveles

Fuente: Elaboración propia.

Área Temática 3: Historia e historiografía de la educación 859

"Construyendo inéditos viables" Primer Congreso Internacional de Educación

Por algún lado debe empezarse y sobre todo, buscar tener una guía para dar cause a la

pero tampoco debe ser limitativa la guía que aquí se propone que pueda elaborarse
para dar cuenta de tanta historia institucional que hoy por hoy hace tanta falta en
nuestra cultura tanto en el ámbito educativo como social.

La Guía para la Investigación de una institución educativa debe responder a lo

siguiente:

a) Ser veraz
b) Seguir una línea en el tiempo.
c) Destacar personajes sin descuidar el conjunto de sus componentes
institucionales.
d) Identificar las fortalezas que le dieron vigencia a la Institución.
e) Ubicar el entorno educativo, social, cultural, económico y político, en su
caso, que permite identificar la pertinencia de la existencia de la institución
f) Explicar relación de la Institución con otras instituciones.
g) Destacar la trascendencia de la Institución en relación a otras instituciones
educativas.
h) Deberá utilizar archivos, entrevistas, revisión hemerográfica y documental
que revisten la prueba de su existencia histórica-institucional.
i) Explica la dinámica institucional considerando la relación entre Maestros y
Alumnos, Directivos y Padres de Familia y Administración.
j) Procurar el análisis de sus programas de formación y sus resultados.

Todas las características anteriores sugieren la confirmación de una guía que permita
orientar al creador
información documental o no, y que al fin y al cabo forma parte de esa vida Institucional
que se vivió o se vive en los limites de la propia escuela.

860 Área Temática 3: Historia e historiografía de la educación
Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables"

1) Caracterización del entorno de la Institución. En este apartado o capitulo

debe explicarse de manera puntal como nace la Institución considerando la
problemática educativa, social, política y económica del lugar, del territorio,
en donde es creada.

dan origen y sentido a la Institución y que la cubren en su sentido original, de esta

manera entenderemos su evolución.

Figura 2. Actores y componentes Institucionales.

Sistema Educativo Nacional

(SEP)

Subsistema Educativo
(PROFECOS)

Modelo Educativo
(Preparatoria Propedéutica)

Institución Educativa
(Preparatoria Federal Por

Alumnos Padres de Familia Directivos Administrativos

Fuente: Elaboración propia.

El entorno n
también, las ideas, los sentimientos, los afectos, los intereses, cuya intangibilidad

mpulsa el origen, desenvolvimiento y avance de la Institución.

Las ideas de crecer, de ser mejores, de competir, de poder impulsar, sin duda será el

Área Temática 3: Historia e historiografía de la educación 861

"Construyendo inéditos viables" Primer Congreso Internacional de Educación

Habría que ubicar, también - si es

que las hubiera- y después a que la Institución trascienda en todos los ámbitos y como
se abordó este conflicto por los propios integrantes Institucionales.

2) Identificación de los actores y componentes institucionales: En las

instituciones se presentan los actores y componentes formales y no formales,
entre los formales se encontrarían los Directivos, los Alumnos, los Maestros,
los Padres de Familia que como conocemos y denominamos de manera

como los medios de comunicación escritos o no, la autoridad municipal, las

organizaciones civiles, los familiares y otros interesados en el desarrollo de la
Institución.

Estos actores a su vez forman conglomerados como la sociedad de padres, sociedad

de alumnos, patronato, sindicato magisterial, consejo técnico y cuantas instancias
surjan y tengan algún pero en la orientación de la práctica educativa y social integrante
de la escuela. Conocer como confluyen todos entre actores y componentes
institucionales en el ámbito educativo, es fundamental para entender propio desarrollo
de la Institución.

Figura 3. Identificación de los actores y componentes i

.

Historia
Institucional

Marco
Modelo Estructura
Juridico
Pedagógico Institucional
Institutional

Sociedad de Consejo Sociedad de

Patronato Dirección Sindicato
Alumnos técnico Padres

Fuente: Elaboración propia.

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Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables"

significantes que le
dan origen y sentido a la institución, y que la cubre en su sentido original. Solamente de
esta manera se es capaz de entender su evolución.

también, las ideas, los sentimientos, los afectos, los intereses, cuya intangibilidad

fuerza que impulsa el origen del desenvolvimiento y avance de la institución.

Figura 4. Componentes de la Historia Institucional.

Entorno

Calendario Modelo
Gubernamental pedagógico

Historia
Marco Legal Actores
Institucional

Impacto
Infraestructura
Político

Impacto
Educativo

Fuente: Elaboración propia.

Área Temática 3: Historia e historiografía de la educación 863

"Construyendo inéditos viables" Primer Congreso Internacional de Educación

Las ideas de crecer, de ser mejores de competir, de poder impulsar, sin duda será el

forma habría que ubicar también a aquellas fuerzas que se oponen desde su origen
si es que las hubiera y después de que la institución trascienda en todos los ámbitos
registrar como se abordó este conflicto por los propios integrantes institucionales.

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